高校思想政治理论课青年教师队伍建设探索——以广西为例

2012年广西高校大学生思想政治教育研究课题立项参考选题一、高校思想政治理论课教学（30项）1．高校思想政治理论课精品课程建设标准研究2．高校思想政治理论课名师培养现状及对策研究3．高校思想政治理论课青年教师队伍建设研究4．高校思想政治理论课教学管理创新研究5．网络环境下思想政治理论课教学方法创新研究6．多元化语境下的高校形势与政策课教育教学研究7．高校思想政治理论课建设与改革的经验及特点研究8．研究生思想政治理论课教学体系建设研究9．高校“形势与政策”课（本科）规范化建设问题研究10．高校“形势与政策”课（高职高专）规范化建设问题研究11．高校思想政治理论课教师职业认同状况与教学实效性研究12．高校思想政治理论课教学效果的评价标准与机制研究13．高校思想政治理论课管理机制研究14．学生对高校思想政治理论课的价值预判性与教师的有效引导研究15．广西高校思想政治理论课建设与改革的经验及其特点研究16．高职高专院校思想政治理论课（分课程）建设研究17．广西高校思想政治理论课选修课程体系构建的研究18．高校思想政治理论课多媒体教学运用研究19．高校思想政治理论课基本教学要点及课程间相互关系研究20．高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化研究21．“形势与政策”课教学体系改革与发展研究22．思想政治理论课教学方法的整合创新研究23．思想政治理论课教材体系向教学体系转化研究24．高校思想政治理论课对话式教学的实验研究25．高校思想政治理论课互动教学研究26．高校思想政治理论课实效性评估及影响因素实证研究27．高校思想政治理论课教学模式创新研究28．高校思想政治理论课教学方法研究29．思想政治理论课考核方式创新研究30．民办高校思想政治理论课教师队伍建设研究二、高校思想政治教育与学生工作（23项）1．90后大学生政治价值观实证研究2．大学生社会实践实效性评价研究3．大学生先进典型培养创新模式研究4．加强大学生党员理想信念教育研究5．高校思想政治教育与学生权责意识培养研究6．当代大学生社会责任意识淡薄对策研究7．基于微博的大学生网络舆情监控与引导机制研究8．大学生网络舆情形成机制及其管理政策研究9．网络文化背景下高职生思想形成特点及规律研究10．多元文化背景下高职生理想信念教育研究与实践11．高校学生思想政治工作绩效评估机制创新研究12．高校学生工作管理体制创新研究13．“90后”大学生网络行为特点与引导研究14．“90后”大学生基本思想特点与发展趋势研究15．当代大学生网络语言特点及对思想政治教育的影响研究16．大学生马克思主义民族观教育的有效途径研究17．高校青年大学生信仰培养途径研究18．大学生创业观、择业观的引导与实践研究19．当代大学生幸福观教育研究20．“90后”大学生群体特点研究21．网络文化背景下大学生核心价值观培育研究22．大学生专业思想教育创新研究23．大学生网络道德教育创新研究三、大学生心理健康教育与咨询工作（18项）1．高校大学生心理健康教育课程建设研究2．大学生极端心理危机事件影响因素研究3．研究生极端自我攻击心理生成规律及其预防对策研究4．大学生自杀问题的归因分析与预防对策研究5．大学生心理危机干预系统构建机制研究6．中外大学生心理健康教育模式对比分析研究7．广西高校大学生心理咨询模式创新研究8．高校心理健康教育评价体系构建研究9．广西高校大学生人际交往状况调查及心理教育研究10．大学生心理健康教育教学方法研究11．当代大学生心理健康现状分析12．大学生性心理健康状况分析与教育对策研究13．宿舍文化与大学生的主观幸福感的关联影响研究14．高校教师心理健康状况分析及对策研究15．高校心理咨询督导工作研究16．高校心理健康教育师资队伍建设研究17．高校贫困大学生的心理特点与行为模式研究18．高校贫困大学生的心理引导模式研究四、高校宣传思想工作（30）1．广西高校学习型党组织建设研究2．高校马克思主义理论宣传普及的重点及工作平台建设研究3．高校宣传思想工作创新研究4．基于管理、宣传、教育为一体的广西高校思政教育在线建设研究5．高校宣传思想工作创新与长效机制研究6．高校宣传思想工作质量评估体系构建研究7．新形势下广西高职院校思想政治宣传体系构建的调查与研究8．高校宣传思想工作的传播功能研究9．新时期网络平台在党建宣传工作应用中的研究与实践10．高校宣传工作与媒体互动研究11．高校青年教师的政治态度与价值取向调查研究12．媒体多元化与高校舆论导向工作的研究与实践13．加强高校教师师德建设的方法和途径研究14．大学精神的内涵及培育研究15．高校校园文化建设的途径研究16．新媒体环境下高校宣传文化创新和传播研究17．多元媒体背景下高校校报传播功能研究18．高校宣传媒介的育人功能与机制研究19．新时期广西高校师德建设研究20．高校网络舆论环境建设的路径与方法研究21．广西高校思想政治教育主题网站可持续发展研究22．高校教师学术道德建设研究23．“80后”高校青年教师群体师德建设研究24．高校校园文化成果培育工作研究25．高校新校区校园文化建设研究26．新媒体时代高校舆情管理机制的研究与实践27．高校意识形态教育与安全建设28．高校先进典型的培育与打造29．高校党委中心组学习机制的研究与实践30．高校官方微博的运行与利用五、辅导员工作专项（17项）1．高校辅导员职业技能的构成及发展研究2．高校辅导员队伍职业发展研究3．高校辅导员队伍与思政课教师队伍交流机制研究4．班主任发挥学风建设作用研究5．辅导员队伍建设专业化路径研究6．高校辅导员队伍的准入与退出机制研究7．高校辅导员工作满意度研究8．新形势下高校辅导员职业精神构成及其影响因素研究9．情感教育在高校辅导员思想政治教育中的应用研究10．高校辅导员职业能力培养机制研究11．高校优秀辅导员培养机制研究12．高校辅导员职业生涯发展研究13．独立学院辅导员量化考评体系研究14．新形势下广西本科院校辅导员日常工作状况调查研究15．广西民办高校辅导员管理体制问题研究16．高校辅导员绩效考评体系研究17．辅导员谈心工作研究六、高校共青团工作（26项）1.大学生思想建设型社团建设与管理研究2.大学生学术专业型社团建设课程化管理的研究与实践3.加强新形势下广西高校党建带团建工作研究4.广西高校共青团工作考评体系研究5.广西高校大学生志愿服务管理体系创新研究6.广西高校大学生社团的建设与管理研究7.共青团组织在大学生思想引领工作中的作用研究8.广西高校大学生权益工作现状和改进措施研究9.广西高校大学生社会实践工作现状和改进措施研究10.共青团组织在广西高校大学生舆情信息工作中的作用研究11.大学生志愿服务长效机制建设研究12.多校区条件下共青团管理工作的实践研究13.高校共青团组织文化建设研究14.基于微博平台的广西高校共青团工作创新研究15.高校基层团组织模式创新研究16.高校贫困大学生隐私权保护实践研究17.社会主义核心价值体系引导与共青团工作研究18.青年学生的思想状况调查研究与共青团思想引领方法创新性研究19.发挥大学生典型示范引导作用的研究20.共青团组织动员方式创新性研究21.新时期共青团服务能力建设研究22.共青团促进青年就业创业服务体系研究23.大学生思想动态及舆情引导机制研究24.大学生第二课堂素质拓展学分认证的途径探究25.高校网络和青年自组织建团的做法和经验26.网络团建体系建设研究附件22012年度广西高校思想政治教育理论与实践研究科研课题立项申报书课题名称：课题负责人：所在单位：通讯地址：联系电话：填表日期：附件32012年度广西高校思想政治教育理论与实践研究课题科研项目汇总表学校名称：填表人：电话：主题词：高等学校思想政治课题申报通知中共广西高校工委办公室2012年6月20日印发（共印8份）。

收稿日期：2015-11-11作者简介：黄明宇（1982—），男，广西容县人，硕士，从事思想政治教育研究。

加强和改进高校青年教师思想政治工作的对策研究———以广西师范学院为例黄明宇（广西师范学院党委办公室，南宁530001）摘要：高校是人才培养的重要基地，加强高校青年教师的思想政治工作，关系到21世纪中国先进文化发展方向，关系到教育大业的思想根基。

当前，我们面临着新的形势、新的挑战，在这样的背景下，如何进行有效的高校青年教师思想政治工作，是一项艰巨而紧迫的挑战。

为了进行高校青年教师的思想政治工作，我们必须做到，客观分析当前教师队伍的思想现状、存在问题及其背后原因，力图在新的挑战面前增强紧迫感，研究新变化，探索新思路，切实努力做好青年教师思想政治工作，把思想政治工作放在心上，放到任务执行章程中去。

关键词：高校；青年教师；思想政治工作；对策中图分类号：G451．2文献标志码：A文章编号：1001-7836（2016）02-0037-03胡锦涛在党的十八大提出要努力办好人民满意的教育，因为教育是民族振兴和社会进步的基石。

他对教师队伍的建设提出了要求，指出要“提高师德水平，提高业务能力，增强自身教书育人的使命感和责任感”。

邓小平曾这样评价教师的重要性，他说：“人才是关键，一个学校能不能培养出合格的人才，为社会所用的人才，能不能培育出德智体美劳全面发展的、有文化的、有社会主义觉悟的文化劳动者，教师的地位和作用是第一位重要的。

”［1］高等教育是培养中国特色社会主义建设者，培养合格的中国特色社会主义接班人的阵地，因此，教师的政治思想素质状况也在一定程度上决定了高等教育的教育方向。

这是是否坚持了社会主义，是否能实现中华民族伟大复兴的根本性问题。

近年来，高等教育规模不断扩大，高校的师资力量得以巩固，高校中青年教师的比例不断提高。

这使得高校青年教师———这些容易和学生沟通、思想敏锐新潮的人群对学生的影响日益加大，所以高校青年教师的思想状况也对人才培养和高等教育有很大影响，因此，必须加强高校青年教师的思想政治工作。

高校思想政治理论课教师队伍建设研究作者：唐春兰来源：《教育界》2012年第01期【摘要】高校思想政治理论课是对当代大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，决定这门课程实效性的主要因素是教师。

深入了解高校思想政治理论课教师队伍的总体状况，分析其存在的问题，并提出切实加强高校思想政治理论课教师队伍建设的对策，对于充分调动这支队伍的积极性和创造性，进一步提高高校思想政治理论课教学整体质量，优化思想政治教育效果具有重要意义。

【关键词】思想政治理论课教师队伍建设高校思想政治理论课教师肩负着对大学生进行系统的马克思主义理论教育、传播社会主义核心价值体系的重任。

这支队伍的政治素质、理论修养、科研能力、教学水平以及稳定程度如何，直接关系到思想政治理论课的教学改革与建设，关系到党和国家对大学生进行思想政治教育的成效。

一、高校思想政治理论课教师队伍总体状况良好近年来高校思想政治理论课教师队伍建设取得了长足发展：教师队伍职称、年龄结构明显改善，学历层次有大幅提升；教师队伍的综合素质及业务水平、科研能力均有较大的提高，在教学、科研方面取得了丰硕成果；教师队伍的思想政治素质比较过硬，绝大多数教师讲党性，社会主义信念坚定，有较高的思想觉悟，能够做到“真学”“真信”“真懂”“真用”和“真讲”马列主义，与党中央保持一致。

但同时也还存在着一些多年来一直强调仍未解决的老问题和新形势下产生的新问题，必须予以足够的重视。

二、高校思想政治理论课教师队伍建设中存在的问题（一）教师队伍结构不合理主要表现在：职称结构不合理；平均学历偏低；队伍中具有正高职称的人数严重偏少；具有副高职称者不多，讲师及助教职称者则占大部分。

课程建设和教学团队结构上先天不足，高层次的科研攻关课题和重大教改立项领军人物匮乏，整个学科建设受影响；专业结构不合理。

目前从事高校思政课的教师，基本上均具有硕士学历。

但这支队伍的专业背景相当复杂，教师原来所学专业以非思政教育专业者占绝对多数，其中有相当一部分是理科专业出身，还有一些原来是行政管理人员，因缺乏系统的理论学习和专业训练，该门课程的教育教学质量必然大打折扣；年龄结构不合理。

摘要:我国素质教育对高校政治理论课教师提出了很多的要求，在教育教学过程中，“思想政治理论课”是对大学生进行思想政治教育重要途径，因此，国家加强了对在高校从事思想政治理论教学工作的教师队伍建设，通过剖析社会、学校、学生、课程等多方面因素来把握教师队伍建设，同时通过心理、能力、考核机制等全方面的缓解措施来抑制各种问题的出现。

关键词:高校思想政治理论课青年教师队伍建设1高校思想政治理论课青年教师队伍建设存在的不足1.1高校思想政治理论课青年教师队伍整体职业水平欠缺。

2013年3-12月，笔者对广州地区部分高校思想政治理论课青年教师队伍状况进行了调研。

通过对答卷结果的数据统计，显示表明目前高校思想政治理论课青年教师年龄大多集中在26-35岁之间（约占78.8.%)，相较之下，其他两个区间即18-26岁、35岁以上的则偏少；青年教师中多为讲师（即中级职称），并且以获得硕士学位研究生学历的教师为主（约占72.6%)，具有博士学位的青年教师较少。

40岁以下高水平的青年学科领军人物和能跟踪前沿知识，教学与科研并重的优秀青年骨干教师缺乏。

由于缺少青年教师骨干，这样使得教师队伍建设出现一个严重脱节。

1.2高校思想政治理论课青年教师心理素养问题。

随着我国经济体制的改革，一些青年教师的价值观随之发生变化。

在工作保持稳定性的基础上，思想政治理论课青年教师心理渐渐出现怠倦，对职业没有很大的热情。

“职业怠倦”是由美国临床心理学家费登伯格（Freudenberger）在1974年首次提出来的，是用来描述那些服务于助人行业的人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高所经历的一种疲惫不堪的状态。

从社会心理学的角度看，职业怠倦一般指的是个体不能有效缓解工作压力或者妥善应对工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态，青年教师产生心理问题，将给教学带来一定的事故；从学生的角度看，首先，学生只注重专业课的学习，长此以往，会造成学生人格不健全，人文素质低下。

2024年2月 第41卷 第1期西南科技大学学报：哲学社会科学版Journal of Southwest University of Science and TechnologyFeb. 2024Vol.41 No.1高校思政课教师队伍建设的维度与策略——基于三个省级实施方案的分析韦 岚1 罗茜茜2（广东技术师范大学马克思主义学院 广东广州 510665）【摘要】新时代下的思政课教师队伍已经取得新发展机会，国家对思政课教师队伍也提出新要求。

高校思政课教师队伍建设是现阶段重要课题，本文从福建、湖南和广西三个省的高校思政课队伍建设实施方案分析出发，探究高校思政课教师队伍建设的队伍目标、建设过程、评价机制和激励保障四个内容维度，并提出相应的推进策略，包括在队伍目标达成中注重提高经费使用效益，提升人才培养质量，健全人才引进政策；在建设过程着力点上立足高校特色开展交流活动，以赛促教增强教学技能，构建教师成长档案储备后备力量；在评价机制构建中加大政治素养评价占比，增加专项科研认定机制，成立多个评价专家小组，搭建师生良性互动平台；在激励保障的氛围营造和举措实施中围绕典型表彰活动、良好校园环境开展，强调提升领导治理水平，加强工作指导力度，增强监督执行力度等。

【关键词】高校思政课；教师队伍；建设维度；推进策略【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1672-4860（2024）01-0092-09收稿日期：2023-05-04 修返日期：2023-07-06作者简介：韦 岚（1983-），女，壮族，广西柳州人，副教授，博士，硕士生导师。

研究方向：高校教师队伍建设。

罗茜茜（1992-），女，汉族，江西赣州人，硕士在读。

研究方向：思想政治教育。

基金项目：2019年度教育部优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划项目：高校青年思想政治理论课教师的职业认同研究，项目编号：19JDSZK164。

·感谢匿名审稿人对本文的建议，作者文责自负。

高校思想政治理论课建设实践与探索湖北社会科学2018年第2期（华中师范大学，湖北武汉430079）谢成宇2005年，中宣部和教育部印发的《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见〉实施方案》（简称“05方案”），是加强和改进高校思想政治理论课工作的重要纲领性文件。

方案实施以来，各地各高校大力加强高校思想政治理论课建设，深化思想政治理论课综合改革，做了很多有益的实践探索。

由秦斌、赵君等编写的《“05方案”实施以来广西高校思想政治理论课研究与实践》一书，认真贯彻落实“05方案”要求，立足广西高校实际，对广西高校思想政治理论课建设进行了探索实践。

该书将思想政治理论课与广西的区域特点和学科建设紧密结合，充分利用广西的民族传统文化和地区红色资源等具体载体，实施了思想政治理论课课堂教学内容、教学方法和教学手段等系列改革工程，通过注重教学过程的主导性与主体性相结合，不断规范实践教学环节、建立和完善校外实践教学基地、整合社会实践教学资源、改革课程考核方式由单一性向多样性拓展等有效举措，提升了思想政治理论课的教学效果。

在实践的同时，必须要坚持以改革促发展，积极开展思想政治理论课教学改革研究，广西高校为此做了大量研究与探索。

尤其注重教学内容的科学性与针对性研究、教学方法的多样化研究、教学手段的信息化、网络化、现代化研究、教学评价体系的多元化研究，增强了思想政治理论课教学的时代感。

队伍建设是高校思想政治理论课建设的重要保障。

广西通过制定有针对性的制度政策、搭建并拓展项目研究平台，培养了一批具有正确政治方向、热爱教育事业、思想品德良好、马克思主义理论扎实的适应时代发展和需要的高素质思想政治理论课教师队伍。

总结出了广西高校思想政治理论课建设的基本经验是该书的重要贡献之一。

10年多来，广西坚持把高校思想政治理论课摆在重要位置，把加强高校思想政治理论课教学改革作为广西教育十项改革之一，列入广西教育发展十项重点工程，并在建设过程中坚持整体推进，构建了思想政治理论课建设发展的新格局；在改革中坚持创新，提升教学实效性，推进了思想政治理论课上水平；坚持走内涵发展道路，加强教学平台、科研平台和社会服务平台建设，以平台凝聚队伍，以平台汇聚成果，推动了思想政治理论课平台建设；坚持规范管理，健全思想政治理论课体制机制；坚持质量意识，加强思想政治理论课教师队伍建设，等等。

对广西高职院校思政教师队伍建设的思考[摘要]思政课教师作为思想政治理论课的承担者,其教师队伍的建设在某种程度上决定了学生思想政治教育的实效。

由于历史和现实等原因,广西高职教育相对比较落后,其中思政课教师队伍的建设遇到很多困难,存在一些问题,但在努力中也取得了一些成绩。

文章在对广西高职院校思政课教师队伍现状分析的基础上,进行反思,提出了一些意见和建议,希望通过努力,完善广西高职院校思政课教师队伍,为广西高职教育做出应有的贡献。

[关键词]广西高职院校;思政课教师队伍;现状分析;意见和建议我国自1977年恢复高考以来,高等教育一直备受重视,国家利用各方面的资源为高等教育服务。

至今,我国的高等教育已经实现了从精英式教育向大众式教育的跨越性转变。

高等教育是为了实现人的全面发展,德育起着极其重要的作用。

高等教育中的思想政治教育一直备受重视。

一、思政教育在高职教育中的重要性今年,教育部核定具有普通高等教育高职高专教育类专业招生资格的高等学校310所。

其中,普通高等学校282所,成人高等学校28所。

而广西地处经济发展欠发达的地区,至今其高职院校才有31所,在全国范围来看数额较少。

由于广西高职教育起步较晚,人们对高职教育的认识不够,近年来,社会上对高职院校存在着一些功利化、片面化的看法,认为高职高专院校主要培养的是技术应用型人才,学生只要学习专业技术知识,掌握专业技能就可以了,其他文化课程都不重要。

其实他们都忽略了教育的真正本质——实现人的全面、协调、可持续发展,也就是提高人的素质的教育。

而素质教育所坚持的方针就是“育人为本,德育为先”,首先要重视对学生的思想道德方面的教育,才能实现真正的育人,担负着这个艰巨任务的就是我们高等教育院校中的思想政治课教师。

高职院校的学生自我意识比较强,思想敏锐、活跃,但自我控制能力比较弱,思想方法比较片面,而高职的教育过程不仅是学生的知识和能力不断构建的过程,更是人格和行为不断构建的过程。

对高校思想政治理论课教师队伍建设的思考为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》，全面提升高校思想政治理论课教师队伍政治业务水平，日前**省委宣传部、省委教育工委、省教育厅就进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教师队伍建设提出要求。

一是从领导体制和工作机制、选聘配备、培训、学科建设、表彰奖励等方面采取切实有效措施，全面加强高校思想政治理论教师队伍建设，争取到20**年，建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的思想政治理论教师队伍。

二是整合全省力量，积极申报马克思主义理论一级学科博士点，完善二级学科体系，为思想政治理论课提供对应支撑。

定期组织开展思想政治理论课“精彩一课”和“精品课程”的评选活动及教学观摩活动，推广先进教学方法，促进优质教学资源建设和共享。

三是建立思想政治理论课教学科研专项经费，列入预算，并随着学校经费的增长逐年增加；完善思政党建评估体系和教师表彰奖励机制；把思想政治理论课建设作为高等学校教学水平评估体系的重要组成部分，列为二级指标，加大其权重和显示度。

四是将思想政治理论课的课程建设、教材建设、教学方法改革、教师队伍建设、学科建设以及教学中重要理论和实际问题的研究等作为重要选题，列入省级教育科学研究和哲学社会科学研究规划之中，推出一批高水平的思想政治理论教育教学研究成果，不断提高思想政治理论课教师的科研能力。

进一步加强“**省情研究中心”建设，把省情教育和研究作为思想政治理论课的重要内容。

五是在高校成立“思想政治理论课教学科研部”，统一负责思想政治理论教师、教学、科研、社会服务和相关管理工作；负责马克思主义理论学科建设、人才培养和教学科研梯队建设等工作。

加强**省师资培训中心建设，建立**省思想政治理论课教师培训中心专家库，设立思想政治理论课教师培训专项基金，对全省高校思想政治理论课教师进行系统培训。

着力建设好高校思想政治理论课教师队伍随着高等教育的不断进步和社会的不断发展，高校思想政治理论课的地位越来越受到重视。

高校思想政治理论课是对青年学生进行思想教育的重要途径之一。

而教师队伍是高校思想政治理论课教育质量和效果的重要保障，是高校思想政治教育推进的重要力量。

因此，着力建设好高校思想政治理论课教师队伍，具有非常重要的意义。

一、加强师资力量建设高校思想政治理论课的教师队伍需要上进心强、掌握较扎实的理论知识、有较强的实践经验、能够理性分析问题和提供方法建议的优秀人才。

因此，加强高校思想政治理论课教师师资力量建设是关键。

可以通过多种途径对教师队伍进行师资力量建设。

例如，组织教师参加专业的培训和学术交流，让他们及时更新自己的知识和理念；建立导师制度，针对新任教师开展科研和教学指导；从教师评优评先制度入手，促进教师队伍建设和提升。

二、提高教师职业素养高校思想政治理论课的教师在以往是少数人管多个班级，稳重的职业态度能够转化成稳定的教学效果。

提高教师职业素养，有助于提高教师的教学能力和教育水平，有利于学生更快、更好地掌握知识，同时也有利于城乡学生之间心灵长城的构建。

加强师德师风建设，是高校思想政治理论课教师队伍的重要任务。

通过各种形式的师德师风教育和管理，规范和激励教师遵守职业道德规范，树立道德榜样，提高教师的综合素质和职业水准。

三、拓展课程教学内容高校思想政治理论课教育的目的是指导学生正确的人生观、价值观和社会责任感。

为了更好地发挥高校思想政治理论课教育的作用，需要不断拓展教学内容，增强教师的教育创造力和实践能力，内容的改进也需要结合时下的经验和教训进行阐述，以便发挥教育的最大化价值，帮助学生更好地适应社会和生活。

四、使用现代化的教学手段现代化的教育科技手段对教育教学的改革起着重要的推动作用，因而使用现代化的教学手段来支持高校思想政治理论课程教学是必要的。

通过合理的互联网技术，可以使学生较为广泛地学习参与课程，并且减小学生之间的差距，去除地域限制、教学资源不均衡等问题，提高课程的覆盖率。

加强广西大学生思想政治教育工作的思考【摘要】广西大学生思想政治教育工作面临着诸多挑战，但其重要性不容忽视。

为完善思想政治教育体系，需要加强师资队伍建设，积极开展各类教育活动，并注重实践教育的重要性。

加强广西大学生思想政治教育工作不仅是一种必要性，更是为广西大学生的全面发展提供保障，助力其成长为具有思想政治素养和社会责任感的新时代青年。

最终目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

加强广西大学生思想政治教育工作，不仅意味着系统化和科学化的教育内容和方法，更重要的是培养青年学生正确的世界观、人生观和价值观，促进他们健康成长，为社会主义事业的长远发展奠定坚实基础。

【关键词】广西大学生、思想政治教育、挑战、重要意义、教育体系、师资队伍、教育活动、实践教育、必要性、全面发展、保障。

1. 引言1.1 当前广西大学生思想政治教育面临的挑战随着社会的快速发展和信息的高速传播，广西大学生思想观念日益多元化，传统的思想政治教育方式已经不能完全满足他们的需求，存在认知和接受度不高的问题。

一些学生存在主动学习的积极性不足，缺乏对思想政治教育的重视和自觉性，导致思想政治教育工作的效果不明显，难以引发学生的思想深度思考和自我反思。

部分广西大学生对国家政策理解不深，对国家大事关心度不高，缺乏对国家的责任感和使命感，需要加强相关教育引导。

当前广西大学生思想政治教育面临的挑战主要表现在教育方式落后、学生主动性不足以及对国家认识不够深入等方面。

为了更好地加强广西大学生思想政治教育工作，必须针对这些挑战进行深入思考和有效应对。

1.2 加强广西大学生思想政治教育工作的重要意义加强广西大学生思想政治教育工作的重要意义在于为大学生的全面发展提供坚实的思想道德基础。

作为青年学子，大学生处于成长发展的关键阶段，他们的思想观念、人生观价值观形成的过程中，思想政治教育起着至关重要的作用。

加强思想政治教育工作，可以引导广西大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们树立正确的追求目标和生活态度，提升综合素质和社会责任感。

着力建设好高校思想政治理论课教师队伍高校思想政治理论课教师队伍是高校思想政治教育的重要支撑力量，对培养学生的思想道德素质、政治素养和文化品位起着至关重要的作用。

着力建设好高校思想政治理论课教师队伍，是提高高校思想政治教育质量的关键举措。

在当前社会风气日益多元化、价值观念日益多样化的背景下，如何加强高校思想政治理论课教师队伍的建设，提高他们的专业水平和教学能力，成为了当前高校教育管理者和教师们共同关注和努力的重要课题。

一、构建高水平的师资队伍高校思想政治理论课教师队伍是高校教育质量和影响力的重要保障。

要实现高水平的师资队伍建设，首先要加强教师队伍的队伍结构优化和师资培养。

要通过不断完善选拔机制、提高教师的综合素质，吸引高水平、高质量的教师加入到思想政治理论课教师队伍中来。

高校要加大对师资队伍的培养和职称评定力度，提升教师的专业水平和教学能力。

高校还应该鼓励教师参与学术研究和学科建设，提高教师的学术水平和教学水平。

二、注重师德师风建设高校思想政治理论课教师队伍作为高校师资队伍的重要组成部分，教师的师德师风对于学生成长成才有着重要的影响作用。

在高校思想政治理论课教师队伍的建设中，要重视师德师风建设，坚持道德教育与学术教育相结合，引导教师坚守教育规律，以身作则，严谨治学，严于律己，做学生的楷模和引领者。

要以大学生为中心，着力提高教师的情操修养、职业道德，增强教师的责任感和使命感，使他们成为学生的贴心人、知心人和谆谆导师。

三、强化教师专业发展高校思想政治理论课教师队伍作为高校教育质量的重要支撑力量，要不断提升自身的业务水平和教学能力。

要加强教师的专业发展和教育教学研究，鼓励教师参加高校教学能力提升培训，提高专业教学水平；要加强对教师的业务指导和交流互动，鼓励教师参与学术研究和教学改革实践，提高教学效果和学生满意度。

学校还应该建立健全教师考核评价机制，激励教师积极投身教学研究和教学实践，为教师成长和发展提供更多的空间和机会。

高校思政课教师队伍建设研究--以广西建设职业技术学院为例黄海莲
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2022()6
【摘要】本文阐明高校思政课教师队伍建设的机遇,针对思政课教师理论基础知识薄弱、教学水平参差不齐、普遍缺乏社会服务意识、晋升通道拥挤等突出问题,提出高素质专业化思政课教师队伍建设的路径:加强教学技能培训,引好“教学之路”;加强社会服务指导,引好“情怀之路”;完善职称评聘机制,引好“发展之路”。

【总页数】4页(P104-106)
【作者】黄海莲
【作者单位】广西建设职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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着力建设好高校思想政治理论课教师队伍高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的重要组成部分，而作为思想政治理论课的传道人和引路人，教师队伍的建设尤为重要。

本文将从着力加强高校思想政治理论课教师队伍建设的必要性和现状入手，探讨建设好高校思想政治理论课教师队伍的路径和方法。

1. 思想政治理论课教师是思想政治教育的主力军高校思想政治理论课是培养学生社会主义核心价值观的主阵地，也是引导学生健康成长的关键一课。

思想政治理论课教师是思想政治教育的主要传授者和实施者，他们的思想政治水平和教学水平直接影响着学生的思想政治觉悟和思想政治素质。

加强高校思想政治理论课教师队伍建设对于推进大学生思想政治教育工作具有重要意义。

2. 促进高校德育、智育一体化发展高校思想政治理论课教师队伍建设有助于促进高校德育、智育一体化发展。

思想政治教育是教育的灵魂，思想政治理论课教师队伍建设可以有效提高教师的思想政治素质和教育教学水平，进而提升高校的德育、智育一体化水平，推动高校教育事业全面发展。

3. 推动高校教育改革和发展当前，我国高校教育面临着新的形势和挑战，推进高校教育改革和发展已成为社会的共识。

加强高校思想政治理论课教师队伍建设，可以推动高校教育教学模式的创新，促进教育教学质量的提升，进而推动高校教育改革和发展。

当前，高校思想政治理论课教师队伍建设取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足之处。

1. 教师队伍整体素质不高目前，部分高校思想政治理论课教师队伍还存在素质不高的问题，包括思想政治水平不够、教学水平不高等。

这些都制约了思想政治理论课的教学效果和教育成果。

2. 完善培训机制不健全高校思想政治理论课教师队伍建设培训机制不健全，缺乏长效的培训机制和教师培训资源，导致教师全面素质提升存在困难。

3. 交流与合作不够高校思想政治理论课教师队伍之间的交流与合作不够，教学资源的共享和教学成果的互相借鉴不足，也影响了思想政治理论课教师队伍的整体素质提升。

广西高等学校大学生思想政治教育理论与实践研究课题管理办法第一章总则第一条为促进广西高等学校大学生思想政治教育理论与实践研究课题管理的科学化、规范化，进一步提高大学生思想政治教育研究的质量和水平，推动大学生思想政治教育工作的创新与发展，特制定本办法。

第二条广西高等学校大学生思想政治教育理论与实践研究必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，围绕我区高等教育改革、发展与稳定的大局，着眼全面提高高等教育质量的目标，深入研究大学生思想政治教育工作中的重大理论与实践问题，加大研究成果转化为工作指导的力度，为进一步加强和改进大学生思想政治教育工作提供有力的理论支撑和实践指导。

第三条广西高等学校大学生思想政治教育理论与实践研究课题管理贯彻“科学、公正、高效”的原则。

规范管理，择优立项,集中征集选题，集中申报，集中评审，集中公布结果。

第四条广西高等学校大学生思想政治教育理论与实践研究课题面向全区高校思想政治教育工作者及研究人员，重点向思想政治教育工作基层工作者倾斜。

第五条广西高等学校大学生思想政治教育理论与实践研究课题主要类别包括：思想政治理论课教学、学生日常思想政治教育工作、宣传思想工作、心理健康教育工作、共青团工作和辅导员专项等。

第二章课题申报、评审与立项第六条广西高等学校大学生思想政治教育理论与实践研究课题每年申报一次。

由自治区高校工委、教育厅组织实施，各高校的相关人员按照申报通知在规定期限内向自治区高校工委、教育厅申报。

第七条申报资格和条件是：1.课题申请人必须是申报学校在职在岗人员，具有良好的思想政治素质和一定的科研能力，能作为课题的实际主持人并承担实质性研究工作。

2.课题申请人应当具有中级及以上专业技术职称或硕士以上学位（申报重点课题的应有副高以上职称或博士学位），并在思想政治教育理论与实践方面有一定研究基础。

3.辅导员专项课题只能由专职辅导员申报。

辅导员申报辅导员专项研究课题可不受专业技术职称（学位）限制。