小学生课外阅读培养阅读兴趣

怎样培养小学生的课外阅读兴趣　

一十一世纪足　个信息快速发　

展的时代，面对生活中潮水般的信　

息流量，随着课程的改革，身为小学　

语文教师不得不研究培养小学生良　

好的阅读习惯和阅读兴趣的教学方　

法。小学生阅读兴趣和阅读习惯的　

培养在整个小学语文教学中占据着　

举足轻重的地位。就此，笔者曾在教　

学中做过如下尝试：　

一、寓教于乐，培养兴趣　

伟大的教育家陶行知先生曾经　

说过：“兴趣是最好的老师。”教育心　

理学研究表明学习兴趣是对学习对　

象认知倾向。学习兴趣的根源是学　

生强烈的好奇心，学生学习的兴趣　

主要表现在自身的求知欲Ｌ，在教　

学过程中，教师要充分利用小学生　

的好奇心理，创设融洽的学习氛围，　

及时诱导，充分调动学生的求知欲，　

培养他们的学习兴趣，增强课外阅　

读意识。　

１．借助好奇心培养求知欲　

好奇心是小学生较为突出的心　

理表现，再加上小学生生活经验少，　

视野狭窄，认知程度低等特点，使得　

小学生对周围自己未知事物很容易　

’产生好奇之心理，其最突出的表现　

是好问、好动。因此，教师应充分利　

用学生的好奇并结合学生的生活习　

惯加以正确的诱导，进一步强化他　

们的求知欲，加强培养学生通过阅　

读获取知识的习惯。我在教学ｌｆｌ曾　

采用过与故事相关实物、图画或者　小物品等当做诱饵和奖品激发学生　

学习的主动性。例如：我在进行《海　

底世ｌ界））　课的结课总结时出示出　

几个颜色各异的贝壳，对好奇心极　

强的学，上说道：“如果明天有哪个同　

学能讲出与课文不相同的海底世界　

或者是充满情趣的海底故事，老师　

就奖励他一个美丽的贝壳作为留　

念！”课下学生们有的兴高采烈地跑　

到图书室翻阅相关书籍，有的急忙　

跑到多媒体教室上网查询有关资　

料，学生们学的如痴如醉，沉浸在安　

静的学习氛围之中。第二天＿ｌｌＪ：课，　

学生们个个激情满面，心潮澎湃，显　

然是做好了领取奖品的充分准备。　文／郭翠荣　

当我问道：“同学们准备的怎样？”学　

生们齐声答道：“很好！”并纷纷喊　

如何培养小学生的阅读兴趣

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如何培养小学生的阅读兴趣

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展。

少年时期不仅是人的身体发育期，也是人的心灵发育期。这一时期读书对于少年心灵的成长十分重要。小学阶段是人生的启蒙阶段，如一株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长，而这甘露的获得，除了依靠老师在课堂上有限的传授外，更多的要依靠学生课外阅读去采集。此时，让小学生爱上阅读，可以从根本上提高其综合素质，使其终身受益。

作为教师，我们应该指导孩子们进行广泛的阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。“兴趣是最好的老师”。只有学生把阅读当作一种兴趣、一种休闲活动，才可能养成良好的阅读惯，获得各种知识，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养。因而培养学生的阅读兴趣和良好的阅读惯是十分重要的。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣，培养良好的阅读惯是每个语文教师的责任，这是语文教育走向成功的机遇。

学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是研究的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。因此，教师要努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要研究的语文知识。

一、潜心引导，培养阅读兴趣

XXX说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

1、从课本内容诱发阅读兴趣

学生阅读最多的就是课本，教师要根据课本内容经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《卡罗纳》这篇课文时，教师可先介绍《》这本书。在教《草船借箭》这篇课文时，教师课前向学生介绍三国的形成、对峙、衰败的历史，还介绍了一些突出人物的特点，并且让学生说出自己所知道的有关三国的故事，说对的同学给予表扬。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。

如何培养小学生课外阅读兴趣

一个人可以不写作，但很难想象一个人可以不阅读。一个人读书的过程，就是传承文化、培植精神、润泽心灵的过程。朱熹诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书就是一个人成长成才不竭的“源头活水”。

如何培养小学生课外阅读兴趣

一、让学生了解阅读的意义

若想培养小学生的课外阅读兴趣，首先要让同学们了解阅读的重要意义。对于小学生来说，最基本的是书中的故事可以满足他们的好奇心，可以让他们知道很多生活中不知道的事情。但是教师们还要让孩子们知道很多文学家、哲学家以及一些成功的人都是因为阅读了很多书籍，涉猎了很多知识才成为这些人的。阅读不仅可以让人们扩大视野，足不出户而知万里，还可以给人带来心灵的宁静，帮助我们修身养性，学习很多智慧与做人的原则，有助于我们成为一个有涵养的人。总之要让小学生们树立一种多阅读就会有很多益处的思想观念。只有让学生们了解了阅读的重要意义，学生们才会在课外时间不自觉的进行阅读书籍的活动。

二、为学生创造良好的读书环境

什么事情成功的因素之一都是有着良好的外驱力，特别是对于自控不能不强的小孩子，更容易根据外界环境来决定自己的行为，因此教师要为孩子们营造一个良好的阅读环境。阅读环境月阅读效果应该是成正比的。营造良好的阅读环境可以在班级成立图书角，让孩子们在课外时候有着便利的选择自己喜欢书籍的条件，然后要在图书陈列或者摆放上别出心裁，或者分门别类，或者按照封皮颜色，或者将大小书籍摆出不同的图案，这样的书籍陈列方案会让小学生们觉得新奇，也就会经常来光顾图书角了。最好的是再设立一个专门的阅读区，让学生们不至于在阅读的时候无处可去，或者在一个比较嘈杂的环境，这样都会影响阅读效果。设立阅读区，并保证阅读区的安静，以提升学生们的阅读质量。

三、举办读书会引发学生阅读热情

阅读，如果只是读还不能取得良好的阅读效果，如果读与说结合起来，效果就会倍增，因此以班级为单位或者以小组形式举办读书会是非常必要的。读书会可以确定主题也可以是不限话题以讲故事的形式来进行，这样小学生就可以在阅读完之后通过口述的形式进行知识的巩固，同时这种口头表述行为可以增加孩子们的自信心，从而更有助于以后阅读活动的进行。对于那些之前没有进行阅读的同学，通过与其他学生的比较，他会觉得能阅读并来讲述是一件非常自豪的事情，因此也会推到这类学生进行课外阅读。总之，对于小学生来说，读书会不仅可以激发学生的阅读兴趣，更可以培养孩子们的口头表达能力，从而促进孩子们的阅读能力。

小学低年级学生课外阅读兴趣的培养

摘要：苏霍姆林斯基说过：“学生的智力取决于良好的阅读能力，阅读的技能就是掌握知识的技能。但如果学生一步也越不出教科书的框框，那就无从谈起他对知识有稳定的兴趣。”为此，探究如何引导学生不仅限于课内教材开展课外阅读，开拓他们的眼界和发展他们的智力，提高学生的文化素养具有非常重要的意义。而进入到课外阅读的前提是学生课外阅读兴趣的培养，从低年级开始培养起到打下坚实阅读基础的良好作用。

关键词：低年级；课外阅读；兴趣

一、小学生课外阅读的现状。

新课程标准中要求积极引导学生学习方法的变革，课外阅读是语文学习的必要手段，从中可见培养学生进行课外阅读是每个语文教师势在必行的职责。但据相关调查表明:学生因为应试教育的压力对课外阅读兴趣低，教师的引导不足。课外阅读从何读起，要读什么，从阅读中能收获什么？学生不知所以。导致学生阅读的书籍良萎掺杂，以至于在遇到不健康的书籍时他们也无法辨别。不过在课外，学生们对漫画、杂志特别是外国的动漫人物、英雄事迹兴致高昂，可对有意义的“好书”却知之甚少，所以激发学生的课外阅读兴趣，培养学生树立正确的人生观和价值观非常有必要。

二、营造良好的阅读氛围。

想要学生对好书感兴趣，需要教师有意识地刺激学生的阅读兴趣，把他们引进书的海洋，老师就像引路人一样，给他们指明正确的方向，如何开启学生新世界的大门，我的做法如下：

(一)结合课内教材，引导课外阅读兴趣。

学生最喜欢有趣的故事，特别是在课内讲解到他们未曾听过的小故事或者未触及到的课外知识，学生往往兴致高涨，满脸期待的等着老师讲解，只想一听为快。为了激起学生的阅读兴趣，我会结合课内的教学教材引导学生在课后阅读相关的书籍，例如：在上部编版二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，我会讲述雷锋的生平事迹、选取《雷锋的故事》其中的篇目进行拓展阅读，以及利用中午上课前的时间，给孩子们读“快乐读书吧”中的推荐数目如《神笔马良》等这些童话故事的精彩片段。这些故事的分享并不会从头到尾，仅仅会讲到在孩子们非常感兴趣的故事片段时戛然而止，告诉学生欲知后事，请自读原文。在这时，再适时给学生推荐相关的阅读书目。