四年级上语文教案-乌塔-人教新课标

四年级上语文教案-巨人的花园|人教新课标

【教学目标】1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、

允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、

火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3．读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理

上的变化；学文后能用自己的话讲述这个故事。

【教学难点】培养学生想象力；体会这篇童话在表达上的突出特点：运用对比展开故事情节、揭示

道理。教学准备：课件、《快乐的歌》、评优卡等

教学过程一、欣赏歌曲，谈话导入，揭示课题。

1、谈话：同学们，你喜欢欣赏歌曲吗？（喜欢）今天老师给大家带来一首《快乐的歌》，希望能给你们带来欢乐。会唱的同学可以跟着唱，来，来让我们一起边拍手边欣赏。播放

《快乐的歌》课件，让学生欣赏。

（通过播放音画结合的歌曲，激活学生思维，激发学生学习的兴趣。学生在《快乐的歌》的感染熏陶下，感受到自己也是很快乐、很幸福的，进而体会到快乐幸福的美好，同

时也为揭示本文主题作了铺垫。）2、谈话：大家的欢乐的表情告诉我，你们很喜欢这首歌。那你从这首歌中知道了什么？

（学生自由发言，教师及时给予点拨）3、你做过帮助别人、分享快乐的事吗？（学生发言）

4、大家真是有爱心的好学生。关爱他人是我们中华民族的一种传统美德，常常帮助别人，别人会很快乐，自己也会很快乐。今天我们就来学习一篇分享快乐的童话故事，它是

英国著名童话作家王尔德写的《巨人的花园》，有人称它是童话中的“完美之作”。由此

可见这个故事是非常精彩的。同学们愿意去欣赏这个精彩故事吗？（愿意）

5、好，首先请同学们伸出手指，跟老师一起板书课题，请大家注意“巨”的笔顺，（边

板书边说，最后一笔是“竖折”。注意用红笔写。）板书课题，齐读两遍。过渡：同学的声音真响亮，看的出都很喜欢这个故事，不过，在学习之前，老师先检

第 1 页四年级上语文教案-白公鹅|人教新课标课标分析人教版语文第七册第四单元的课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。在同一单元中同时出现了两篇不同国家不同作家写的同一种动物──鹅，这是过去教材中不会出现的，而这些“鹅”在不同作家笔下既具有共性又具有个性，在教学中进行对比教学，学生会对课文理解得更深刻。教材分析作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。学情分析我的学生对语文比较喜欢。他们认为语文课的读一读、说一说、写一写、讲一讲、演一演、画一画、讨论讨论、研究研究，这些都是好玩的游戏一样。更好玩的是多媒体的使用，学生感觉似乎就是看动画片。因此语文课堂大多数学生都是兴趣盎然，唯恐老师不请他回答问题，唯恐好回答的问题被同学抢答了。不过，遇到难题会出现以下三种情况：三分之一的学生会积极思考，也乐于和同桌协作；还有三分之一的学生凭感觉试答，老师摆手示意，他们立马再猜答……剩下的三分之一学生则是张望的态度，可能觉得很难，所以与他们无关，和他有关的似乎就是简单题吧。在第四单元的学习中，学生已经学习了13课《鹅》的写作秘诀：仔细观察、抓住特点、积累材料。学习了本文的行文特点：先总写，再分写，中间巧妙使用过渡段。还体会到了丰子恺语言的风趣幽默。同时，仿照13课《白鹅》还写了一篇状物的习作。因此，13课的学习为14

课打下了坚实的基础。

第 2 页学生在13《鹅》的学习中，知道了作者抓住中心句”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中“来写，三个特点中，吃相作为重点内容来写。而14《白公鹅》这篇文章，作者的行文没有13课一目了然，没有中心句提示。所以，学生凭已有的知识来学14课，首先存在对布局谋篇的理解难度（因为，它的第二、三、四自然段需要学生认真去归纳才能知道是写白公鹅的步态和平时的活动，第五、六自然段重点是写白公鹅的玩相的）。其次，由于国籍的不同、民族的不同，两位作家的语言风格就不同，叙述的语气也就不同。这也是学生有一定的难度的问题。学生的学习期待就是：1、在已有的阅读能力的基础上，希望能有一定程度的提高。2、能有一定的比较阅读的能力——找出两篇文章的异同。3、学习不同作家的语言风格，发现各自的特点。4、教学的成功，光靠充分的深钻教材、备好课是行不通的，所以，对学生的学情分析相当重要。5、在分析学情的过程中，教师自身实际上也是在分析自己的教学流程是否与学生息息相关。教师实际上也是在探讨教学中是否重视了学生的主体地位。教学设计教学目标：１、认识７个生字。２、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。３、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者语言特点。教学重点、难点：引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法上的，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。教学过程：课前谈话：

四年级上册语文教学实录27乌塔_人教版新课标_00002

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第 4 页 生：读。

师：有两个字不太确切，有同学找出来了吗？

生：学生纠正。

师：找的非常正确。下面我们就跟随老师把本课的生字词一齐读一下，每个字读两遍。 （生齐读）

师：哪位同学能把这些词组词？

生：（齐说、个别说）洗漱 漱口 惬意 码头 号码 砝码 反驳 逻辑 巡逻

师：释义（惬意：很满意、很舒服。 逻辑：事物发展的客观规律性。

反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。）

师：用你喜欢的词语造句。

生：??

师：我们一起将这些词语再齐读两遍。

（生读）

（找生再带读一遍）

师：字词解决完了，同学们也读过至少一遍了，下面找同学来给大家说一说这篇文章讲了一件什么事。

生：这篇课文写的是14岁的德国 女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事。

第 5 页 师：回答的非常好，老师说如果同学答得好我们应该怎么做啊？

生：给他掌声。（学生鼓掌）

师：那你们觉得这个乌塔是个怎样的小女孩呢？

生1、生2、生3：勇敢、细心周全、独立、自立、自强。

师：那哪里体现她有这样的性格了呢?找同学读一下相关段落。

生：第七自然段。生读。

师：那到底是怎么体现的呢？找同学来说一下。

生：她在家里就设计好了旅行路线和月程，并且她每到一地就先查警察局的电话号码，比便

在她遇到危险和困难时能及时请求帮助，再给家里拨个电话或寄个明信片向家人报平安，以防家人担心。还有，她用了三年的时间准备这次旅行，这里能够体现出她非常细心、周全。

师：那哪里能够体现她勇敢、独立、自强呢？

生：乌塔一个人独自旅行能够体现她非常勇敢，也能体现她很自立。她旅行的费用，并没与全部跟家里要，而是小小年纪自己再周末帮餐馆或超级市场分发广告，假期海盗别人家里陪小孩玩，用这些方法来挣旅费，这里能够体现出她非常自强。

师：同学们回答的都非常正确。那你们认为，乌塔的做法好不好？要是好，好在哪？不好，又不好在哪？下面小组互相讨论下，一会儿，

教学目标：

1、通过欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》，让学生感受音乐热烈、欢腾的情绪，从情感上喜爱这首曲子。

2、充分调动学生学习兴趣和积极性，通过让学生听、辨、唱、奏等活动，引导学生参与音乐实践，从中获得音乐的乐趣与成功感。

教学内容：

1、听赏民乐合奏《金蛇狂舞》。

2、用肢体与筷子感受并表现音乐。

教学重点：

1、感受乐曲的情绪，用筷子模仿中国堂鼓的敲法来感受音乐，表现音乐。

2、了解“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。

教学难点：

了解“对答响应”与“螺丝结顶”的创作手法在乐曲中的运用和效果。

教学准备：

1、教师准备：多媒体课件、录音机、磁带、筷子、图形。

2、学生准备：图形、筷子。

教学方法：

1、用多媒体课件，使其视听结合。

2、发挥欣赏教学的“通感”引导学生积极参与，对乐曲情感的认知加以体验。

教学过程：

一、导入课题：

（教学设想：创设良好姝教学氛围，为教学埋下伏笔。） 1、课间播放《金蛇狂舞》的音乐，学生在音乐背景中自由走进教室。

2、导入课题：

（教学设想：根据学生的反映，自然地引出再听音乐片断，并让学生通过听辨、思考、讨论，给一首从未接触过的作品命名，可以充分调动学生初听全曲的积极性，他们会全神贯注地去听，去想象，去创编。这样既培养了学生的音乐感受能力，又发展了学生的创造性思维。）

师提出问题：同学们，你们刚才进教室时听到的音乐片断表现了一种什么样的情绪？你们注意了吗？

生答后，师问：你能用色彩或线条表示乐曲的情绪吗？

学生回答后量，师：你们说得都很好。这种热烈欢快的情绪是用什么乐器来烘托的呢？听了音乐你能联想到什么呢？

请同学们小组互相交流，然后指生回答。

师：请同学们完整地听一遍音乐，听后请给这首曲子起个名子，为什么？请说出你的想法。