三年级上册数学教案-1买文具-北师大版

三年级上册数学北师大版《买文具》说课稿教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生掌握人民币的基本认识和运用，能够识别各种面值的人民币，并能够进行简单的货币计算。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，例如在购物过程中，能够准确计算出需要支付的金额以及找回的零钱。

3. 让学生掌握通过画图、列表等方法整理数据，培养他们在生活中运用数学解决问题的能力。

4. 通过本节课的学习，使学生能够结合实际情况，进行简单的货币兑换和计算，提高他们的生活技能。

（二）过程与方法

1. 通过情境教学，让学生在实际的购物场景中感受数学知识的应用，培养他们观察、思考、解决问题的能力。

2. 引导学生运用合作学习的方式，进行小组讨论、交流，提高他们的沟通能力和团队协作精神。

3. 教师采用启发式教学方法，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力和创新意识。

4. 设计丰富的课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，形成扎实的数学基础。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生热爱数学的情感，让他们在数学学习中体验到快乐，树立学习数学的自信心。

2. 通过学习人民币知识，教育学生树立正确的金钱观，懂得珍惜和合理使用金钱。

3. 培养学生的环保意识，让他们在购物时注意选择绿色、环保的商品，为保护环境贡献自己的力量。

4. 引导学生认识到数学在生活中的重要性，激发他们运用数学知识解决实际问题的兴趣，培养他们的应用意识。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币的认识也有初步的了解。在此基础上，他们对购物场景中的数学问题充满好奇心，有较强的求知欲。然而，由于生活经验的局限，学生在进行人民币计算和实际购物时，仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：

1. 学生对人民币的认识程度：了解他们是否能够熟练识别各种面值的人民币，并在实际情境中正确使用。

2. 学生的计算能力：分析学生在进行加减法计算时的掌握程度，以及他们在计算过程中可能出现的错误。

课题 一、混淆运算——第 2 课时：买文具

课型 新讲课 所需课时 1 课时

教课目的

教课重难点

1、联合解决“买文具”问题的探究过程，感觉绘图策略的意

义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题

的合理性。

2、理解并掌握除加、除减混淆运算的运算次序，能正确进行

计算。

3、进一步学习借助直观图剖析数目关系，会解决除加、除减

两步运算的实质问题，发展解决问题的能力。

教课要点：

联合解决“买文具”问题的探究过程，感觉绘图策略的意义

和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的

合理性，并在理解和掌握运算次序正确地进行计算。

教课难点：

体验混淆运算中“先算除法，再算加减”的合理性。

主要教具 多媒体、实物投影、练习本

教课过程

一、创建情境，激发兴趣。

（出示主题图）开学了，调皮和笑笑到文具店去买文具。从图中你能知道些什么？能提出哪些数学识题？ 二、体验算法，解决问题。 1、谁能把笑笑的问题完好地表达一遍？ 你能用自己喜爱的方式帮笑笑算一算她一共需要多少元吗？ 2、学生自由解决问题，以后让拥有代表性想法的学生到展台前报告。 3、谁能说一说要想知道笑笑一共需要多少元？应当先求什么，再求什么？为何？ 4、列式 18 ÷3＋4 4 ＋18÷3 这两个算式有什么不一样？各表示什么意思？ 5、这两个算式中既有加法又有除法，想想应当先算什么，再算什么，为何？

（ 1）指引学生认识分步列示与综合算式的关系，说一说每一步表示的意义是什么？

（ 2）指引学生掌握脱式计算的基本格式和注意事项。

18 ÷3＋4 4 ＋18÷3

﹦6＋4 ﹦4+6

﹦10（元） ﹦10（元）

答：笑笑一共需要 10 元。

6、每本算术本现价比原价廉价多少元？

（ 1）谁能说一说这个问题是什么意思？

（ 2）要想求 “每本算术本现价比原价廉价多少元？” 一定要知道哪些信息？需要先求

三年级上册数学教案-1.2买文具∣北师大版本

教学目标

1. 能够运用所学的数学知识，在购买文具时计算价格、找零并做出正确的决策。

2. 通过购买文具的实际操作，锻炼学生的思维能力和口算能力。

3. 提高学生对数学的兴趣和学习的积极性。

教学重点

1. 教授文具的基本种类和价格。

2. 能够通过口算和写算式的方式，进行文具价格的计算和找零的运算。

教学难点

1. 运用所学知识，将文具价格和找零的问题转化为具体的操作过程。

2. 培养学生的计算能力和思维能力。

教学过程

1. 前置知识串讲（5分钟）

老师可以先引入一些预备知识，如口算加减法、货币单位和计算、小数等，以便更好地介绍今天的课程内容。

2. 课堂互动（15分钟）

老师可以向学生展示一些不同种类的文具，并询问他们对这些文具的了解、喜好以及使用频率等，以便从学生的实际需求出发，更好地引出今天的内容。

3. 教学讲解（20分钟）

老师可以讲解一些文具的名称、规格和价格，提醒学生注意价格的单位和计算方式，并引导学生编写简单的计算式和口算找零的方法。 4. 教学实践（30分钟）

老师可以组织学生通过购买文具的实际操作，综合运用所学的知识，进行文具价格的计算、找零等操作。学生可以在老师的带领下，依次进行以下操作：

1. 师生共同检查和确认需要购买的文具种类、数量和价格，填写购物清单。

2. 给出一定数额的钱（可提前告知），以现金或虚拟货币形式支付。

3. 给出文具的价格，要求学生通过口算或写算式计算出价格，并给出实际支付金额。

4. 如果有找零，要求学生通过口算或写算式计算出找零金额，并确认正确性。

5. 学生将购买好的文具物品进行清点和确认，并整理好文具物品。

5. 教学总结（5分钟）

老师可以对学生的实际操作进行总结，巩固所学知识，并回答学生提出的问题。

课后作业

1. 根据今天的实践操作和所学知识，完成一张购买文具的题目，并写出相应的计算式。

1买文具

一、教学目标

1、结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减”解决两步运算问题的合理性。

2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。

3、进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减两步运算的实际问题,发展解决问题的能力。

二、学情分析

经过两年的学习和生活, 班上的孩子们基本养成了良好的学习习惯,对于100以内的加减法和最基本的乘除法都有所掌握。但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致,所以在这节课里,不仅要先端正学生的学习态度,加强培养他们的各种学习数学的能力。更需要教师在教学中,积极引导,适时点拨,让学生自主探究,合作交流,在面向全体学生的同时,要注意因材施教。

三、重点难点

教学重点:借助画图的策略,分析数量关系。感受“先算除法,再算加减”解决两步运算问题的合理性。

教学难点:引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

四、教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】《买文具》教学活动设计

一、回顾旧知:

我们通过《小熊购物》知道了:在没有括号的算式里,有乘法和加、减法,这样的两步计算式题计算顺序是什么呢? (请学生回答)

探索新知:

今天,我们跟随着自己的好朋友淘气和笑笑一起去看看,他们在买文具的时候,会遇到什么样的数学问题?(出示P5 主题图,引导学生观察。)

完成问题一:

1、仔细观察图中内容,寻找数学信息。(指名回答) 2、将数学信息进行分类:(学生寻找并整理)

本子的价钱信息有:

购买时的情况信息有:

让学生根据图示,发现并提出数学问题。

图中需要解决的是笑笑的问题:一共需要多少元?

解决问题。

分析问题:笑笑买了一本作文本和一本英文本。

分析条件:主题图中给出的信息是:

英文本每本4元 3本作文本一共18元

画图表示: 学生尝试用画图的方式来理解题意。(独自完成)