人教版二年级数学上册第四单元教材分析及教学设计
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⼈教版⼆年级数学上册第四单元教材分析及教学设计
⼈教版⼆年级数学上册第四单元教材分析及教学设计(四)、表内乘法<⼀>
表内乘法是学⽣学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。重点是让学⽣体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2—6的乘法⼝诀。难点是“4”、“6”乘法⼝诀的学习。关键是加强直观教学,让学⽣在动⼿操作的实践活动中正确建⽴乘法的含义。采⽤多种形式的练习,使学⽣熟记2—6的乘法⼝诀。
第四单元表内乘法（⼀）1．乘法的初步认识（教科书第46页～48页），安排1课时。
乘法的初步认识，这是学⽣学习乘法的开始，是学⽣由相同加数连加到认识乘法算式的活动。教材第46页设计⼉童游乐场的情境图，图中有四个游乐项⽬以及⼩朋友游玩的情境，还有⼀个“快乐便利”呈现的“⽓球每束5个”、“福娃每组5个”、“福娃每组5个”、“棒棒糖每桶放3个”等事例。然后，例1根据游乐场中⼩朋友游玩的情境提出三个问题：（1）⼩飞机⾥⼀共有多少个⼈？（2）⼩⽕车⾥有多少⼈？（3）过⼭车⾥⼀共有多少⼈？（4组坐旋转⽊马的情境，因为有⼀组中只坐了2个⼈，所以没有提问题）。配合三个问题都给出了连加算式和计算的结果。结合第（1）个问题的算式：3+3+3+3+3=15，聪聪提⽰“⼀共有5个3”。在问题（3）和算式后⾯，明明说：这种加数相同的加法，还可以⽤乘法表⽰。“接着，以2+2+2+2++2+2+2=14为例，给出了乘法算式：2×7=14或7×2=14，介绍了“×”以及算式的读法。最后，⿎励学⽣把其他加法算式写成乘法算式。例2，⽤“快乐便利店”中每束⽓球有5个的事例，呈现3束⽓球，给出连加算式和两个乘法算式，并介绍算式中各部分的名称。
练习九中安排了14道练习题。主要是巩固惩罚的意义与乘法算式的读法和写法，练习题形式多样。第51页，在“你知道吗”栏⽬，介绍了乘号的由来，明明提⽰乘号的写法。
课题：乘法的初步认识
教学内容：P47—48页例1.例2.及“做⼀做”
教材编排特点：突出了乘法意义的教学。乘法的意义是学习乘法计算和⽤乘法解决问题的基础。为了让学⽣理解乘法的意义，教材提供了⼤量同数连加的现实情趣，为学⽣提
供了丰富直观的表象，使学⽣形成对乘法现实模型的认识。也构架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学⽣将相同数连加的算式改写成乘法算式，明确了乘法的意义。
教学⽬标1.创设活动情景，让学⽣进⼀步体会乘法的意义；
2.认识乘法算式各部分的名称；
3.在学习过程中，让学⽣感受⽣活中有许多相同数求和的问题，激发学⽣进⼀步学习的兴趣，培养学⽣认真观察，独⽴思考的良好习惯。知识与技能：
设活动情景，让学⽣进⼀步体会乘法的意义。感受⽣活中有许多相同数求和的问题，激发创学⽣进⼀步学习的兴趣，培养学⽣认真观察，独⽴思考的良好习惯。
过程与⽅法：创设活动情景，感受⽣活中有许多相同数求和的问题，激发学⽣进⼀步学习的兴趣，
情感态度与价值观：通过情境教学，理解乘法的意义，激发孩⼦的动脑能⼒
学情分析：学⽣已经学过加法、减法，这⼀节是学⽣学习乘法的开始，由于学⽣没有乘法的概念，加之这个概念⼜难以建⽴，在这种情况下，教材⼀开始就专列了⼀节“乘法的初步认识”，使学⽣知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定⼗分重要的基础。
教学重点，难点：1.知道乘法的含义，了解到“求⼏个相同加数的和”，⽤乘法计算⽐较
简便。2.乘法算式所表⽰的意思。
教学过程：
⼀、问题情境
师：同学们，今天咱们先谈谈玩的事情，有趣吗？谁能说说，你去过哪些地⽅？（动物园、⽔上公园、游乐场等。
师：你们去的游乐场有哪些好玩的？现在⽼师带你们⼀起去游乐场（出⽰教材46页情景图）请同学们认真观察游乐场的图中有什么，⼩朋友在⼲什么。
（学⽣观察交流，回答问题）
学⽣提出（⼩飞机⾥⽐⼩⽕车⾥少⼏⼈？过⼭车和⼩飞机⾥共有多少⼈？）
教师有意识的吧相同加数连加的算式写在⼀起。
【设计意图：在轻松的谈话中引出教材中的情景图及学⽣对情景图的好奇，喂下⾯的学习创设⼀个良好的氛围】
⼆、⾃主探究1. 教学例1
师：根据同学们的问题，我们写出了这么多的算式，你发现了什么呢？学⽣会说出不同的意见，如果学⽣发现不了的特点，教师可适当引导：（⼩飞机⾥共有多少⼈？⼩⽕车⾥共有多少⼈？过⼭车⾥共有多少⼈？）根据教师的提⽰，同学们找到相应的算式。你们发现了什么？这些算式有什么特点？
学⽣会⼀个算式⼀个算式的说，3+3+3+3+3=15这⾥每个加数都是3。6+6+6+6=24，这⾥每个加数都是6。
教师：概括出每个算式中的所有加数都是相同的。像这样的加法算式，我们把它叫求⼏个相同加数的和。
师：让同学试着写出这样的连加算式，看看谁写出的加数多。（分别
请同学读出这些算式）学⽣读，教师提问：是⼏个这样的加数相加呢？师：像这样的算式我们可以写出很多，算起来很⿇烦。今天⽼师告诉你们⼀种新的计算⽅法，可以解决这么⿇烦的问题。
板书：乘法
师：求⼏个相同加数的和可以⽤加法计算，我们⼀起算3+3+3+3+3=15，我们看下是⼏个3连加？（5个3），我们就可以写成5×3.这个乘法算式中有⼀个新的符号朋友“×”就是乘号，看⼀看它像什么。
介绍乘号和3×5的读法。
师：计算的时候5个3相加，既可以写成3×5，也可以写成5×3.
板书范读，并⼀起读
师：你们能把上⾯这些算式写成乘法算式吗？看看他们的结果都等于多少？
学⽣试写，教师巡视。
把同学们写出的算式读⼀读，问问还有什么写法？
教师提问：过⼭车⾥共有多少⼈？怎样列式？
⽣：2+2+2+2+2+2+2=14⼈，谁有不同看法？竖着看过⼭车⼜是⼏个⼏个地排的？加法算式怎样列？（7+7=14⼈）这是⼏个7相加？
刚才我们看的⽅法不同，先横着看，再竖着看，列出了这两道不同的加法算式，那你发现这两道算式有什么相同的地⽅吗？（学⽣讨论、交流）7个2，和2个7，都可以列成乘法算式7×2=14或2×7=14.
⿎励学⽣⽤⾃⼰的语⾔表达⾃⼰的想法。
师：求⼏个相同加数的和，⽤乘法计算⽐较简单。
【设计意图：为协商⾃主建构乘法的⼀样提供空间，培养学⽣举⼀反三的能⼒。通过交流，认识到⽤乘法计算⼏个相同加数的和⽐较简便】2.学习例2
师：出⽰情境图，商店门⼝（有漂亮的⼩熊⽓球，⼀个有⼏个⼩熊⽓球呢？请同学们先写出加法算式，再改写成乘法算式。5+5+5=15 3×5=15 5×3=15
学⽣作答，教室巡回指导有困难的学⽣。组织交流，引导学⽣读乘法算式。
师：加号两边的数叫做加数，那么乘号两边的数也有⾃⼰的名称，你们说说叫什么呢？
（很轻松的说出乘数），在⼀个乘法算式中：
例2 5 + 5 + 5 =153 × 5 =15
5 × 3 =15→积
↘↙
乘数
（乘法算式各部分的名称是本节课的知识技能⽬标）
三、总结提升，练习48页做⼀做1.2.3题
教学反思：这节课通过创设参观动物学校的情境，以参观校园游乐园，商店将教学内容串成⼀个完整的故事，让学⽣在玩中学，玩中探索知识，符合低年级学⽣的年龄特点，体现了学⽣是学习的主⼈。教师多次提供给学⽣从事数学活动和交流的机会，让学⽣获得⼴泛的数学活动经验，从相同数连加起步，逐步理解和掌握乘法的意义，使学⽣初步体验到乘法的形成过程，初步培养了学⽣的数学思想。2. 2～6的乘法⼝诀，安排6课时。
第⼀课时（教科书第52页），5的乘法⼝诀。5的乘法⼝诀是学⽣学习乘法⼝诀的第⼀节课。例1选⽤了学⽣⽐较喜欢的“福娃”，呈现出五组，提出问题：⼀共有多少个福娃？教材没有给出5个5连加的算式，⽽是给出了下⾯填空形式，要求把每⼀步计算的结果填在□中，
