大小多少(教案)部编版语文一年级上册

7 大小多少

教案设计

设计说明

《语文课程标准》在教学建议中提倡低年级要“多认少写”的识字教学理念，因此，本课教学设计中，教师先让学生看图说生字、看图找生字，实现生字与图画的结合，尽量让学生在最短时间内多认字；接着充分挖掘教材，根据教材呈现事物间大小多少的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的数量词表示，引导学生仔细观察、表达、体验、交流，从而实现对小韵文的理解。

课前准备

教师准备：制作本课的生字卡片、多媒体课件。准备糖果、瓜子等。

学生准备：熟读课文，预习生字。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

1.导入：今天，老师要带大家到农家小院去看看。瞧，农家小院到了！

2.课件出示情境图(带有黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃的农家小院图片)，引导学生按照从上到下、从远到近的顺序观察图画：你在农家小院看到了什么？

3.学生自由交流，教师相机将词语出示在图片相应位置。 4.学生大声朗读这些词语，遇到不认识的字，可以根据图上的事物猜测读音。

设计意图：图文结合，降低学生识字的难度的同时，更能让学生感受到汉字与生活的密切联系，激发了学生的识字兴趣。

二、初读课文，认读生字

1.教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。

2.自由读文，要求读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音。

3.教师利用词语卡片，指名认读新词，遇到读不准的字音及时进行纠正。

黄牛 小猫 鸭子 小鸟 苹果 大枣 杏子 桃子

4.教师将词语卡片拆分成生字卡片，贴在黑板上。引导学生大声朗读会认的字。

5.小组交流： 对于生活中常见的字，放手让学生在小组内

交流学习，培养学生的自学能力和合作意识。

(1)讲一讲：你认识了哪些字？是怎样认识的？讲给小组同伴听。

(2)学一学：还有哪些不认识的字？请小组内的同伴教读，并给你讲一讲他(她)是怎样记住这个字的。

(3)读一读：小组同学一起大声朗读这些生字，注意读准生字的字音。

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《大小多少》教学设计

教学目标

1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．熟读课文，预习生字。(学生)

课时安排1课时。

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)

二、结合图画、韵文，学习生字

(一)学习韵文，识记“大”“小”。

1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)预设：它们都是反义词。

2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

3．学习韵文。

引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！

(1)老师范读，同学认真听准字音。

(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)

(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)

(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)

(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)

4．用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。

5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。 部编版-语文-上册-打印版

(二)学习“多”“少”。

1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

7画大小多少

课题 画大小多少 课型 识字课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1.会认“多、少”等12个字。会写“小、少”等5个字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。学会竖折折钩1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

教学

重点 重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

教学

难点 难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。

第一课时

教学

目标 1. 会认“多、少”等12个字。会写“小、少”等5个字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。学会竖折折钩1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备 课件、生字卡片。

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、举例导入，揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？

3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

【设计意图：用实物演示，通过比较，自然而然导入课题。】

新课

教学

（ ）分钟 二、借助拼音，初读儿歌

1.（课件出示2—5）出示儿歌，自由朗读。

要求：认识的字看着字读，不认识的字先读读上面的拼音，再读读字。

2. 学生自由练读古诗，在文中标出会认、会写的生字，读给同桌听。

3.出示生字词，读准字音。（课件出示6）

duō shǎo huánɡ niú zhī māo zhī yā

多 少 黄 牛 一 只 猫 一只 鸭

pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo biān niǎo xiǎo

苹 果 杏 树 桃 树 一 边 一只 鸟 大 小

部编 一年级 上册 语文 优质公开课 教案 教学设计

《大小多少》教学设计

教科书分析：

1.课文是一首充分利用学生生活中已有的认知编写的儿歌，属于集中识字中的生活中识字。儿歌通过学生熟知的事物，具体形象地讲述了“大小”和“多少”，在识字学习的过程中，巧妙地展示了汉语量词的丰富，告诉学生要根据具体事物使用恰当的量词。儿歌押ɑo韵，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。

2.课文每小节配有一幅图画，图画形象地展示了“大小”“多少”相对的关系。利用这些图画进行说话训练，有利于图文结合了解儿歌意思，了解“大小”“多少”相对的关系，发展学生观察力、想象力和言语能力。

3.本课继续让学生认识偏旁反犬旁和鸟字旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。

学情分析：

1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 部编 一年级 上册 语文 优质公开课 教案 教学设计

2.虽然课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习还是比较困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。）