MOOC课程策划设计及制作

第 1 页 MOOC课程筹划、设计及制作流程

在MOOC课程里，不是高校的名师们“一个人在战斗〞，而是必须要“团队作战〞；听课的学生也不是带上耳朵就行，而是要一边听讲，一边做练习，还要在论坛里与教师团队与同学互动讨论。MOOC课程的设计与制作与我们已经熟悉的网络公开课的制作完全不一样，有它自己独特的一套运作流程。

1、MOOC课程设计制作团队

工程经理：MOOC课程制作的总协调与总监工。其主要职责是协调学校有关部门、监视工程的进度、协调与组织工程组各岗位的工作。

授课教师：MOOC课程的总设计师与主演。授课教师是MOOC课程的灵魂人物，主要负责制定课程的教学大纲、确定授课风格与授课内容、担任课程主讲人。同时还要在论坛与学生进展互动交流、答疑解惑。最后还要对学生的学习效果进展评价。

助教团队：配合授课教师完成课程设计，先行测试课程；将授课课件上传到MOOC平台，管理论坛，与学生互动交流，答疑解惑；负责调动一切手段，对课程进展宣传推广。

课程志愿者：由学过该课程的本科生组成，提前体验课程，测试课程效果；配合助教管理论坛，及时反应学生的意见与建议。配合助教进展MOOC课程的宣传推广，维护课程人气。向课程注册学生发送邮件〔包括课程预告、提醒开课时间等〕。 第 2 页 制作人：领导摄制团队完成授课视频的制作，同时密切配合授课教师确定课程内容、教学方法与授课风格，找到最适合该课程的镜头语言来呈现课程，表达专业水准。

摄制团队：包括摄像、剪辑、字幕、二维或三维特效等岗位，完成视频单元的制作。

网络工程师：负责完成课程的网络模块设计以及课程内非视频单元〔含板书、PPT、练习、论坛等〕的设计、制作及网页维护。

2、Mooc课程的构成要素

制作一门mooc课程需要花费很多精力，如果是10个小时的视频，需要录制20个小时的素材，以及大量的非视频模块的设计制作，最后进展剪辑。课程主要由一下要素构成：

〔1〕课程介绍视频〔长度1-2分钟，包括学校的LOGO、授课教师姓名单位、课程主要内容〕

〔2〕课程负载： 4-5小时/周

〔3〕课程分类

〔4〕课程开场时间：年 月 日〔持续5-8周〕

〔5〕讲师介绍

〔6〕课程文字描述 第 3 页 〔7〕课程大纲〔包括课程的主要内容，可以章节目的形式，也可以讲座次序或每周内容提纲的形式呈现〕

〔8〕背景知识〔包括预修课程要求、课程的适合范围〕

〔9〕授课形式

例：本课程由10分钟左右的讲座视频组成。一些视频将介绍新概念，其它视频将使用介绍过的概念进展数值计算，即一种视频问题讨论。每周将有两个小测试。测试A是关于核心概念的多项选择题。测试B会更难一些。测试B主要涉及公式或数字运算，但偶尔会要求实现简短的计算机程序或写一篇简短的论文。课程完毕时，会有两个局部的期末考试，同样也分为A局部〔定性〕与B局部〔定量〕。〔来源：COURSERA杜克大学?生物电流?〕

〔10〕常见问题〔可多可少〕

例：学完这门课程后我会得到结业证明吗？

会。顺利完本钱课程的学生会得到由讲师签署的结业证明。说明定性方面成就的A级结业证明，将基于单独的测试A与考试A颁发。A级以上的结业证明，将结合A〔定性〕与B〔定量〕的分数颁发。

学习本课程，我需要什么资源？ 第 4 页 你需要登入计算机，在方程式中输入数字，并获得数值结果。

本课程难吗？

不难，也难。本课程把一系列根本观念结合在一起，从而产生非凡成果。不难，因为它不是一个任何观念与步骤都特别难的科目。难，因为本科目〔本课程〕要求你思考这些观念在这个组合中如何相互联系的，并把其与自己想法相结合。在你自己的思想花园里，你不能让这些观念随意生长，你需要种植它们，关心它们，让它们成长。

如果选修此课程，我能学到的最酷的内容是什么？

电池如何在盐水中反复使用100年，但从不放电。

〔来源：COURSERA杜克大学?生物电流?〕

(11) 课程视频〔核心局部，每节课的视频长度最好在6-10分钟〕

〔12〕视频里的测验〔最好每节课的视频里都有测验，问题尽量短小，简单，目的主要是让学生保持注意力；如果问题太难，需要把视频停下来思考半个小时就没有必要了。如果想不到特别好的问题，可安排选择题、问答题等〕

〔13〕周作业及课程考试〔要注明是机器评分还是同伴互评〕 第 5 页 〔14〕讨论论坛

〔15〕参考资料〔包括推荐书籍、WIKI链接等〕

3、MOOC课程视频模块与非视频模块设计

一堂典型的MOOC课，包括两个模块，一是视频单元模块，二是非视频单元模块，两个模块必须有机结合在一起。

我们先看视频单元模块的筹划要点。

首先，我们要明白，MOOC不是传统课堂简单的重放，要根据讲授知识的需要，摆脱教学场地及设备的局限，对MOOC课程的视频内容与形式进展有创意的编排与设计。从目前来看，MOOC课程视频主要有如下几类：出镜讲解、手写讲解、实景授课、动画演示、专题短片、访谈式教学等。

出镜讲解：授课教师对着平行机位的摄像机镜头讲授，这一方式很容易抓住学习者的注意力，形成一对一授课的亲切感觉。多数MOOC课程都可以采取这样的形式，特别是那些不需要多少推导过程的课程。出镜讲解可以直接站在黑板、白板、演播室的蓝布或绿布前〔后期进展抠像处理〕，然后再把幻灯片的授课内容加到视频当中。

手写讲解：更适合那些涉及到大量的推导过程、公式演算等理工科课程、经济金融类的课程。一方面大大吸收了传统课堂中的板书讲解的全部优点，另外一方面还可以通过后期剪辑，剪去那些不必要的拖沓，提升讲解的效率。具体操作时，可以配置一台带有电子书写笔第 6 页 的平板电脑或者具有手写功能的显示屏，通过录屏的形式保存下书写内容，再通过后期剪辑进展精加工。

实景授课：是对传统课堂的一个极大的补充，没有了教室这样的空间的限制，理论上我们可以到任何理想的场所进展授课，例如，我们需要讲解相关实验，就可以到实验室中边实验边讲解，需要讲解名家名画，就可以到博物馆实景地进展讲解，还可以到工厂车间、金融交易市场等地方进展讲解，让学习者一边感受实地气氛，一边更好地掌握知识。利用好实景授课，可以极大地发挥MOOC授课的优势与魅力，到达更好的教学效果。

动画演示：通过二维或三维动画，将抽象的知识形象化，生动活泼，易于理解，增加课程的趣味性。目前二维动画运用得较多，本钱较三维动画低，也可以进展简单的手绘画，或者FLASH动画。文科、理工科及商科的课程都可以运用。

专题短片：以短片的形式快速地介绍背景资料，很容易将学生尽快地带入课程，集中注意力，便于对知识点的深入了解。

访谈式教学：将访谈类电视节目的形式运用在MOOC课程中，通过访谈的形式传递知识，可以让学习者接触到更多的知识空间，吸引学习者的注意力。这种形式更适用于人文艺术学科，

在MOOC课程中，每一个学习单元都是一个模块，包括视频与非视频模块。如果说授课视频像是一幕一幕戏的主体内容，非视频单元那么是幕与幕之间的起承转合。把二者做精做细，才能让戏跌宕起第 7 页 伏，引人入胜，使学习者即使远在课堂之外，依然可以身临其境。

常见的非视频模块包括练习〔选择题与填空题〕、投票、阅读材料、讨论区等，非视频模块的创意空间也很大，目前，有些MOOC课程也在尝试一些新的形式，比方一些化学或工程类的课程可以尝试在线仿真实验、计算机学习类课程可以进展程序测评等，目的就是调动学生的互动情绪与参与热情，使课程更加精彩。

4、MOOC课程制作流程

〔1〕授课团队拟订教学大纲与授课思路。按照MOOC课程的特点与要求精心梳理课程的知识点，将知识点打散，重新进展教学设计，再进展串联。在8—15分钟的课程时间里尽量把知识点与小练习安排合理与恰当，利于学习效果的提升。

〔2〕课程制作人、网络工程师与授课团队讨论确定视频单元与非视频单元的内容、拍摄场景与制作风格。

〔3〕摄制组形成视频拍摄脚本及课程预告片的筹划方案。

〔4〕按照脚本进展拍摄与制作，包括视频单元与非视频单元。

〔5〕课程内容上传与测试。MOOC视频视频规格采取MP4的档案形式，这样一般的PC或行动载具都可以播放。

〔6〕上课阶段要保证网络运行的平稳与平安。

九、对我校MOOC课程筹划制作的建议与思考

我校是一所综合性大学，学科涵盖工科、理科、文科、艺术、经第 8 页 管五大类，工科大类中又有土木类、电气类、机械类、信息类、交通运输等学科，尽管学科千差万别，教学风格各异，但是，一旦被选入MOOC课程，都可以按照MOOC课程的要求进展相应的筹划、拍摄与制作。

1、课程筹划摄制“五好〞原那么：好看好听好学好记好用

我们可以把MOOC课程看成是一种特殊的新媒介视频产品，其特殊性在于MOOC是教育类的，而不仅仅是信息类或娱乐类的视频产品。但但凡视频产品，都需按照视频产品的特点与要求来进展筹划与制作。经过我们的考察与思考，好看、好听、好学、好记、好用，这“五好〞原那么可以作为我们筹划制作MOOC课程的通用原那么。

好看：MOOC之所以迅速红透半边天，其中一个原因就是，它结合了视频公开课与网络社交媒体的特点，再加上其短小精干的特点，让参与者不仅可以利用碎片时间、甚至利用移动媒体就能完成学习，而且他们还可以在网络社交工具上面进展讨论与交流。视频与社交工具实际上都具有娱乐功能，有人将MOOC学习的体验比喻成“游戏冲关〞，在轻松愉快中完成了学习。

因此，不管是理工科还是人文艺术学科的MOOC课程筹划制作都要尽量把课程做得好看：在整体风格的把握、视频元素的拍摄技巧、视觉效果的讲究、讲课背景及场景的选择、非视频元素的设计以及画面的切换节奏等方面，都要做到“好看〞，充分表达“寓教于乐〞的思想。 第 9 页 好听：只要指课程的内容的设计要做到深入浅出，授课技巧要把深奥的理论用简单的话语表述出来。由于MOOC课程的一节课一般只有6—15分钟，一门课5-8周，与我们的实际课堂一节课45分钟、一门课17周的教学过程有着很大的区别，这就要求MOOC课程不能照搬传统课堂上的课件设计，而要对课程的内容重新打散，按照MOOC的特点重新设计，精炼而又准确地对每一节课的知识点进展梳理与表述，让学生在听完10分钟的一节课以后也会感觉有很大收获。

好学：把枯燥的的知识通过形象生动的视频予以呈现。对于理工科的一些课程，授课地点不拘泥于室内〔教室或办公室〕，可以在摆满设备的实验室、或者实验工厂；对于文科艺术类的课程，可以在画室、雕塑前、或者校园。总之，要调动一切影像手段，只为一个目标，就是让学生快乐地学习。

好记：注重非视频单元的设计，把一些重要知识点与必须记住的要点清晰地表现出来。适当结合一些多媒体技术，以及幻灯片、动画等手段，形象直观地将课程的要点进展呈现。

好用：高度重视网络互动社区的设计与维护。MOOC注重依托网络社区进展互动交流，以提高学生的学习兴趣与动力。特别是对机器难以自动评分的较为复杂、灵活的交互式练习，依靠网络社区群体智慧的评分机制便显得尤为重要。网络互动专区必须有专人职守，随时随地解答学生的提问。