光的折射教案(精选5篇

第4节 光的折射

教学目标

知识与能力：

1.了解光的折射的现象.

2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.

3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.

教学重点：知道光的折射规律。

教学难点：解释简单的折射现象。

教学用具

激光光源、光的折射演示装置、水槽、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。

教学用具

玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机。

教学过程

一、情景导入

播放“空盆现硬币”视频(放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见)，引导学生思考：

思考问题：我们如何看到物体？光的传播路线是否改变？

演示：取一根筷子，让学生看是直的。将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。

问题：筷子为何折断了？

提出：光从空气斜射入水(两种介质)，光的传播路径改变，引出折射的概念。

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

二、新课教学

探究点一 光的折射

问题引入：问题一：展示视频“海市蜃楼”，它们是怎样形成的？

问题二：放大镜为什么能起放大作用？

问题三：前面学了平面镜成像的例子，如水中倒影，是由于光从空气射向水面，又反射回到空气中，进入人眼形成的像。但水中倒影比物体本身更暗淡，为什么呢？

1．教师演示下图(可往水中加点墨水或牛奶，增强可视性)，要求学生填空。

出示小黑板内容(亦可以课件呈现)。 现象：①光的传播方向在水面发生突变。

②同时出现反射现象和折射现象。 ③入射光线分解为反射光线和折射光线(进入人眼的是反射光线，弱于入射光线，故看起来偏暗)。

2．相关名称

①一点：点O为入射点(又为反射点、折射点)。

② 二辅助线：法线NN′分界面水面MM′相互垂直

③三光线 AO叫入射光线OB叫 光线OC叫 光线

④三角 入射角为 与法线NN′的夹角反射角为 与法线NN′的夹角二角关系为：相等折射角为 与法线NN′的夹角

五年级下科学教案光的折射_首师大版

13.光的折射

教学目标

1. 通过实验使学生明白：光从空气进入水中时，传播方向会发生偏折。

2.通过组织学生交流：“水中的筷子”什么缘故从水面看看起来折了似的？培养学生分析问题的能力，设计实验的能力。

3. 通过学生的讨论、交流、实验活动，使学生意识到科学讲究“实证”。

教学重点：

通过实验，学生发觉光的折射现象。

难点： 学生自己分析出在发生折射现象时，显现的两个透亮的物体。

教具：

水槽、筷子，不同形状、材料的容器、用黑白纸裹住的杯子、手电筒，碗、硬币。

教学过程

一、引出问题：什么缘故在水中的筷子，从水面处看起来断开似的？

1. 提出活动内容；将筷子放入盛有水的容器中，观看有什么现象发生？

2. 学生活动，听汇报。

估量1：发觉：在水中的筷子，变大了/变粗了

计策：说明现在的水有什么功能？像我们平常使用的什么实验仪器。

估量2：发觉筷子变弯了。

计策：确实弯了吗？你如何明白的？从哪个部位开始变弯了？

二、分析，实验，总结“折”与什么有关系

1.引出小组交流内容：

什么缘故筷子从水面处，看起来折了似的？可能与什么有关？

2.听汇报。

估量1；与容器有关。 计策：你是如何想的？预备如何样实验来验证自己的猜想是否正确？

估量2：与水有关系。 计策：你是如何想的？预备如何样实验来验证自己的猜想是否正确？

3. 提出小组实验要求；

请你们结合刚才自己的猜想，选择合适的实验材料进行实验，来验证以下自己的猜想是否正确。

4. 学生实验：

教师巡视，教师要紧观看学生做实验时观看到的现象。

5. 听汇报 你观看到了什么？你的猜想是否正确？

三、通过实验，分析得出光的折射现象的含义。

1. 讲述：通过我们的实验，大伙儿得出，筷子从水面处断开仿佛折了似的，是与水有关系。下面我们再来结合“光沿直线传播，光的反射来”分析：光是否在进入水里发生了偏折，从而使我们感受到筷子看起来折了似的，而实际上却没有折？

中班科学教案《光的折射》

一、教学内容

本节课的教学内容选自《幼儿园科学教育活动指导手册》中班第五单元“光的折射”。本节课主要通过实验和观察，让幼儿了解光的折射现象，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。

二、教学目标

1. 让幼儿了解光的折射现象，知道光线在通过不同介质时会发生折射。

2. 培养幼儿的观察能力和动手操作能力，提高他们的问题解决能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识和交流分享能力。

三、教学难点与重点

重点：让幼儿通过实验观察光的折射现象。

难点：让幼儿理解光线在折射时方向发生改变的原因。

四、教具与学具准备

教具：透明塑料尺、水、玻璃杯、铅笔、直尺。

学具：每个幼儿一份实验材料包（包含透明塑料尺、水、玻璃杯、铅笔、直尺）。

五、教学过程

1. 实践情景引入：让幼儿观察教室窗户外的阳光，引导他们发现阳光可以通过窗户照射到教室里。

2. 实验一：光的折射 （1）教师向幼儿演示实验过程，将透明塑料尺放入水中，观察塑料尺在水面处的折射现象。

（2）幼儿自己动手操作，将透明塑料尺放入水杯中，观察并记录折射现象。

（3）教师与幼儿一起讨论折射现象，引导幼儿发现光线在折射时方向发生改变。

3. 实验二：光的折射与角度

（1）教师向幼儿演示实验过程，改变塑料尺在水面处的角度，观察折射现象的变化。

（2）幼儿自己动手操作，改变水杯中塑料尺的角度，观察并记录折射现象的变化。

（3）教师与幼儿一起讨论折射现象与角度的关系。

（2）幼儿分组进行拓展实验，探索光的折射在其他情况下的现象。

六、板书设计

板书内容：光的折射

1. 光线传播

2. 介质变化

3. 方向改变

七、作业设计

作业题目：光的折射现象观察记录

答案：请幼儿根据自己的实验观察，画出光线折射的过程，并简要描述折射现象。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思： 在本节课中，幼儿通过实验观察了光的折射现象，并能用自己的语言描述折射现象。但在实验过程中，部分幼儿对光线折射的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。

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[折射现象]折射

折射篇(1):《光的折射》教案精选

（一）教材：

人教社九年义务教育初中物理第一册

（二）教学目的

1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。

2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。

3．知道折射现象中光路是可逆的。

4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。

（三）教具

碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。

（四）教学过程

一、观察本节课文“？”中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。

1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。

2．取一根筷子，让学生看是直的。将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。

教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了。筷子放入水中好像在水面处折断了。）教师再问：这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象。学习后，同学们就能解释这些现象了。引出课题并板书。

二、讲授新课

1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。

教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。教师讲述什么是光的折射现象。在黑板上画出折射光路图。接着讲述什么是折射光线、折射角。同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹

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角，而不是与界面的夹角。

2．通过演示，研究光的折射情况

①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。让学生观察折射角与入射角的大小关系。改变入射角再做一次。