北师大版小学4年级数学上册第六单元(参观花圃第二课时)PPT教学课件

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小学数学 北师大版 四年级上册 第六单元 除法

<>教学设计

广东省梅州市兴宁市宁新中心小学 刘钦海

(此课愿景：分化情境图；呈现问题串；整合教材资源；培养问题意识；体现“学本”课堂形式。此课是本人今年在省农村教师跟岗学习期间的示范观摩课。)

教学内容：课本第69--70页的 <>。

教学目标：

1.过程与方法：经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

2.知识与技能：能运用所学的方法解决简单的实际问题。培养学生的数学问题意识。

3.情感态度与价值观：培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学的生活化。

教学重点：学生能准确掌握试商方法及养成良好的数学问题意识。

教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。

学情分析：学生在有除数是整十的除法技能基础上，把方法迁移到新知识上应该没有问题。使学生学会用“四舍五入”法把除数（不是整十数）看作整十数来试商的方法。同时更加熟练掌握竖式算法。

教学内容分析：本课主要是以“参观花圃”这一情境来学习“除数不是整十数的除法”的知识。学生在掌握除数是整十数的方法基础上，学习这节内容应该比较容易掌握，同时为以后学习需要调商的除法作好基础。可见！学好本课内容是学好除数是两位数的除法的基础。

教学准备：

2 1、ppt课件(体现了分化情境图、解决问题串的特点)。

2、课前导学卡（针对性预习提纲）。

3、评测练习题。

一、复习旧知、做好铺垫。

1，独立思考，下面括号中最大能填几？

80×（ ）＜497 65×（ ）＜212

53×（ ）＜500 48×（ ）＜100

你能选一题，和大家一起分享你的做法吗？

2、先猜商是几位数，估算后用竖式计算。

154÷20=

设计意图：复习估算和除数是整十的除法，做好知识的铺垫和起到为知识的迁移作准备。

二、问题为导向、探究新知。

第2课时 参观花圃

第3课时 工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》

第4课时 原创不容易，【关注】，不迷路！

第5课时

【教学目标】

1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。

3.体验解决问题方法的多样化。

【教学重难点】

探索并掌握除数是两位数的试商方法。

一、复习旧知

1、口算

30×8029×4034÷2120÷60

2、先估一估再列竖式计算。

91÷7178÷6

师：除数是一位数的除法计算时应注意什么？

生1：除数是一位数就看被除数的前一位够不够除，不够除就看前两位，除到哪一位，就在那一位的上面写商。

生2：有余数的，余数一定要比除数小。

3、除数是整十数怎么计算呢？商是几位数、写在什么位上？估一估，算一算，说一说。

164÷80290÷20

学生交流除数是整十数的除法的计算方法。

二、探究新知

1、“六一”儿童节快到了，学校准备从苗圃租一些盆栽美化校园，李老师接到任务后，他想先参观一下苗圃再决定租哪些花。到了苗圃后，他遇到了一个问题，想考考你们。

出示：室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花各有多少盆？

（1）学生读题，说说已知什么？问题是什么？问题实际上是求什么？生3：实际上是求把154盆花平均分成22种，每种花有多少种？是平均分，用除法。

（2）学生列式。

（3）尝试估算，每种花大约有多少盆？先想一想，再和同桌说说你估算的方法，全班交流算法。

生5：用乘法估算。22×5=110，比5盆多。

生6：22×10=220，比10盆少。

生7：比5盆多比10盆少，可能是6、7、8、9，到底是几盆呢？

师：问得好，我们列竖式算算吧。（板书部分除法竖式。）

上节课我们学习了除数是整十数的除法，和这道题有什么不同？对这道题有什么启发？你能用什么办法找到合适的商？

学生思考、交流，汇报，最后完成竖式计算过程。

6.2《参观花圃》（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版

今天，我们将在数学课上一起走进花圃，探索其中的数学奥秘。我们将使用北师大版四年级上册的教材，第六章的第二节《参观花圃》来进行学习。

一、教学内容

我们将从教材的6.2节开始，主要学习参观花圃中的数学问题。这部分内容包括花圃的面积计算，以及如何根据不同花卉的生长习性进行合理的布局。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握花圃面积的计算方法，并且能够运用这些知识来解决实际问题。同时，我也希望学生们能够理解，数学并不是抽象的，它贯穿于我们的日常生活，可以帮助我们更好地理解和安排我们的生活。

三、教学难点与重点

本节课的重点是花圃面积的计算方法，以及如何进行合理的布局。难点在于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何选择合适的方法来解决问题。

四、教具与学具准备

为了更好地进行本节课的学习，我准备了一些花圃的图片，以及一些计算工具。学生们则需要准备好他们的笔记本和笔，以便能够记录下他们的学习和思考过程。

五、教学过程 我会向学生们展示一些花圃的图片，让他们观察并思考，这些花圃有什么共同的特点，我们可以用数学的什么知识来描述它们。然后，我会引导学生们学习花圃面积的计算方法，并通过一些实际的例题来帮助他们理解和掌握这些方法。接着，我会让学生们分成小组，运用他们所学的知识来解决一些实际问题。我会组织一个讨论环节，让学生们分享他们的解决方法，并一起讨论如何进行合理的布局。

六、板书设计

板书设计将主要包括花圃面积的计算公式，以及一些关键的步骤和提示。

七、作业设计

作业设计将主要包括一些实际的计算题目，以及一些布局设计题目。例如，计算一个花圃的面积，或者设计一个花圃的布局。

八、课后反思及拓展延伸

课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了花圃面积的计算方法，以及他们是否能够运用这些知识来解决实际问题。同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察，多思考，多运用数学知识，让数学成为他们生活的一部分。

参观花圃。(教材第69~71页)

1.经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。进一步感受数学与现实生活的密切联系。

重点:掌握试商方法,学会验算。

难点:除数是接近整十数的笔算在实际生活中的运用。

课件。

师:绿色植物是我们的好朋友,平时看书时间长了,眼睛觉得很累,但只要看看绿色的植物,就能消除眼睛的疲劳,给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观花圃,那里种了很多的绿色植物(课件出示:教材第69页情境图)。

出示主题图,引导学生观察。

【设计意图:借助情境图,引导学生从中获取信息,提出问题,充分调动学生探究学习的主动性,为新课的教学奠定基础。】

师:欣赏了那么多漂亮的植物,你现在了解到花圃的基本情况了吗?

学生汇报观察的收获:

花圃里有154盆牡丹花和120盆月季花;

可以用牡丹花摆22个小花坛;

用18盆月季花可以摆成三角形图案。

师:你能根据收集到的信息,提出什么数学问题?

生1:平均每个小花坛有多少盆牡丹花?

生2:月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆?

师:你能列出算式吗?

学生试着列出算式:154÷22 120÷18

师:能估计一下第一个算式的答案吗?说说你是怎样估计的。

学生交流。

汇报:

生1:22比15大,商在个位上,是一位数。

生2:22≈20,20×7=140,20×8=160,140<154<160,所以可能是7盆。

生3:154≈140,22≈20,154÷22≈7。

师:用除法竖式你会吗?先自己试一试。

师:小组间交流你们的计算方法,说清楚你们小组是怎么想的?可以上台板书你们的竖式。

(明确:试商的时候,把22看作20,把154看作是150,20×7=140,最接近150,所以商7。)

师:说说你的想法和算法。你会验算吗?

师:试算120÷18,必须思考清楚这几个问题:

①该把18看成多少试商?