拼图小游戏

友善主题班会小游戏

游戏说明：

本游戏是一个友善主题的团队游戏，目的是让学生们通过合作、沟通和展现友善之行为，增进彼此的了解和团队凝聚力。游戏人数每队7-10人，总共设置4个小游戏，每个小游戏胜利的队伍将得到积分，最后积分最多的队伍将获得游戏的胜利。

小游戏一：拼图接力

游戏准备：每个队伍准备一个完整的拼图，然后把拼图分成固定数目的小块，每个队员手上拿着一块小块拼图。

游戏流程：

1. 每个队伍站在一条起跑线上，队长手上拿着完整的拼图。

2. 当裁判发号施令时，队长开始将拼图的一块交给队伍中的一个队员，队员接过拼图后就开始完成拼图任务，同时队伍中的下一个队员会站在起跑线上准备接过下一块拼图。

3. 每完成一块拼图之后，队员必须将拼图交给下一个队员，并告诉下一个队员完成拼图的方法和技巧，并鼓励和赞扬下一个队员。

4. 当最后一个队员完成最后一块拼图后，队伍成功完成任务。

小游戏二：传话游戏

游戏准备：每个队伍站成一队，队伍的两端各有一张纸和一支笔。

游戏流程：

1. 每个队伍挑选一名队员写下一个必须传达的句子，然后将纸和笔传递给下一个队员，并告诉他/她这个必须传达的句子。

2. 每个队员都有10秒的时间记住这个句子，然后再将纸和笔传递给下一个队员。

3. 当最后一个队员接收到纸和笔时，他/她必须正确地写出最初的句子，并将纸递交给裁判。

小游戏三：合作搬家

游戏准备：每个队伍有7个硬纸板盒装满小物件，地点设定为从一个起点搬到一个终点。

游戏流程：

1. 每个队伍将准备好的硬纸板盒放在起点。 2. 当裁判发号施令后，队员们开始搬运盒子，但是规定每个队员只能使用一只手。

3. 每次搬运后，队伍中的下一个队员会接过盒子，并将盒子搬到下一个队员那里。

4. 当最后一个队员将盒子搬到终点时，队伍完成任务。

小游戏四：好心知识抢答

游戏准备：每个队伍准备一张大海报，上面有一些友善行为的标语和图案。

游戏流程：

火柴棍拼图小游戏

玩家需要遵循以下规则：

1. 每一步只能移动一根火柴棍，并且不能改变火柴棍的形状或长度。

2. 火柴棍不能交叉或重叠。

3. 火柴棍必须全部使用，不能剩余。

玩家可以通过观察、分析和移动火柴棍来完成游戏的挑战。在游戏中，玩家需要灵活运用空间想象力和逻辑推理能力，找到最佳的拼图方案。

在游戏中，玩家需要注意一些术语和技巧：

1. 观察力：观察图案的特点和规则，找出最合适的拼图方案。

2. 逻辑推理：根据规则和图案特点，推理出最佳的移动顺序和方法。

3. 空间想象力：根据图案的形状和要求，想象出最合适的火柴棍摆放位置。

4. 灵活应对：当遇到困难时，需要灵活变通，尝试不同的策略和方法。

通过灵活运用这些技巧，玩家可以更好地完成游戏的挑战，同时也能够提升自己的观察力、逻辑推理能力和空间想象力。

总的来说，火柴棍拼图小游戏是一款充满挑战和乐趣的益智游戏，玩家需要通过观察、分析和移动火柴棍来完成特定的图案或任务。希望玩家们能够充分享受游戏的乐趣，并在游戏中不断挑战自己，尝试不同的策略和方法，让游戏更具创造性和想象力。

拼图游戏

目的：沟通类、团队训练

人数：适合4人~16人

道具：硬纸若干

说明：1、按如图所示制作15张硬纸，将其打乱分拆成5份装入信封。

2、小组内每人得到一个信封，小组的任务将信封内的卡片拼装成相同形状的正方形。

规则：

1、全过程不许交流

2、每人手里拿到的卡片只许给别人，不能从别人的手里拿卡片（不能帮助别人拼图）。

任务： 小组内的每个人将散乱的图片评成同样大小的正方形，最快的小组获得胜利。

陷阱：每个人自己完成以后认为OK了，就不愿将自己的纸片交给别人了。（不能自己完成就算了）。

点评：状况共有。

目标：

5个人拼成同样大小的拼图才算完成任务。交换纸片即是交换资源。

在统一目标的指引下，资源信息要共享，彼此愿意、善于分享，将组织利益置于个人利益之上才是真正的“状况共有”

1

公开课教学设计

课题 拼图小游戏 授课时间 2024.12.10

授课教师 宋雨 授课班级 七年三班 学科 数学 教龄 4

课型 新授课

一、教材分析

本节课是第三章“代数式”中的数学活动——《拼图小游戏》，是一节活动课。列代数式表示数量关系是第三章的重要内容，也是考查的难点内容。在本节课之前，学生已经学习了有理数的基本运算、用代数式表示数量关系等相关知识，为本节活动课奠定了基础。拼图小游戏这节活动课给学生提供了一个创新思维空间，示范了一个探究规律的基本流程，让学生掌握从特殊到一般，从个体到整体地观察、分析问题的方法，为后续学习其他找规律的数学问题提供了一个研究方向和方法，是培养学生数学思维能力的有效载体。

二、学情分析

已有知识储备：会用字母表示数,会用代数式表示数量关系，有了一定的观察、鉴别、和分析能力。

发展需求：本节课为了培养学生从不同角度观察、解决问题的能力打好基础。本节课为后续学习其他找规律的数学问题提供了研究方向和方法。

三、教学目标

1.能在具体情境中发现拼接图形的组合关系、数量关系；

2.会用代数式表示拼接图形中的数量关系；

3.感悟用从“特殊到一般”的思想方法解决问题，培养从不同角度看问题的意识。

四、教学重、难点

重点：会用代数式表示拼接图形中的数量关系。

难点：从不同角度、多种方法表示问题中的数量关系，培养从不同角度看问题的意识。

五、教学方法：引导探究法、观察法、合作探究法、师生互动法、归纳法、练习法。

教学用具：PPT、火柴棍、磁吸塑料棒、计时器、毛线、导学案。 2 六、教学过程

一【趣味引入】

老师在海底捞遇到一个活动，完成活动即可获得一盘免费的牛肉

学生：认真观察、仔细思考，想方设法在20秒时间内完成活动

教师：火柴棍不仅可以摆成数字游戏，还可以拼成图形供我们去寻找它的数学规律，这节课就让我们一起来寻找这样的数学规律

〖设计意图：以一则趣味小游戏引出火柴棍，火柴棍不仅可以摆成数字游戏，还可以拼成图形供我们去寻找它的数学规律，引出本节课内容“拼图小游戏”〗