人教版语文四年级上册《乌塔》教案

人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计

棉沙小学：许洪菊

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册第27课。

教材分析：

这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

学习目标

1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。

2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？

4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

重点、难点：

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

教学准备

学生课前预习，查找有关欧洲国家和城市的资料；教师制作教学幻灯片。

学法引导

（－）教师教法 教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

（二）学生学法 自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

师生互动活动设计 教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

教学过程

一、导引目标 1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们快速默读全文。（激发兴趣）

2．学生回顾内容，提出疑难，展示自学；教师梳理、归纳学生提出的问题。

二、创设条件 1．ppt置疑:一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，确实是一件令人惊讶的事。请结合课文内容，小组学习，谈一谈乌塔身上具有什么性格特点？

《乌塔》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：能认读本课生字词，理解不懂的词语；通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

2.过程与方法：训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解；培养学生的自学能力。

3.情感态度与价值观：培养学生独立生活的意识和能力,克服依赖思想,在生活中经受锻炼和考验。

二、课时安排

1课时

三、教学重点

1、从文中的语言、动作等细节描写中体会人物的个性特点。

2、乌塔身上有什么是值得我们去学习的，应该怎样学习。

四、教学难点

怎么理解乌塔的思维观念与行为。

五、教学过程

1、导入

利用多媒体展示一些欧洲国家的风景图片，情境导入。

问学生：“同学们，你们觉得图片中的这些地方漂亮吗？”绝大多数的学生会说漂亮。接着问：“那你们喜爱能够去那里玩吗？”学生回答“想。”再问：“那么要是让你们独自一人去那些地方旅游，你们敢去吗？”

如学生回答是否定的，就说：“老师知道有一个小朋友和你们差不多大，她很勇敢，一个人去了很多地方旅行。我们今天就一起来认识一下这个很特别的小姑娘吧！”

如学生的回答是肯定的，那就说：“看来我们班的同学都很勇敢呢！那老师还知道一个和你们一样勇敢地小姑娘，我们今天就一起来认识一下她吧！”

2、讲课

“大家把书翻到《乌塔》这一课。现在给你们几分钟的时间，用你们喜欢的方式把这篇课文浏览一遍，并且把阅读过程中遇到的生字词和不理解的地方用笔标出来。”

时间大概差不多时说：“已经看好的同学请把头抬起来。”等到大部分学生都看完之后，点几个学生让他们说说他们在阅读中有哪些疑问。再问有没有知道这些问题答案的，让他们针对这些问题进行回答。我从旁对于他们的回答进行纠正或补充，从而基本上疏通课文。

通过课件展示几个问题。

（1）乌塔独自出游不怕遇到危险吗？她怎么做来防范危险？

（2）乌塔的性格特点是什么？从哪些地方可以看出？

（3）文中用什么手法来突出乌塔的个性的。

教学

教学 人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计

棉沙小学：许洪菊

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册第27课。

教材分析：

这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。

学习目标

1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。

2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？

4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

重点、难点：

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课教学

教学 的教学重点，也是难点所在。

教学准备

学生课前预习，查找有关欧洲国家和城市的资料；教师制作教学幻灯片。

学法引导

（－）教师教法 教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

（二）学生学法 自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

师生互动活动设计 教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

教学过程

一、导引目标 1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们快速默读全文。（激发兴趣）

2．学生回顾内容，提出疑难，展示自学；教师梳理、归纳学生提出的问题。

二、创设条件 1．ppt置疑:一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，确实是一件令人惊讶的事。请结合课文内容，教学

教学课题：13、白鹅

教学目标：

1、 认识本课8个字，会写12生字及词语。

2、 反复朗读课文。了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

3、 理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学重难点 白鹅“高傲”的特点

课文重点 描写白鹅特点的段落。

感情朗读训练点 描写鹅高傲的段落。

读说结合训练点 鹅与鸭有区别，能不能抓住鸭的特点来说一段话。

教学准备 课件。

第一课时：

目标：检查自学，总体感知课文内容。

导语：同学们对骆宾王的《咏鹅》非常熟悉吧！你喜欢白鹅吗？

那艺术家丰子凯笔下的白鹅又是什么样子的呢？请同学认真读课文吧！

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记下列词语。

高傲、郑重、京剧、一日三餐、倘若、侍候、脾气、扬长而去、

责备、供养不周、邻近、

3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4. 结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课本上）

一丝不苟 奢侈 从容不迫

5.概括课文主要内容。（提示：课文主要描写了白鹅的哪些特点，表达了作者怎样的感情？）

6.课文写得生动有趣，把你喜欢的句子或段落划下来， 反复读，试着背会，并学习作者的写作方法。

7.搜集与课文有关的资料： （1）收集鹅的资料和图片

（2）与鹅有关的词语或诗句。

8．质疑。

第二课时：

目标

1.反复朗读课文。了解作者是怎样写出白鹅“高傲”的特点，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。

2. 理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。

教 学 过 程

一、导入新课，激发兴趣。

1、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习

2、板书课题，齐读课题，质疑。

二、初读课文，检查预习。

1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。