初三物理比热容

关于比热容的物理学公式
比热容是物质单位质量在温度变化时吸收或释放的热量。

它是描述物质在温度变化时热量变化的重要物理量。

比热容的物理学公式可以用来计算物质在温度变化时吸收或释放的热量，它是热力学和热传导等领域的重要基础。

比热容的物理学公式可以表示为：
Q = mcΔT.
其中，Q代表吸收或释放的热量，单位为焦耳（J）；m代表物质的质量，单位为千克（kg）；c代表比热容，单位为焦耳/千克·摄氏度（J/kg·°C）；ΔT代表温度变化，单位为摄氏度（°C）。

这个公式告诉我们，吸收或释放的热量取决于物质的质量、比热容以及温度的变化。

比热容是一个物质的固有属性，不同物质的比热容是不同的，这也是为什么不同物质在相同温度变化下吸收或释放的热量不同的原因。

比热容的物理学公式在热力学和热传导等领域具有广泛的应用。

它可以用来计算物质在温度变化时吸收或释放的热量，为工程领域
的设计和计算提供了重要的理论基础。

同时，比热容的物理学公式
也为科学研究提供了重要的工具，帮助科学家们深入理解物质在温
度变化时的热力学特性。

总之，比热容的物理学公式是描述物质在温度变化时吸收或释
放的热量的重要工具，它在热力学和热传导等领域具有重要的应用
价值，为工程设计和科学研究提供了重要的理论基础。

烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚太阳西落，沙子很快凉了下来，但海水却仍然暖暖的。

同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样？比热容实 验比较不同物质吸热的情况加热质量相同的水和食用油，使它们升高相同的温度。

比较它们吸收热量的多少，看看这两种物质的吸热情况是否存在差异。

可以使用的实验器材有：相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计……如图13.3-1和图13.3-2，利用电加热器来加热水和食用油。

电加热器每秒放出的热量是一定的，当它浸没在液体中时，可认为液体每秒吸收的热量相同。

请思考怎样得到相同质量的水和油、怎样比较水和油吸收热量的多少。

设计表格，记录并分析实验数据。

实验结果表明，不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量不同。

怎样表示不同物质这种性质上的差别呢? 物理学中引入了比热容这个物理量。

一定质量的某种物第3节 比热容食用油图13.3-1图13.3-2水质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容（specificheat capacity ）。

比热容用符号c 表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/(kg · °C)。

单位质量的某种物质，温度降低1 °C 所放出的热量，与它温度升高1 °C 所吸收的热量相等，数值上也等于它的比热容。

比热容是反映物质自身性质的物理量。

不同的物质，比热容一般不同。

一些物质的比热容水 4.2×103 铝 0.88×103酒精 2.4×103 干泥土 约0.84×103煤油 2.1×103 铁、钢 0.46×103冰 2.1×103 铜 0.39×103色拉油 1.97×103 水银 0.14×103沙石 约0.92×103 铅 0.13×103小资料质量相同的不同物质，当吸收或放出同样热量时，比热容较大的物质温度变化较小。

初三物理比热容练习题目以及答案解析一、知识点1、比热容的定义：在单位质量的物质中，一度温升所需要吸收或释放的热量称为比热容。

2、比热容的计算公式：c = Q/mΔT，其中c表示比热容，Q表示物体吸收或释放的热量，m 表示物体的质量，ΔT表示温度变化。

3、比热容的单位：J/(kg·℃)。

4、不同物质的比热容不同，且随着温度的变化而变化。

5、比热容的实验测量方法：例如定压比热容实验、定容比热容实验等。

二、练习题一个质量为1kg的金属块从100℃冷却到20℃，其比热容为460J/(kg·℃)，则放出的热量为多少？解析：Q=mcΔT，其中m为质量，c为比热容，ΔT为温度变化量。

Q=1×460×(100-20)=36800J一个质量为2kg的物体，比热容为800J/(kg·℃)，先在沸水中加热至100℃，然后把它放进一桶温度为20℃的水中，最后二者达到热平衡时，水的温度变化量为多少？解析：先求出物体加热时放出的热量，再用这个热量去加热水。

热量Q1=mcΔT=2×800×(100-20)=128000JQ1=W=mcΔT2，其中W为物体放出的热量，ΔT2为水的温度变化量。

128000=W=1×4.2×(T2-20)，即T2=346℃因为水的沸点为100℃，所以热平衡时，水的温度只能达到100℃，故水的温度变化量为80℃。

一块冰从0℃融化成水，需要吸收多少热量？冰的比热容为2100J/(kg·℃)，融化热为334000J/kg。

解析：由于冰融化时需要吸收融化热，所以需要计算冰的质量，然后分别计算冰的融化过程和融化后水的加热过程所需要的热量。

冰的质量m=Q/L=1/334000=0.003kg冰融化的热量Q1=mL=0.003×334000=1002J水加热的热量Q2=mcΔT=0.003×4200×(0-(-10))=126J所以整个过程需要吸收1128J的热量。

初三物理比热容教案模板6篇为大家收集的初三物理比热容教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初三物理比热容教案（篇1）本课的目的是通过复习上一课的结论，引出比热容。

第一，帮助学生构建比热容的定义、单位、符号、意义。

这个过程要求学生通过自学来基本完成教学任务，通过练习来巩固比热容的物理意义。

第二，通过举出物质的质量不同，温度不同，来判断物质的比热容，即物质吸收热量的能力会不会改变，总结出比热容是物质的一种特性。

第三步，通过查阅比热容表中的数据，对比水和煤油的比热容的大小，帮助学生强化水的吸热能力是最强的，建立物质的吸热能力是利用比热容来表示的。

第四步，教师讲授水不仅仅吸收热量，同样会放出热量，同一种物质吸收热量的能力和放出热量的能力是相同的，让学生练习运用这样的定义来表述比热容的物理意义。

这一步也要通过学生的练习来巩固教学任务。

第五步，引导学生发现水的比热容是最大的，同等条件下吸收和放出的热量都是最多的，让学生学会利用比热容，尤其是水的比热容来解释生活中的一些有关比热容的物理现象。

最后，通过练习判断不同质量和不同变化温度下的物质吸收或者放出热量的多少，总结出计算物质吸收热量或者放出热量的计算公式，练习运用公式来解答，通过板演来发现问题，进行纠正。

在上述的教学过程中，我感觉第五步在实际教学中不成功，主要表现在以下方面，教师教学设计中不能充分的估计学生的实际表现和能力，所以在设计中害怕学生不能够分析出水的比热容在生活中的作用，用教师的活动代替了学生的思考过程，帮助学生分析了比热容在生活中的作用。

由于估计不足，以及害怕学生活动停滞，所以仅接着教师又代替学生进行了下列的活动，即帮助学生分析比热容在生活中的应用，如：教室取暖、机器冷却、稻田对稻苗保温，并且帮助学生解释了沿海地区比内陆地区昼夜温差小的原因，充分的体现了教学的主体活动，而忽视了学生的主观能动性，学生在这一环节上是忠实的听众。

总体上这一节课个人感觉还是成功的，大体上一直是在引导学生参与到教学活动中来的，学生的活动也比较多，尤其是单个学生的提问，几乎达到学生总数的一半，学生活动面广，活动量大，并且最后的板演，很好的发现并纠正了学生的错误，提醒学生以下面的练习中要注意这些问题，效果不错。

初三物理比热容教案教案标题：初三物理比热容教案教案目标：1. 理解比热容的概念和计算方法。

2. 掌握比热容的实验测量方法。

3. 运用比热容的知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备实验器材和材料：热容器、热量计、热量源、温度计、水和其他物质样品。

2. 学生准备笔记本和写字工具。

教学过程：步骤一：导入1. 引导学生回顾热量和温度的概念，并与生活中的实际例子联系起来。

2. 提问：你认为什么因素影响物体的温度变化？步骤二：概念解释1. 介绍比热容的概念：物体单位质量的物质在温度变化1℃时吸收或放出的热量。

2. 解释比热容的计算公式：Q = mcΔT，其中Q表示吸收或放出的热量，m表示物体的质量，c表示比热容，ΔT表示温度变化。

步骤三：实验演示1. 展示实验器材和材料，并解释实验流程。

2. 进行实验：将一定质量的水加热至一定温度，然后将其倒入热容器中，测量水的温度变化和热量变化。

3. 计算水的比热容，并与标准值进行比较。

步骤四：讨论与总结1. 引导学生思考实验结果，并解释为什么不同物质的比热容不同。

2. 提问：你能举出其他物质的比热容吗？为什么？步骤五：拓展应用1. 提供一些实际问题，要求学生运用比热容的知识进行解答，例如：为什么在冬天戴帽子可以保暖？2. 引导学生思考如何利用比热容来设计更有效的保温材料。

步骤六：作业布置1. 要求学生复习并总结今天的学习内容。

2. 布置作业：完成课后习题，加深对比热容的理解和应用。

教学延伸：1. 鼓励学生自主探究其他物质的比热容，并制作比热容表格。

2. 引导学生了解热传导、热辐射等与比热容相关的知识。

教学评估：1. 课堂讨论和回答问题的参与度。

2. 实验结果和计算的准确性。

3. 课后习题的完成情况。

教学反思：本节课通过实验演示和问题引导，帮助学生理解和掌握比热容的概念和计算方法。

通过拓展应用，培养学生运用比热容解决实际问题的能力。

同时，通过延伸教学，引导学生进一步探究与比热容相关的知识，提高学生的综合能力。

比热容相关的计算一、知识导航1．内能（1）定义：物体内所有分子．．．．的总和叫做物体的内能。

．．和分子势能．．．．的动能（2）影响物体内能大小的因素：温度、质量、状态、材料。

同一物体，温度越高，内能越大；同样温度的同种物质（状态不变），质量大的内能大。

当物体的温度不变时，内能也可能会发生变化，例：晶体熔化和凝固时，液体沸腾时等。

影响物体内能大小的因素有：温度、质量、状态、材料。

（3）由于分子处于永不停息的运动之间中，所以一切物体在任何情况下都具有内能．．．．．．．．．．．．．．．。

（4）机械能和内能是两种不同形式的能量，机械能是物体宏观外在的，与物体的运动情况及位置有关，是相对存在；内能是物体微观内部的，与分子的热运动和分子间相互作用有关，是绝对存在。

也就是说，一个物体可以只具有内能而没有机械能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，也可以同量具有内能和机械能．．。

2．热传递——改变内能的一种方式（1）热传递产生的条件：当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，就会发生热传递。

（2）热传递过程中能量转移方向：热传递时，能量从高温处转移到低温处。

（3）热传递停止条件：直至温度相等。

（4）热传递的方式：传导、对流、辐射。

（5）热传递实质是：能量（内能）从高温物体传到低温物体或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程，也就是内能在物体间的转移，能的形式并未发生变化。

3．热量（1）定义：物理学中，把物体在热传递过程中转移的能量叫作热量。

用符号Q表示。

（2）热量的单位：由于是表示转移了多少能量，所以与能量单位一样，也是焦耳（J）。

（3）理解“物体含有多少热量”这句话是错误所在：热量是热传递过程中才出现的物理量，对于一个物体，只能说：“吸收热量”或“放出热量”，绝对不能说“具有热量”、“含有热量”。

也就是说热量是一个过程量。

（4）物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少；物体温度升高，内能增加；物体温度降低，内能减少。

初中物理常见的比热容
一、比热容的定义
比热容（Specific Heat Capacity）是衡量物质吸热或放热能力的物理量。

它是指单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量，或者温度降低1℃放出的热量。

二、比热容的符号与单位
比热容通常用符号C表示，单位是焦耳/千克·摄氏度（J/kg·℃）。

三、比热容的物理意义
比热容可以理解为物质在单位质量下改变单位温度时的吸热或放热能力。

它反映了物质吸热或放热的特性，是物质的重要物理属性之一。

四、比热容与温度的关系
物质的比热容与温度有关。

一般来说，物质的温度升高，其比热容会增大；而温度降低，其比热容会减小。

但也有例外，如水和冰在0℃以下比热容的变化情况较为特殊。

五、比热容的计算公式
比热容的计算公式为：C = Q/mΔt。

其中，Q表示热量，m表示质量，Δt表示温度变化。

使用这个公式，我们可以计算出物质的比热容。

六、比热容的实验测量
实验测量比热容是物理学中常见的实验之一。

通过测量物质在加热过程中的温度变化和吸收的热量，可以计算出物质的比热容。

实验方法包括混合法、冷却法、加热法等。

七、比热容的应用实例
比热容在生活和生产中有着广泛的应用。

例如，在空调和电暖器的设计中，需要考虑到不同物质的比热容；在农业领域，可以根据不同植物的比热容来估算其生长速度；在汽车工业中，可以通过改变发动机冷却液的比热容来提高发动机的效率。

此外，比热容还用于计算能源消耗、预测气候变化等方面。

比热容1、比热容：（1）定义：。

（2）物理意义：的物理量。

（3）比热容是物质的一种特性，大小有关，与等无关。

（4）水的比热容为4.2×103J(kg·℃) 表示：（5）水常调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为2、计算公式：Ｑ吸＝Ｃm（t－t0），Ｑ放＝Ｃm（t0－t）3、热平衡方程：不计热损失Ｑ吸＝Ｑ放4、易错易混（1）比热容是物质的一种特性，只与物质的种类有关。

（2）注意区别“升高了”和“升高到”多少摄氏度。

（3）热量是过程量，只能说吸收或放出”热量，不能说“含有”“具有”增加”、“减少”。

5、与物质的比热容有关的知识应用（1）沿海地区和内陆地区比较哪个地区的昼夜温差变化大？（2）水作为北方地区供暖和汽车发动机的冷却系统的工作物质的理由。

（3）新疆地区有一景“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”其中物理道理是什么呢？（4）烈日当空的夏天在水库边上行走时，走在水泥路上和将脚放入水中感觉有什么不同？为什么？（5）海陆风和陆海风的是怎样形成？题型一：物体的吸热能力例1、某小组的同学做“比较不同物质的吸热能力”的实验，他们使用了如图所示的装置。

(1) 在设计实验方案时，需要确定以下控制的变量，你认为其中多余的是 。

A ．采用完全相同的加热方式 B ．酒精灯里所加酒精量相同 C ．取相同质最的水和另一种液体 D ．盛放水和另一种液体的容器相同 (2)加热到一定时刻，水开始沸腾，此时的温度如图丙所示，则水的沸点是 ℃，这表明实验时的大气压强 (选填“大于”、“小于”或“等于”)一个标准大气压。

(3)而另一种液体相应时刻并没有沸腾，但是温度计的示数比水温要高得多。

请你就此现象进行分析，本实验的初步结论为：不同物质的吸热能力 （选填“相同”或“不同”)。

为此物理学中引入 表示上述性质。

(4)本实验除了能够说明上述问题之外，还能够说明其它问题，诰你写出其中的一个问题：。

题型二：比热容的概念例1、关于比热容，下列说法中正确的是（ ）A ． 物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关B ． 物体的比热容跟物体的温度有关C ． 物体的质量越大，它的比热容就越大D ． 物体的比热容与物体吸、放热及温度和质量都没有关系 例2、由Q=cm （t-t 0）得，关于同一种物质的比热容，下列说法正确的是（ ）A ．若质量增大一倍，则比热容减小一半B ．若加热前后的温差增大一倍，则比热容增大一倍C ．无论物体质量多大比热容都一样D ．若吸收的热量增大一倍，比热容增大一倍题型三：热量的计算例1、用燃气灶将质量为5kg 、温度为20℃的水加热到100℃，则水需要吸收多少热量?)(to t m Q c -=例2、已知铅的比热容为0.13×103J/(kg·℃),质量为100g的铅温度由600℃降低100℃,可放出多少焦耳的热量?基础演练1、我市在科学规划和建设城市时，大量增加水面面积，是利用水的大的特性，且水在蒸发时(选填“吸热”或‘‘放热”)，可以调节气温，营造“宜居重庆”的舒适环境。

初三物理比热容授课教案(精选5篇)初三物理比热容授课教案(精选5篇)作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是由给大家带来的初三物理比热容授课教案5篇，让我们一起来看看！初三物理比热容授课教案（精选篇1）教材分析：比热容是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较难理解的物理量。

教材首先从日常生活常识出发，说明物质在温度变化时，吸收(或释放)的热量与物体质量和温度变化量有关，从而为比热容概念的引出作好铺垫。

然后安排演示实验，引导学生观察、对比、分析，最终抽象出比热的概念，并进一步由比热的定义说明其单位。

最后列出一些常见物质的比热表，并联系实际讨论一些日常现象。

同时比热容是一个比较抽象的概念，通过对它的.学习，可以有意识地培养学生抽象思维能力。

本节在设计时运用生活实例创设情境，激趣引新;通过设计实验，科学探究培养学生科学素养;通过联系社会生活，拓展升华，来提升学生能力。

教学设计：问：同学们有烧开水的经历吗?问：是一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开?问：将一壶水烧开还是烧热，哪个需要时间长?问：烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关?有什么关系?在学生讨论回答的基础上，教师板书：烧水时，水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少有关。

质量越大、水温升高越高吸收热量越多。

问：在烈日当空的夏天，我们都有过在沙滩上玩耍的经历。

当我们光着脚在沙滩上奔跑、在浅水中行走时，有什么不同的感觉呢?问：你能根据这一现象提出一个有价值的问题吗?回答学生的提问然后板书课题。

1、学生思考问题并回答2、学生互相交流、反驳，对回答不完善的地方可补充完善，共同讨论、回答、得出结论。

结论一：与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多。

结论二：与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。

3、当老师提到美丽的青岛海滨，同学们热情高涨，讨论热烈，都会抢着回答。

都有“脚在水中感到凉，在沙滩上感到暖”的生活经验。

3、热量、比热容、显热和潜热
（1）、热量Q：物体吸热和放热多少的物理量。

发生在两个温度不同的物体之间，温度高的
物体失去能量，温度低的物体得到能量，直到温度相等。

标准单位：焦J、千焦KJ
工程单位：千卡Kcal 转换：1Kcal=4.2KJ
（2）比热容
单位质量的某种物质，温度升高或降低1K所变化的热量，称为这种物质的比热容，
简称比热，用符号c表示。

热量公式：Q=cm(T-T0) 其中m为物质的质量。

（3）显热和潜热
显热：物质在加热或冷却过程中，仅仅使物质的温度升高或降低，而并不改变物质
的状态，这部分热量称为显热。

潜热：物质在加热或冷却过程中，仅仅改变物质的状态而温度不变，这部分热量称
为潜热。

如图，Array当为加热变化时A-E
B为熔解潜热，D为汽化潜热
当为冷却变化时，B为凝固潜热，
D为液化潜热，根据能量守恒定律，
两个过程相对应。

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第九讲 比热容与热机一、比热容1．定义：单位质量的某物质温度升高（或降低）1°C （K ）所吸收或放出的热量，符号为c ．比热容表示物体的吸放热能力。

2．定义式：()/Δc Q m t =⋅比热容的单位写作J/(kg·°C)，读做焦每千克摄氏度．水的比热容比较大，吸收（或放出）相同的热量，水升高（或下降）的温度比较低，因而沿海地区昼夜温差比内陆地区小．一些常见物质的比热容 单位J/(kg·°C)水4.2×103冰2.1×103 铝 0.88×103 干泥土 0.84×103 酒精 2.4×103 蓖麻油 1.8×103铜 0.39×103水银 0.14×103 煤油 2.1×103砂石0.92×103 铅 0.13×103铁/钢0.46×1033．热量计算公式：吸热：()=-Q cm t t 吸末初 放热：()=-Q cm t t 放初末【例1】在“比较水与煤油吸收热量时温度升高的快慢”实验中，需要控制某些变量，以下做法多余的是（ ） A ．采用完全相同的加热方式B ．采用酒精灯加热时，酒精灯里加的酒精量相同C ．取相同质量的水和煤油D ．盛放水和煤油的容器相同【例2】小明在探究“物体吸收热量多少与物质种类是否有关”的实验中，选择了水和食用油这两种液体，以及相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计等，以图24所示的形式用电加热器给水和食用油进行加热。

（1）在此实验中，需要控制的条件有 。

A ．物质的种类相同B ．物质的质量相同C ．升高的温度相同D ．加热的时间相同（2）实验中是通过比较 来表明物体吸收热量多少的。

图24 电加热器【例3】小刚为比较A 、B 两种液体的吸热本领，组装了如图15所示的装置。

他用完全相的铁架台、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计各两个进行实验。

一、比热容1．定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）1 ℃时吸收（放出）的热量。

2．物理意义：表示物体吸热或放热的本领的物理量。

3．比热容是物质的一种特性，大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。

4．水的比热容为4.2×103 J(kg·℃)，表示：1 kg的水温度升高（降低）1 ℃吸收（放出）的热量为4.2×103 J。

5．水常调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大。

二、探究物质的比热容1．在科学探究过程中要采用控制变量法，即让两种不同物质的质量相同，温度相同，升高的温度相同。

2．在探究中应尽量保证让不同物质在相同的时间内吸收的热量相等，用加热时间的多少表示物质吸收热量的多少。

3．在探究中应尽量避免热量的损失。

三、热量的计算1．热量的计算公式：用c表示物质的比热容，用m表示物体的质量，用t表示物体的末温，用t0表示物体的初温，则物体温度升高时，所吸收的热量Q吸=cm(t–t0) ：物体温度降低时，所放出的热量Q放=cm(t0–t)，若用Δt表示物体温度的变化，则上述两个公式可统一表示为Q＝cmΔt。

2．应用热量的计算公式解题时，公式中各物理量的单位要统一，即比热容c的单位是J/（kg·℃），质量m的单位是kg，温度的单位是℃，热量的单位是J。

3．热量公式Q＝cmΔt适用于物体温度变化过程中，物体所吸收或放出热量的计算，物态变化过程中，物体所吸收或放出的热量不能用Q＝cmΔt计算。

4．运用热量计算公式解题时要注意明确“初温”、“末温”、“温度升高到”、“温度升高了”、“温度降低到”、“温度降低了”的含义。

（2019·广东初三期末）两个相同的容器分别装满了质量相等的甲、乙两种液体，用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如图所示，以下说法正确的是A．甲液体的比热容大于乙液体的比热容B．如果升高相同的温度，两液体吸收的热量相同C．加热相同时间，甲液体吸收的热量等于乙液体吸收的热量D．加热相同时间，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量【答案】C【解析】A．由于两种液体质量相等，由图象知道，在加热相同时间，即吸收热量相同时，甲液体升高的温度更大，由公式Qcm t=∆吸知道，甲液体比热较小，故A错误；B．由图象知道，升高相同温度时，甲需要的时间较短，也就是甲需要的热量少，故B错误；CD．由于用同一热源分别加热，则加热时间相同，两种液体吸收的热量相同，故C正确，D错误。

初三物理上册比热容练习题在初三物理上册中，比热容是一个重要的知识点。

为了帮助同学们更好地理解和掌握这个概念，下面将为大家提供一些初三物理上册比热容的练习题。

练习题1：水的比热容1. 小明用一个500g的铝锅烧开了500g的水，水的初温为25℃，最终的温度为100℃。

已知铝的比热容为0.897 J/(g•℃)，求水的比热容。

2. 在实验中，用一个500g的铝锅和500g的铜锅加热相同质量的水，并用相同的热量使水从初始温度25℃升高到最终温度50℃，假设水的比热容为4.18 J/(g•℃)，求铜的比热容。

练习题2：石墨的比热容1. 密度为0.80g/cm^3的石墨棒，质量为200g。

已知石墨的比热容为0.71 J/(g•℃)，求将它加热10℃所需要的热量。

2. 一块质量为100g，初始温度为30℃的石墨，放入250g的沸水中，使水的温度上升到100℃，已知水的比热容为4.18 J/(g•℃)，求石墨的比热容。

练习题3：铝的比热容1. 一块质量为50g的铝杯中装满200g的水，初始温度为20℃。

将两种物质放在火上加热，最终水的温度升高到100℃。

已知水的比热容为4.18 J/(g•℃)，求铝的比热容。

2. 用一个100g的铝块和一个200g的铁块同时加热水，最终水的温度升高到50℃，已知水的比热容为4.18 J/(g•℃)，求铁的比热容。

练习题4：玻璃的比热容1. 一块玻璃质量为50g，初始温度为20℃，放入200g的水中，最终将水的温度升高到50℃。

已知水的比热容为4.18 J/(g•℃)，求玻璃的比热容。

2. 用一个200g的玻璃杯和一个100g的铝杯同时加热水，最终水的温度升高到100℃，已知水的比热容为4.18 J/(g•℃)，求铝的比热容。

通过以上练习题，我们可以更好地理解和掌握初三物理上册中关于比热容的概念。

掌握了比热容的计算方法和应用，我们就可以更加准确地进行物质的热量计算和分析。

希望同学们能够认真对待每道题目，通过练习提高自己的解题能力和物理知识水平。

初三物理比热容知识点知识点总结1、比热容的概念：单位质量的某种物质，温度升高（降低）1℃所吸收（放出）的热量叫做这种物质的比热容。

符号为：c2、比热容的单位：符在物理学中，比热容的单位是焦耳每千克摄氏度，符号是J／（kg·℃）。

水的比热容是4.2×103J／（kg·℃）。

它的物理意义是1千克水，温度升高1℃，吸收的热量是4.2×103焦耳。

3、应用比热容解释有关现象：Q吸＝cm（t－t0），Q放＝cm（t0－t），其中Q为热量，单位是J；c是比热容，单位是J／（kg·℃）；m为物体质量，单位为kg；t0为物体初温，t为物体末温，单位是℃4、从比热容表中可知，水的比热容很大。

水和干泥土相比，在同样受热的情况下，吸收同样多的热量，水的温度升高很少，而干泥土的温度升高较多。

因此，同在阳光照射下，内陆地区夏季炎热，而冬季寒冷。

形成了一年四季温差大，一日之中昼夜温差大的大陆性气候。

沿海地区四季温差小、昼夜温差也小。

正因为水的比热容大，在生活中往往用热水取暖，室温比较稳定。

有些机器工作时变热，也多用水来冷却。

常见考法比热容这部分知识在北京市近几年中考试卷中考查的主要内容有：比热容的概念和物体吸放热的计算。

主要以选择题和计算题形式出现。

以计算题的形式出现的频率较高，以下面几道题为例。

误区提醒1、比热容表示的是质量相同的不同物质升高相同的温度，吸收的热量是不同的这一特性。

2、公式是计算式，而不是决定式，因为比热容是物质的一种特性，它不随质量、温度的变化和吸收热量的多少而变化。

3、同一种物质在不同状态下的比热容的值也不同。

例如水和冰是同种物质，不同状态，它们的比热容是不同的。

典型例题例析：下列说法正确的是（）A.质量小，温度升高多的物体比热容小B.吸收相同的热量，比热容大的物体升温少C.比热容大，质量大的物体吸热多D.同种物质，升温相同，质量大的吸热多解析：此题考查对热量计算规律的基本认识是否清楚，在物体的温度变化时计算物体吸收或放出热量的多少应与物体的质量，温度的变化及构成物体的物质性质——比热容的大小有关，C、m、△t与Q是多因一果的关系。

初三物理比热容知识点及相应练习益思互动】一、比热容1.定义：单位质量物质温度升高（降低）1℃时吸收（放出）的热量。

2.物理意义：表示物体吸热或放热的能力。

3.单位：J/(kg·℃)。

4.说明：1）比热容是物质的一种特性，大小与物体的种类、状态有关，与质量、体积、温度、密度、吸热放热、形状等无关。

2）水的比热容为4.2×10^3 J/(kg·℃)，表示1 kg水温度升高（降低）1℃吸收（放出）的热量为4.2×10^3 J。

3）水常用于调节气温、取暖、作冷却剂、散热，是因为水的比热容大。

二、热量的计算1.计算公式：吸热：Q = Cm(t2 - t1)；放热：Q = Cm(t1 - t2)。

2.热平衡方程：不计热损失，吸热 = 放热。

益思精析】例题1、关于比热容，下列说法正确的是()A。

温度越高，比热容越大；B。

物质放热越多，比热容越大；C。

物质的质量越大，比热容越小；D。

物质的比热容与质量和温度无关。

答案：D。

例题2、用两个完全相同的电热器同时给水和煤油分别加热，在此过程中，水和煤油的温度升高一样快，由此可以判定()A。

水的体积小于煤油的体积；B。

水的体积大于煤油的体积；C。

水的质量大于煤油的质量；D。

水的质量等于煤油的质量。

答案：C。

变式2、冬季供暖的暖气是用水作工作物质将热量传递到千家万户，这是利用了水的()A。

密度大；B。

比热容大；C。

质量大；D。

蒸发吸热。

答案：B。

例题3、一个质量为250 g的钢刀，加热到560℃，然后在空气中自然冷却，室温为20℃，这把钢刀在冷却过程中放出多少热量？若把这些热量给30℃，5 kg的水加热，水温可以上升多少摄氏度？升高到多少摄氏度？已知钢的比热容为0.46×10^3 J/(kg·℃)。

答案：放出的热量为：Q = CmΔt = 0.46×10^3×0.25×(560 - 20) = 58,240 J。

初三物理热量和比热容知识点总结
初三物理热量和比热容知识点总结
在平凡的学习生活中，是不是经常追着老师要知识点？知识点是知识中的最小单位，最具体的内容，有时候也叫“考点”。

哪些才是我们真正需要的知识点呢？以下是店铺帮大家整理的初三物理热量和比热容知识点总结，希望能够帮助到大家。

比热容（c）：
单位质量的`某种物质温度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热。

比热容是物质的一种属性，它不随物质的体积、质量、形状、位置、温度的改变而改变，只要物质种类和状态相同，比热就相同。

比热容的单位是：
J/（kg℃），读作：焦耳每千克摄氏度。

水的比热容是：
C=4.2×103J/（kg℃），它表示的物理意义是：每千克的水当温度升高（或降低）1℃时，吸收（或放出）的热量是4.2×103焦耳。

热量的计算：
①Q吸=cm（t—t0）=cm△t升（Q吸是吸收热量，单位是J；c 是物体比热容，单位是：J/（kg℃）；m是质量；t0是初始温度；t是后来的温度。

②Q放=cm（t0—t）=cm△t降
【初三物理热量和比热容知识点总结】。