第六节 透镜和视觉学案(第二课时)

第6节眼和视觉教学设计科学（浙教版）七年级下册第有一章第六节（第二课时）一、教学目标1.知识与技能目标⑴能通过实验研究凸透镜成象的规律⑵应用凸透镜成像特点解释照相机、幻灯机、放大镜的工作原理2.过程与方法目标通过观察凸透镜成像实验培养观察能力、动手能力、分析能力、总结归纳的能力3.情感、态度、价值观目标了解凸透镜的成像规律在生产、生活和社会中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点凸透镜成像特点及凸透镜成像特点的有关应用三、教学难点凸透镜成像特点的理解和实际运用四、教学器材光具座、蜡烛、火柴、黑布、光屏等五、教学过程（一）引入新课【思考】◆如何粗略的测量一个凸透镜的焦距？◆你知道凸透镜除了能聚光它还有什么作用吗？（凸透镜成像）（通过学生讨论、活动得出，例如学生手拿凸透镜看书上的字，字变大了，成正立、放大的像；照相机所成的像是缩小的像等）◆为什么成像？成什么样的像？有什么规律？有什么应用？（二）新课讲授1、探究凸透镜成像规律（1）.实验仪器：※光具座（重点介绍：光具座上的刻度、光屏；光具座上的物体、透镜、光屏都是可以移动的）、蜡烛、凸透镜f=10cm、火柴、黑布※教师分配任务：全班分成四个大组，每个大组一个独立的任务，分别为在光屏上得到清晰的放大的像、缩小的像、倒立的像、正立的像。

※介绍物距：物体到透镜的距离，用字母u表示，那么像到透镜的距离可以称为什么呢？（生：像距）用字母v表示（2）.实验步骤①在光具座上从左向右依次放好蜡烛、凸透镜的光屏，并要使三者的中心大致在同一高度。

（使像呈现在光屏的中央）②调节物距与像距，当在光屏上找到倒立缩小的像时，记录物距与像距③调节物距与像距，当在光屏上找到倒立放大的像时，记录物距与像距④调节物距与像距，当在光屏上找到倒立等大的像时，记录物距与像距数据记录在书29页的表格上组别任务物距u（cm）象距v（cm）缩小组成缩小的像123放大组成放大的像123倒立组成倒立的像123正立组成正立的像123（正立组同学始终无法在光屏上得到正立的像。

《透镜》
一、教学目标
1．知识与技能目标：
（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。

（2）了解凹透镜和凸透镜对光的作用。

2．过程与方法目标：
（1）通过观察凸透镜和凹透镜的实物及板图，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。

（2）经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。

3．情感态度与价值观目标：
（1）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；
（2）通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

二、教材分析
（1）地位和作用：本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。

是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。

（2）教学重、难点：
重点：观察凹透镜对光的会聚作用和凸透镜对光发散作用。

难点：凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程。

三、学情分析和教学方法
通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。

本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础上，通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。

四、教学器材
透镜一组、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去瓶口上部）、蚊香、火柴、激光灯、手电筒。

五、教学过程
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。

凸透镜成像规律学案预习导学：1、焦距：到光心的距离，用表示。

2、物体到透镜的距离叫，用表示，像到透镜的距离，用表示。

3.实验时“三心”：烛焰中心，凸透镜光心，光屏中心，必须在同一高度上。

目的是实验过程：（1）A.把蜡烛放在凸透镜的2f之外的某个位置，通过调节光屏的位置，在（2光屏上找到一个清晰的像，并观察像的特点及像距的特点。

（记录在表格之中）（5否找到一个清晰的像，在光屏一方朝凸透镜看像的特点是怎么样的？（记录在表（6）用纸挡住一部分凸透镜，则所成的实像会发生什么变化？（7）如上述实验中，用凹透镜代替凸透镜，能在光屏上得到实象吗？为什么？在光屏方向朝蜡烛看到什么？（8）认真分析上述实验探究过程，你能分析出凸透镜成像是由什么决定的？总结1、凸透镜成像的特点是：（1）当物距大于两倍焦距时，成，像距（2）当物距等于两倍焦距时，成像距（3）当物距大于1倍焦距小于2倍焦距时，成，像距（4）当物距等于1倍焦距时，（5）当物距小于1倍焦距时，成，像距凸透镜成像规律的应用：照相机：照相机的镜头相当于一个，胶卷相当于。

1、被拍摄物体与镜头的距离及镜头到底片的距离有何要求?2、在胶片上成像的性质是什么？3、为了使像大一点，被拍摄物体与镜头的距离、镜头到胶片的距离如何调节？幻灯机：幻灯片到透镜距离是距，屏幕相当于。

1、幻灯片与镜头的距离、镜头到屏幕的距离有何要求?2、在屏幕上成像的性质是什么？放映时，幻灯片应如何放置？3、为了使像大一点，幻灯片与镜头的距离、镜头到屏幕的距离如何调节？4、幻灯机上的反光镜启到什么作用？放大镜：如何使用放大镜？1、放大镜所成的像有什么特点？2、使用放大镜时，必须使放大镜接近物体，使物体处于什么以内？3、为了使放大的倍数大一些，如何调节物体到放大镜的距离？成像规律：1、两个分界，A、二倍焦距处是缩小实像和放大实像的分界点，当物距 2倍焦距成缩小实像；当物距大于1倍焦距小于2倍焦距，成放大实像。

透镜和视觉学案二学习目标：1巩固上一课时知识点2会略测凸透镜的焦距3能画出通过透镜的三条特殊光线4知道透镜对光的会聚和发散的奥秘重点：透镜的三条特殊光线难点：透镜对光的会聚和发散的奥秘教学过程：一.复习回顾：1.辨别凸透镜和凹透镜的方法2.画出透镜对光的作用的光路图，指出光心.主光轴.焦点.焦距（在黑板）二. 复习引入：（第一课时中“当堂反馈”2）、小华让凸透镜正对着太阳光，拿一张白纸在它的另一侧前后移动，直到纸上的光斑变得最小、最亮，这个点叫做凸透镜的________，若最小最亮的光斑距凸透镜10 cm处此凸透镜的焦距是，在________处可点燃火柴。

当把一小灯泡放在该点时，灯泡射向凸透镜的光，经凸透镜后将成为_______。

归纳得出略测凸透镜的焦距：二.1）凸透镜三条特殊光线：1、通过光心的光线传播方向。

2平行于主光轴的光线经凸透镜折射后通过。

3 从凸透镜焦点发出的光线，经折射后射出。

. 2)、凹透镜三条特殊光线：1. 经过光心的光线方向不变。

2.平行于主光轴的光线穿过凹透镜后反向延长线过焦点3.延长线过焦点的光线穿过凹透镜后平行于主光轴。

【练习】完成光路。

F F F F F F F F F F四. 透镜对光的会聚和发散的奥秘：透镜可以看成是由多个相似棱镜组成，而每个棱镜都使光向______偏折，因此，平行光通过凸透镜后将会于______某一点，而通过凹透镜后将会______开来。

五.小结:这一节课我们学习了什么？你都会了吗？六.当堂反馈：1. 画出下列图中凸透镜的折射光线的方向。

2. 画出下列图中凹透镜的折射光线的方向。

.F F F F F F O O O F F F F F FO O O F F。

《眼和视觉》教学设计科学（浙教版）七年级下册第1章第6节（第2课时）一、教材分析本课是科学七下第一章第6节《眼和视觉》第二课时，进一步学习凸透镜成像规律及其应用，在此基础上学习眼的结构与功能，以及视觉的形成过程。

本节课是光的折射知识的重要应用，在课标和整本教材中占有很重要的地位，同时为下一课时学习近视、远视等知识打基础。

二、学情分析学生对凸透镜成像规律及其应用及眼睛与视觉这部分内容是比较感兴趣的。

教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识。

学生求知欲强、问题意识强，愿意动脑思考，所以教学中以探究为线索，通过探究找出问题的答案，让学生在合作、交流中体会到成功感，培养学生多种能力。

三、设计理念体现新课改理念。

在课堂教学中，突出学生学习方式的转变、课程资源开发及信息技术手段的应用，突出有效性教学设计方面的探索与实践。

创设问题情境，营造探究氛围，引导学生积极参与，变静态抽象为生动形象，降低难度，缩短时间，让学生通过学习获得成功的体验，满足求知的心理。

学生对比装有胶卷的照相机与眼球，难度更大，所以必须从学生已有的实际经验（胶卷见光会曝光、拍照时需要调节焦距）出发，与学生的生活实际相联系，巧妙设置来引导学生对比，化难为易。

四、教学目标1．知识和技能（1）通过使用放大镜的边学边实验，使学生知道放大镜的原理。

（2）通过照相机的结构展示、示范操作的过程，使学生知道照相机的原理及基本构造。

（3）通过调节投影仪的演示，使学生知道投影仪的基本原理并了解其调节方法。

（4）通过对比装有胶卷的照相机与眼球，使学生知道眼球的结构及各主要组成部分的功能及视觉的形成。

2．过程和方法通过对照相机、投影仪、放大镜、人眼原理的分析，逐步培养学生运用所学基础知识分析实际问题的能力。

3．情感、态度和价值观（1）通过感受生活中的透镜，激发学生热爱科学、敢于探索的兴趣。

（2）通过自主学习，培养学生观察、交流合作精神、创新意识。

第六节眼和视觉（第二课时）【学习重难点】1、眼的结构和视觉的形成。

2、近视、远视的成因，矫正方法。

【自主先学】情景一：复习凸透镜成像规律及其应用。

情景二：请描述你见到的照相机的主体结构；请你描述你所知道的眼的结构；比较两者的区别与共同之处。

自主练习：1、照相机的镜头相当于一个透镜，相当于光屏。

2、眼睛的结构：眼帘、睫毛、巩膜、眼球、泪腺管1）、眼球的外部有和。

2）、中间一层有、和。

3）、内部：，，和。

4）、眼球的正视图：晶状体，虹膜，瞳孔，角膜，睫状体。

3、眼球的结构和个结构的功能（识记）：4、孩子刚出生的时候，看上去都是倒像，6个月后就适应了！【合作探究】1、观察同桌同学的虹膜和瞳孔。

用手电照射右眼。

右眼的瞳孔有什么变化？瞳孔有什么作用？2、人类视觉上的限制（分组实验探究：）近点：将眼睛凝视课本上的任意字，漫漫移近，直到字体开始模糊不清。

测出此时眼睛与字的距离，即为近点。

远点：同样两个同学测出远点。

盲点：按图1—58自己做盲点实验。

说明视网膜上有不感光的部位——即盲点。

3、讨论：P37，色盲不宜担任驾驶、或其他需要辨别颜色能力的工作？4、近视的原因，远视的成因；矫正方法。

5、讨论：近视的预防。

【合作解惑】1、眼球的结构与功能：和照相机相似。

分析成像原理。

2、视觉的形成过程。

3、近视的原因，远视的成因；矫正方法：做光路图分析。

4、简介视觉上的限制、眼病。

【自主提升】1、如图所示是照相机的成像示意图，以下说法中正确的是（）A.照相机使用的是凸透镜B.照相机使用的是凹透镜C.所成的像是正立、缩小的实像D.所成的像是倒立、缩小的虚像2、人的眼睛像一架照相机。

视力正常的人，物体经晶状体成像在视网膜上，对于近视眼而言（）A．像成在视网膜的前方，需配戴凸透镜矫正 B．像成在视网膜的前方，需配戴凹透镜矫正C．像成在视网膜的后方，需配戴凸透镜矫正 D．像成在视网膜的后方，需配戴凹透镜矫正3 、如下所示的四幅图，有的能够说明近视眼或远视眼的成像原理，有的给出了近视眼或远视眼的矫正方法。

、过程与方法：通过学生实验，学会观察实验现象并记
展开：我们可以用凸透镜观察物体，会看到一个正立、放大的像，也可以看到一个倒立、缩小的实像。

大家想不想知道凸透镜还能形成什么像呢？是倒立的？正立的？放大的？缩小的等等。

距离有关。

3
）粗侧焦距：让学生回顾上堂课的粗侧焦距的方法：因为阳光不好，只能将蜡烛放
厘米
——使烛光的像能完整地呈现在光屏的中央。

（
2f。

（学生会发现找不到像。

然后指导学生拿下光屏，然后在光屏的位置向透镜方向观察，
透过观察，得到结论：
＜
在实验过程中，我们
——当物距越来越小时，像距越来越大，像也越来越大，呈倒立的实像。

教学反思：
这个探究没有让学生自己设计实验，只是按照教师的指令在操作实验。

测焦距的较好的方法。

有部分学生在找放大的像时，像没有完全呈现。

《透镜和视觉第2课时》习题一、基础练习1.（2018郴州）回顾眼球结构，找出在功能上类似于显微镜光圈的那一项是（）A．角膜B．晶状体C．瞳孔D．视网膜2.为了预防近视，下列习惯不正确的是（）A．看书时，眼与书本的距离随光线亮暗进行调节B．经常做眼保健操，注意用眼卫生C．看书时间不能太长，连续看书1小时左右要休息片刻D．躺、卧、走路、乘车时不要看书3.（2018长沙）驾驶员在夜晚会车时应将远光灯转换为近光灯，因为强光照射会影响对面驾驶员观察路况。

在眼球结构中，感受光线刺激的是（）A．角膜B．瞳孔C．晶状体D．视网膜4.不论较近或较远的物体，对于正常人来说，都能使物像落在视网膜上，这主要是因为（）A．视网膜可以前后移动调节B．眼球的前后径可以调节C．瞳孔可以缩小和放大D．晶状体的曲度可以调节5.晚上，当人们从明亮的屋内走入漆黑的夜幕中时，什么也看不清。

但一会儿后，就能看见周围的事物，在这个过程中，瞳孔的变化是（）6.检查视力时，视力表上的落在被检查者视网膜上的图像是（）A．B．C．D．7.照相机成像原理与眼睛成像原理相似，照相机的镜头、光圈、胶卷分别相当于眼睛的（）A．晶状体瞳孔视网膜B．晶状体虹膜脉络膜C．玻璃体瞳孔角膜D．角膜晶状体视网膜8.（2014·绍兴）小敏对眼球成像原理进行模拟实验。

如图所示，将蜡烛放在A处时，光屏上成一个清晰的像，把此时凸透镜和光屏模拟成正常人眼球模型，光屏相当于眼球的视网膜，在原位置上，换一个凸透镜后，发现要将蜡烛移动到B处才能在光屏上得到清晰的像，此时凸透镜和光屏相当于模拟________ （填“近”或“远”）视眼的眼球。

二、提升练习9.（2018滨州）2018年5月，山东省眼科医院院长史伟云教授用动物角膜代替人角膜让万名患者复明，获得了山东省科学技术最高奖，如图中角膜是（）A．①B．②C．③D．⑤10.（2017邵阳）图是小明同学根据所学知识画的近视成像情况及矫正方法图，其中正确的是（）A．甲和丙B．甲和丁C．乙和丙D．乙和丁11.如图为正常人眼看远近不同物体时眼睛的自动调节，以下分析正确的是（）A．这不可能是同一个人的眼B．这说明眼睛是一个自动变焦（距）系统C．看近处的物体晶状体更薄一些D．看远处的物体常常需要眯起眼睛看12.如图是眼球结构及成像示意图，下列叙述正确的是（）A．如图表示正常眼成像过程B．近视眼原因之一是结构[2]过度变凸C．结构[3]既是成像也是视觉形成的部位D．远物和近物都能看清是因为结构[1]有调节作用13.如图是“模拟眼球成像的实验”操作示意图，请观察思考后回答问题：（1）模拟实验中左边的白纸板相当于眼球中的________，中间的凸透镜相当于眼球中的________。

第六节透镜和视觉学案（第二课时）一、学习目标1、知道凸透镜成像规律。

2、进一步理解虚象和实象概念。

3、通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。

4、学习从科学现象中归纳科学规律的方法。

二、教学重点与难点重点：了解凸透镜的成像规律。

难点：根据猜测设计凸透镜成像规律的实验、实验数据的分析、实像和虚像。

三、课前准备1、凸透镜对光线有_______作用，所以又叫做_____透镜；凹透镜对光线有________作用，所以又叫做______透镜。

2、焦点到光心的距离叫做，用f表示，物体到凸透镜的距离叫做，用u表示，像到凸透镜的距离叫做，用v表示。

3、实像由光线会聚而成，能在上呈现的像。

虚像不是由实际光线会聚而成，而是由实际光线的相交而成，（填“能”或“不能”）在光屏上呈现的像。

4、照相机照相时，物体离照相镜头比较远，成的是、的像；投影仪投影胶片时，物体离投影仪比较近，成的是、的像；放大镜看物体时，物体离放大镜很近，成的是、的像5、完成下图中的光路图．四、学习过程：探究凸透镜成像规律：实验器材：实验准备：1．测定凸透镜的焦距f并做好记录。

方法：平行光聚焦法2．将实验器材按如图所示摆放。

注意：将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。

．．．．调整、、的高度，使它们的中心大致在。

3、实验步骤：（1）．把蜡烛放在较远处，使物距u＞2f，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒情况，然后测出物距和像距（像到凸透镜的距离）。

（2）．把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2f＞u＞f，重复以上操作，进行观察和测量。

（3）．继续移近蜡烛，使物距u＜f，在屏上还能得到蜡烛的像吗？怎样才能观察到蜡烛的像？是虚像还是实像？观察像的大小、正倒、测出物距，估测出像距。

（4）按上述计划操作，把数据和观察结果填入下表中。

透镜焦距f =_____cm物距的范围（u）像距的范围（v）像的情况放大/缩小正立/倒立实像/虚像同侧/异侧u>2fu=2ff<u<2fu =fu<f分析上表的记录，我们可得出以下结论：物体通过凸透镜成像的性质与凸透镜的有关，并随的变化而变化。

浙教版科学七年级下册第2课时教学设计的凸透镜。

出示图片：配戴凸透镜可矫正远视利用凹透镜能使光线发散的特点，配戴用凹透镜制成的近视眼镜可以得到矫正。

3、色盲（1）色盲：失去正常人辨别颜色能力的先天性色觉障碍，称为色盲。

3、色盲（2）色盲分类出示图片：红色、绿色、红绿色、黄蓝色、全色盲看到的世界的颜色色盲有红色盲、绿色盲、红绿色盲、黄蓝色盲和全色盲之分。

眼睛的疾病除了远视、近视、色盲以外，还有斜视、白内障等活动1辨色卡1. 观看左图，并写出你所看到的数字是____。

2. 与老师核对结果。

如果你看到的数字与答案相同，那么你就没患色盲症。

答案：27活动2说出下图的数字和图案。

阅读课文了解什么是色盲以及色盲的分类学生观察辨色卡说出你所看到的数字用具有会聚作用的凸透镜。

锻炼学生的自主学习能力检验自己有没有患色盲答案：大象；2；F。

思考讨论：为什么色盲者不可以担任机动车驾驶员或其他需要辨别颜色的工作？参考答案：机动车驾驶员因为需要辨别红绿灯，所以就不能担任，否则会影响交通安全，发生事故。

另外，如从事军事、美术、印染、纺织、化学、医学、药学等工作，田于需要辨别颜色，因此也是不适宜的。

小知识眼镜的规格通常不用焦距、而是用“度”表示，其数值等于焦距（以米作单位）倒数的100倍。

近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医学部门去检查，请眼科家诊断应戴什么样的眼镜。

如果眼镜配制不好，会加剧视力下降。

二、爱护眼睛，保护视力视觉对我们十分重要。

要保持良好的视力，我们应该好好保护眼睛如果不注意用眼卫生，会造成晶状体变凸，或睫状肌疲劳过度，使眼睛调节能力降低，这样就容易形成近视眼。

以下是其中的一些方法。

出示图片：读书写字读书和写字的姿势要正确；书与眼睛的距离要保持约33厘米；应在光强度适宜的环境下阅读。

出示图片：向远处眺望连续看书或写字1小时左右要休息片刻，或者向远处眺望一会，让眼睛的肌肉得以放松。

出示图片：看电脑使用电脑时，眼睛与屏幕应相距50 ~ 70厘米。

<2.6眼和视觉》学案（2）【学习目标】：知识与技能目标：1、通过观察了解透镜及其分类，知道凸透镜和凹透镜对光线的作用2、学会画凸透镜和凹透镜特殊的光线及光路图。

过程与方法目标：通过观察凸/凹透镜的结构特点，归纳他们的特点，并通过练习作图，养成良好的作图习惯。

情感、态度、价值观目标：进一步体会凸/凹透镜结构与凸/凹透镜功能和适应的基本理念。

激发学习兴趣。

【学习重点】:：凸/凹透镜的结构特点，凸/凹透镜特殊光线的要求【学习难点】：凸/凹透镜特殊光线的要求【课前自学、课中交流】一、透镜的分类放大镜：它是透明的，是透镜。

常见的光学仪器有放大镜•显微镜•望远镜等,望远镜•显微镜内部都有透镜。

请对它们进行分类。

II M •)（1 ）（ 2 ）（3 ）（ 4 ）（5 ）（ 6 ）中间比边缘厚的透镜有__________________ ，叫作 _______________ ；中间比边缘薄的透镜有_____________ ，叫作_______________ o透镜不一定是山玻璃制成的，可以山一切透明的物质制成，比如赠料、水、冰等。

请观察自己戴的近视眼镜是哪一种镜。

（）这些透镜有什么作用呢？二、透镜的作用1、凸透镜的作用：“实验1：卩让凸透镜正对着太卩日光，拿一张白纸在它的另一侧来回移动,直到纸上的光斑变的最小、最鳧。

4 实验2：换用凹透镜再做上面的实验，纸上还能得到最小最亮的光斑吗？ a通过实验可以得出凸透镜对光线起_______________ 作用，也叫会聚透镜。

介绍:1、凸透镜能将平行光线会聚一点，这点叫做凸透镜的_________________ 。

（有两个实焦点人焦点到凸透镜中心的距离叫做。

2、透镜的光心与主轴：透镜的中心叫光心，记作"0”；通过透镜两边圆心的直线0>02,3、焦距：焦点到光心的距离用f_表示。

使用口期：年月日骸人：想二想：根据光路的町逆性从凸透镜焦点处发出的光线经•凸透镜折射后光线将会怎样?2、凹透镜的作用：凹透镜使光线变得_________________ 。

《第6节透镜和视觉》教案一、教学目标（一）知识与技能1、通过实验探究凸透镜的成像规律及成像的特点。

2、通过实验探究人的视觉上的限制。

3、应用凸透镜模型解释照相机、放大镜和人眼球的作用。

4、了解眼球的结构及各个部分的功能。

能说处视觉的形成过程。

5、知道人类视觉上的限制。

6、了解近视眼、远视眼的成因，并知道近视眼和远视眼的矫正方法。

（二）过程与方法1、通过实验，凸透镜的成像规律及成像的特点。

2、体验和感悟我们眼睛的功能，并发现人类视觉上的限制。

3、通过观察，发现生活中对透镜的利用。

（三）情感、态度与价值观1、进一步体会结构与功能相适应的基本理念。

2、树立保护眼睛和用眼卫生的意识。

3、了解凸透镜的成像规律在生产、生活和社会中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。

4、知道目前人类对近视、远视的矫正方法，理解科学、技术与社会的关系。

二、教学重点1、凸透镜的成像规律的实验探究。

2、凸透镜的成像规律的应用。

3、视觉的形成与用眼卫生意识的逐步树立。

三、教学难点1、凸透镜成像规律的理解与应用。

2、近视眼和远视眼的矫正方法。

四、课时安排2课时五、教学准备凸透镜、凹透镜、白纸、刻度尺、照相机、放大镜、光具座、蜡烛、火柴光屏、眼球结构模型、变色卡、有关课件六、教学过程新课导入：想必大家都读过《假如给我三天光明》这本书，有人能说说这本书讲述了什么吗?很好，这本书主要讲述的是海伦在失明后，怎样在逆境中成长，在黑暗中摸索色彩缤纷的世界。

可想而知，对于盲人，光明是他们遥不可及的梦想，对于我们正常人而言，我们是否会感恩上天给我们的馈赠呢？接下来，我们将慢慢拆开上帝给我们的礼物。

新课讲解：一、透镜介绍凸透镜和凹透镜的外形，使学生能识别。

常见的光学仪器：放大镜、显微镜、望远镜等实验1：让凸透镜正对着太阳光，拿一张白纸在它的另一侧来回移动，直到纸上的光斑变的最小、最亮。

实验2：再做上面的实验，纸上还能得到最小最亮的光斑吗？观察思考：看到什么现象？说明凸透镜具有什么性质？凹透镜又有什么性质？结论：凸透镜具有会聚的性质；透镜具有发散的性质。

2019-2020年七年级科学下册第2章第6节透镜和视觉(二)学案浙教版【学习目标】1、了解凸透镜成像的特点。

2、应用凸透镜成像特点解释照相机、放大镜【重点与难点】凸透镜成像规律的探究过程一、课前备学（学习程序：课前独立学习书本76—78页，然后完成备学部分。

课内三人小组交流，呈现者呈现，纠错者纠错，评价者组织、管理、点评或追问，互帮互助）1、【说一说】说说对以下科学名词理解：虚像、实像、焦点、焦距（f ）、一倍焦距(f)、两倍焦距(2f)、物距(u)、像距(v)2、【做一做】在阳光下或利用平行光源测出凸透镜的焦距f ＝ cm,2f ＝ cm 。

3、【试一试】尝试完成下列活动：①用凸透镜近距离的看书上的字，你可以发现：②用凸透镜远距离的看书上的字，你可以发现：同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。

相信大家一定有许多疑问，请把你的疑问写下来，然后我们一起交流一下。

4、【猜一猜】以上的体验让你想到，凸透镜的成像性质（正倒＼大小）可能与哪些因素有关？二、课堂探究（学习程序：各组进行实验探究、观察、记录，呈现者主操作，纠错者协助，评价者组织、管理、点评或追问，展示环节由呈现者和纠错者一起上台展示，由其他小组组间点评）1、设计实验：用1支点燃的蜡烛做物体，研究烛焰所成的像；用1块白色塑料板做光屏，来承接烛焰的像。

把、、依次放在光具座上，调节它们的高低使它们的中心处于。

想一想，为什么要这样做？。

2、实验探究一：在何种条件下烛焰在光屏上成倒立、缩小的像（1）点燃蜡烛，把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上，调整光屏到凸透镜的距离，使蜡烛在屏上成一个清晰的像。

测量并记录物距和像距。

（2）多次实验。

（3）分析实验数据，得出结论：当u 2f 时，在光屏上可得到倒立、缩小的像。

3、实验探究二：在何种条件下烛焰在光屏上成倒立、等大的像（1）先调整烛焰离凸透镜的距离，调再调整光屏到凸透镜的距离，烛焰在屏上成一个清晰的倒立、等大的像。

第６节透镜和视觉1教学目标1.知识与技能：1、了解透镜的种类，知道透镜的焦点、焦距2、探究凸透镜成像的规律2.过程与方法：通过实验归纳、总结凸透镜成像的规律，提高学生分析、解决问题的能力3.情感态度与价值观：培养学生的动手能力和实事求是的科学精神2学情分析学生在小学时已经了解凸透镜的一些使用常识，如充当放大镜等，但对其成像特点还未作进一步探究3重点难点教学重点：凸透镜成像的规律的归纳教学难点：通过实验归纳出凸透镜成像的特点4教学过程教学活动活动1【导入】活动1在阳光下放一根火柴，你可以用什么方法把它引燃？学生回答―――用一块透镜。

那么什么是透镜，它在结构上有什么特点呢？活动2【讲授】活动2新知探究活动3【活动】活动３指导学生观察图2－64得出透镜的种类：A、凸透镜：中间厚、边缘薄B、凹透镜：中间薄，边缘厚活动4【活动】活动４活动5【活动】活动５活动：在桌上放一块凸透镜，在凸透镜的一侧点燃一支蜡烛，调节蜡烛与凸透镜的距离，使蜡烛在光屏上得到倒立的像。

活动6【活动】活动６小组活动：两人一组，分工协作器材：光具座光屏 f ＝5厘米焦距的凸透镜1个蜡烛１个火柴若干活动7【活动】活动７课堂练习：见课件活动8【讲授】课堂小结１、透镜的种类，对光线的作用２、知道凸透镜的焦距、焦点、物距、像距的含义３、凸透镜成像规律活动9【作业】作业布置见作业本活动10【讲授】板书设计：1、透镜的种类2、透镜的作用（1）凸透镜对光线有会聚作用（2）凹透镜对光线有发散作用３、作透镜的三条特殊光线４、探究凸透镜成像规律活动11【活动】教学反思：通过探究凸透镜成像规律，记住成像特点，对于解决一些实际问题很有帮助。