最新北师大版二年级数学下册《搭一搭(二)》精品教案

2. 经历用竖式表示除法的过程,能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

1. 自主操作、体验感悟。

体会余数的产生,以及余数的意义。

2. 反思交流、应用提高。 通过多次动手操作的实践环节,让学生体会在生活中遇到的有余数的情况,引导学生用竖

式来表示除法算式中的被除数、除数、商和余数。通过这一系列的活动,首先使学生深刻地

体会到余数要比除数小的道理,突破教学难点;然后让学生运用所学的知识来解决生活中的数

学问题,体会有余数除法在生活中的应用,以激发学生学习数学的兴趣。

1 分苹果 1 课时

2 搭一搭(一)

3 搭一搭(二) 1 课时

1 课时

4 分草莓 1 课时

5 租船 1 课时

6 练习一 1 课时

分苹果。(教材第 2、第 3 页)

1.经历“分苹果”的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

2.在分苹果的活动中,学会用竖式计算除法,掌握除法竖式的书写格式。

3.让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,感受数学与生活的密切联系,并

从中体会到探究的乐趣。

重点:掌握用竖式计算除法的方法。

难点:理解和掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义。

课件。 师:同学们,观察这幅情景图,说一说你们从图中知道了些什么?(出示课件:教材第2页情景

图)

生:有 18 个苹果,小朋友们正在商量着分苹果。

师:根据图上的信息,提出与除法有关的数学问题。

学生可能会说:

·每盘放 6 个苹果,18 个苹果可以放几盘?

·把 18 个苹果平均分给 2 个人,每人分几个?

……

给学生足够的时间和机会说一说自己的想法,教师从中提炼与本课相关的有价值的数学

问题并板书。

【设计意图:由学生感兴趣的看图活动引入新课,从学生的问题中提炼与本课教学相关的

问题,激发学生探究的兴趣。】

师:每盘放 6 个苹果,18 个苹果可以放几盘?你想怎么解决这个问题?把你的想法告诉大家

好吗?

1 北师大版二年级下学期数学搭一搭教案

教学目标：

1.知识目标：1、结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

2.能力目标：探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。

3.情感目标：在探索余数和除数关系的过程中初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。

教学重点:结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学难点:经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小

教学过程：

一、谈话导入

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？

二、操作探究

1、搭正方体的画面。

2、组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？每个同学用学具摆一摆，小组讨论怎样用竖式表示。

3、进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：13÷4=3（个）……1根）

答：可以搭3个正方形，还剩1根。

特别是余数1，为什么它要剩下？

填写单位是难点，所以引导学生说一说。

引导学生认识竖式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示摆一个正方形需要4根小棒，“3”表示可以摆3个正方形（强调单位“个”）“12”表示3个正方形共12根（3×4=12）。“1”表示摆了3个后还剩下1根（强调单位：“根”），说明“1”是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。

3、搭一搭，填一填，你发现了什么？ 2 （1）先由学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成搭一搭、填一填。

（2）学生讨论：当小棒根数为14-20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系？

思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”

（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。

《搭一搭（一）》（教案）20232024学年数学二年级下册

今天我要为大家分享的是人教版数学二年级下册的《搭一搭（一）》。下面，我将按照教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸的顺序，详细介绍这个课题。

一、教学内容

本节课的主要内容是学习利用小棒进行搭建设计。教材中给出了不同的小棒组合方式，学生需要通过观察、操作，理解小棒的数量与搭建设计之间的关系。

二、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 理解小棒的数量与搭建设计之间的关系；

2. 学会用小棒进行搭建设计；

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。

三、教学难点与重点

重点：学会用小棒进行搭建设计。

难点：理解小棒的数量与搭建设计之间的关系。

四、教具与学具准备

教具：PPT、小棒模型。

学具：每组学生准备一定数量的小棒。

五、教学过程

1. 实践情景引入：邀请学生分享他们用小棒搭建设计的经验，让学生感受到小棒搭建设计的乐趣。 2. 知识讲解：通过PPT展示不同的小棒组合方式，引导学生观察、思考小棒的数量与搭建设计之间的关系。

3. 例题讲解：以一个具体的搭建设计为例，引导学生动手操作，体会小棒的数量与搭建设计之间的关系。

4. 随堂练习：让学生分组进行搭建设计，要求每组设计的搭建作品中，小棒的数量与设计之间存在一定的关系。

5. 学生展示：邀请学生展示自己的搭建设计，并分享他们的设计思路。

六、板书设计

板书内容：小棒的数量与搭建设计之间的关系。

七、作业设计

1. 请学生运用本节课所学，利用小棒进行搭建设计，要求小棒的数量与设计之间存在一定的关系。

答案：学生作业答案丰富多样，如：用6根小棒搭成一个三角形；用8根小棒搭成一个正方形等。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践操作，让学生感受到了小棒搭建设计的乐趣，锻炼了他们的观察能力、动手操作能力和创新能力。在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的自信心。同时，可以进一步拓展延伸，引导学生尝试用其他材料进行搭建设计，提高他们的创造力。

课题 第一单元 搭一搭（一）

教

学

目

标 1、通过摆一摆、分一分理解“余数”这一基本概念。

2、学会有余数除法的计算。

3、培养学生认真审题的良好习惯。

教学重点 体会有余数除法意义。

教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

主要教法 讨论法 练习法

教 学 过 程 一．激趣导入： 游戏“猜猜看”。

请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画的多，画好后，请将自己画好

的个数数出来并写在纸上。（时间3分钟）

师：将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。

学生报数，老师猜。

二．探究新知：

1）笑笑和淘气在用小棒摆图形。 （出示情境图）