龙源期刊网
网络直播对中小学生价值观的负面影响及教育对策
作者：訾红岩
来源：《中小学心理健康教育》2018年第35期
〔摘要〕近些年来，随着移动互联网技术蓬勃发展，网络直播进入人们的生活。本文以网络直播对中小学生价值观的负面影响为主题，首先对网络直播对中小学生价值观的负面影响进行概述，最后提出规避“网红”对中小学生价值观负面影响的对策。
〔关键词〕网络直播；网红；中小学生；价值观
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）35-0077-03
近些年来，随着移动互联网技术蓬勃发展，网络直播进入人们的生活。网络主播们借助各种网络直播平台（抖音、快手、斗鱼等），通过录制短视频或者直播的形式推广自己的原创内容来吸引粉丝关注，借助粉丝数量和知名度的不断上涨成为“网红”[1]。不论是“网红”群体还是直播受众，目前均呈现低龄化趋势，追赶“网红”潮流已经成为中小学生课余生活的一部分。
较早地接触网络使中小学生的信息渠道更加丰富，实时更新的网络直播满足了他们的好奇心。“网红”们错误的言行和思想对中小学生的价值观产生了很多负面影响。中小学生正处于价值观形成的重要时期，缺乏对事物正确的判断和选择能力，“网红”的新鲜感及其影响力导致了中小学生对“网红”行为的跟风学习。对此，我们必须予以高度重视，同时以理性、客观、科学的态度去对待“网红”对中小学生产生的负面影响，以寻求顺应时代发展、符合客观规律的应对之策。
一、“网红”直播对中小学生价值观的影响
（一）人生价值观
很多“网红”通过炫耀其奢侈的生活来博取眼球，这无形中向中小学生传递了享乐主义、拜金主义的价值观，导致部分中小学生产生物质主义价值观[2]。当中小学生变得物质主义，他们会认为生活的意义在于获取和拥有财富，只有拥有财富才能获得幸福，根据财富的数量来衡量人们是否成功。这种“金钱至上”的物质主义价值观使中小学生过分看重金钱，在物质生活上攀比，很多中小学生会强行要求父母为自己购买名牌手机、限量版球鞋、名牌包等超出自身生活水平的物品，为此和父母产生较多冲突。有些中小学生为了满足自己的物质需求到处借钱，甚至误入歧途。研究发现，大部分高物质主义的青少年自尊水平较低，只能依靠物质来获得自尊，当物质条件不容易满足时，容易产生焦虑和抑郁，并且高物质主义的青少年生活满意度和龙源期刊网
新媒体对大学生社会主义价值观的影响及对策
随着互联网技术的发展和普及，新媒体已经成为大众获取信息、娱乐、社交的主要途径。然而，新媒体的发展也对大学生社会主义价值观产生了深刻的影响。本文将针对新媒体对大学生社会主义价值观的影响及其对策进行探讨。
1. 消解社会主义意识形态的优越性。新媒体虽然提供了更为便捷的信息和交流方式，但也给人们传播不良思想的渠道。一些不健康、不道德的思想在网络传播中迅速扩散，徒增了对社会主义道德价值观的挑战。
2. 强化个人主义思想。新媒体时代，信息量大、碎片化、快速变迁等特点，促使人们重视个人感受和利益，形成了一种不负责任、不考虑他人的个人主义思想。这种思想容易导致大学生对社会主义价值观的认识和理解出现偏差。
3. 增加精神消费压力。新媒体时代，大量的精神信息涌入人们的视野，不同新媒体平台上的信息也呈现出诱人性、刺激性的特点，导致大学生消费精神时间、金钱和能量，对社会主义精神文明建设形成干扰。
二、对策
1.优化新媒体传播环境。学校应牢固树立正确的价值观念和文化认同，加强对社会主义核心价值观的宣传，推动媒体行业规范自身发展，控制虚假信息，维护公众利益。
2.强化大学生社会主义教育。大学应该在课程设置、教学方式和课程内容上注重社会主义教育的融入，引导学生深入理解社会主义理论和制度的内涵，以及寻找使社会主义核心价值观与自己的成长和人生目标的结合点。
3.引导大学生正确使用新媒体。大学应该引导大学生善于运用新媒体获取信息和交流，但同时也要教育大学生自律，避免沉迷于网络游戏、追求网络红人效应等不健康的行为。
4. 增强个人责任感。大学生应该树立为国家和社会做贡献的意识，明确自己的社会责任和使命，避免个人主义的思想影响自己的人生选择和行为，加强对社会主义价值观的理解和信仰。
三、结论
新媒体已经成为大学生相当重要的精神生活场所和学习交流平台，与此同时，新媒体也对大学生的社会主义价值观造成了一定的冲击和挑战。因此，新媒体应该在广泛传播信息的同时，引导和塑造人们正确的价值导向和思想观念。大学作为社会主义核心价值观的传承和培育地，应该积极探索具有效果的教育方法，为保卫和弘扬社会主义文化做出自己的贡献。
中小学心理健康教育2018年第35期（总第382期）77一线快递 ■网络直播对中小学生价值观的负面影响及教育对策□ 訾红岩
近些年来，随着移动互联网技术蓬勃发展，网络直播进入人们的生活。网络主播们借助各种网络直播平台（抖音、快手、斗鱼等），通过录制短视频或者直播的形式推广自己的原创内容来吸引粉丝关注，借助粉丝数量和知名度的不断上涨成为“网红”［1］。不论是“网红”群体还是直播受众，目前均呈现低龄化趋势，追赶“网红”潮流已经成为中小学生课余生活的一部分。较早地接触网络使中小学生的信息渠道更加丰富，实时更新的网络直播满足了他们的好奇心。“网红”们错误的言行和思想对中小学生的价值观产生了很多负面影响。中小学生正处于价值观形成的重要时期，缺乏对事物正确的判断和选择能力，“网红”的新鲜感及其影响力导致了中小学生对“网红”行为的跟风学习。对此，我们必须予以高度重视，同时以理性、客观、科学的态度去对待“网红”对中小学生产生的负面影响，以寻求顺应时代发展、符合客观规律的应对之策。一、“网红”直播对中小学生价值观的影响（一）人生价值观很多“网红”通过炫耀其奢侈的生活来博取眼球，这无形中向中小学生传递了享乐主义、拜金主义的价值观，导致部分中小学生产生物质主义价值观［2］。当中小学生变得物质主义，他们会认为生活的意义在于获取和拥有财富，只有拥有财富才能获得幸福，根据财富的数量来衡量人们是否成功。这种“金钱至上”的物质主义价值观使中小学生过分看重金钱，在物质生活上攀比，很多中小学生会强行要求父母为自己购买名牌手机、限量版球鞋、名牌包等超出自身生活水平的物品，为此和父母产生较多冲突。有些中小学生为了满足自己的物质需求到处借钱，甚至误入歧途。研究发现，大部分高物质主义的青少年自尊水平较低，只能依靠物质来获得自尊，当物质条件不容易满足时，容易产生焦虑和抑郁，并且高物质主义的青少年生活满意度和幸福感较低［3］。过度依赖外部物质条件会导致中小学生只注重享受，对学习态度消极，学习成绩较差。（二）职业价值观在最近的理想职业调查中，有近八成的中小学生表示自己的理想职业是“网红”。太多“网红”的一夜爆红，成为中小学生的不良示范，这种“上天掉馅饼”的成功模式严重影响了中小学生的职业价值观。很多中小学生觉得“网红”只要在直播中唱唱歌、跳跳舞、打个游戏就可以吸引很多粉丝，获得数额可观的打赏，从此走上“人生巅峰”。殊不知每位成名“网红”的背后都是有目的、有计划的商业炒作［4］。抖音上17岁的“网红”温婉高中辍学，依靠直播结交富二代，过着极其奢华的生活。这种不用努力就能满身名牌的日子引来一片艳羡。温婉的迅速蹿红成为部分中小学生的“榜样”，小〔摘要〕近些年来，随着移动互联网技术蓬勃发展，网络直播进入人们的生活。本文以网络直播对中小学生价值观的负面影响为主题，首先对网络直播对中小学生价值观的负面影响进行概述，最后提出规避“网红”对中小学生价值观负面影响的对策。〔关键词〕网络直播；网红；中小学生；价值观〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）35-0077-03中小学心理健康教育2018年第35期（总第382期）78■ 一线快递学生们纷纷向家长要求退学，他们嚷着“读书无用论”，说自己要学习温婉姐姐做“网红”、傍大款。有两名“网红”在网络平台直播撕书，并对网友说“我觉得傻子才读书，我没读书还不是一样可以开跑车”；一名15岁的女孩在某“网红”的微博中回复：“我也要整容，去夜场蹦迪、钓富二代，读书太没意思了。”快速成名的职业观误导中小学生幻想一夜暴富，而忽视自身努力的重要作用。不依靠自己努力学习，只想着走捷径，希望靠运气和机会获得成功，会使中小学生失去努力和前进的方向，最终导致前途堪忧。（三）消费价值观各大“网红”凭借盖着滤镜的美貌、美妙的歌声、好笑的段子等用尽心思地向粉丝索要打赏。各直播平台还设置了礼物贡献榜，按照打赏的金额为用户进行排名，促使网络打赏进行攀比。没有收入来源的中小学生，为博主播欢心挥金如土：“10岁小学生为求一句谢谢，打赏网络主播5万元”“12岁小学生装土豪，打赏美女主播8万元”“贵州小学生看游戏直播刷6万”。如果不对中小学生的这种极端不理智的消费行为加以引导，终将酿成大祸。 （四）审美价值观网络直播带火的不只有“网红”本身，还有“网红脸”。爱美之心人皆有之，追求美也是每个人的权利，但是很多“网红”为了吸引粉丝过度整容的行为是不可取的。《变形计》女孩韩安冉前后整容33次，走红后她借着自身的影响力向粉丝推广整容项目，而关注韩安冉的粉丝大部分都是中小学生。经过各路“网红”的宣传，许多中小学生对自己的外表越来越不自信，开始走上了整容之路。然而未成年人由于身体尚未发育完全，五官也尚未发育成熟，过早进行整容手术会影响骨骼及肌肉的生长。并且整容手术本身存在一定风险，手术失败现象屡见不鲜。过度在意自己的外部形象会导致中小学生产生自卑心理，并且也会致使中小学生忽视内在美，忽略自身综合素质的培养。（五）道德观网络信息的丰富虽然可以拓宽中小学生的视野，帮助他们获得更加丰富的知识，但是网络中的负面信息可能会让中小学生迷失方向。许多“网红”为了增加粉丝量，依靠低俗、恶搞，甚至“低节操”的内容来获取关注，给社会带来不良影响。“网红”作为公众人物，本身具备一定的示范效应，他们的言行举止都会对粉丝产生一定的影响。中小学生本身缺乏自制力与辨别力，在关注“网红”时会无意或者有意识地模仿“网红”的言语和行为，那些“网红”的负面行为往往会给他们带来极为不好的影响。有些“吐槽网红”依靠诋毁和攻击他人来吸引眼球，在他们的直播中充满着不文明的字眼。然而他们的行为还能获得诸多网友的赞赏，这种“榜样效应”无疑影响中小学生的道德观。还有一些“网红”会散布谣言或者虚假信息，更有甚者会向网友宣传反动思想，这对还没有形成正确政治观点的中小学生形成了极大的误导。将私人生活公之于众成了许多“网红”吸引粉丝的一大途径。私人生活指独立于公共空间及其权力结构之外的个人化的交往行为与生活状态，包括亲密关系、隐私等私密性体验［5］。许多“网红”将个人隐私等不断暴露在公众视野下，原本应该被遮蔽的私人经验成为观赏与猎奇的对象。众“网红”的这种行为对中小学生产生了极大的负面影响。中小学生已经开始直播学做“网红”，有一个小学生在进行直播时，视频远处学生家长正在洗澡，这样的意外“走光”使得全家备受骚扰；一个小女孩提及自己母亲刚出车祸去世的消息，原本没有多少粉丝的女孩经过营销号的恶意宣传很快“走红”。许多人为了粉丝数量开始跟风模仿，更令人难过的是，许多小学生纷纷在直播中哭诉“我的妈妈在手术中去世”“妈妈离开了，求一万个赞”，甚至还有小学生对自己亲人的葬礼进行了直播。这些令人咋舌的现象真实地发生在我们身边，这不禁让我们深思，我们能否保护好这些祖国的未来？二、规避“网红”对中小学生价值观负面影响的对策（一）塑造正面“网红”形象虽然众多负面“网红”当道，但是也不乏“正能量网红”的清流。“正能量网红”正确的行为和良好的品德，可以成为中小学生学习的榜样。从心理学的角度出发，中小学生喜欢“网红”是从众心理和求异心理共同作用的结果。中小学生容易在相似的朋友圈子中形成追逐“网红”的风潮。同时，“网红”与众不同的地方让中小学生产生对标新立
龙源期刊网
网络流行语对大学生价值观消极影响及对策
作者：吉雪 范从从 范庆香
来源：《东方教育》2016年第08期
摘要：网络流行语不仅仅是一种新的语言形式，更是一种用来传递价值观的媒介，并且更为迅速，更为简洁。本文就网络流行语对大学生价值观带来的消极影响做出研究，并提出可行策略，以便大学生能够正确地选择与使用网络流行语。
关键词：网络流行语；大学生；价值观；消极影响
随着网络信息技术的快速发展，网络流行语以它的简洁，诙谐等特点被越来越多的网民所接受，尤其是大学生，他们的接受能力与理解能力都为网络流行语的快速传播做出了贡献，然而，在网络流行语为大学生的生活带来方便和乐趣的同时，也存在着另一些负面因素，特别是对大学生价值观的形成与培养产生着不可忽视的消极影响。
一、大学生与网络流行语的现状
2015年7月23日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第36次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，截至2015年6月，我国网民规模达6.68亿，互联网普及率为48.8%。其中大学生会通过多条渠道接触网络流行语，其中即时通讯（QQ，微信）是主要渠道，其次是论坛，贴吧，和微博。长期生活在环境单调的校园当中，包罗万象的互联网世界以及花样叠出的网络流行语自然对大学生有着很强的吸引力。但是，由于他们思想单纯，社会经验不足，在接受这些流行语的同时并不能完全理智辩证地看待它们，假如仅仅将它们看作一种时尚潮流盲目地追求，那么这些网络上花俏的文字将对大学生的价值观产生不可忽视的消极影响。
二、网络流行语对大学生价值观的消极影响
1、偏离规范的汉语概念
网络流行语的构成方式是多种多样的，很多语句是网民自创的，为了增加新奇性和诙谐性，恶搞的网络流行语层出不穷，这些语言不仅仅会对大学生的价值观的形成造成巨大的打击，同时冲击了我国的传统文化。对这些词汇接触得越多，了解得越频繁，对正规的汉语概念越来越陌生，进而干扰他们对传统文化的认识。而一旦他们误将这些语言所传达的思想充当内心的价值取向，那么后果将是不堪设想的。对于还未进入社会的大学生，只有积极利用自己的人生观和道德观去判断网络流行语的美与丑，才能不偏离主流价值观。
