小学数学如何加强学法的指导

浅谈小学数学教学中的学法指导

数学是一门重要的的课程，但是很多学生数学学习效果不理想，认为数学难学，枯燥乏味。如何让学生学好数学成了数学教师普遍头疼的问题。因此，教师要变教授知识为教学知识，教给学生掌握知识的本领，使学生学会学习。

一、学会制定学习计划

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”引导学生在学习上制定学习计划对自己学习进行监督和管理，能够增强学生的时间观念，使他们学习有条理，步步为营，扎扎实实，确保学习的效果。小学生比较贪玩，学习上缺乏主动性，需要在教师的不断督促下去学习，学习过程中往往会出现手忙脚乱的状况，学习效果不佳。因此，教师可以让学生自己尝试制定学习计划，激发学生学习的积极性。

一个具有指导意义的学习计划，除了要考虑学习内容之外，还必须从学生的实际出发，也就是要实事求是地摸清自己的学习情况，从自己实际掌握的知识程度出发。不同的学生理解能力、记忆能力不同，所指定的学习计划也应该有所不同，应该是在学生完成能力之内。指定计划不要盲目攀比，一味制定高强度但难以完成的计划，这样不但容易导致计划流于形式，也会打击学生的自信心。

学习计划除了具有实际性，还要有可执行性。执行性高的计划对学习数学非常有帮助，但很多学生在制定学习计划上，经常马马虎虎。我认为，一个执行性高的学习计划应该具备以下特点。

1.要有合理的时间安排

学生面临的学习困难之一就是遗忘，知识学习的本质是长时间记忆的积累过程。如果学习后不能及时地复习巩固，前面的所学就会遗忘，就得重新再学。所以，学习进展慢，主要是没能形成记忆积累，而积累的效果，很大程度上取决于学习新知识与复习知识的时间间隔。因而，数学学习中，教师要引导学生学会珍惜时间，合理安排时间，尤其是在复习时间的计划安排上要注意。学期末所剩时间不多，学生应把自己饭后、课间、晚上的有效时间利用上，针对不同科目特点安排不同的复习内容，不能根据自己的喜好而顾此失彼，要做到保质保量地完成学习任务。

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浅谈小学数学教学中的学法指导

作者：张丽杰

来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第09期

在小学教学中，要让学生对学习有兴趣，积极主动的学习，并且有持久的动力，关键是要让他们尝到成功的喜悦，这就需要学生掌握有效的学习方法。因此，在教学中要重视学习方法的指导和培养。

一、指导学生阅读数学课本，启迪学法

指导学生阅读数学课本，首先应该教给学生阅读的方法。要求学生养成边读、边划、边思考，手脑并用的好习惯。每次教学新内容，我都向学生指出要学习内容的要点，并要求学生根据要点，例题下面的提问和提示，带着问题去预习。在指导学生课内自学时，我重点指导学生读懂课本，分析算理的文字说明，让学生深入思考知识的内在联系，启发学生找出其它的解题思路。如：教学“求两个数的最小公倍数”一节时，课前教师提出几个深浅不同的问题，“为什么公倍数只求最小的？”“求最小公倍数用什么方法？”“两个数的最小公倍数都包含哪几部分？”由学生阅读书中的内容，根据自己的理解做出回答。这些回答无论对错，无论是肤浅的还是比较恰当的都是学生认真思考的结果，老师应予以鼓励。阅读训练进行一个阶段后，就要求学生边读边记下重点或不理解的地方，边读边思考规律或方法是怎样形成的、为什么要这样解题。这样的学生根据自己的能力需要去看、听、想、说，新知识在不知不觉中掌握，课堂教学轻松、开放，学生的参与积极主动，同时又学会了读书。

二、合作学习，使学生全员参与

合作学习是以小组为单位，在教师主导作用下，围绕教学目标群体讨论、商议，小组成员通力合作、协作交流的一种学习方式。学生在有效的学习合作中互相沟通信息、互相学习、模仿、互相取长补短，能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。有利于培养学生协作精神，团队观念，交往能力;有利于激发学生对教学内容的深化理解，引导学生思维间的碰撞、培养学生参与意识、创新意识。如人教版第一册的统计内容，有这样一个问题：你能提出什么问题？可以让小组讨论、总结，并要求不但要提出问题，还要说出怎样解决问题。随后可由各组推荐代表阐明本组最新颖、突出的见解。学习“测量长度”时，小组合作学习的优势更是发挥得淋漓尽致。测量时，有的指挥，有的手拿粉笔做记号，有的还充当标杆……每个人都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感。他们不仅学会了测量，也锻炼个动手能力。因此，小组合作学习，解决了班级人数众多，难以人人参与的难题，实现师生之间、生生之间、个体与群体之间的多向交流与合作，使每位学生真正成了学习的主人。

在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导

小学数学教学应该注重对学生进行学法指导，这是因为学法指导有助于培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，提高学生的数学学习效果。下面我们从小学数学教学的特点、学法指导的内容和方法、学法指导的重点和难点等方面来谈一下小学数学教学中对学生进行学法指导的重要性。

小学数学教学的特点是以基础性和实践性为主。小学数学教学的基础性表现在教学内容常常是围绕数字、运算和几何等基础知识展开，而实践性则主要表现在小学数学教学注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。这就要求教师在教学过程中要引导学生掌握数学的基础知识、运算技能和解题方法，同时要培养学生的数学思维和解决问题的能力。显然，学生缺乏学习经验和方法，教师就必须对学生进行学法指导。

学法指导内容主要包括学习方法、学习态度和学习习惯。学法指导的内容主要包括如何预习、如何听课、如何记笔记、如何复习、如何做作业等学习环节。学法指导的内容应是渗透到教学的各个环节中的，如教师要经常就如何做预习、如何听课、如何记笔记、如何复习、如何做作业等方面进行指导和要求，使学生内化这些学法内容，养成良好的学习习惯。学法指导还应注重培养学生的学习态度，如要培养学生学习积极主动的态度、鼓励学生要有坚定的学习信心，使学生养成严谨、认真负责的学风。

小学数学教学中对学生进行学法指导方法主要有教师指导法、示范法和合作法。教师指导法是教师最常用的方法。教师指导是教师首先对学法内容进行解释说明，然后利用示范教学的方法指出学习方法的关键，再通过练习和检查使学生逐步掌握相关学法。示范法是教师首先对学法内容进行说明，然后通过示范和演示的方式直接进行指导。合作法是指教师与学生一起合作，探讨学习方法和解题思路，以及分析解题中的问题，让学生在教师的指导下逐步完善学法，培养学生主动探究的学习态度。

学法指导的重点主要集中在数学学习的过程中，如预习、听课、记笔记、复习、做作业等环节。教师要通过适当的教育手段让学生掌握如何进行预习，如何提高课堂听课效果，如何进行有效的记笔记，如何进行高效的复习，如何完成作业等。在教师的指导下，学生掌握了正确的学习方法和技巧，才能够更好地完成学习任务，提高学习效果。

在小学数学教学中应注重对学生进行学法指导

在小学数学教学中，注重对学生进行学法指导是非常重要的。学法指导是指教师通过引导、激发学生自主学习的方法和技巧，帮助学生自觉地掌握一定的学习方法和策略，提高他们的学习效率和学习能力。在小学数学教学中，学法指导能够帮助学生建立正确的学习观念，培养良好的学习习惯，提高数学学习的成绩和兴趣。本文将从小学数学学习中存在的问题、重视学法指导的意义、学法指导在数学教学中的实践等方面进行探讨。

一、小学数学学习中存在的问题

在小学阶段，数学学习是孩子们学习的一门重要学科。小学数学学习中也存在一些问题。部分学生对数学学习不够感兴趣，认为数学学习是枯燥无味的。部分学生对数学学习缺乏自信心，认为自己不擅长数学，导致学习动力不足。部分学生对数学学习方法不够灵活，遇到问题难以自主解决，依赖于老师或家长。随着学习进程的深入，数学学习内容逐渐增多和复杂，学生们面临着学习压力增加的困境。这些问题严重影响了学生数学学习的效果和兴趣。在小学数学教学中，学法指导显得尤为重要。

二、重视学法指导的意义

1. 帮助学生建立正确的学习观念。学校数学学习的目的不仅仅是掌握知识，更重要的是培养学生学习兴趣、学习能力和学习方法。通过学法指导，帮助学生明确数学学习的作用和意义，树立正确的学习态度和价值观念，激发学生学习的内在动力。

2. 培养良好的学习习惯。学法指导可以帮助学生养成良好的学习习惯，如按时复习、每天练习等。这些习惯不仅可以提高学习效率，还能够培养学生的自律能力和学习意识。

3. 提高数学学习的成绩和兴趣。通过学法指导，帮助学生掌握高效的学习方法和策略，提高学习效率和学习能力，从而提高数学学习的成绩和兴趣。

4. 培养学生的自主学习能力。学法指导可以帮助学生逐步掌握自主学习的方法和技巧，激发学生的学习潜能，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。