1 小 学 数 学 三 年 级 期 末 试 卷
一、 判断题( 共 11分 )
1、50的7倍是多少？ 50×7 ( ) 2、50个7是多少？ 50×7 ( )
3、50乘以7是多少？ 50×7 ( )4、50乘7是多少？ 50×7 ( )
5、36×7＞37×6 ( ) 6、 2时=200分 ( )
7. 李红4月31日从上海回来了．( )
8. (1)在除法运算中除数不能是0．( ) (2)539×8≈4800( )
9. (1)1994年是闰年，这一年是366天．( )
(2)商店上午8时开始营业，晚上9时半停止营业，全天营业时间是13小时30分．( )
二、 填空题( 共 22分)
1. ( )×( )=总价 ( )×时间=路程
2. 两个数的商是20，如果被除数和除数都扩大10倍，商是( )．
3. 一列火车上午6：34从北京开往沈阳，当天下午5：15到达，路上共用了
( )小时( )分．
4. 四位数除以二位数，商可能是( )位数，也可能是( )位数．
5. 512分米=( )厘米 8千米=( )米 500毫米=( )分米
3千克=( )克 6000分米=( )米 3吨=( )千克
7. 16时是下午( ) ． 9时是上午（ ） 下午5时是（ ）
8. 1992年的二月份有( )天． 2003年的二月份有( )天．
9. 除数是12，商是7，余数是11，被除数是( )．
10. 长方形的周长=( ) 正方形的周长=( )
三、 计算题(29分) 1．口算题( 共 5分 )
600÷50= 5×15+3= 28×30=
青岛版五四制三年级数学下册教案
课时安排：
本单元建议课时数：8课时
第一课时万以上数的认读
教学目标
1、通过信息交流感受学习大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，了解相邻单位之间的进率。
3、会正确读、写多位数。教学重难点正确认、读多位数。
教具准备计数器
教学过程
一、设境激趣
老师在网上查找到一些有关图书馆藏书的信息你想知道吗？看到这些数字你想知道什么？
二、合作探索
（一）十万是多少？
1、通过数订书钉、人民大会堂容纳的人数，在计数器上一万一万的数订书钉，数到十万。让学生体会十万是多少。师结：10个一万是十万。
2、接着十万是万的数，、、、、、、九十万再加十万是多少万？在学生充分的讨论中，引出“百万”这个计数单位。在此基础上，在引导学生用推理的方法，得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、、、
想：10万里面有几个一万？、、、、、、
3、你知道了那些计数单位？（学生说，教师写）4、完成数为顺序表，你发现了什么？生答如：分三个数级。每级有4个数位等。
在学生回答的基础上，师结每相邻数位的进率，都是十。分三个数级，在分析三个数级的异同点。
教师强调：数位表是我们读写数的依据，必须牢记，特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位。
（二）多位数怎样读呢？
1、回顾万以内数的读书规则。
2、讨论大数的读法。
3、对每级中间或末尾有零的数的读法要重点指导。
三、反馈练习
自主练习：1、数一数同桌对数。教师指导困难学生。
4、读一读横线上的数指名读数，发现问题及时纠正。
四、小结
这节课你有收获吗？
五、布置作业
自主练习4、5、6。
板书设计万以上数的认读 10一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿、、、、、、
（数位表、数的读法略）
第二课时万以上数的写法
教学目标
掌握写多位数的方法，并能正确书写。
1 青岛版三年级下册第八单元
数
学
教
案
主备教师：崔海香
使用教师：
2 第八单元 谁长得快——数据的收集与整理（二）
单元教案
教材分析：
本单元是在学生初步学习了用不同的方法记录整理数据,能用画图、表格等方式呈现整理数据的结果的基础上进行教学的。本单元主要让学生经历条查，测量等收集数据的过程，能用填统计表，涂条形统计图来表示统计的结果，能对统计结果进行简单分析。
教学目标：
1、经历简单的数据收集和整理过程，了解调查测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。
2、 能够将统计图数据分析与解决现实问题相结合考虑，进一步提高分析、解决问题的能力。
3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
教学重点：借助真实、贴近学生生活实际的情景，激发学生参与统计活动的兴趣。
教学难点：提高学生收集数据、整理数据和分析数据的能力，培养学生的数据分析观念。
课时安排：2课时
3 第一课时 数据的收集与整理
主备教师 崔海香
教学内容：教材87--90页内容
教学目标：
1、经历数据的收集与整理的过程，学习分析、描述、整理的过程。
2、认识统计表和条形统计图，并完成相应的统计图。
3、能根据统计图、表中的数据，提出并回答简单的问题，能和伙伴交流自己的想法。
4、能克服统计活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。
教学重点：掌握绘制条形统计图的方法
教学难点：对条形统计图进行简单分析。
教学过程：
过 程 修改建议
口算练习
10×5= 63÷3= 60÷3= 360÷9=
23×10 460-200= 0×99= 0÷99=
青岛版（五四制）数学三年级下册第七单元测试题
一、填空。
1.同一平面内的两条直线，不是( )，就是( )。
2.平行四边形有( )组对边平行。
3.与一条直线互相平行的直线有( )条，与一条直线互相垂直的直线有( )条。
4.两条直线相交，其中有一个角是直角，那么其他三个角一定都是( )角，也可以说，这两条直线互相( )。
5.黑板相对的两条边互相( )，相邻的两条边互相( )。
6.在同一个平面内，如果直线a和直线b都与直线c互相垂直，那么直线a和直线b互相( )。
7.从直线外一点到这条直线所画的所有线段中，( )最短，它的长度叫做这点( )的距离。
8.两条平行线之间的距离是6厘米，在这两条平行线之间作一条垂线段，这条垂线段的长度是( )厘米。
9.在同一个平面内，不相交的两条直线叫做( )，也可以说这两条直线互相( )。
10.有三条直线a、b、c、如果直线a∥b、b∥c，那么直线a与c的关系是( )。
二、判断。(对的画“√”，错的画“×”)
1.在同一平面内，两条平行线延伸后可以相交。 ( )
2.两直线平行，它们的长度一定相等。
( )
3.过直线外的一点画已知直线的平行线，能画无数条。
( )
4.在长方形内画最大的正方形，可以画无数多个。
( )
5.正方形中，相邻的两条边都互相垂直、四条边互相平行。( )
三、选择。(把正确答案的序号填在括号里)
1.互相垂直的两条直线可以相交成4个( )。
A．锐角 B．直角 C．钝角
2.直线外一点到这条直线的距离，是指这一点到这条直线的( )的长。
A．线段 B．射线 C．垂直线段
3.利用工具判断，下列说法错误的是( )。
A．a与b互相垂直
B．a与b互相平行
C．d与b互相垂直
