28 《女娲造人》
教学目标
1、复述故事，了解神话的特点。
2、理解文章的联想与想象的写作手法。
3、感受人类诞生的喜悦之情。
教学重点
1、复述故事，理解文章的联想与想象的写作手法。
2、感受人类诞生的喜悦之情。
教学难点
理解文中的联想和想象的作用，理解这则神话的写法和风格。
课时安排 一课时
教学过程
导入
以神话的概念直接入题：关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，常有浓厚的幻想色彩。如：《盘古开天》、《夸父追日》等。
提问：人，是从哪儿来的？古时候，科学并不发达，人们对此不能做出科学的解释，于是，许多民族都有神创造人的传说。
请学生自己介绍西方的“上帝造人说”。（投影出示：上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。后来，亚当成了伊甸园的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚当。上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶，以便帮助他工作。于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。）
引出：今天我们来学习课文《女娲造人》，这篇课文是根据中国古代神话《风俗通》里的两则短文改编的。看看人是从哪儿来的？（投影出示《风俗通》文字）
请学生用简短的语言概括其中的主要意思。
整体感知
1、学生自由朗读课文，熟悉本文情节。
2、投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影短文中所没有的内容。看看课文中丰富了哪些内容，哪里最见的作者的想象力。（课后练习题一）
这一环节目的在于让学生熟悉课文内容，锻炼学生的概括、归纳能力。如果学生对课文情节的复述有遗漏，教师要提醒学生补充。
3、讨论：女娲造人的过程是真的吗？你怎样理解这种写法？
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七年级上册语文女娲造人教案【三篇】 七年级上册女娲造人
教案网权威发布七年级上册语文女娲造人教案【三篇】，更多七年级上册语文女娲造人教案【三篇】相关信息请访问教案网。【导语】中国上古神话传说之一，创世女神女娲化生万物，每天至少能创造出七十样东西，开世造物，因此被称为大地之母。她是古老相传的大母神。大范文网整理了七年级语文上册女娲造人教案【三篇】，希望对你有帮助!
女娲造人教案一
一、教学目标
知识与能力：
1．了解神话的文学常识。
2．理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。
3．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
过程与方法：
1．比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。
2．小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。
3．通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想
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象力改写《女娲造人》。
情感态度与价值观：
1．感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。
2．激发学生探求未知领域的强烈欲望。
二、教学重难点
教学重点：
1．体会文中大胆而新奇的想象。
2．学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
教学难点：
1．初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。
2．思考神话的现实意义并形成个性看法。
三、教学策略
本课主要采用朗读法、比较阅读法、读写结合法等教学方法，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1．朗读时采用文图转化的方式，并在文图比较中培养学生思维能力。
2．独立思考并讨论探究，用科学的态度和方法进行思考，学会学习。
1 / 3 七年级语文女娲造人练习题及答案
1．下面词语中加点的字注音完全正确的一项是( )
A．女娲．(guō) 寂寞．(mò)
蓬．勃(péng) 莽．莽(máng)
B．澄．澈(dèng) 崛．起(jué)
6．有人认为文章第一段与“女娲造人”关联不大.可以删掉。你认为呢？请说说你的理由。
7．你从本故事中悟到了什么道理？
8．七年级(1)班准备开展“追寻人类起源”的主题活动.请你参加并完成下面的任务。
(1)请你结合本次活动的主题.仿照示例再策划两项活动项目。
项目一：搜索神话资料
项目二：________________
项目三：________________
(2)欣赏下面两幅神话故事图.请你根据画面内容写出相应的神话故事名。
,____________ ,____________
(3)根据人类进化论.人类将越来越神奇.请发挥丰富的想象.大胆描述一下未来地球人的形象。
女娲创造了人类之后.许多年来平静无事.人类一直过着快乐的日子。
不料有一天.水神共工和火神祝融不知道为了什么事.忽然打起来了。这一仗打得非常激烈.从天上一直打到人间.战争的结果.火神胜利了.水神失败了。
失败的水神共工.又羞又恼.觉得再也没有脸面活在世间了.就一头向不周山撞去。这一
2 / 3 撞不打紧.他自己倒没有撞死.却闯出了天大的祸事。
原来那不周山.本来是矗立在西北的一根撑天的柱子.经共工这么一撞.把撑天的柱子撞断了.大地的一角也被他碰坏了.世界因此发生了一场可怕的大灾难。
看吧.半边天空崩塌下来.天上露出些丑陋的大窟窿.地面上也破裂成了纵一道横一道的黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火.洪水从地底喷涌而来.波浪滔天.使大地成了海洋。同时.从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽.到处害人.人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难.痛心极了.她没法处罚那个捣乱的共工.只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
《女娲造人》教案
教学目标
1．通过复述，整体把握文章内容。
2．探究女娲形象的意义。
3．初步了解神话的特点，体会古人对解读自然奥秘的追求，激发想象力，产生探寻人类起源的兴趣。
4．学习本文大胆而奇特的想象、联想手法，学写想象类文章。
教学重、难点：
大胆而奇特的想象手法。
教学建议：
学生在熟悉故事情节的基础上，通过复述故事，并与课后练习一起进行比较阅读以获得对于联想、想象方法的启示，采用自主、合作、探究的学习方式。通过具体分析女娲的人物形象及造人后的喜悦，来了解人的产生给大自然带来的无限生机，人类产生的同时也产生了爱，产生了人间温暖，以此对学生进行情感教育。
课时安排：1课时
教学过程
一、课文导入：
生命起源是一个亘古未解之谜，地球上的生命产生于何时何地？是怎样产生的？千百年来，人们一直在破解这一谜底。今天让我们插上想象的翅膀，让思维自由飞翔，一起感受神话故事给我们带来的新奇。
在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人„„对于古代的神话，我想同学们一定知道很多，有谁能给大家讲讲其他的神话故事？老师点评。
那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。
二、检查预习：
1．给下列划横线的字注音。
女娲 w ā
茫莽mǎng榛榛zhēn
澄澈chéng
掺合 chān
揉团róu
掘起jué
捏泥niē
2．作者简介： 袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
三、整体把握：复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用
1．学生自由朗读课文，熟悉情节然后进行复述。
在读课文的时候思考：女娲为什么造人？女娲造人的过程是怎样的？为复述情节做准备。
2．比较阅读：
对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见出作者的想像力？通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。
