12《盘古开天地》导学案
课题 盘古开天地 课型 新授课
教学目标 1. 认识“劈、浊”等7个生字，会写“翻、劈”等13个字，会写“黑乎乎、上升”等12个词语。
2. 有感情地朗读课文，积累课文中的优美词句；能借助插图和课文内容，说说盘古开天地的经过。
3.读懂课文，感受盘古敢于开创、勇于献身的精神。
教学重难点 1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
课前准备 1. 制作多媒体课件。(教师)
2. 熟读课文，借助工具书自学本课生字新词。(学生)
3.回忆自己读过的神话故事。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
引神话，学概括
1.感受世界的美好。
过渡：你们看，我们每天生活的这个世界是多么的丰富多彩。（引读跟课文第5自然段有关的短语）
2.了解创世神话。
(1)谈话：你是否想过这美丽世界是怎么来的？关于世界的起源，各个国家、各个民族流传着很多创世神话故事。（板书：创世神话）创世神话就是关于创造世界的神话故事。
(2)播放音频，了解印度、希腊创世神话。
3.概括故事开头。
过渡：我们中国也有自己的创世神话，比如盘古开天地（齐读）。小时候，你的爸爸妈妈可能给你讲过这个故事。
(1)朗读第1自然段。
①读正确；②用讲故事的语气来读一读。
(2)理解“混沌”：指名读，选择图片理解。
(3)图文对照，随机概括：宇宙（混沌），盘古（沉睡）。
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.谈话激发学生的学习兴趣，让学生说一说自己知道哪些神话故事。
2.板书课题，齐读课题《盘古开天地》。
3.让学生说一说读了课题之后，从课题中知道了什么或者有什么问题。 1.根据谈话内容打开记忆的闸门，回忆自己知道的神话故事。
2.齐读课题。
3.根据课题说说自己的理解或提出问题。 1.课前布置学生搜集中国著名的神话传说，如果有时间，可以读读。
盘古开天地教学设计
教材分析：
《盘古开天地》是人教部编版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
一、教学目标：
1、正确流利朗读课文，通过想象朗读, 品味语言, 体会盘古勇于献身的精神，了解神话故事想象丰富的特点，激发对神话的浓厚兴趣。
2、培养学生丰富的想象力，积累文中优美的语言，学习用自己的话复述神话故事。
二、教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
三、教学难点：发挥丰富的想象，复述故事。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识10个生字，会写其中的难写字，引导学生会读书。 2、感悟利用“反义词”的理解词语的方法
3、初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。
４、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。
教学重难点：
感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。
教学过程：
一、导入新课:
1、你们认识他们吗？
（播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》）
师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——
2、这节课我们来学习盘古开天地的故事。板书课题。
二、研读第一自然段。
1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？用书上的一个词来形容。
2、理解“混沌”，感受荒凉。
1 小学语文四年级上册导学案
主备人： 武必庆 复查人： 审核人： 2019年 8月 24日
四年级 姓名 课时 2课时
课题 12盘古开天地 课型 自学跟踪课（新授课）
学习
目标 1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“翻、劈、缓”等13个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
学习
重点 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
学习难点 能用自己的话讲述这个故事。
学习流程 学习内容
准
备
阶
段 导
入
新
课
1、在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的神话故事。你知道哪些神话故事？说出来和同学分享一下。
2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。
质疑问难 通过预习我不懂的问题是：
操作阶段
自
主
合
作
1、我会用自己喜欢的方式读课文，借助工具书读准字音，记住字形，还能正确的书写本课的生字。
2、再读课文，我又能把自己喜欢的词语画出来。
3、精读课文，我会思考下面的问题：
①课文主要讲了一件什么事？
答：很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。
②这混沌一片的世界是怎样的呢？
答：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
③我会找出飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、 奔流不息的江河、 茂盛的花草树木、滋润万物的雨露、这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？
12 盘古开天地
课题 盘古开天地 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学
重点 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.学后能用自己的话讲述这个故事。
教学
难点 能用自己的话讲述这个故事。
第一课时
教学
目标 1.认识和会写生字词。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入
1.（播放音乐）（课件出示2）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示3：古代神话故事图片）
指名回答后出示答案。
师：这些故事之间有什么共同点？
生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。
【设计意图：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12 盘古开天地）
的学习。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读感知
1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。
2．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)
劈：不要只读一半，不要读成“pì”；
浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；
隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成 “jiànɡ”；
躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。
3.书写指导。
出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗” (课件出示5)
指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。
