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山东济宁2020年中考语文小说考点之把握情节挖掘主题教学目标：1.准确概括小说情节、分析情节作用。
2.准确把握小说主题。
3. 提高结合文本规范、准确答题的能力。
教学重点、难点:1.把握概括小说情节、分析情节作用的答题角度，力争使用规范的答题语言。
2.把握理解小说主题的答题切入点。
3.能结合内容具体，准确答题。
教学过程：一、导入课题，明确目标回顾有关“概括小说情节”的中考考情：8年17考:（滨州2017.21，2016.21、23，2015.22，2014.22，2012.19)(济宁2018.17，2015.17，2014.16，2013.15、2012.14)(日照2019.22,2017.21,2016.21,2015.21,2014.17,2012.19)二、考题回放，强调考点父亲是一盏灯崔立儿子与父亲在漫无边际的森林中行走。
原本，他们不该迷路。
看时间差不多了，父亲说：“儿子，咱们回吧。
”儿子玩得兴起，说：“爸，我想再玩一会儿。
”儿子14岁，正是贪玩的年纪。
直到天微微黑了，他们还是找不到来时的路。
微弱的月光下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下一片连黑，选方也看不见一星半点的灯光。
儿子害怕了。
往日在电视里看到的一幕幕骇人的场景，都在眼前跳了出来。
儿子想哭，说：“爸，我害怕。
父亲拍了拍儿子的肩说：“别怕，我们一会儿就走出去了。
”父亲说着话，抬起头，激动地说：“快看，前面有灯光——”儿子顺着父亲说的方向看去，黑乎乎的，什么也看不到。
父亲说：“你个子矮，当然看不真切了。
”儿子其实也就比父亲差半个头的高度。
但既然父亲说着见了点光，儿子心头的恐惧瞬时就淡化了。
父亲在前面走、儿子在后面跟，黑于于的森林里，只听见两个人走路的脚步声。
走了好一会儿，儿子有点了，说：“爸，志么还没到啊？”父亲说：“快了，你再坚持坚持，你看，前面就有灯光了。
”儿子顺着父亲指的方向看，黑于于的，什么也看不见。
继续走，父亲在前走着，儿子在后面跟着。
小说阅读（四）——小说主旨基本目标：阅读文本，能体会标题的好处以及文章主旨。
提升目标：针对考试题型，提高小说的阅读能力。
教学重点：能体会标题的好处以及文章主旨。
教学难点：针对考试题型，提高小说阅读能力。
教学课时：一课时教学过程：小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低。
一、基础知识主题思想常见题型：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
如何把握小说的主题呢？（一）从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用通常有以下几种：1.设置了悬念。
2.标题就是小说的线索。
3.为塑造和突出人物形象服务。
4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。
5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
）（二）从情节发展角度看主题。
作品的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节。
分析情节，要善于把握故事的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。
（三）从人物形象角度看主题。
分析小说的人物形象，这是理解小说主题的重要方法。
弄清楚小说描写了什么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质。
我们可以从人物的动作、语言、神态、心理等方面入手，了解人物的性格特征，体会人物灵魂深处的思想状态。
（五）从环境描写角度看主题。
分析小说的环境描写，包括自然环境和社会环境两个方面。
环境描写可能主要是为了展示人物行动和命运及人物的性格创造必要地条件，提供生动的背景，但同时也是以间接的形式表现主题。
我们可以从小说中人物生存的自然环境方面、从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释等。
（六）联系作品的时代背景，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
2020年中考语文复习小说阅读考点总结及练习题小说阅读中考考点总结（一）考点一：揣摩人物形象1、题型有：(1)、结合全文，简要分析人物形象。
(2)、XX是一个怎样的人物？(3)、XX有哪些优秀的品质？2、解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格物征，然后根据题目要求作答。
3、根据要求组织语言表达：XX是一个……的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。
（二）考点二：注意环境描写1、题型有：描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？2、解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合景物描写的一般作用【（1）、烘托人物的心情；（2）、烘托周围的气氛；（3）、推动情节的进一步发展；（4）、暗示社会环境；（5）、突出主题）】，然后根据题目要求，结合文章作答。
3、根据要求组织语言表达：XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。
4、题型有：（1）、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？（2）、某事物、人物在小说中有什么作用？5、解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（1、创造悬念，引人入胜；2、前后照应；3、侧面衬托、埋下伏笔；4、总结上文、点明题意；5、线索作用），然后根据题目要求，结合文章作答。
6、根据要求组织语言表达：XX情节（事物）为下文……埋下伏笔；与文中……相照应，突出了……，点明了……（三）考点三：把握故事情节1、情节安排评价：①就全文来说有一波三折式。
作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用：使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写)作用：制造悬念④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
（四）考点四：概括主题内容1、题型有：①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
语文中考总复习《小说阅读专题》教案定义小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物形象、故事情节、环境。
小说考点的梳理（一）把握故事情节。
概括情节要完整：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。
其中重要情节（细节）作用的分析，要注意思考的方向。
①对表现主题的作用。
其作用一般来说是点题或突出主题。
②对塑造人物形象方面的作用。
或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
③对整个故事情节的构成上的作用。
一般来说是推动了故事情节的发展。
（二）分析人物形象。
第一：要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。
第二：要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。
①着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。
②分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。
（三）环境的种类及作用？（1）自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
情节由哪几部分构成？（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)写法：1.伏笔：叙述的一种手法。
对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。
其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。
2.悬念：作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。
其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。
3.倒叙、插叙的作用：倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。
插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。
可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。
第一课时：情节的梳理与概括【复习目标】1.总结梳理与概括小说情节的一般方法。
2.运用相应的方法梳理并概括小说情节。
【温故知新】回故乡（）对少年闰土的回忆到家时的情况和杨二嫂的比照（1）《故乡》在故乡和中年闰土见面的情况（）告别闰土和故乡离故乡（）：想朗读，遭拒绝（2）《心声》：练朗读，忆往事：纠错误，遭嘲讽：勇救场，感动人贩枣蒙杨志卖酒诱官军（3）《智取生辰纲》巧下蒙汗药（黄泥冈）上当饮药酒开端：盼于勒（赶于勒）（记叙顺序：）（4）《我的叔叔于勒》发展：赞于勒请吃牡蛎高潮：遇于勒怀疑水手是于勒结局：躲于勒证实水手是于勒梳理情节的角度有：（1）（2）（3）阅读小窍门：概括情节的方法是：【实战演练】（2016年《南京市中考指导书》）我心目中的马卡连柯（又名《花儿与少年》）梁晓声①有一少年，刚上小学六年级，班主任老师多次对他妈妈说：“做好思想准备吧，你儿子考上中学的希望不大，即使是一所最最普通的中学。
”②同学们也都这么认为，疏远他，还给他起了个绰号“逃学鬼”。
③是的，他经常逃学。
④他逃学的原因是多方面的，最主要的原因是贫穷。
贫穷使他交不起学费，买不起新书包。
都六年级了，他背的还是小学一年级时的书包。
那书包太小了，而且，像他的衣服一样，补了好几块补丁。
这使他自惭形秽，也使他的自尊心极其敏感。
往往是，其实并没有谁成心伤害他，他却已经因为别人的某句话、某种眼神或某种举动而遭暗算了似的。
处在他那种年龄，很难悟到问题出在自己这儿。
⑤某日，他正茫然地走在远离学校的地方，却遇见了学校的少先队辅导员刘老师和他的新婚妻子。
刘老师向新婚妻子郑重地介绍了他，之后温和地说：“我代表我的妻子，邀请你和我们一起去逛公园。
怎么样，肯给老师个面子吗？”⑥他摇头，挣手，没挣脱，不知怎么一来，居然又点了点头……⑦在公园里，小学六年级学生的顺从，得到了一支奶油冰棒作为奖品。
待他吃完冰棒，刘老师说：“老师想知道喇叭花是骨朵的时候，究竟是什么样的，你能替老师去仔细看看吗？”⑧他困惑，然而跑过去了，片刻，回来告诉老师，所有的花骨朵都像被扭了一下，它们必须反着那股劲儿，才能开成花朵。
中考专题复习——文言文阅读（断句、解词、译句）一、【文言文朗读节奏的划分方法】(1)主语和谓语之间（优先停顿）、动词和宾语之间要停顿（修饰语和中心词之间可以不停顿）。
例：先帝/不以/臣卑鄙。
（2）发语词后要停顿（优先停顿），如“至于”、“夫”、“若夫”、“盖”、“且”等。
如：夫/专诸之刺王僚也。
（3）句首关联词后要停顿（优先停顿）。
例：然则/何时而乐耶？（4）句首状语后要停顿。
（5）在古代是两个单音词，而在现代汉语中诗意个复音词的，要分开。
例：可/以一战。
（6）在表转折关系的“而”“则”前停顿。
（7）“也”“乎”等语气词若在句中，后面要停顿。
二、【解词和译句】文言词语分实词和虚词。
实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字。
虚词主要有：之、其、而、以、于、为、也、乎、夫、焉。
1、词语理解的方法：扩字法。
把单音节词变为双音节词，主要要结合具体的语境要扩词；积累法。
即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义词积累起来，以便自如地理解运用；揣测法。
联系上下文揣测其意义，这种方法切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。
2、六字翻译法：最常用的翻译方法——古文今译六字法：对译法、增删法、移位法、保留法、替换法、补译法，简括为“对、增、移、留、换、补”六字。
对译法：就是用现代汉语中对等的词去对换被译的文言词。
如“野芳发而幽香”，可译为“野花开散发出清幽的香味”。
增删法：就是将文言文中的单音节变成双音节词。
如“齐师伐我”，可译为“齐国的军队攻打我们”，对少数没有相当的词表示的文言虚词可以不译或删去。
“夫环而攻之”中的“夫”在译文时可以删去。
移位法：对一些与现代汉语句式结构不相同的文言句子，在译文时应换成现代汉语的语序加以调整。
如“何陋之有”，是“有何陋”；又如“战于长勺”，应按照“于长勺战”的语序来翻译。
保留法：凡是古今意思相同的词（国号、帝号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等）可照录，不必另作翻译。
小说主旨题复习教案教案标题：小说主旨题复习教案教学目标：1. 了解小说的主旨是指作者通过作品所要表达的核心思想。
2. 掌握分析小说主旨题的方法和技巧。
3. 提高学生对小说主旨题的理解和解答能力。
教学准备：1. 教师准备一些经典小说的摘录或段落，以供学生分析和讨论。
2. 学生准备笔记和教材中相关的小说阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍小说的主旨是指作者通过作品所要表达的核心思想，并与学生分享一个与主旨相关的故事或经历，激发学生对主旨的兴趣。
二、概念讲解（10分钟）1. 教师向学生解释小说的主旨是指作者通过作品所要表达的核心思想，是读者从作品中获取的深层含义。
2. 教师提供一些例子，让学生更好地理解主旨的概念。
三、分析主旨题的方法和技巧（15分钟）1. 教师向学生介绍分析主旨题的方法和技巧，如注意作品中的重复、比喻、象征等修辞手法，关注人物的言行举止和内心独白等。
2. 教师提供一些小说摘录或段落，引导学生分析其中的主旨，并让学生分享自己的分析过程和结论。
四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇小说进行分析。
2. 学生在小组内讨论小说的主旨，并记录下自己的分析过程和结论。
3. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的分析结果。
五、个人练习（10分钟）1. 学生独立阅读一篇小说，并尝试分析其中的主旨。
2. 学生可以参考之前的讨论和教师提供的方法和技巧。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结分析小说主旨的方法和技巧。
2. 学生反思自己在本节课中的学习收获和困难。
教学延伸：1. 学生可以选择其他小说进行主旨分析，并写下自己的分析报告。
2. 学生可以在课后阅读一些名著，进一步提高对小说主旨的理解和分析能力。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论和个人练习中的表现，评估他们对小说主旨的理解和分析能力。
2. 学生提交的分析报告可以作为评估学生的依据。
小说的主题与标题微点突破一概括主题内涵概括主题就是通过对小说故事情节的把握，对人物、环境的分析，透过小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑，把握小说反映的人物生存状态和心理状态。
设问方式1．(2016·全国卷Ⅰ)“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。
请结合全文进行分析。
2．(2014·浙江高考)结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。
3．小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本，谈谈你的看法或理由。
4．读了全文后，你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。
5．这篇文章到底告诉了我们什么？请联系文本，谈谈对你有怎样的启发？解题思路多角度概括小说主题1．从小说题目角度看主题标题的作用通常有以下四种：(1)设置了悬念；(2)标题就是小说的线索；(3)为塑造和突出人物形象服务；(4)推动情节的发展或转折，化解了人物矛盾冲突。
有些小说的题目就是对小说主题的概括，或是一语双关，或是画龙点睛。
2．从小说的情节角度看主题小说的主题思想常常在故事情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节内容。
分析情节，要善于梳理故事的发展过程，了解情节的前后因果关联，把握情节发展中的矛盾冲突，从中我们可以发现情节包孕的主题思想。
3．从小说的人物形象角度看主题小说的主题思想还常常在小说所塑造的人物形象上表现出来，分析小说人物形象内涵，这是理解小说主题的重要方法。
弄清楚小说描写了什么样的人，这个(些)人的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，投射出特定的历史文化的背景。
我们可以从人物的动作、语言、神态、心理、细节等方面入手，把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，体会人物灵魂深处的思想状态，进而领会作者的创作意图。
4．从环境描写角度看主题环境描写主要是为人物的行动与命运提供生动的舞台，为展示人物的性格形成与发展变化提供典型的环境；同时，环境描写也从侧面暗示了主题的指向。
专题五小说主题的提炼与概括学习目标：1.掌握小说提炼主题的方法；2.了解答题步骤。
知识梳理:小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
解题技巧:一、从环境背景看主题；二、从人物形象塑造看主题；三、从情节发展，结局安排看主题；四、从语言的情感色彩看主题。
一、从环境背景看主题典型例题1《青花瓷瓶》（文章附学程单后）雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。
绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。
偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。
环境描写对揭示主题的作用典型例题 2. 比较阅读《在烈日和暴雨下》《夏》（节选）烈日：只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。
在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。
暴雨：风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。
几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
《夏》火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
同样描写夏天，主题一样吗……《在烈日和暴雨下》作品简介：祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时带着希望来到北京谋生，想用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。
他经过三年奋斗用血汗钱换来的第一辆车，才拉了半年就被兵匪夺去，第二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲榨一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆的希望，在烈日和暴雨下辛苦拉车的情节，为此他忍受了诸多的苦难，可命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子难产死去而被迫变卖。
从此，他孓然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世的心屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。
典型例题3.《最后一课》（法国阿尔萨斯人最后一节法语课）社会环境描写：画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这些景像，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。
最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。
──我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。
社会环境描写对揭示主题的作用二、从人物形象塑造看主题典型例题4《变色龙》“你竟敢咬人，该死的东西！”奥楚美洛夫忽然听见说话声。
“伙计们，别放走它！“好。
……这是谁家的狗？这种事我不能放过不管。
我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！”警官对警察说，“你去调查清楚。
“席加洛夫将军家的？”嗯！……你，叶尔迪陵，把我身上的大衣脱下来……天好热！大概快要下雨了。
……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚美洛夫对赫留金说。
“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。
你这种人啊……谁都知道”“不，这条狗不是将军家的，……”警察深思地说。
“将军家里没有这样的狗。
他家里的狗大半是大猎狗。
……”“我自己也知道。
将军家里的狗都名贵，都是良种，这条狗呢，鬼才知道是什么东西！毛色不好，模样也不中看……完全是下贱货。
……他老人家会养这样的狗？！“你，赫留金，受了苦，这件事不能放过不管。
……得教训他们一下……”“不过也可能是将军家的狗……”警察把他的想法说出来。
“它脸上又没写着。
……前几天我在他家院子里就见到过这样一条狗。
”“嗯！……你，叶尔迪陵老弟，给我穿上大衣吧。
……好象起风了……怪冷的。
”“用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！……”——契诃夫《变色龙》本段用什么方法描写人物？有什么作用？典型例题5《我的叔叔于勒》例1：当于勒叔叔糟蹋家里的钱，还大大占用我父亲应得的一份遗产时，父母把他打发到美洲去，称其为“坏蛋”、“流氓”、“无赖”；当于勒叔叔写信告诉父母亲他赚了钱，希望能赔偿他们时，母亲称其为“好心的于勒”、“有办法的于勒”；当和于勒叔叔不期而遇时，确定于勒叔叔是一位满脸愁苦、衣衫褴褛的穷酸水手时，母亲暴怒起来，称其是“这个小子”、“这个贼”、“那个讨饭的”等。
——莫泊桑《我的叔叔于勒》母亲对于勒叔叔的不断变化，不变的是性格，对母亲的描写，可以看出母亲。
例2：我的母亲对我们拮据的生活感到非常痛苦，那时家里样样要节省……到了船上，看到一个贵妇人吃牡蛎，父亲被她那高贵优雅的样子打动，决定也请我们吃牡蛎，这时……母亲有点迟疑不决，她怕花钱。
但是两个姐姐赞成。
母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。
”然后转过身对着我，又说：‘至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。
’”——莫泊桑《我的叔叔于勒》此处可以看出母亲是一个怎样的人？三、从情节发展，结局安排看主题典型例题6《青花瓷瓶》的结尾的作用：一个少妇带着一个男孩远远地走来，走到当铺门口，少妇一下就跪下去了，当铺老板慌忙走出来，看见站在少妇身边的男孩，明白了一切。
典型例题7《在烈日和暴雨下》结局的作用：雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。
祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。
可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。
他咬上了牙，蹚着水，不管高低深浅地跑起来。
刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。
拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。
祥子没说什么，他已经顾不过命来。
四、从语言的情感色彩看主题典型例题8“幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇得小船飞快。
小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。
她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。
”“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
”——孙梨《荷花淀》背景：在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下，小说选取小小的白洋淀的一隅，一群妇女去寻找参军的丈夫，却无意中把敌人引进了包围圈，她们给敌人迎头痛击，全歼了敌人。
这次战斗的考验，唤醒了妇女们的自尊心，唤醒了她们相信自己可以和男人一样工作和战斗的思想觉悟，决心投身到抗日的洪流中去。
思考：作者笔下的妇女有什么特点？表达怎样的情感？概括主题格式：小说通过……故事情节，刻画……的形象，揭示了……的主题/表现了……抒发了……的情感。
例如：《最后一课》以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡时的悲愤心情，赞美了他们强烈的爱国主义精神。
附《青花瓷瓶》原文《青花瓷瓶》雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。
绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。
偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。
在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。
突然，有人敲门，声音极轻。
他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。
他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻看手里的图片。
敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，这样的鬼天气，有谁会来当东西呢?他迟疑着打开门。
雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽。
厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。
“孩子，你要当东西吗?”他问。
“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。
“那你要做什么?”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。
“哦，孩子，进店说吧。
”男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。
他的两只手仍在怀里揣着。
老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你究竟来做什么呢?”“我……我妈病了。
”男孩低着头，怯怯地说。
当铺老板根机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱?”“噢，不，不，我不是。
”男孩显得局促不安，“我妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，医生说，是肺痨。
家里没钱，我想……我想把这个当给你们。
”男孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递给老板。
男孩鞋子上的积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢湮散。
老板接过红盒子，慢慢打开。
“啊!青花瓷瓶?你是从哪儿并来的?”老板眼睛盯向男孩。
老板娘听说有人来当青花瓷瓶，兴冲冲地从屋里走出来，说：“在哪呢?快让我看看。
哇，这么漂亮的青花瓷瓶。
”男孩变得更加局促起来，眼神中藏着遮掩不住的慌乱，他躲闪着老板的目光，慌忙说：“是我家的，是我爸爸留下来的。
”“你爸爸——那你爸爸为啥不来当啊?”老板问。
男孩目光暗淡，说：“我爸老早就去世了。
”“那，是你妈让你来当的吗?”老板娘一边仔细翻看着青花瓷瓶，一边问。
男孩低下了头，半天才说：“不，不是，我妈不知道。
”老板疑惑地盯着男孩：“你是背着你妈，来当这个瓷瓶的?”男孩流泪了，默默地点头。
老板娘拿着青花瓷瓶，上下左右地翻看，看着看着，忽然皱起了眉头，赶紧把瓷瓶递给老板。
老板接过来，又翻来覆去仔细看了一会，没吭声，拿着瓷瓶走进柜台，然后走向那个放着营业款的抽屉。
老板娘急了，三步并做两步，挡住老板，双臂护着抽屉，嚷道：“你要做什么?你看仔细了，那瓷瓶……”老板温和地看着老板娘说：“我已经仔细看过了，没问题。
把这瓷瓶放到你的梳妆台上吧。
”说着，老板把瓷瓶递给老板娘，老板娘半信半疑地边看边向屋里走去。
老板笑了，回过头来对男孩说：“孩子，瓷瓶我们留下了。
这些钱拿回去给你妈治病。
不够的话，你再过来拿。
”男孩不解地看着老板。
老板说：“噢，我是说，我先付给你一半钱，另一半你下次再来拿。
”男孩笑了，说了声谢谢，拿着钱，跑了出去。
外面的雪不知啥时候停了，阳光照在雪面上，耀眼刺目。
老板眯着眼，看那小小的身影消失在远方。
男孩再也没来。
又是一个春天，天气格外好，明媚的阳光照得人暖洋洋的，当铺的生意红红火火。
当东西的，赎东西的，出出进进。
