八年级物理全册第六章熟悉而陌生的力本章复习和总结教案新版沪科版

图1 图2图3沪科版八年级物理第六章《熟悉而陌生的力》复习导学案一、教学目标：1.知道力的三要素和力的两个作用效果。

2.能用示意图描述力。

3.知道重力（定义、施力物体、方向、作用点、计算公式）。

4.知道弹力。

知道滑动摩擦力与两个因素有关。

知道增大和减少摩擦的三种方法。

5.会用弹簧测力计测量力的大小。

二.教学重难点：1.重力的计算方法2.滑动摩擦力大小影响因素的探究3.力的示意图画法三．学习目标：1.知道力的概念，三要素和力的作用效果。

2.知道重力（定义、施力物体、方向、作用点、计算公式）。

3.知道滑动摩擦力与两个因素有关。

知道增大和减少摩擦的方法。

4.会用弹簧测力计测量力的大小。

四．自主学习：（一）、基础知识及方法：（5分钟内独立完成，可看书，然后在组内交流讨论）1.力是 的作用。

有力存在，必有施力物体与 物体。

2.物体间力的作用是 。

力的作用效果表现在两个方面：a.力可以使物体的 发生改变（简称形变）；b.力可以使物体的_____________发生改变。

3.力的 、 和 叫力的三要素。

力的 与力的三要素有关。

4.力的单位是 ，简称___,用符号____表示。

常用的测量力工具 。

5.物体由于 而产生的力叫做弹力。

弹簧测力计是根据 原理制成的。

6.重力：（1）大小：物体所受重力的大小跟它的 成正比。

G ＝ （g＝ ）要注意只有m 用Kg 做单位，G 的单位才是N 。

（2）方向： 。

（3）作用点：在物体的 上。

（4）重力的施力物体是 。

g 表示物重跟质量之比，通常取g ＝9.8N/Kg ，其物理意义7.摩擦力：（1）滑动摩擦力的大小与 和 有关。

（2）增大有益摩擦的方法：① ；② 。

（3）减小有害摩擦的方法：① ；② ；③用 摩擦代替滑动摩擦；④在互相接触的摩擦面之间加 形成一层油膜，或加压缩气体形成一层气垫。

（二）、应用训练（4分钟内独立完成，然后优生公布答案，其他讲评）1．球拍击打羽毛球时两者均要形变，说明力的作用是的；球拍击球的效果，使球的运动方向和速度大小发生了变化，说明力可以使物体的 发生改变。

第六章熟悉而陌生的力一、知识梳理1.力的概念;施力物体和受力物体;力的作用相互性.2.力的单位是牛顿;力的三要素是大小、方向、作用点;3.弹力是由于物体发生形变而产生的力;弹簧测力计的构造和使用方法。

4.重力方向总是竖直向下的；重力的大小与质量成正比,公式G=mg计算有关问题；5.滑动摩擦力的概念、摩擦力的产生条件及方向,滑动摩擦力的大小跟什么因素有关。

二、题型、技巧归纳1.能够说明力的作用是相互的物理道理的事实是（）A．抛出去的粉笔头，最终会落回地面B．重物压在海绵上，海绵形状发生改变C．磁悬浮列车能以很高的速度运行D．游泳时手向后划水，人向前运动2.对于力的示意图（）A．只能表示力的方向B．只能表示力的大小C．只能表示力的作用点D．可以表示力的大小、方向和作用点3.在一弹簧测力计的两端用绳子各挂10N的重物后处于静止，如图所示．下列说法中正确的一组是（）21①弹簧测力计的示数是零②弹簧测力计的示数是10N ③每根绳子对弹簧测力计的拉力都是20N ④两重物受到的两个重力是平衡的⑤弹簧测力计受到的两个拉力是平衡的A．①③ B．②④ C．②⑤ D．②③4.放开吹足气的气球嘴，气球内的气体由嘴喷出，气球向相反的方向运动说明（）.A．物体间力的作用是相互的B．力是物体间的相互作用C．力的作用效果与大小有关D．接触的物体才能产生力5.游泳时手和脚向后划水的力和水向前推手和脚的力，在力的三要素上（）A．大小、方向都相同，作用点不同B．完全相同C．大小相同，方向和作用点都不同D．作用点相同，大小、方向都不同归纳小结1、力是一个物体对另一个物体的作用,力的符号：Ｆ;物体之间力的作用是相互的,即：甲对乙物体施力时，乙物体同时也对甲物体施力;力的作用是相互的力可以使物体的形状发生改变，力也可以使物体的运动状态发生改变。

2.力的单位：牛顿，简称牛，用符号N表示;影响力的作用效果的因素有三个：它们是力的大小、方向和作用点。

第六章熟悉而陌生的力本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力、弹力和摩擦力.在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小.在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关.最后学习摩擦力，实验探究滑动摩擦力的影响因素，知道摩擦力在生活中的应用，掌握增大和减小摩擦的方法.本章知识是初中物理力学的基础，也是学习后续压强、浮力、功、机械效率等知识的基础.本章共有5节：1.第一节“力”，本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力，以及物体间力的作用是相互的；再进一步认识力的作用效果，从效果中感知力，加深对力的理解.2.第二节“怎样描述力”，知道力的三要素都会对力的作用效果产生影响，认识力的单位N，感知力的大小，能用力的图示来形象的描述力.3.第三节“弹力与弹簧测力计”，知道弹力是如何产生的，了解弹簧测力计的原理、构造，以及学会使用弹簧测力计测量力.4.第四节“来自地球的力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系，并进一步帮助学生强化理解重力的方向及重心的概念.5.第五节为“科学探究：摩擦力”，对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此可以先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法.在关于“探究滑动摩擦力的大小跟什么因素有关”的实验教学中，不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法.其中重点要学会用控制变量法设计实验，学习设计实验的表格、收集数据、分析数据，学会评估自己与别人实验的成功与失误.【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道力的概念、认识力的作用效果、知道力的单位和三要素及能用力的示意图表示力；知道弹力及其产生的条件；能正确使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力产生的原因、方向、重心以及重力大小和质量的关系；知道摩擦力产生的条件、方向及影响因素，知道增大、减小摩擦力的方法及其应用.2.在过程与方法方面：通过探究活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的并能解释其相关现象；经历探究弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的原理和使用方法；探究重力的大小与质量的关系，学习分析实验现象、寻找数据间的规律、归纳出实验结论的一般方法；探究影响滑动摩擦力大小的因素，学会用控制变量法设计实验，学会评估自己与别人实验的成功与失误.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力.【教学重点】力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力的概念和产生的原因，滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系.【教学难点】力的示意图，正确使用弹簧测力计测量力的大小，实验探究重力的影响因素，摩擦力方向的判断.【课时建议】本章共有5节，建议6课时.第一节力…………………………………………………………1课时第二节怎样描述力………………………………………………1课时第三节弹力与弹簧测力计………………………………………1课时第四节来自地球的力……………………………………………1课时第五节科学探究：摩擦力………………………………………1课时专题五力与力的作图……………………………………………1课时本章复习和总结……………………………………………………1课时第一节力【教学目标】一、知识与技能1.知道力的概念.2.知道物体间力的作用是相互的.3.认识力的作用效果.二、过程与方法1.从经历的许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念.2.通过实例体验力的作用的相互性.3.通过活动和生活经验感受力的作用效果.三、情感、态度和价值观增强把物理知识与现实生活相联系的意识，养成在常见的现象中认识其科学道理的习惯.【教学重点】探究和认识力的作用效果.【教学难点】力是一个物体对另一个物体的作用.【教具准备】小车、磁铁、铁块、木块、水盆、钢球、铁钉、弹簧、橡皮筋、篮球、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放天宫一号发射升空的视频，并提出问题：“天宫一号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？（学生交流、讨论，大胆说出自己的想法！）师同学们，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字.比如张三推了李四一下，就有了推力；老师经常提醒同学们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高军队的战斗力等等.这些“力”的含义有什么不同呢？学生思考并回答.师力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的“力”的含义与生活中所说的“力”有很大的区别.那么，又有谁知道力究竟是什么样子呢？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了.【进行新课】知识点1 力是什么师在生产、生活中时常需要用力，请举例说明.学生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；学生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力.学生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力.学生丁：渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力.演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引.师以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?学生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用.学生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用.学生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用.师物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用.人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来.老师引导学生讨论、交流后得出：力是物体对物体的作用.师归纳得很好，下面再请大家分析课本P101的6个图景中的施力物体和受力物体，每个同学讲一个图景.学生甲：(a)图中施力物体是推土机，受力物体是泥土.学生乙：(b)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网.学生丙：(c)图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃.学生丁：(d)图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板.学生戊：(e)图中施力物体是拿在手中的磁铁，受力物体是悬挂着的磁铁.学生己：(f)图中施力物体是橡胶棒，受力物体是纸屑.师以上几位同学都讲得很好.板书：（1）力是一个物体对另一个物体的作用.力通常用字母F表示.（2）发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 力的作用是相互的师请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉?是什么原因造成的?学生动手实验探究，教师巡回检查.学生甲：用手拍桌子时，手感觉到疼.因为手对桌子有力的作用时，桌子对手也有力的作用，所以手感觉到疼.学生乙：两手互拍时，两手都感觉到疼.因为两只手都受到力的作用.学生丙：手拉橡皮筋时，感觉到手也受到橡皮筋的拉力的作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用，橡皮筋对手也有力的作用.学生丁：手提书包时，感觉到手受到向下的拉力.这是因为手对书包有一个向上的拉力，书包对手有一个向下的拉力.师以上几位同学都很认真体会实验时的感觉，分析都正确，大家掌声鼓励.师归纳以上的实验感觉，你得出什么结论?学生：物体间力的作用是相互的.师正确，归纳得很好.演示实验：把磁铁和铁块分别固定在事先涂有一层蜡(防止水浸入)的两个软木塞A、B上，让它们漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A运动，说明磁铁吸引铁块.再固定B，看到A向B 运动，说明铁块对磁铁也有力的作用.还可以将A、B同时放手，看到它们相向运动.这说明了什么?学生：互不接触的物体间力的作用也是相互的.教师总结：（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的.（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力.板书：（1）物体间力的作用是相互的.（2）力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 力的作用效果（1）力可以使物体发生形变教师演示实验，引导学生观察并思考：演示实验1：用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压皮球，皮球变瘪了.演示实验2：把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮料在吸管中上升.学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲.教师用多媒体投影图片：①跳水运动员站在跳板上；②用力拉弓.（让学生观察跳板、弓的变化.）学生分析、归纳总结：力可以改变物体的形状.板书：力的作用效果1：使物体发生形变.（2）力能改变物体的运动状态教师演示实验，引导学生注意观察，并说明其原因.演示实验3：篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快.学生：篮球的运动速度发生了改变.师是什么使其速度发生改变的呢？教师提示，学生回答：地球对它的作用力（重力）.演示实验4：运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向.师是什么使小钢珠的运动方向改变了？学生：磁铁对它的吸引力.教师用多媒体图片进一步说明：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力后由静止变为运动；运动员B用头顶足球，足球受到这个力后改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力后由运动变为静止.教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变.上面的例子说明：力可以改变物体的运动状态.板书：力的作用效果2：改变物体的运动状态.教师引导学生进一步明确：用很小的力作用在物体上，物体也会发生形变，不过肉眼无法看到.例题力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（）A.向前划船时，要用桨向后拨水B.人向前跑步时，要向后下方蹬地C.火箭起飞时，要向下方喷气D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球解析：向前划船时，要用桨向后拨水，水同时也会给桨一个向前的力，故船前进，利用了力的作用是相互的原理，A不符合题意；人向前跑步时，要向后下方蹬地，地同时也会给人向前的力，利用了力的作用是相互的原理，B不符合题意；火箭起飞时，要向下方喷气，火箭对喷出的燃气产生向下的推力，反之燃气对火箭产生向上的推力，使火箭升空，利用了力的作用是相互的原理，C不符合题意；头球攻门时，要向球门方向用力顶球，只是说明了力可以改变运动状态与方向，没有利用力的作用是相互的原理，D符合题意.答案：D【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家通过这节课的学习，收获确实不少.明白了力的概念，知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用.力可以产生两种作用效果：一是可以使物体的形状改变；二是可以使物体的运动状态改变.力与我们日常生活、生产密切相关，后面我们将进一步研究力学知识，这部分是考试的重要内容之一，请大家注意观察、思考，加深理解.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.引导学生从大量的日常生活实例入手，深入观察、分析和总结，将抽象的力的概念弄懂、弄透，让学生体会到物理并不难学，有亲近感、成功感.2.本节课，在课堂中增设了许多学生亲身体验活动，学生不仅学习兴趣高，主体参与意识强，在基础知识和能力上都获得了丰收，课堂效果明显，课堂获得了成功.由此可见，如何充分发挥学生在课堂上的主体参与意识，发挥学生的能动性，是课堂获得成功的关键.。

《熟悉而陌生的力》复习课复习目标1. 知识与技能：了解重力、弹力和摩擦力，通过常见的事例或课堂演示认识力的作用效果，能使用示意图描述力，会测量力的大小。

2. 过程与方法: 通过观察实验，体验实验探究的过程，进一步认识控制变量法．3. 情感态度价值观:通过实验探究，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，激发学生乐于交流、团结协作的能力教学重点:力的概念；力的三要素；力的测量；重力与质量的关系；影响摩擦力大小的因素。

教学难点:力的概念；力的作用点对力的作用效果的影响；重力与质量的关系的实验探究；影响摩擦力大小的因素的实验探究。

教具、学具:各种玩具（小车、不倒翁、弹弓、拉力器、弹簧枪、气球、玩具球、乒乓球、自行车玩具等）；弹簧测力计；长木板；毛巾；钩码；橡皮筋；磁铁；沪科版八年级教材；多媒体课件。

教学过程:一、引入新课一上课老师就将所有的学生沿中间分为南北两大组（各三小组）,宣布这节课将进行擂台比赛,而且给双方同学都鼓劲，营造比赛气氛。

并宣布比赛规则:只要本组同学积极表演节目或回答问题,参与比赛就能为本组获得积分。

1、请各组同学尽可能的利用老师所分发的及教室里的所有能用的东西作为实验器材，通过分组小实验的形式将本章的所有知识点复习出来,然后介绍实验器材。

2、课件展示复习目标（1、知识与技能…2、过程与方法…3、情感态度价值观…）。

二、进行新课1、复习回顾①、请同学们按实验探究的步骤进行分组实验，进行复习回顾。

课件展示（实验目的是什么？实验过程是怎样的？实验结论是什么？），以便于对学生进行适度的指导。

首先请同学们组内讨论，合作交流，并且做相应的记录。

教师宣布比赛开始，请各小组成员抢答并向其他同学展示实验（各小组成员都可以展示，其他同学加以协助），同时老师板书对应的知识点，并记录各组得分。

②、查漏补缺：请同学们想一想本章还学到哪些知识？大家再相互讨论谈论，是否还能用小实验的形式来复习它们．组织学生再次组内讨论，合作交流，并且做记录。

八年级沪科版物理第六章熟悉而陌生的力复习学案一、课标要求1.通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。

认识力的作用效果。

2.会用示意图描述力。

会测量力的大小。

3.掌握重力的计算公式及其应用、4.理解摩擦力产生的条件。

掌握影响摩擦力大小的因素。

二、知识结构图测量 原理：二力平衡（f =F ）。

方法：转换法 → 间接测量。

产生原因 ①两个物体表面粗糙且相互接触。

②阻碍物体相对运动。

滑动摩擦力 大小 重力 1．定义-------由于地球对物体的吸引而产生的力。

2．符号------- G 3．单位------- N 4．测量工具-------弹簧测力计。

①作用点：重心； ②方向：竖直向下： ③大小： 提高稳度方①降低重心。

②增大支面。

利用重垂线检查墙壁是否竖直 mg G =5．三要素 熟悉而陌生的力 摩擦力 力的概念 ①用手拍桌子，手感到痛。

②一巴掌拍不响。

1．力是物体间的相互作用 ①改变物体形状。

②改变物体运动状态 ①速度大小改变。

②速度方向改变。

2．力的作用效果 3．力的三要素：①力的作用点②力的方向③力的大小。

4．力的示意图----------注意压力与重力画法的区别。

①工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长跟 弹簧受到的拉力成正比。

②物体静止时读数 ①量程。

②分度值 ③校零。

5．测量工具——弹簧测力方向：与相对运动方向相反。

⎪⎩⎪⎨⎧影响因素 ①压力大小 ②接触面的粗糙程度 注意：水平匀速拉动 探究实验运用控制变量法 增大减小方法 增大有益摩擦 减小有害摩擦 增大压力①捏紧刹车手把②用力写字 增大接触面粗糙程度①鞋底凹凸不平 减小压力。

减小接触面粗糙程度。

三、例题分析例题1如例图1所示，水平地面上堆放着原木，关于原木P 在支撑点M 、N 处受力的方向，下列说法正确的是( )A .M 处受到的支持力竖直向上B .N 处受到的支持力竖直向上C .M 处受到的摩擦力沿MN 方向D .N 处受到的摩擦力沿水平方向解析：两物体接触地方主要是这么几种情形：面对面、点对面和点对点。

第6章熟悉而陌生的力【复习目标】1．深刻理解力、弹力、重力、摩擦力，会画力的示意图。

2．通过自主学习、合作探究、学会运用物理知识分析和解决简单的实际问题。

3．大胆参与，激情展示，养成科学的价值观和实事求是的态度。

行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。

2．创设情景，导入新课。

友情提醒：1．易把重力的方向“竖直向下”说成“垂直向下”。

2．重心的位置与物体的形状及质量分布有关，易误认为重心总在物体的中心。

归纳总结：弹簧测力计情景导入生成问题对照复习目标，回顾本章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？(自主梳理知识，构建本章知识结构图)自学互研生成能力知识板块一力及其描述1．如图所示，春游时小明坐在船上用力推另一只船，结果两船向相反的方向运动。

请写出两个与此现象相关的物理知识：(1)力的作用是相互的；(2)力可以改变物体的运动状态。

2．如图所示的情景中，物体所受重力的示意图正确的是( B )1知识板块二弹簧测力计3．使用弹簧测力计应注意的是：使用前要观察量程和分度值，指针要指在零刻度线。

使用过程中，指针、弹簧不得与外壳有摩擦。

使用过程中，拉力不能超过弹簧测力计的量程。

如图所示，弹簧测力计测量范围是0～5N，此时示数是3.6N。

知识板块三重力4．某玩具汤匙质量为50g，则汤匙重0.49N。

把汤匙放在手指尖上，调节支撑汤匙的支点，可使其在手指尖上水平静止，如图所示，请在图中画出此时汤匙所受重力的示意图。

2方法指导：探究影响摩擦力大小的因素(1)实验原理：Ff相等，和摩擦力用弹簧测力计拉着物体在水平面上做匀速直线运动，此时物体在水平方向上受到的拉力fF。

＝即(2)实验过程中注意运用控制变量法。

根据猜想，研究摩擦力与其中一个因素的关系时，要保持其他因素不变。

独立完成知识板块一、二、三、四；教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三、四。

其他同学补充或纠错。

组织好方案一、二的探究活动，各组学生回顾并思考，小组长汇总讨论结果，教师巡视各小组讨论情况，选择较好的两组在全班进行展示，师生共同评估，得出一致性的结论。

第六章熟悉而又陌生的力导学目标1．会对力的现象进行判断和分析．2．知道影响力的作用效果的因素及力的示意图的应用．3．知道弹力及弹簧测力计的应用．4．知道重力的三要素．5．知道影响滑动摩擦力大小因素实验及增大或减小摩擦的方法．知识再现1．力是_____对_____的作用，力的作用是_____的。

力可以改变物体的_____，也可以改变物体的_____．2．力的三要素是_____、_____、_____。

力的单位是_____．3．物体由于发生_____而产生的力叫做弹力．弹簧测力计的工作原理是__________．4．地面附近的一切物体，由于地球的_____而使物体受到的力叫做重力，物体受到的重力与它的质量的关系式是_____．重力的方向总是_____．5．影响滑动摩擦力大小的因素是_____、_____，增大摩擦的方法有_____、_____．减小摩擦的方法有_____、_____、_____等．典例精析【例1】如右图所示，A、B两个物体并排放在一起，但它们之间无形变，此时，A、B两个物体之间有无力的作用？【方法显屏】力不能脱离物体而存在，没有物体或只有一个物体不会有力存在，判断一个力是否存在的方法就是看能否找到该力的施力物体；而其外部表现是：一是分析物体间有无形变；二是分析物体间是否发生运动状态的改变，二者之中具备之一即可判断物体间有力的作用．【变式练习】1．“鸡蛋碰石头”，鸡蛋被碰破，而石头却完好。

对这个现象正确的解释是（）A．鸡蛋受到较大的力的作用，而石头受到较小的力的作用B．鸡蛋受到力的作用，而石头没有受到力的作用C．它们相互作用力的大小一样，只是石头比鸡蛋硬D．用鸡蛋碰石头，鸡蛋会破；如果用石头碰鸡蛋，则石头会破【例2】如图所示，水平地面上放置的物体，在F＝4N的水平向右的拉力作用下向右运动，物体同时受到3N的阻力，画出物体在水平方向受的力的示意图．【方法显屏】画力的示意图的一般方法：①确定受力物体、力的作用点和力的方向；②从力的作用点沿力的方向画力的作用线，用箭头表示力的方向；③在线段旁边注明力的大小．【变式练习】2．在右图中画出漂浮在水面上的物体A 静止时所受重力的示意图．【例3】在“研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”实验中，用弹簧测力计拉着木块做运动，这时木块受到的摩擦力才等于木块受到的．某同学实验时记录的数据如表．实验次数接触面压力摩擦力1 木块与木板3N 0.6N2 木块与木板5N 1.0N3 木块与毛巾5N 1.2N分析比较序号____和____的实验数据结论是：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越_____．【方法显屏】探究滑动摩擦力的大小有关因素实验中，利用二力平衡的知识间接测出滑动摩擦力的大小．利用控制变量法的思路，分别探究与物体表面粗糙程度的关系和压力大小的关系．【变式练习】3．在“探究摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，同学们提出了以下几种猜想：A．与物体的质量大小有关；B．与物体运动速度有关；C．与物体间的接触面积大小有关；D．与物体间接触面的粗糙程度有关．实验中有一较长的水平粗糙桌面、一个带构的长方体木块和一支弹簧测力计可供使用．（1）小方用弹簧测力计水平匀速拉动木块在桌面上进行了三次实验，实验数据如表格所示：次数木块运动快慢弹簧测力计示数/N1 较快 1.82 慢 1.83 较慢 1.8表中数据可以验证猜想_______（填序号），实验中采用控制变量法，则该实验注意保持木块与桌面间的________不变，可得到的结论是_______________________．⑵利用上述器材还可验证猜想______（填序号），实验中要水平匀速拉动弹簧测力计，是因为____________，若实验中再提供一块长玻璃板，利用上述器材还可以验证猜想______（填序号）．1．在画力的示意图时，力的作用点一定要画在（）A．施力物体上B．受力物体上C．施力或受力物体都行D．以上说法都不对2．使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜达标检测B．使用前必须检查指针是否在零刻度处C．使用前，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用前要注意，所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围．3．（2014临沂）小华在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，其中一步的操作如图所示，这样操作的错误是：物体不在______上运动．纠正错误后，若使木块由铺有毛巾的木板运动到光滑的木板上，则木块受到的滑动摩擦力将_______（选填“变大”、“变小”或“不变”）．4．物体受到的重力大小跟它的质量成________比，比值g=________，这个比值也可以理解为质量是1kg的物体受到的重力大小是________N．教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

第四节来自地球的力教学目标1．通过实验探究，了解物体所受重力和物体质量的关系。

2．知道g＝9.8N/kg和它所表示的物理意义。

3．知道重力的方向是竖直向下的，以及重垂线的广泛应用。

教学重、难点1．重点实验探究重力大小和质量的关系。

2．难点(1)实验探究重力大小和质量的关系。

(2)重力的方向。

教具准备学生分组实验：弹簧测力计、若干个钩码。

演示实验：重垂线、汤匙、木球。

教学过程一、复习1．力的三要素是什么?力的大小用什么测量?2．如何画力的示意图。

二、导入新课让学生观察以下三种不同情况木球运动：1．把一只木球举到一定高度放手让其自由下落。

2．把一只木球斜面向上抛出，观察其运动路线。

3．让一只木球在讲台上沿直线滚动，滚到讲台边后落向地面。

师：以上三种木球运动有什么共同之处?生：都是落向地面。

师：这是什么原因导致的?生：这是由于地面上的物体受到地球的吸引力。

师：你讲得很好，说明你很善于观察、思考。

这节课我们就来探究这种来自地球的力。

板书：第四节来自地球的力三、新课内容师：请同学们阅读课本P111重力，图6—19的配文。

生：阅读。

师：通过以上阅读，你知道了什么?生甲：地球对物体的吸引力叫重力。

生乙：由于受到重力的作用，水往低处流，抛出去的物体都会落回地面。

生丙：由于受到重力作用，成熟的苹果会竖直下落。

师：大家阅读很认真，而且抓住了要点，讲得很好。

据说正是下落的苹果打在牛顿的头上，激发了他的灵感，打开了揭示引力迷宫的大门。

希望以后下落的桔子、梨子打在你们的头上，你们也能产生灵感，再打开一个个科学迷宫。

人们对自然界事物的认识并不是一帆风顺的，对重力的认识也一样，下面请同学们阅读“信息窗”。

师：重力的施力物体是什么?生：重力的施力物体是地球。

师：对，地球是否也受到地面上物体的吸引力?根据是什么?生：根据物体作用是相互的，所以地球也受到地面上物体的吸引力。

师：有疑问吗?生：地球受到地面上物体的吸引力，怎么不会向地面上的物体方向运动?师：因为墙球的质量很大，受到的力很小，所以感觉不到地球向地面上的物体方向运动。

第六章熟悉而陌生的力本章复习和总结【教学目标】1.认识力的作用效果，知道力的三要素，能用力的示意图描述力.2.认识弹力，知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小.3.认识重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物体，理解重力的大小与质量成正比，会用公式Ｇ＝ｍｇ计算重力.4.知道影响滑动摩擦力大小的因素，会判断滑动摩擦力的大小和方向，掌握增大或减小摩擦力的方法.【教学方法】1.归纳法：整合本章知识点之间存在的联系.2.观察法：观察弹簧测力计的构造，观察弹簧测力计的最大刻度和最小刻度.3.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧.4.实验法：学会使用弹簧测力计，会用控制变量法探究影响摩擦力大小的因素.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【本章总结】1.知识结构（用多媒体展示并总结）2.例题讲解（用多媒体展示）探究点1 力例题1下列关于力的说法正确的是（）A.物体受到一个力的作用，不一定有另一个施力物体存在B.一个物体是施力物体，但不一定是受力物体C.一个物体是受力物体，但不一定是施力物体D.物体间发生力的作用时，一定有两个物体存在解析：力是物体对物体的作用，要产生力的作用，至少有两个物体；力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的作用时，一定受到另一个物体的反作用力.物体受到力的作用，一定是另一个物体施加力的作用的结果，A选项错误；力的作用是相互的，施力物体一定也是受力物体，受力物体也是施力物体，B、C选项均错误；物体间发生力的作用时，至少有两个物体存在，D选项正确.答案：D.例题2 关于力的作用效果，下列说法中正确的是（）A.只要力的大小相同，力的作用效果就相同B.方向相同的两个力大小都是10N，它们的作用效果一定相同C.分别作用在一个物体上某一点的两个力大小都是20N，这个力作用效果一定相同D.以上说法都不对解析：力的三要素是：力的大小、力的方向、力的作用点，它们都影响力的效果.力的大小相同，如果力的作用点和力的方向不同，力的作用效果也不同，A不正确；方向相同的两个力都是10N，如果力的作用点不同，力的作用效果也不同，B不正确；分别作用在一个物体上某一点的两个力大小都为20N，如果力的方向不同，这两个力作用效果也不相同，C 不正确.答案：D.例题 3 在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件.下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是（）A.小鸟受到的力大B.小鸟和飞机的受力一样大C.飞机受到的力大D.主动撞击的一方产生的力大解析：物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在两个物体上.小鸟撞击飞机时，小鸟给飞机一个力，同时飞机给小鸟一个大小相等，方向相反的一个力，因为物体间力的作用是相互的.答案：B.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.探究点2 弹力和重力例题4 为了研究受到拉力时弹簧长度的增加量与弹簧自身因素的关系，小华同学选用弹簧A、B、C、D和测力计进行实验.已知弹簧A、C由同种金属丝绕制而成，弹簧B、D由另一种金属丝绕制而成，A、B原来的长度均为l0，C、D原来的长度均为l0′，且A、B、C、D 的横截面积均相同.他将弹簧A、B、C、D的左端固定，并分别用水平向右的力通过测力计拉伸弹簧，它们的长度各自增加了Δl1、Δl2、Δl3、Δl4，如图（a）、（b）、（c）、（d）所示，请仔细观察实验现象，归纳得出初步结论.（1）分析比较图中（a）和（b）或（c）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： .（2）分析比较图中（a）和（c）或（b）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： .解析：比较图中的(a)、(b)，可发现弹簧A、B原来的长度均为l0，横截面积相同，读弹簧测力计示数知所受外力也相同，只有制成A、B的金属丝不同，造成这样一个结果：Δl1≠Δl2.比较(c)、(d)也可知Δl3≠Δl4，故有：不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同.同理比较(a)、(c)或(b)、(d)时，可发现其他条件相同，只有原长不同的弹簧在同样大小外力作用下，伸长长度不同.答案：（1）不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长的长度不同；（2）材料、横截面积相同的弹簧，原长不同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同.例题5 （山东泰安中考）在下图中，画出以初速度v沿斜面减速上滑的物体所受的重力G的示意图.解析：（1）重力的方向是竖直向下的.（2）作力的示意图的要领：①确定受力物体、力的作用点和力的方向；②从力的作用点沿力的方向画力的作用线，用箭头表示力的方向；③力的作用点可用线段的起点，也可用线段的终点来表示；④表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端.答案：重力的方向是竖直向下的，物体重力的示意图，如下图：【课堂训练】完成练习册中本科室对应课堂作业部分练习.知识点3 摩擦力例题 6 如图，同一水平桌面上放有体积相同的实心长方形木块和铁块各一个.现想探究木块和铁块的下面谁更粗糙，请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想.写出实验步骤、现象和结论.解析：因为滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，所以要探究接触面的粗糙程度，需要控制压力大小相同；物体表面的粗糙程度可通过摩擦力的大小反映出来，因此可让两物体分别将两物体相互叠加，然后在桌面上滑动，测量摩擦力，然后比较摩擦力的大小即可.解：实验步骤：（1）将木块放在铁块上面，用弹簧测力计拉着铁块做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数F1；（2）将铁块放在木块上面，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数F2；实验现象：比较F1与F2的大小；实验结论：如果F1＞F2，则铁块的下表面粗糙些；如果F1＜F2，则木块的下表面粗糙些；如果F1=F2，则铁块和木块的下表面粗糙程度相同.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.。

八年级物理（沪科版）全一册导学案：第6章熟悉而陌生的力（复习）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，幼儿教育应该注重培养孩子的全面发展，而不仅仅是知识的灌输。

因此，在设计本节课成时，我采用了游戏化的教学方式，以孩子们的日常生活中的经验为出发点，引导他们通过观察、体验、探究和动手操作，来认识和理解力的概念，提高他们的观察力、动手能力和团队协作能力。

一、教学目标本节课成的教学目标有三：1. 让孩子们了解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态。

2. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。

3. 培养孩子们对科学的兴趣和好奇心。

二、教学难点与重点本节课成的教学难点是让孩子们理解力的概念，以及力与物体运动状态之间的关系。

教学重点则是让孩子们通过观察、体验和动手操作，来认识和理解力的概念。

三、教具与学具准备为了更好地开展本节课成，我准备了一些简单的教具和学具，包括气球、小车、弹簧测力计、绳子、木块等。

四、活动过程1. 情景引入我会向孩子们展示一些生活中常见的现象，比如吹气球、拉绳子等，引导他们观察并思考这些现象背后的原因。

2. 观察与探究我会让孩子们用弹簧测力计来测量不同力度下的气球膨胀程度，从而让他们感受力的作用效果。

同时，我还会组织孩子们进行小组讨论，分享他们的观察和发现。

3. 动手操作我会让孩子们分组进行小车拉力实验，让他们通过实际操作来观察和理解力的作用。

在这个过程中，我会引导他们注意观察小车的运动状态变化，以及拉力的大小与小车运动速度的关系。

5. 课后拓展延伸我会给孩子们布置一些简单的课后作业，让他们在家长的帮助下，继续观察和思考生活中力的作用现象，并将他们的发现和感悟记录下来。

五、活动重难点本节课成的活动重难点在于让孩子们通过观察、体验和动手操作，来认识和理解力的概念，以及力与物体运动状态之间的关系。

六、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思本节课成的教学效果，并根据孩子们的反馈和表现，调整和完善今后的教学设计。

6.2怎样描述力【教学目标】知识与技能：1.知道力的单位是牛顿。

2.知道力的三要素是大小、方向、作用点。

3.能用示意图的方法表示力。

过程与方法：1. 通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素。

2.体验用控制变量法进行研究力的三要素。

情感态度与价值观：1.初步具有用不同的方法描述力的作用效果。

2.保持对科学知识的探索欲望。

【教学重点】力的三要素和力的示意图。

【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响。

【教具准备】三角板、弹簧拉力器、弹簧、皮球。

【教学过程】（一）引入新课复习力的作用效果。

提出问题，力的作用效果和哪些因素有关呢？（二）进行新课一、力的三要素在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果．找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉．总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．可见，力的作用点也能够影响它的作用效果．力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，称为是力的三要素。

二、力的单位力的单位用牛顿表示，简称牛，符号N。

1N是一个很小的单位。

力的单位是为了纪念牛顿在物理学上的突出贡献而设立的，要学习科学家的创新精神，不断攀登高峰。

日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的示意图．三、力的示意图力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可．例如上题，从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头．同学讲完后，教师完成如图所示的示意图．请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示．用投影打出如下内容的例题1．用60N的力竖直向上提着一个物体．2．沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体．学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题．【课堂小结】今天我们研究了力的三要素和力的图示，以及力的示意图．用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解．希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯．【板书设计】第二节怎样描述力一、力的三要素大小方向作用点二、力的单位三、力的示意图【布置作业】1.第84页练习1、2、3、42.完成同步探究本节部分。