高中物理学生自主学习能力培养的实践及探索

简论高中物理自主学习能力的培养　

施秀英　

（昆山市张浦中学，江苏昆山２１５３２１）　

摘　要：培养学生的自主学习能力是当今新课程改革的　

主题，是素质教育的耍求，也是人的全面发展和二十一世纪的　

需要：培养学生的自主学习能力不仅有利于学生今后的学习，　而且能优化课堂教学、提高教学效率。本文作者就物理学科自　

主学习能力的必要性与能力的培养谈了一些认识和体会，以　

此与广大物理同行探讨交流　关键词：高中物理　自主学习能力　培养策略　

自２００９年５月，江苏省教育厅要求全省中小学规范办学行　

为、深入推进素质教育．其核心规定之一是严格控制学生在校　集中教学活动时间。在此背景下，加强对学生自主学习能力的　

培养，有效地组织教学．是我们每一个教育工作者必须思考的　

问题。　

自主学习．顾名思义就是自己做主学习，是不听命或依赖　他人的学习。就是让学生在学习活动中能“积极参与、乐于探　

究、勇于实验、勤于思考”，这就是要学生在学习过程的各项具　体活动中能发挥主动性，自觉地乐于、勇于、勤于进行各项教　

学活动。　物理学科，是集思想、方法、实验于一体的学科，与生活实　

际联系紧密．容易激起学生的学习兴趣和主动探寻的意愿。我　

们若能充分发挥物理学科的优势．挖掘学生的潜力，发挥学生　的特长，培养学生的个性、独立思考能力、创新意识和自主学　习的能力将会令学生受益终生。我就自主学习能力的培养谈　

谈一些体会。　

一、自主学习能力培养的必要性　

１．从新课标要求看。　

《新课标》明确指出：高中物理课程应促进学生自主学习，　让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。从这段文字　

可以看出，自主学习就是要学生在学习过程的各项具体活动　

中能发挥主动性，乐于、勇于、勤于去进行各项教学实践．自　觉、主动地去学。教师要必须转变观念，必须以培养学生自主　学习、独立思维、创新思维能力为目标。要改变课程过于注重　

知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度．教学要立足　

于促进学生身心健康发展，培养良好的道德品质和学生学习　

新课程理念下“自主、合作、探究”学习方式的探索

摘要：本文针对新课程的基本理念和课程改革大力倡导的“自主、合作、探究”学习方式，提出了该学习方式的基本教学流程，并以新课程教材“探究加速度与力、质量的关系”为例，对“自主、合作、探究”学习方式进行了深入的探索和思考。

关键词： 新课程 自主学习 合作学习 探究学习

高中物理新课程理念非常注重科学探究的意义以及如何实施探究式学习的问题，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这也是当前我国课程改革的核心和关键的环节。“自主、合作、探究”的学习方式能充分调动学生学习的积极性和主动性，充分体现学生的主体性，发挥学生群体的互补性，使学生在相互研讨、争论的环境中思考和接受，不仅学到了课本知识，更重要的是学会了思考，学会了探究的方法，能很好的落实新课程三维目标，并提高了科学探究能力和创造性能力，

一、新课程理念下“自主、合作、探究”学习方式的探讨

自主学习是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉意识和反应的学习方式。它是就学习过程的内在品质而言的，它相对的是被动学习、机械学习和他主学习。

合作学习，是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明显的责任分工的互助性学习。它是在主体性的自主能力得到充分张扬的条件下实现的。合作动机和个人责任，是合作学习产生良好效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，真正实现使每个学生都能得到发展的目标。

探究学习，是指学生独立地发现问题，获得自主发展的学习方式，即要让学生通过各种学习途径获取知识和技能、经历过程与方法、感悟情感态度和价值观，特别是探索精神和创造性能力的发展，旨在培养学生的自学能力，学会学习的能力。

而新课程理念提倡的“自主、合作、探究”学习方式是一种综合性的学习方式。它们之间不是孤立的，而是相互作用的。自主学习是基础，合作学习是发展，探究学习是本质。即自主是合作、探究的基础、前提，合作是促进自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作的目的。三者不仅互为一体，还相互促进。它“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高科学素养，是培养主动探究、团结合作、敢于创新精神的重要途径”。它重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等。所以，在新课程课堂教学中，要在自主的基础上合作，在合作的基础上探究，在探究的基础上综合，在综合的基础上创新。

如何强化高中物理教学中学生自主学习能力的形成　

周义　

沈阳市青松中学，辽宁沈阳　１１０１０１　

摘要从高中物理教学的固有特点出发，探讨了终身教育的深刻内涵，并就在高中物理教学实践中如何全　

面培养学生的自主学＞－７能力提出了优化策略，对提升高中物理教学质量，促进高中学生在自我学＞－－２模式下的全面　

发展有积极有效的推进作用。　关键词高中物理教学终身学习　自主学习　

中图分类号：Ｇ６３３．７　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２．７６６１（２０１１）０８－００２８—０２　

高中物理教学是一门基础理论广泛、实践性突出的综合　式运用，并科学的帮助学生、引导学生形成自主的探究实力、　

学科，・在教育改革全面深化的今天，高中物理教学唯有强化　综合的物理技能、忘我的钻研精神，为其的终身发展打下了　

学生终身学习的观念，加强基础理论教学、注重知识技能培　坚实的基础。　

训，来源于生活的创设教学情境，促进物理公式、物理知识与　二、在高中物理教学实践中全面培养学生的自主学习能　

生动的生活场景的紧密融合，才能使学生真正体味物理教育　力　

的魅力。　１．贴近生活、创设情境，充分激发高中学生学习物理的　

一、终身学习观念及自主学习能力的深刻内涵　

终身教育观念是一种贯穿于人们生活始终的、与人们生　

活息息相关的学习提升理念。将终身学习观念引入高中物　

理教学中，转化为一种科学的教育方式则有利于学生在今后　

走向工作岗位时继续学习相关物理知识与技能，并体验科学　

研究带来的快乐。在终身学习观念的支配下他们更能充分　

掌握相关专业科学的实践方法，强化创新精神与实践能力的　

形成，在自主的探索中形成学习的热情，理解物理科学的文　

化精髓、科技内涵及其对经济社会的深刻影响力，并促进了　

自我发展。　

形成自如的运用知识解决实际问题的特殊学习能力。　

在物理教学实践中，学生自主学习能力的形成主要包括对物　

理知识、物理技能、专业语言与智慧的融合贯通，是一种全身　

心学习品质的综合架构。学生在自主学习中顺利并成功的　

高中物理教学经验总结8篇

篇1

一、引言

高中物理教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。本文将结合实际教学经验，从教学内容、教学方法、评价方式等方面进行总结，以期提高教学质量和效果。

二、教学内容

1. 把握学科特点，注重物理现象的解释和规律的应用。在教学中，注重引导学生理解物理现象的本质，掌握物理规律的应用，培养学生的物理思维和解决问题的能力。

2. 关注科技发展，引入新内容和新观点。随着科技的不断发展，物理学科也在不断更新。在教学中，及时引入新内容和新观点，让学生了解物理学科的最新进展，培养学生的创新意识和能力。 三、教学方法

1. 启发式教学。通过提问、讨论等方式，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2. 实验教学。物理学科是一门实验性很强的学科，实验教学在物理教学中占有重要地位。通过实验，让学生直观地了解物理现象和规律，培养学生的观察能力和实验能力。

3. 信息化教学。利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。同时，通过信息化教学，培养学生的信息素养和自主学习能力。

四、评价方式

1. 过程性评价。注重对学生学习过程的观察和记录，及时发现问题并指导学生改进。同时，通过过程性评价，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自主学习能力。

2. 综合性评价。注重对学生综合能力的评价，包括学生的知识掌握、能力表现、学习态度等方面。通过综合性评价，全面了解学生的学习状况和发展需求，为学生提供个性化的指导和帮助。 3. 多元化评价。引入多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，多角度、多层次地评价学生的学习成果。通过多元化评价，提高学生的评价参与度和公正性，促进学生的全面发展。

五、结论与建议

1. 不断更新教学观念，不断提高自身素质。教师需要不断学习新知识、新技能，以适应不断变化的教学环境和学生的需求。同时，教师需要不断提高自身素质，以更好地指导学生学习和成长。