“东方之珠”(第一课时 )

苏教版小学语文三年级上册《东方之珠》教学设计

《“东方之珠”》是苏教版小学语文第五册第五单元的第一篇课文。香港这个城市名字对于大多数学生来说并不陌生，但基于学生的生活实际有限，对香港的了解甚少。这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”，“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共6个自然段，采用“总——分——总”的结构方式，先总的介绍了香港的地理位置以及三大有特色的地方，接着2——5自然段重点从三个方面把香港这个世界著名大都市的繁华与美丽展现在了我们眼前。通过漫步浪平沙细、阳光和煦的浅水湾领略香港沙滩的迷人景色，通过欣赏海豚、海狮精彩的表演感受到游览举世闻名的海洋公园的欢快，体会游客的欢愉。从香港热闹的铜锣湾和美丽的夜景充分的感受香港的繁华与美丽。文章的最后有感而发，赞美香港是一颗无比璀璨的东方之珠。此外，本课准确地运用了大量的词语，例如“举世闻名”、“碧波荡漾”、“鳞次栉比”“琳琅满目”等等，在词语的理解上对学生来说有些困难，特别是“倾听、闪耀”这两个词在理解的基础上还要能够完整的造句。但是课文的语言简洁、优美，又正值香港回归祖国十周年，所以本课是一篇培养学生朗读能力和对学生进行爱国主义教育的好教材。

基于对教材的理解与感受、分析，以及学生的实际情况，这一课需用两课时完成，下面，我着重讲第一课时的教学。我将这节课的教学目标定为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”等词语的意思。

2、通过对课文的学习，了解为什么把香港称为"东方之珠"。

3、感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。这也是本节课的教学重点。（点击课件）正确理解文中的重点词语来感受香港的繁华与美丽则是本课的教学难点。

这节课我将运用图片、音乐来为学生创设丰富多彩的情境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情境中。其次，抓住重点词语并结合课文的语言环境运用各种方法帮助学生理解字词的意思，以读为本，在读中感悟，通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感，在朗读中体会文本所要表达的感情。

1 14“东方之珠”

教材分析：

课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。课文配有精美的插图，可帮助学生感受香港的美丽与繁华。

设计理念：

借助插图，或辅以录像资料，创设情境，展开想象，诵读品味，激发情感。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”造句。

3、通过课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

创设情境，让学生品味本课优美的语言，感受作者对香港的赞美与热爱，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学准备：

图片、录象资料片。

教学安排：

三课时。

第 一 课 时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会文中的生字新词。

3、初步了解课文的内容。

教学重难点：

正确、流利地朗读课文。 2 教学准备：

中国地图、生字卡片。

课前张贴中华人民共和国地图。

教学设计：

教 学 过 程 修改说明

一、出示地图，谈话导入

1、小朋友们，你们知道香港吗？（指地图）香港在我国南方珠江入海口的东侧，包括香港岛、九龙和新界。19世纪中叶，英国发动侵略中国的鸦片战争，迫使清政府签订丧权辱国的《南京条约》和《北京条约》，将香港和九龙岛割让给英国。直到1997年7月1日，香港才回到祖国的怀抱。今天我们学习的一篇课文，就是介绍香港这个世界著名的大都市的。

2、板书：“东方之珠”

3、读了这个题目，你们有什么不懂的地方，请提出来。

（“东方之珠”指的什么？为什么要加上引号？）

二、初读指导

1、自学要求：

（1） 标出自然段序号，用自己喜欢的方式读读课文，思考各段主要内容。

（2） 画出生字词，结合上下文或查字（词）典尝试理解词语的意思。

苏教版三年级语文上册第四单元11课《拉萨的天空》第一课时

导 学 单

班级 姓名

一、学习目标

1、会认6个二类字，会写9个生字，理解“湛蓝”、“透亮”的意思。

2、正确、流利的朗读课文，整体感知课文内容，体会作者表达的情感。

3、查字典，说说加点字的意思，再结合课文理解词语。

二、学习过程

自己搜集有关拉萨的资料，感受拉萨的美丽和壮观。

设问导读

1.按自学提示，自读课文

（1）自由朗读课文，读准字音，画出本课生字新词。

（2）反复朗读课文、联系上下文、查字典或与同学讨论等方法，说说词语的意思。

（3）标出自然段序号。

（4）把课文读通读顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。

2．小组交流对生字词的认识理解。

湛．蓝： 。

透．亮： 。

3、全文共有（ ）个自然段，第一自然段写拉萨的天空总是 ；

第二自然段写拉萨的天空在 ；第三自然段写拉萨的天空 ；第四自然段写拉萨的天空

；第五自然段写拉萨的天空像 。

4、读了课文，拉萨的天空给你留下的印象 是

。

（教学反思参考3）东方之珠

今天,在新方案推进的公开课上，我讲了13课《东方之珠》的第一课时。根据本课的课型特点和学段要求,针对中年级学生的年龄特征,结合新方案的运用，我在第一课时设计了以下几个教学目标：1 能正确、通顺地朗读课文。2 学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。3 初步感知课文内容，理清层次。为了达到这三个目标，我设计了四个环节：一：图片导入，激发兴趣。二、初读感知，检查字词掌握情况。三、再读，理清文章的脉络.四、课堂小结，拓展延伸。

香港这座美丽的城市对于农村学校的学生来说，很不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，我精心制作了课件。上课伊始，我就说：“孩子们,老师今天要带大家到一个地方去看看。”接着，播放香港的风光图片，将学生带入情境,学生纷纷睁大了眼睛,被香港美丽的风光所深深的吸引。看完后,我就问：“谁知道这是哪里呀？"我本以为孩子们会异口同声地回答：“香港！”可万万没想到的是举手的同学寥寥无几,叫起一个平时机灵的孩子，他居然说：“上海。"真让人哭笑不得。昨天预习了课文，今天又大张旗鼓地讲《东方之珠》这一课，居然不明白老师的用意，真让人大失所望，学生的思维不灵活,不会思考问题，不会变通。课后，我一直在反思，也许是换了教室的缘故，学生的注意力不是很集中。今后还得加强学生学习习惯的培养，充分调动学习的积极性，让他们真正走入课文中.

这一节课最大的成功之处就是灵活地使用了导学案，我把学案的“基础达标”部分的题目做了适当的增删改.课堂上，利用这些题目，引导学生自主地学习课文的生字、词，开展小组合作，学生互相检测字词的掌握情况,及时进行了评议.利用“设问导读”的第一题引导学生细读课文，理清了课文的层次，为第二课时的学习做好了充分的准备.但在教学环节的处理上还欠妥，比如在读熟课文后，还缺少一个质疑问难的环节，学生的学习气氛没有达到高潮,感到比较乏味，提不起兴趣来，处于被动接受,学习效果不佳。整堂课给人以沉闷、枯燥之感.