职业技术学院《市场营销》课程的案例教学

《市场营销基础》课程教案

本次课题 包装和包装策略

授课班级 上课时间 2课时 上课地点 教室

教学目标 知识目标 能力（技能）目标 情感、态度目标

1． 了解包装的含义和作用

2． 掌握包装设计的要求

3． 掌握9种包装策略 1. 能够根据包装设计要求为特定产品设计包装。

2. 能够根据产品情况，为产品选择适合的包装策略 增强学生对课堂的兴趣，培养学生动手能力及创新意识，提高学生团队协作的能力。

教学重点 包装的含义、作用及设计要求；9种包装策略

教学难点 根据产品情况，选择适合产品的包装策略

教学方法 讲授法、提问法、案例教学

教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 时间安排

新课引入

新课讲授

课堂练习

新课讲授

新课引入

提问：人参包装与榨菜包装有什么不同的地方？你更喜欢哪个包装，为什么？

小知识：美国最大的化学工业公司杜邦公司的一项调查表明，63%的消费者是根据商品的包装来选购商品的，这一发现就是著名的“杜邦定律”

新课讲授

（一） 包装的概念

包装是指商品的容器或包装物及其设计装潢。包括：首要包装、次要包装和运输包装。

首要包装:最贴近产品的直接包装

次要包装：用于保护首要包装的第二层次包装

运输包装：产品储存、运输和识别所用的包装

（二） 包装的作用

保护商品的使用价值；促进商品的销售；便于经营和消费；便于识别商品

（三） 包装设计的要求

1.独具特色2.体现档次3.便利消费4.真实无欺5.安全卫生6.美观艺术

课堂练习

1、牙膏管外的纸盒应属于产品的（ ）

A.首要包装 B.次要包装 C.运输包装

2、“无声的推销员”指的是（ ）

A.品牌 B.包装 C.商标 D.品牌标志

新课讲授

（四） 包装策略 教师展示图片并进行提问

讲解包装的概念，并且举例子讲解包装的类型

提问：为什么产品要使用包装？引出包装的作业

提问：包装的设计有哪些具体的要求？引出包装的设计要求

请学生回答练习提，并进行点评

中职学校市场营销案例教学浅谈　

＼　

胥红丽　

（许昌技术经济学校，河南许昌４６１５００）　

摘　要：市场营销案例教学在选择案例时要把握时效　

性、真实性、可借鉴性及典型性原则，根据中职生的特点选择　

合适的案例。　

关键词：申职学校　市场营销案例教学　

案例教学法起源Ｔ２０世纪２Ｏ年代美国哈佛大学商学院，　

经不断发展日趋成熟，８０年代以后传人我国。它是一种启发式　

的教学方法，以案例为教学资料，以启迪学生思维，培养能力　为基本目的的教学方法。这种教学方法有利于培养和提高学　

生灵活运用营销知识进行创新的能力。其教学功能是启发学　

生研究实际实际问题，不仅可以培养学生创造性思维、开发学　

生智力，而且是训练学生口才最有效、最快捷的方法。但是，选　

择怎样的案例、如何选择案例直接影响到案例教学的效果。　

一、营销案例教学选择的标准　

１．根据中职生的基础和特点，以及营销课中所讲授的重　

点、难点，选择合适的营销案例进行教学。这要求教师要认识　

验、领悟了技术思想和方法的真谛。　要创设一个以学生活动为主的技术活动情境．我认为可　

以从下面几个方面进行：　

①创设活动情境时必须有明确的活动主题，学生的活动　

体验与意义构建应贯穿整个活动过程。　

②注重活动过程中学生的参与性和深度体验性．为学生　提供参与体验的适当的时间和空间　

⑧教师设计活动情境时，还要综合考虑，多方顾及，选准　

时机，掌握方法、策略，要特别注意为后进生着想，创设优等　

生、后进生都有机会参与的活动情境，让学生人人动手、动口，　从而达到共同提高的目的。　

【案例二】本案例教学内容是《技术与设计２》第四单元“控　

制与设计”的第三节“闭环控制系统的干扰和反馈”的一个教　

学片断，活动目的是说明电磁波对周围电器有干扰作用．干扰　

无处不在。我在高二教学过程中尝试过这样几种方法。　

片断１：我将自己的手机号码写在黑板上，让学生打电话　给我。结果大屏幕无反应，仅仅是讲台上的电脑受到影响．屏　

幕出现了黑白线。我只能跟学生说明这个事实。前面几排学生　

理论前沿２０１４年第２期　

案例教学在高职市场营销教学中的应用与探索　

戴文娟　

（汉中职业技术学院经济与管理系，陕西汉中７２３０００）　

【摘　要】　随着职业教育的改革，在高职教育教学中引入了一些新的教学方法。案例教学法也被引入到了高职教育教学中，案例教学　

法与传统的教学方法存在着一定的差异，打破了传统的教学模式，在教学中引入案例分析，让学生在案例实践中进行学习，在使学生　

掌握了知识，提升了专业技能的同时，提升了教学效果。本文就案例教学法在高职市场营销教学中的应用与探索进行了分析研究　

ｆ关键词】案例教学法；高职教育；市场营销教学　【中图分类号】Ｆ７ｔ３．５０—４　【文献标识码】Ａ　【文章编号】１００７—４２４４（２０１４）０２—０９４—１　

一、引言　案例教学法是一种互动式的教学方法。指教师根据教学　

目的及教学内容的要求，在教学过程中指导学生进行案例的　

分析、讨论和评价，教给学生分析问题和解决问题的方法，使　

学牛仵学习中提高分析问题及解决问题的能力。案例教学法　

是在１９世ｒＥ２０年代由哈佛大学商学院首先提出，最初主要应　用在医学和法学的教学活动中。并随着教学研究的发展被广　

泛的推广和应用。在案例教学的过程中，学生在教师的指导下　

进行案例的设计，发现问题并解决问题，并通过教师的总结评　价对其学习讨论的结果进行检测和总结。　

二、案例教学法的特点　传统的教学方法相比，案例教学法具有自身独特的地　

力　具体说来，案例教学法具有以下特点：（一）目的性较为明　

确。在案例教学法的案例选择上，要选择具有代表性的典型案　

例，让学生在案例学习中进行积极的阅读、思考、分析并进行　

讨论，从而建立起适合自己的逻辑思维方法和思考方式，提高　

学生分析、解决问题能力的同时，达到其综合素质的提升；　

（二）启发性较为深刻。案例教学，旨在通过对案例的分析培养　

学生独立思考问题的能力，对问题的解决并没有绝对正确的　

方案，目的是启发学生在独立思考问题及不断探索的过程中，　

浅析案例分析法在《市场营销学》教学中的运用

摘要：案例分析法的教学方式符合职业院校学生的特点和《市场营销学》课程性质。用简单易懂的案例“永远的芭比”分析《市场营销学》的基本理论从而提高学生对该课程的理解和兴趣。

关键词：案例分析法；市场营销学；芭比

案例分析法是指把实际工作中出现的问题作为案例，交给学生研究分析，培养学生们的分析能力、判断能力、解决问题及执行能力的教学方法。案例分析是《市场营销学》教学联系实际的特色形式，是教授《市场营销学》的重要手段，对提高学生的理论知识和操作技能具有十分重要的意义。在进行《市场营销学》课程教学探索的过程中，我十分重视市场营销理论与案例分析的有效结合，并在编写《市场营销学》课程教案中选择案例时，均把较为典型的、具有学生讨论与研究余地的案例选入教学中，使授课过程即有理论又有实际，深入浅出，灵活生动，提高了教学效果。我在《市场营销学》教学过程中，采用了“永远的芭比” 的案例进行教学，取得了较好的教学效果，下面是我在教学中运用案例分析法进行教学的其中一个过程：

案例“永远的芭比”——2009年3月份芭比将过50岁生日。她是千百万小女孩的朋友，是在几十年时间里越长越年轻的唯一女性。她的阅历十分丰富，当过明星、嬉皮士女郎、空中小姐、歌星、牙科医生、护士等等。她骑自行车、开赛车、打网球、骑马。但是，她没结过婚。一代又一代的女孩为她穿衣服、脱衣服，为她理发、

穿鞋，每晚同她一起就寝，因为没有这个金发女孩的陪伴她们就不能入睡。现在芭比长大了(29厘米高)，成了一位受人崇拜的明星。她的成功史始于纽约。那是1959年。在那里的玩具展览会上，美国马特尔玩具公司的路特·汉德勒推出了穿着小衣服的新娃娃，它的设计出自德国1952年，漫画家赖因哈德·博伊廷为《德国》(图片报)画了一个“莉莉”，她有细长的腿，金色头发梳成马尾式。1955年，马代利亚的豪塞尔玩具公司把这个画中的美人变成了一个玩具娃娃，但此举成了一次商业上的大失败。3年后，路特·汉德勒在瑞士卢塞恩看到了一个“莉莉”。美国的这位玩具生产者早就想生产一种时装娃娃了，此时把德国的“莉莉”看成了一个机会。1年后，芭比首次亮相的序幕拉开了。专家们预言：这将也是一次失败。他们的看法是，这个玩具娃娃不符合儿童的爱好。可是，他们全都错了。无数的芭比一下子涌进了各家各户的儿童寝室。女孩们终于有了一个可作为玩具、女友和榜样的模特了：一位可爱的细腰小姐，长长的腿，小小的胸脯。所有的小姑娘都希望像芭比一样令人着迷和无法抗拒。可以说，这是一次世纪性的成功。现在世界上每秒钟就售出2个芭比，出售芭比的国家多达140个。为了给芭比及其朋友们做服装，在50年里共用了约15万公里料子。为芭比制作的新式服装每年多达150种。她拥有35种家畜——形成一个玫瑰色的帝国，使发明芭比的夫妇路特和埃利奥·汉德勒变得非常富有。芭比在各个时期里总是代表当时的时代精神。它被设计过500次以上。她的脸部线条变得更柔和，身材更像女性，性格和发型都符合新的