初中思想政治课中的快乐教学

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体验情境

交流感悟 快乐学习

——浅谈“友善用脑”理念在初三思想政治课教学中的应用

[关键词] 体验情境 研究性学习 交流感悟 思维导图

[内容提要] 如何改变初三思想政治课教学枯燥、空洞的说教？本文简单介绍了几个运用“友善用脑”理念进行教学的案例，核心是注重学生的体验、交流、感悟，最终达到学生乐学的目的。

一、引发探索的要因

初三思想政治课主要对学生进行社会发展简史教育、社会主义教育以及国情教育。因为教学内容理论性较强，与学生的生活及学生关注程度有一定的距离；初三思想政治课，现在是非中考学科，学生学习这门课程没有压力，积极性也不高。因此在课堂教学过程中，如果教师侧重理论知识的传授，忽视学生学习过程中的情境体验，学生往往只能被动地接受教师给予他的价值观，因此，学生只能获得某些知识，而无法解决情感、信念和行为等更为深层的东西。很大程度上也禁锢了学生的思想，窒息了学生的自主性和创造性，使学生对政治课失去兴趣。政治课的学习仅仅为了应付毕业考试，从而不能有效地建构起自己的人生信仰从而无法实现思想政治的教育、教学目标。

“友善用脑（Brain-friendly）”的教学理念就是根据大脑的工作原理，使学生轻松自然地学习知识，获得信念。通过学习和观摩了其他教师渗透“友善用脑”教学理念的课堂教学之后，我感到如果在思想政治课的教学中也渗透“友善用脑”教学理念，就有可能解决所遇到的问题。因此，我开始了积极的探索和尝试，并已初见成效。

二、探索和感受举例

1、运用音乐创设情境

在讲授“‘三个代表’，砥柱中流”这一课时，有一个环节“让历史告诉未来”，要求是让学生采取多种方式搜集有关资料，说明中国共产党在新民主主义革命时期始终坚持“三个代表”。当时我把这个要求作为作业提前布置下去，打算让学

2 生在这一课的教学中展示出来，以完成这一课的教学任务。结果当我看到学生陆续交上来的作业时发现，大多数学生都是从网上找的关于“三个代表”的理论论述。有的还有十几页，文章艰涩难懂，如果把这些内容让学生展示出来，这一堂课一定枯燥无味，达不到学习目的，更不要说要学生在思想上认同了。怎么办呢？“友善用脑”给了我启发：使用歌曲。

浅谈政治教学中的快乐教学策略

苗壮

（新乡职业技术学院 新乡技师学院，河南 新乡 453000）

摘 要：提高中职学校学生的政治素养已经成为社会的整体要求，将快乐教学融

入到日常的政治教学中是提高政治教学质量的有效手段。中职学校的政治老师应

积极探索政治教学中的快乐教学策略，为社会提供具有较高政治素养的人才，为和谐社会的实现提供良好的前提。

关键词:政治教学；快乐教学；策略 中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-5168(2012)24-0001-01

社会的迅猛发展在一定程度上促进了物质主义和拜金主义的肆意蔓延，提高

人的思想意识和道德观念已经成为构建和谐社会的必要前提。学生时期是人们身

心发展的形成阶段，学生的思想品德和价值观念需要在这个时期得到合适正确的

引导。尤其是中职院校的学生，面对中考的失利很容易造成心理扭曲，长期处于

不正确的思想状态，很不利于正确价值观和人生观的形成。因此，注重并提高中

职学校的政治教学质量是社会的共同要求。

1 政治教学的特点

思想性极强是思想政治课的主要特点，马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、

“三个代表”重要思想以及科学发展观是思想政治课的主要内容，培养学生正确

的人生观和价值观是思想政治教育课的主要目标。然而，传统的政治课堂往往成

为学生睡觉、玩手机的主要场所，中职学校的政治课堂亦是如此。课堂上，讲台

上的老师滔滔不绝地讲授知识，讲台下的学生花样百出，各行其事。这使政治教

学徒有其表，对学生政治素养的提高毫无裨益。这种现象的出现并不能完全归咎

于学生，学校的政治教学也负有一定的责任。因此，如何使政治教学在学生之中

产生良好的效果，是所有政治教育工作者共同努力的目标。

要想使思想政治教育课发挥出应有的作用，不仅仅只局限于学生的努力和配

合，还需要政治老师积极探索有效的教学方式，提高政治教学的实效性。传统的

政治课堂上，老师往往将重点放在知识的累积传递上，根本不注重学生的吸收效

教学管理２０１４年１月（中）　

初中政治教学中怎样让学生快乐参与　

李增社　（涿鹿县教育局中学教育管理办公室，河北涿鹿０７５６００）　

学生在学习中，似乎总是一个旁观者，　

看教师一个人唱独角戏，初中政治教学就应　

该避免这种情况，让学生成为一个快的参与　

者。新课改形势下的教学，改变了传统的教　

育观念，课堂教学不再是传统的老师教、学　

生学的过程，不再是一谭死水，课堂不是完　

全预设的，而是在课堂中教师和学生真实情　

感的交流，教学过程是互动的过程。新课程　

理念应充分体现以学生为主体，教师为主导　

的教学原则，改变传统一言堂的教学模式，　

在教学过程中，学生随着教师的引导，去思　

考、分析、探究，寻求正确答案，忘了烦恼，　

没了昏昏然，有的是激情，呈现出的是一片　

热烈的气氛。在思想政治课教学实践中，我　

始终注意渗透激励教育，有以下几个方面的　

体会：　

一、启发性教学。培养学习兴趣　

教育家卢俊指出：“教育的艺术是使学　

生喜欢你所教的东西”。在教学过程中要注　

意贯彻启发性教学原则，通过观察、动手操　作、投影、实验等直观教学手段，给学生以　

形、声、色、体直感，增强教学艺术感染力。　

通过采取设疑、布谜、创设悬念等多种教学　

方法来激发学生的学习兴趣。另外，需要特　

别强调的是要注意充分发挥政治课自身的　

魅力来发展学生的兴趣。把学生对直观辅助　

手段的兴趣及时引导到教学内容的探索上　

来，给学生设置一些“跳一跳才能摘到果子”　

的思考空间。激发学生产生积极思考还未想　

通、准备解答还有些困难的“愤俳”之感。　

二、营造和谐氛围。激发成功的欲望　

民主、平等、友好的新型师生关系是愉　

悦、和谐的课堂氛围形成的基础。从心理学　

的角度来看，人在愉快、平心静气的时候，　学习效率最高，最容易产生创新灵感。因此，　

教师必须坚持教学民主，建立朋友式的新型　

师生关系，把课堂还给学生，把平等还给学　

生，把自由还给学生，切实提高课堂教学的　

有效性。新课程理念下，要营造一个民主、　

教师快乐情绪对政治课堂教学的影响

摘 要： 在政治教学中，教师的言语表情直接影响学生的学习效果。作者结合自身实践探究了教师的快乐情绪对中学政治课堂教学的积极影响。

关键词： 快乐情绪 中学政治课堂教学 影响

学生时代学习政治课时，我们经常看到教师带着情绪来上课，而教师情绪关系到学生的学习态度。当我走上讲台后，如何上好一堂课成了我最关心的，即关键是如何让学生对我的课感兴趣。

在新课改下，上好一堂政治课，师生要互相配合，如果学生一方不配合，那么我们的课就不能算是成功的课。如何让学生在“自由快乐”的天地里学习呢？建立师生平等、民主、亲切、和谐的关系，保证学生在学习时处于最活跃的状态，即为成功课堂的关键所在。

一、以“时事热点”导入新课

中学政治有其独有的学科特征：与社会共发展，与时代共前进。毫不夸张地说，政治教材年年变，时事热点时时新，政治教师必须紧随时代的潮流，就在世界的前沿，捕捉热点。

一堂政治课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。这就要求老师在设计课堂教学的时候，特别重视开头。在课堂上，老师必须不断变化课堂的开头，对学生有积极的作用。总之，老师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的开头，以期打动学生，吸引学生的注意力，实现“课末始，兴已浓”，促使学生产生迫切学习的愿望。 二、用善良之心引导学生树立正确的思想

依据《政治课程标准》，政治教师不仅要向学生传授课本知识，而且要让学生懂得做人的道理。

课堂不仅是学生求知的场所，而且是陶冶情操、充分锻炼的场所。如果学生在求知的同时，各方面都能得到一定的锻炼，对学生的成长有举足轻重的作用。比如，在讲新课时，我先让学生把上节课的内容要点给大家说一遍，要求语言流利，声音洪亮，有主有次。但课堂小节时发现有的学生开始时结结巴巴，最后不但语言流利，还绘声绘色，生动极了，从而不仅锻炼了学生的胆量，还锻炼了学生的语言表达能力，更给那些学习较差的学生巩固的机会。除此之外，老师也可以用讲故事的形式，让学生用学过的知识分析材料，使学生在巩固知识的同时，学会合理地运用知识。对于学习较差的学生，不能放弃，而给他们锻炼的机会。