画川高中高二物理教学案 主备人：陈洪军 主备时间：7－5 上课时间：
1 【课 题】：§16.1 实验：探究碰撞中的不变量
【教学目标】：
1、明确探究碰撞中的不变量的基本思路
2、掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测量方法
3、掌握实验数据的处理方法
【教学重点】：探究碰撞中的不变量的基本思路
【教学难点】：探究碰撞中的不变量的基本思路
【教学过程】：
（一）引入新课
碰撞是自然界中常见的现象。让学生列举一些常见的碰撞现象。
演示：A、B是两个悬挂起来的钢球，质量相等。使B球静止，拉起A球，放开后A与B碰撞，观察碰撞前后两球运动的变化。
换为质量相差较多的两个小球，重做以上实验。
提问：你看到了什么? 想到了什么?
总结：两个物体碰撞前后的速度都会发生变化，物体的质量不同时速度变化的情况也不一样。碰撞前后会不会有什么物理量保持不变？
下面通过实验研究这个问题。
（二）进行新课
一、实验的基本思路
1、用实验进行探究，从哪种碰撞入手较好？最简单的情况――两个物体碰撞前后沿同一直线运动。这种碰撞叫做一维碰撞。
与物体运动有关的物理量可能有哪些？在一维碰撞的情况下只有物体的质量和物体的速度。设两个物体的质量分别为m1、m2，碰撞前的速度分别为v1、v2，碰撞后的速度分别为v‘1、v’2。如果速度与我们设定的方向一致，取正值，否则取负值。
碰撞前后哪个物理量可能是不变的？
质量？――不变，但并不描述物体运动状态。
速度？――碰撞前后是变化的。
其他？
也许还有……
2、碰撞可能有很多情形：（1）两个质量相同的物体相碰撞。（2）两个质量相差悬殊的物体相碰撞。（3）两个速度大小相同、方向相反的物体相碰撞，一个运动物体与一个静止物体相碰撞等等。（4）两个物体碰撞时可能碰后分开 ，也可能粘在一起不再分开等。
3、寻找的不变量的特点：在各种碰撞的情况下都不改变。
第十六章 动量守恒定律 1 实验：探究碰撞中的不变量
记一记探究碰撞中的不变量知识体系
1个前提条件——应保证碰撞为一维碰撞
2种误差——系统误差：碰撞是否为一维碰撞，碰撞中其它
力(摩擦力、空气阻力等)带来的影响
偶然误差：测量和读数时带来的误差
辨一辨1.探究碰撞中的不变量用的是控制变量法．(×)
2．探究碰撞中的不变量实验中无需测质量．(×)
3．利用气垫导轨测碰撞中的不变量导轨要调成水平．(√)
4．利用等长悬线悬挂小球碰撞测量碰撞中的不变量，两小
球大小可以不相等．(×)
想一想1.碰撞中怎样保证碰撞是一维的？如何测质量和速度？数据
如何处理？
提示：实验中要保证是对心碰撞．用天平测质量，利用纸带
以及光电门测速度，利用猜想验证的方法处理数据．2．使用气垫导轨应注意什么？
提示：调整气垫导轨，确保导轨水平．3．利用单摆进行实验应注意什么？
提示：两小球静止时应在同一水平线上且刚好接触，摆线竖
直，将小球拉起时两条摆线应在同一竖直面内．思考感悟： 练一练1.采用案例一(使用气垫导轨)做“探究碰撞中的不变量”实
验时，首先应该做的是( )A．给气垫导轨通气
B．对光电计时器进行归零处理
C．把滑块放到导轨上
D．检验挡光片通过光电门时是否能够挡光计时
解析：为保护气垫导轨，在一切实验步骤进行之前，首先应
该给气垫导轨通气．
答案：A
2．[2019·宁夏模拟]
在探究碰撞中的不变量时，采用如图所示的实验装置，仪器
按要求安装好后开始实验，第一次不放被碰小球，第二次把被碰
小球直接静止放在斜槽末端的水平部分，在白纸上记录重锤线位
置和各小球落点的平均位置依次为O，A，B，C，则下列说法中
正确的是( )A．第一、二次入射小球的落点依次是A，B
B．第一、二次入射小球的落点依次是C，B
C．第二次入射小球和被碰小球将同时落地
D．第二次入射小球和被碰小球不会同时落地
解析：最远的C点一定是被碰小球的落点，碰后入射小球的
速度将减小，因此A，B均错误；由于被碰小球是放在斜槽末端
16．1 实验：探究碰撞中的不变量
★新课标要求
（一）知识与技能
1、明确探究碰撞中的不变量的基本思路．
2、掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测量方法．
3、掌握实验数据处理的方法．
（二）过程与方法
1、学习根据实验要求，设计实验，完成某种规律的探究方法。
2、学习根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。
（三）情感、态度与价值观
1、通过对实验方案的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。
2、通过对实验数据的记录与处理，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题，解决问题，提高创新意识。
3、在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。
4、在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的联系，可引伸到各事物间的关联性，使自己溶入社会。
★教学重点
碰撞中的不变量的探究
★教学难点
速度的测量方法、实验数据的处理．
★教学方法
教师启发、引导，学生自主实验，讨论、交流学习成果。
★教学用具：
投影片，多媒体辅助教学设备；完成该实验实验室提供的实验器材，如气垫导轨、滑块、打点计时器等
★课时安排
1 课时
★教学过程
（一）引入新课
课件（投影片）演示：
（1）台球由于两球碰撞而改变运动状态（不同号的台球运动状态不同）。 （2）微观粒子之间由于相互碰撞而改变状态，甚至使得一种粒子转化为其他粒子．
师：碰撞是日常生活、生产活动中常见的一种现象，两个物体发生碰撞后，速度都发生变化．例：两节火车车厢之间的挂钩靠碰撞连接。
师：两个物体的质量比例不同时，它们的速度变化也不一样．
师：物理学中研究运动过程中的守恒量具有特别重要的意义，本节通过实验探究碰撞过程中的什么物理量保持不变（守恒）．
（二）进行新课
1．实验探究的基本思路
1．1 一维碰撞
师：我们只研究最简单的情况——两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿同一直线运动．
16．1 实验：探究碰撞中的不变量
★新课标要求
（一）知识与技能
1、明确探究碰撞中的不变量的基本思路．
2、掌握同一条直线上运动的两个物体碰撞前后的速度的测量方法．
3、掌握实验数据处理的方法．
（二）过程与方法
1、学习根据实验要求，设计实验，完成某种规律的探究方法。
2、学习根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法。
（三）情感、态度与价值观
1、通过对实验方案的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性。
2、通过对实验数据的记录与处理，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题，解决问题，提高创新意识。
3、在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。
4、在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的联系，可引伸到各事物间的关联性，使自己溶入社会。
★教学重点
碰撞中的不变量的探究
★教学难点
速度的测量方法、实验数据的处理．
★教学方法
教师启发、引导，学生自主实验，讨论、交流学习成果。
★教学用具：
投影片，多媒体辅助教学设备；完成该实验实验室提供的实验器材，如气垫导轨、滑块、打点计时器等
★课时安排
1 课时
★教学过程
（一）引入新课
课件（投影片）演示：
（1）台球由于两球碰撞而改变运动状态（不同号的台球运动状态不同）。
（2）微观粒子之间由于相互碰撞而改变状态，甚至使得一种粒子转化为其他粒子．
师：碰撞是日常生活、生产活动中常见的一种现象，两个物体发生碰撞后，速度都发生变化．例：两节火车车厢之间的挂钩靠碰撞连接。
师：两个物体的质量比例不同时，它们的速度变化也不一样．
师：物理学中研究运动过程中的守恒量具有特别重要的意义，本节通过实验探究碰撞过程中的什么物理量保持不变（守恒）．
（二）进行新课
1．实验探究的基本思路
1．1 一维碰撞
师：我们只研究最简单的情况——两个物体碰撞前沿同一直线运动，碰撞后仍沿同一直线运动．
