三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册气温有多高-说课一等奖

苏教版（三起）科学三年级下册：第四单元第二课气温有多高教学设计气温有多高教学内容：苏教版科学三年级下册第45~46页。

教材分析：本课教学内容共分为四部分：第一部分，学习使用温度表。

第二部分，测量今天的气温有多高。

由于学生在教室内所处的位罩不同，因而测出来的气温也会有所误差，这就为学生进一步研究气温提供了一个很好的问题情境：怎样才能测得准。

第三部分，到教室外面测量各个地方的温度。

学生已经知道各个地方的温度会不一样，至于各处的温度是多少还不了解。

教材安排了三组对比试验。

第四部分，讨论从一天的气温变化的记录图表中我们能发现什么；也可以鼓励学生坚持在同一地点测量一天不同时间的气温，并制成图表，分析数据中隐藏的规律。

教学目标：1．能够正确使用温度计，掌握温度的正确读、写方法。

2．能够测量并比较向阳和背阴处气温的差异；能利用气温变化记录，归纳出白天气温变化的一般规律。

3．理解进行标准化测量的重要意义。

教学准备：学生备测量气温用的寒暑表，百叶箱。

教学过程:一、导入新课1．师：大家知道今天的气温有多高吗？现在教室里的温度有多高吗？2．学生预测。

（教师板书）3．讨论：如何才能准确知道现在教室的温度？今天我们一齐来学习如何使用温度计。

设计意图：气温是学生生活中每天都会面对和感觉到的自然话题,以“教室里的温度有多高”为切入点，作为课堂教学的开始,自然贴切。

并介绍百叶箱的构造及相关场地），你能谈谈你的看法吗？8．学生讨论交流。

设计意图：此时让学生围绕“百叶箱”的工作原理展开讨论比较恰当，因为学生已经有不同地点实地测量的经历，能够根据自己的经验作出分析。

五、课后研究用自己学到的测量方法，每隔一小时测量一次气温，并及时记录一天的气温。

2.气温有多高古之学者必严其师，师严然后道尊。

欧阳修铁山学校何逸春【教学目标】1．能够正确使用温度表，掌握温度的正确读、写法。

2．能够测量并比较不同位置气温的温差。

3．能利用气温变化记录，归纳出白天气温变化的一般规律。

（早晚低，午后高；最高时并不在正午）【教学重点】学会使用温度计，正确认读温度。

【教学难点】通过观测记录，了解一天中气温变化的规律。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：温度计、记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．谈话：有这样一个奇怪的现象：冬天我们穿着厚厚的羽绒服还觉得冷，可夏天我们只穿几件薄薄的衣服还直喊热，谁能告诉我这是为什么呢？2．提问：那么春天和秋天的气温是高是低，是冷是热呢？（学生交流）3．谈话：单纯用高低或冷热来描述天气是不准确的。

老师这里有一则天气预报，是关于这几天的。

谁能做一名小小天气预报员为大家准确的播报一下这几天的天气情况？（出示课件：未来几天的天气情况。

）4．学生参与播报的活动，教师适时予以评价。

5．谈话：为什么气象站的工作人员能知道这几天的气温并告诉我们呢？他们是怎么测量出来的呢？我们自己能不能测量出来周围环境的气温呢？怎样才能准确知道现在教室里的气温呢？今天我们就来探究关于气温的知识。

（板书课题：气温有多高，学生齐读。

）二、仔细观察，学习使用温度表1．谈话：今天老师给大家带来了很多朋友，它们能帮助我们测量教室里的气温，下面我们来认识一下！（课件出示各种各样的温度表。

）2．介绍温度表的结构，利用实物和课件同步讲解温度的读法与写法。

（课件出示温度表的示意图。

）3．谈话：把温度表的感温泡握在手里，读一读温度表上会呈现出来的最高温度，并练习读一读、写一写。

（学生自主练习）4．谈话：老师忽然想到了一个问题：有这样一则天气预报：2011年12月2号，铁岭，小雪转晴，北风5-6级，最高气温-10℃，最低气温-21℃，那么谁能告诉我，这个是什么意思呢？5．小组讨论，引出“零下”的概念。

4.2气温有多高教学目标：知识与技能：通过教学使学生能认识温度计，能正确读、写温度。

过程与方法：能让学生正确运用温度计测量气温。

情感态度与价值观：培养学生有重视证据的科学态度，有标准化的科学测量意识。

教学重点: 能正确读、写温度。

教学难点：能够正确运用温度计测量气温。

教具准备：课件、温度计教学课时：1课时教学过程：（一）导入新课演示实验：取三个烧杯，分别加入热水、冷水、温水，让学生上来感受三杯水的冷热。

提问：这三杯水哪个冷？哪个热？实践的学生说一说提问：仅凭感觉可以准确判断物体的冷热程度吗？学生说一说谈话：物体的冷热程度叫做温度，我们都知道仅凭感觉是不能判断物体的温度的，那么怎么判断温度呢，今天我们就来学习判断方法。

（板书课题，展示课件）（二）学习新课1、认识温度计谈话：我们要想知道气温是多少，首先得先认识一样东西。

（温度计）（1）观察温度计由哪几部分构成?展示360仿真实验平台中温度计的介绍。

（2）学生观察并能认出：温度计由液体、玻璃泡、刻度、玻璃管等几部分组成。

（3）认识温度的计量单位谈话：温度和我们的长度、面积、重量一样也有单位，它的计量单位是摄氏度，记作：℃（4）认识温度计上的刻度展示360仿真实验平台,明白温度计上的刻度代表的数字含义.2、学习温度计的读法和写法谈话:现在我们已经认识了温度计，它是用来测量温度的，如果测出来了，我们要如何去读出来和写出来呢？（1）观察温度计内的液面在哪个位置，指导学生观察0刻度在哪儿。

现在的液面是在0刻度的上面还是下面？如果是0刻度的上面，就从0刻度开始往上数刻度，液面停止在哪里，我们就读出这时的温度。

但在读数的时候一定要注意视线要和温度计内液面的底部相平才能读出来准确的数据。

（指导学生数刻度后读出所表示的温度，并写出来）（2）刚才我们读写的是高于0℃的，那如果是低于0℃的我们又将如何去读和写呢？（课件出示温度计，指导学生观察现在的液面在哪儿）。

刚才说过读温度时都要从0刻度开始数起，0℃以下的也要从0刻度开始数起，只是0℃以上的要往上数，0℃以下的要往下数，如指到零下15摄氏度，就读做零下15摄氏度，写作-15℃。

《气温有多高》教学设计教学目标1.会看、读、写温度。

2.指导白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高。

3.了解不同环境下的气温是有差异的。

4.知道温度计又叫寒暑表，知道可以用温度描述天气。

教学重难点重点：会看、读、写温度。

难点：了解不同环境下气温是有差异的。

教学准备：课件、温度计。

教学过程：一、图片导入1.谈话：看这幅图，图片中空气的温度怎么样？（很热）这幅图呢？（很冷）2.小结：是的，空气有时候冷有时候热，空气的冷热程度叫气温。

今天我们来学习有关气温的知识——《气温有多高》。

（板书）二、学习使用温度计（一）认识温度计1.提问：你知道现在的气温有多高吗？（生：大约~，天气预报说~）2.谈话：要想知道现在具体的气温，我们要借助工具来测量。

你知道测量气温的工具是什么吗？（气温计、寒暑表）3.讲解：是的，我们用气温计来测量气温，实验室用温度计来测量。

温度计是玻璃制品，使用时要怎么办呢？（轻拿轻放，小心翼翼）4.谈话：想不想见识温度计的庐山真面目呢？OK，那我们来个条件交换，我给你们温度计，你们来告诉我温度计上有哪些重要部分，可以吗？轻轻的取出抽屉里的温度计。

5.生观察后汇报，师根据生汇报进行板书。

6.小结：同学们通过观察，知道了温度计由液泡、液柱、刻度等部分组成。

（二）学会读数1.谈话：有个小朋友的温度计液柱指在这个位置，谁能帮他读数呢？2.生回答：①32度，②32摄氏度。

3.师讲解：是的，气温的读法是数字加单位，读作32摄氏度，也可以简单读作32度。

怎么写呢？4.生上台写，师纠正单位的写法。

5.提问：再考你们一题，谁来读一读？6.生读。

7.提问：同意吗？为什么读32摄氏度？8.生说明理由，师再讲解一次：30到40度相差10度，把它平均分成10分，每份是1度。

而这个30到40相差10度，把它平均分成5分，每份就是2度。

因此，读数前要注意什么？9.生回答，师小结：对了，先确定一小格表示几度。

10.提问：谁再来读一读？11.生读：零下５摄氏度。

4.2气温有多高教学目标：知识与技能：通过教学使学生能认识温度计，能正确读、写温度。

过程与方法：能让学生正确运用温度计测量气温。

情感态度与价值观：培养学生有重视证据的科学态度，有标准化的科学测量意识。

教学重点: 能正确读、写温度。

教学难点：能够正确运用温度计测量气温。

教具准备：课件、温度计教学课时：1课时教学过程：（一）导入新课演示实验：取三个烧杯，分别加入热水、冷水、温水，让学生上来感受三杯水的冷热。

提问：这三杯水哪个冷？哪个热？实践的学生说一说提问：仅凭感觉可以准确判断物体的冷热程度吗？学生说一说谈话：物体的冷热程度叫做温度，我们都知道仅凭感觉是不能判断物体的温度的，那么怎么判断温度呢，今天我们就来学习判断方法。

（板书课题，展示课件）（二）学习新课1、认识温度计谈话：我们要想知道气温是多少，首先得先认识一样东西。

（温度计）（1）观察温度计由哪几部分构成?展示360仿真实验平台中温度计的介绍。

（2）学生观察并能认出：温度计由液体、玻璃泡、刻度、玻璃管等几部分组成。

（3）认识温度的计量单位谈话：温度和我们的长度、面积、重量一样也有单位，它的计量单位是摄氏度，记作：℃（4）认识温度计上的刻度展示360仿真实验平台,明白温度计上的刻度代表的数字含义.2、学习温度计的读法和写法谈话:现在我们已经认识了温度计，它是用来测量温度的，如果测出来了，我们要如何去读出来和写出来呢？（1）观察温度计内的液面在哪个位置，指导学生观察0刻度在哪儿。

现在的液面是在0刻度的上面还是下面？如果是0刻度的上面，就从0刻度开始往上数刻度，液面停止在哪里，我们就读出这时的温度。

但在读数的时候一定要注意视线要和温度计内液面的底部相平才能读出来准确的数据。

（指导学生数刻度后读出所表示的温度，并写出来）（2）刚才我们读写的是高于0℃的，那如果是低于0℃的我们又将如何去读和写呢？（课件出示温度计，指导学生观察现在的液面在哪儿）。

刚才说过读温度时都要从0刻度开始数起，0℃以下的也要从0刻度开始数起，只是0℃以上的要往上数，0℃以下的要往下数，如指到零下15摄氏度，就读做零下15摄氏度，写作-15℃。

三年级下册科学课件■第四单元第二课气温有多认识温度表周六23 ~ 12°C阴转务云Z4匕页4-S皱19 ~ 8PM云转睛14匕环4-S纽:周——=<±>c23 ~ 13P周二cO>20 ~ 1O°C阴转茅云夏天T J A <冬天周四周曰七二七二Xll%二O二七二y~ -：Lsy-3 —-13%!-2〜-12*<2-2 〜-12*C云洁23t«.°C% 50 _50 40 二£40 30 二£30 20= =20 10=0 = £0_ 10=20= =20温度计的结构°C50jr —大格代表1 0°C,—小格代表1 °C Ot yE-30零刻度以上表示零上温度。

数字越来越大读作：XX摄氏度=-20 写祜xx°C=-10_____________ , “惡刿庐”读作：0摄氏度令刻艮写作：o°C-10-20零刻度以下表示零下温度数字越来越小。

读作：零下XX摄氏度温度表使用要求:1、使用温度表测量，手轻轻地握住两边或者顶部。

2、待液面静止时读数，眼睛要与红色液柱顶端平行。

3、温度计是玻璃制品，要轻拿轻放。

手不要触碰液泡。

测量不同地方的温度气温一样吗？百叶箱百叶箱是安置测温度仪器的防护设备，作用是防止太阳对仪器的直接辐射和地面对仪器反射辐射；保护仪器免受降水和强风的影响，又能使仪器的感应部分有适当的通风，真实地感应外界空气温度和温度的变化。

世界各地的百叶箱制作和安放都是一样的。

里面有温度计和湿度计每天于2时、8时、14时、20时观测四次。

统一的标准使得不同地区的温度有可比性。

这是一份一天内气温变化记录，你从中能发现什么呢？。