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七年级上册语文女娲造人教案【三篇】 七年级上册女娲造人
教案网权威发布七年级上册语文女娲造人教案【三篇】，更多七年级上册语文女娲造人教案【三篇】相关信息请访问教案网。【导语】中国上古神话传说之一，创世女神女娲化生万物，每天至少能创造出七十样东西，开世造物，因此被称为大地之母。她是古老相传的大母神。大范文网整理了七年级语文上册女娲造人教案【三篇】，希望对你有帮助!
女娲造人教案一
一、教学目标
知识与能力：
1．了解神话的文学常识。
2．理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。
3．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
过程与方法：
1．比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。
2．小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。
3．通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想
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象力改写《女娲造人》。
情感态度与价值观：
1．感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
2．激发学生探求未知领域的强烈欲望。
二、教学重难点
教学重点：
1．体会文中大胆而新奇的想象。
2．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
教学难点：
1．初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。
2．思考神话的现实意义并形成个性看法。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、比较阅读法、读写结合法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．朗读时采用文图转化的方式，并在文图比较中培养学生思维能力。
2．独立思考并讨论探究，用科学的态度和方法进行思考，学会学习。
人教版七年级语文28《女娲造人》导学案
课时设置一使用时间学习目标1、初步了解神话故事的特点2、理解本文联
想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望3对人类诞生的喜悦
感。学习重点：1、理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领
域的欲望2、对人类诞生的喜悦感。学习难点：1、体会文中大胆而新奇的想
像。2、感悟对人类诞生的喜悦感。板书设计女娲造人神性神通广大人性勤劳
智慧有创造力学习过程精彩导入同学们，你们喜欢听故事吗喜欢听神话故事
吗那幺你们都知道那些神话故事呢请同学们说一说那幺这些故事是不是真有
其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什幺确
实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放
的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我
们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲造人的神奇预习导航：一、预习
要求读课文女娲造人，请自主完成下列问题，如果你觉得还有需要补充的内
容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流.二、预习题目1、作者简介：袁
珂，生于1916年，家。四川省新繁县人。论着有、等。是中国第一部汉民族
古代神话专着。你认为还要补充哪些2.关于神话神话是它并非现实生活的科
学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助把自然和客观世界拟人化
的结果。3、神话的主要特点是：A神话把加以形象化，进行了不自觉的艺术
加工B神话创作的基础是，创作方法则是浪漫主义的；C、神话都充满奇妙
的，非常有趣。神话中的人物形象，大多具有力量。4．测测你的注音速度：
女娲（）澄澈（）（）莽莽榛榛（）（）枯藤（）生气蓬勃（）（）绵延（）你
第1页 共3页 《女娲造人》教案
教学目标
①通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
②感受文中所表现的喜悦之情。
③初步了解神话故事的特点。
过程与方法
发挥自己联想、想象来感受神话传说的魅力，运用联想、想象创编神话故事，进步养成自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观
引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料、勤于思考的习惯。
教学重点：
大胆而新奇的想象
对人类诞生的喜悦感
教学难点
理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和风格。
教学过程：
一、导入新课
1、在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的？对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
二、知识积累
1、有关神话的知识
神话的定义（多媒体出示）：
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。
神话特点（多媒体出示）:
①它是以事实为基础的。
②充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。
③人物形象，大多具有超人的力量。
2、我国远古比较著名的神话（多媒体出示）：
第2页 共3页 盘古开天辟地 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精卫填海 鲧禹治水 刑天舞干戚 共工怒触不周山
3、字词积累（多媒体出示，指导学生学习掌握）：
女娲（wā）：传说中造人、补天的神。
澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。
幽光（yōu）
灵敏：反应快。
绵延：延续不断。
莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木丛生的样子。
神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。
三、整体感知
请同学们朗读课文，然后完成下列任务：
1、复述课文内容，要求表述清晰，语言流畅，内容较完整。
2、请概括女娲的形象特点
一、教材分析
《女娲造人》教学设计
《女娲造人》选自部编版语文教材七年级上册第六单元第三课，
是一篇神话故事。本文根据《风俗通》中有关女娲造人的神话改编而成。袁珂以其大胆奇特又合情合理的想象，在原有故事的基础上丰富了造人的原因、经过和结果，使得古老的故事又焕发了生机，读来更有生活气息。这个单元课文共同点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折的反映现实，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，引人遐思。因此本篇文章的学习重点应当放在神话的特点——想象，这一写法上。作者在故事中还塑造了如母亲般的女娲形象，这一形象特点也是学生应当感知的方面，我将此设计成为学习目标之一。
二、设计依据
《初中语文新课程标准 》在“课程的基本理念”中指出：
1. 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2. 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践⋯⋯应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。
三、设计思想
积极贯彻新课标精神，以学生的发展为本，以学生为主体，以教师为主导，以素质和能力培养为主线。通过学生发问质疑、对比阅读、小组合作探究、写作实践，让学生形成自己个性化的阅读体验。在学习过程中，我以感受想象的魅力为主线，运用了激趣导入引出想象的特点，再对比阅读找出想象部分引导学生体会想象有丰富情节的作用，然后精读理解明确想象有丰富人物形象的作用，最后写作实践，让学生充分发挥想象力记叙有趣的故事，塑造生动的人物形象。整个设计由浅入深，由易到难，由阅读到写作，一步步引导孩子们掌握想象的特点，分享想象带来的快乐。
四、学情分析
七年级的学生刚刚从小学升入初中， 有很强的想象力好奇心，
