湘教版五年级下册音乐第4课《新疆之春》教案

花城版音乐五年级上册第8节《新疆之春》教学设计

课 时：1课时

课 类：设计·应用

教学策略/教学思路：针对学生的音乐水平，由于音乐教育存在一定的断层现象，因此普遍学生对于音乐欣赏和演唱缺乏一定的基础，因此本节课用这首传唱度广的歌曲来让学生感受少数民族的音乐，同时让他们学会用舒服的声音来演唱歌曲。

教材分析： 《新疆之春》为小提琴独奏，由马耀先、李中汉作于1956年。 《青春舞曲》是花城版五年级上册， 多彩的乡音中的一首新疆民歌。旋律轻快活泼，节奏富有鲜明的舞蹈动感，歌词中蕴含着深刻的人生哲理，是一首富有现实教育意义的民族歌曲。

学情分析： 五年级的学生，已经学习了四分音符、八分音符、十六分音符、附点以及切分节奏，但是在欣赏乐曲部分较薄弱，因此我们要在已有的知识上去体验音乐要素的作用。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机

学生用具：课本

课题 《新疆之春》 第一课时 学科 音乐 年级 五年级

教学

目标 1、 知识与技能：小提琴这种乐器有一个大致的了解。能够用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的亲情绪演唱《青春舞曲》并背唱。

2、 过程与方法：通过使用课件、欣赏、小组合作、使用乐器等形式，学习切分节奏,感受新疆音乐风格特点。

3、 情感态度与价值观：通过欣赏乐曲和学唱歌曲，了解新疆民族音乐的风格特点，并产生主动探求的愿望。

重点 用自然的声音，有感情地演唱歌曲。以音乐文化为主干进行欣赏乐曲，在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格特点。

难点 感受新疆的舞蹈性节奏、新节奏的掌握过程中个性的挖掘、自主参与能力的培养。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 1、播放新疆民歌《掀起你的盖头来》

2、播放新疆风俗文化照片（背景音乐《新疆之春》） 1、跟着歌曲律动并且猜一猜是哪个民族的歌曲？

2、学生说一说新疆的风俗和文化后，欣赏音乐和图片介绍。 1、体验感受新疆音乐，激发兴趣。

第 1 页 在葡萄架下

《在葡萄架下》是一首经典老歌，入选多种版本的小学音乐教材。吴老师执教的《在葡萄架下》选自“湘艺版”小学音乐实验教材五年级上期。这首歌曲调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方色彩。在新的课程理念的指导下，如何让这些经典的教学内容焕发出新的活力，是教学中一个值得探讨的课题。

这是一堂以唱歌为主的音乐课，学唱歌曲是本节课的主要教学内容。在新的课程理念指导下，突出音乐教学的本质特点，挖掘音乐本体内容，寻求到了较好的歌曲教唱突破点，是这堂课教学的第一个亮点。综观吴老师的歌曲教学过程，灵活地运用了多种歌曲学唱的形式，有效地达成了教学目标。

一是“在听中熟悉旋律”。即变换方式让学生多次熟悉歌曲旋律。如，导入课题时教师随乐舞蹈，学生第一次完整感受歌曲旋律；老师随音乐拍击具有新疆歌曲特点的节奏——大切分，学生感受歌曲的节奏特点的同时第二次完整听赏；学生第三次完整感受歌曲，边聆听音乐边拍击“大切分”节奏。这样，在歌曲学唱之前，在一遍遍的整体聆听中，不知不觉中学生已熟悉了歌曲旋律，感受了歌曲情绪。

二是巧妙地运用了“视唱法”。吴老师从歌曲中“大切分”节奏入手，先让学生拍击“大切分”节奏；接着教师板书歌曲中含有“大切分”节奏的四个小节，并让学生唱一唱；再将这四小节连成一条旋律，学生视唱旋律。经过这样的处理，既让学生了解了切分节奏的音乐知识，感受了切分节奏在歌曲中的表现作用，又帮助学生学会了歌曲中最具新疆音乐风格特点乐句的演唱。

三是“在唱好中唱会”。“边疆儿童多快活”一句是歌曲中的难点，旋律中出现了学生较难把握的前半拍休止节奏。为了突破难点，让学生演唱时掌握“声断气不断”的演唱技巧，较准确地表达此乐句的情感，吴老师采用示范、带唱、讲解等方式，让学生反复体会、模唱、表现，在唱好的基础上也自然唱会了歌曲。

对于以唱歌为主的音乐综合课，学会歌曲只是最基本的要求，在此基础上，结合学生的个性体验，较好地表现歌曲，是我们应有的教学追求。只有“能很好的表现歌曲”，才能提高学生演唱技能和表现技巧，进而实现提高学生音乐表现能力的目的。何谓“很好的表现”，我认为至少包括两个方面：好的声音演唱和准确的情绪表达。为此，吴老师教学过程中更多地强调了歌曲的情绪表达，从歌曲第 2 页 中最能体现新疆歌曲风格的节奏（大切分）和音乐记号（下滑音、波音、力度记号）着手，在认识和感受的基础上，引导学生运用于歌曲的表现，准确地表达歌曲情绪，把握歌曲的演唱风格。美中不足的是，吴老师在演唱技巧方面没有更细致的指导，学生声情并茂地演唱略显不足。

教案

课程：拉起手

教学内容

1.学唱歌曲《拉起手》，《来吧，来踢球》。

2.“声音的模拟与表现”，能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现模仿足球场上热烈沸腾的气氛。

3.“练练你的听辨力”，辨别三拍子与二拍子的音乐。听辨《大路歌》开头的节奏，感受朝鲜民歌《思乡》的旋律走向。

教学目标：

1、通过本课学习，学生能够用自信、有感染力的歌声表现团结友爱、朝气蓬勃的精神面貌。

2、通过本课学习，学生能够用自制音源表现足球场上的热烈气氛，并对音源有一个新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。

3、通过本课学习，学生能够分辨二拍子及三拍子的音乐，感受歌曲的节奏和旋律线。

教学过程

（一）学唱《拉起手》、《来吧，来踢球》

课前放《拉起手》和《来吧，来踢球》，营造热烈的气氛。 1、听、议：听教师或录音机范唱，议一议歌曲表现的情绪。

2、听唱学歌曲：歌曲《拉起手》其重难点在切分节奏加跨小节连线，对五年级的学生来说较难掌握，可用拉手上下摆动的动作体验这个节奏型。

歌曲《来吧，来踢球》曾在1988年世界儿童音乐节中获奖，是一首脍灸人口的歌曲。重难点在衬词

3、律动、表演：根据歌曲情绪，分组律动表演《拉起手》和《来吧，来踢球》，突出运动的特点，想方设法让学生动起来。

（二）声音的模拟与创造，即兴创作

1、课前布置学生回家寻找可表现足球场景的音源，打击乐、哨子、彩球、表现该类场景的音乐等等。

2、欣赏图片：足球场上的精彩画面以开拓学生的思路。分组表演，表现啦啦队的呐喊助威，也可表现足球入门时的狂欢。引导学生选择适当的乐器或音源将自己心中的场景用音乐表现出来。

3、即兴创编歌曲，音符不限，调式不限，能表现出热切期盼进球的情绪即可。

（三）听辨练习

1、听辨节拍，引导学生用律动的方式体验两首歌曲的节拍，如《维也纳森林的故事圆舞曲》用身体左右摆动体验三拍子的强弱规律，用踏步体验《婚礼进行曲》的二拍子音乐的特征。

教师备课手册

2017—2019学年第 二 学期

科目：音乐

教师：晏志勇

班级：五年级

塔城市第三小学

一 二 三 四 五

早 读

午 休

课 程 表 教 学 进 度 表

周次 时 间 内 容 课时 备 注

1 2.25-3.1 机动 1 开学准备

2 3.4-3.8 第一课《致春天》 1

3 3.11-3.15 第一课《小鸟小鸟》 1

4 3.18-3.22 第二课《打起手鼓唱起歌》 1

5 3.25-3.29 第二课 发声与切分音的练习 1

6 4.1-4.5 第三课《飞跃彩虹》 1

7 4.8-4.12 第三课 《小白船》 1

8 4.15-4.19 第四课《铃儿响叮当》 1

9 4.22-4.26 第四课《田野在召唤》 1

10 4.29－5.3 放假 1 五一放假

教 学 进 度 表

周次 时 间 内 容 课时 备 注

11 5.6-5.10 第五课《京调》 1

12 5.13-5.17 第五课《我是中国人》 1

13 5.20-5.24 第六课《华之歌》 1

14 5.27-5.31 第六课《采花》 1

15 6.3-6.7 第七课《爱的奉献》 1

16 6.10-6.14 第七课《爱的人间》 1

17 6.17-6.21 总复习 1

18 6.24-6.28 音乐期末考试 1

19 7.1-7.5 其他科目考试 20 7.8-7.12 公布成绩，评定五好生

教 学 计 划

学情分析 五年级音乐教学应提高学生识谱能力，并注意点面结合，引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。 随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲。因此，培养对音乐课的兴趣和热、自由组合教材，适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。