高中政治教学案例
一、活动的确立
1. 案例的提出：
保护劳动者的合法权益是高一《经济常识》（上册）的一个重要内容，也涉及到高三的内容，还是我们现实生活中常见的经济现象。
为了让学生能够全面地了解理解这个经济现象，在复习时我设计了以下案例并对此实行了分析：
2.指导思想。
坚持素质教育思想，创新教育理念，即全面发展的教育观，面向全体的学生观，面向未来的人才观，学生主体的发展观。
3.活动目标。
通过学生自办的调查报告会，使学生了解现实生活中劳动者权利的保障情况，进一步明确劳动者的权利以及如何保障劳动者的合法权益。
通过创设以小组为单位的民主学习气氛和创设相互合作的教学平台，使师生合作、生生合作的教学设计在调查及总结的过程中得到充分体现，法律意识、权利意识、信息意识和创新意识得到增强，做到知、情、行的统一。
二．案例：
1．题目：维护农民工的合法权益
2007年6月，媒体披露山西洪洞县“黑砖窑”事件，一些“黑砖窑”拐骗民工、限制人身自由、强迫农民工劳动和非法招用童工。
针对山西黑砖窑事件的教训，国务院部署在全国范围以乡、村的小砖窑、小煤窑、小作坊等为重点，展开劳动用工大检查。
重点是依法严厉打击强迫劳动、雇佣童工、故意伤害等违反犯罪行为。
同时，进一步完善劳动用工制度，整治规范“三无“企业，增强就业和社会保障工作，切实维护广大劳动者的合法权益。
2007年6月29日，全国人大常委会表决通过《劳动合同法》。
针对山西“黑砖窑”事件暴露出我国劳动者权益保护法律制度的薄弱环节。
为更好保护劳动者的合法权益，《劳动合同法》明确规定了劳动者权益被侵害时的救济渠道，以及劳动领域中行政机关不作为或者违法行使职权将承担的法律责任。
2．提出问题
由以上案例激发起学生的学习兴趣，教师即时提出以下问题：（1）国家为什么要切实维护广大劳动者的合法权益？
（2）国家制定《劳动合同法》的政治学依据。
三、合作活动
1.材料准备
（1）请学生在报刊杂志和网上收集相关农民工合法权益被侵害及维护的文字资料。
（2）请学生到当地劳动部门、劳动仲裁部门及法院等机构调查研究，收集相关农民工合法权益的相关资料的案例。
（3）走访当地的农民工，了解其合法权益（工资、劳动保护等）遭到侵害和受到保护的情况。
（4）收集和保护劳动者合法权益相关的法律规定。
2.知识准备。
（1）对劳动者权利与义务知识的了解和掌握。
（2）国家相关保护劳动者权利的法律规定。
3．活动步骤
（1）活动方案的设计与评选。
全班分成六个活动小组。
小组向每个组员征集活动方案之后，取长补短，发挥每个成员的优点，大家共同合作，完成代表全组水平的设计方案，再参加全班的最佳设计方案的评选。
（2）活动方案的确立。
对六个小组的设计方案实行投票评选，第三小组的方案被全班认同。
四、教师总结分析深化案例
通过学生的讨论分析，教师对积极发言的学生予以肯定，对有独到见解的学生予以表扬，同时也要指出他们的不足之处。
对平时发言不够积极而此次讨论中有进步表现的学生，更要注意正面激励，鼓励他们增强信心。
对学生在讨论中暴露出来的一些典型思路，不论是准确还是错误，应给予积极的评价，要给学生以豁然开朗的感觉，使他们从中受到启发，提升其思维水平。
另外，教师结合教材内容、案例材料和以上问题对学生分析实行总结：
1．①国家宏观调控是现代市场经济的重要组成部分。
国家宏观调控应该使劳动力资源得到充分利用，为经济社会发展创造良好的社会环境。
②劳动者是社会主义国家的主人，是改革开放和社会主义建设的主力军。
切实维护劳动者的合法权益，才能够充分发挥劳动者的积极性、创造力和智慧，加快社会主义现代化建设。
③这是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要内容。
劳动者合法权益得到切维护，是保证企业正常的生产经营秩序、促动经济社会和谐发展的前提和基石。
2．①我国人民民主专政国家性质和人民当家作主的要求。
②我国国家机构坚持对人民负责原则和依法治国原则的要求。
③我国公民与国家和谐、统一新型关系的要求。
五、活动效果
1.合作意识培养。
因为学会理解、学会沟通和学会合作是二十一世纪人才的重要素质之一，所以，在活动中，特别注意学生合作意识的培养。
以《经济常识》第四课“劳动者的权利和义务”为主要内容的合作活动课的设计，强调的是对学生合作意识的培养。
在整个活动中，既有小组成员个体优势的充分体现，又有同学之间的生生合作，以及教师的指导（师生合作）。
2.法律意识、权利义务意识的培养。
通过相关的法律条文，了解案例，学生充分理解到了利用法律武器保护劳动者的合法权益的重要性，树立起法律意识和权利义务意识（主人翁意识）。
3.社会实践水平、参与社会生活水平的培养。
通过活动，学生初步学会了如何去接触社会、适合社会生活，初步掌握了实行社会调查和完成调查报告的水平和技巧。
4.主体性的发挥。
学生是活动课的主体，又是这节活动课的创造者。
整个任务的完成充分显示了学生的主体作用。
没有学生的参与，就没有学习小组及小组之间的相互依赖、相互竞争的合作学习氛围，这节课就不能成功。
主体性和合作性是素质教育的重要特征。
5.创造性的发展。
创造意识是现代公民必须具备的良好品质，以劳动者的权利与义务为内容的合作式活动课，正是为学生的创造性发展提供了一个探索、思考问题和解决问题的良好环境。
在合作交流中，在共同完成任务的过程中，在彼此合作又相互竞争中，学生的想象力、创造力都得到了充分的发展。
