苏教版四年级上册第一单元---1.2认识毫升

苏教版四年级上册数学知识点汇总第一单元：升和毫升•认识容量和升：•了解容量的概念，知道容量是表示物体能容纳多少液体的量。

•认识容量单位“升”，知道“1升”是多少，并能在生活中找到接近1升的容器。

•认识毫升：•认识比升更小的容量单位“毫升”，知道1升=1000毫升。

•能正确使用容量单位升和毫升表示液体的容量。

第二单元：两、三位数除以两位数•除数是整十数的口算除法：•掌握被除数和除数都是整十数的口算除法，理解算理。

•笔算除法：•学习两、三位数除以两位数的笔算方法，包括试商、调商等过程。

•理解除法竖式中每一步的含义，能正确书写除法竖式。

•商的变化规律：•探索并理解被除数和除数变化时，商的变化规律。

第三单元：观察物体•从不同位置观察物体：•学习从不同位置（正面、侧面、上面）观察物体，并描述看到的形状。

•理解从不同位置看到的物体形状可能不同，也可能相同。

•搭积木比赛：•通过搭积木的活动，进一步巩固从不同位置观察物体的知识。

第四单元：统计表和条形统计图（一）•统计表：•学习用统计表整理和表示数据，能正确填写统计表。

•理解统计表中数据的意义，能根据统计表中的数据回答简单问题。

•条形统计图：•认识条形统计图，能用条形统计图表示数据。

•理解条形统计图中条形的长度表示数量的多少，能根据条形统计图中的数据进行分析和比较。

第五单元：解决问题的策略•列表解决问题：•学习用列表的方法整理信息，通过列表来发现解决问题的线索。

•能运用列表的策略解决简单的实际问题。

第六单元：可能性•认识可能性：•进一步理解可能性的概念，知道事件发生的可能性有大有小。

•能用“可能”“不可能”“一定”等词语描述事件发生的可能性。

•体验可能性：•通过实验和游戏等活动，体验可能性的大小，并能用分数表示可能性的大小。

第七单元：整数四则混合运算•不含括号的混合运算：•回顾并巩固不含括号的整数四则混合运算的运算顺序。

•含有括号的混合运算：•学习含有括号的整数四则混合运算的运算顺序，理解括号的作用。

江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》主要让学生通过生活情境和实际操作，掌握升和毫升的认识及换算，能够运用单位描述生活中液体的容量。

这一课内容是学生已经学习了长度单位、面积单位后，进一步学习体积单位，对于学生建立数学与生活的联系，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的体积单位，如立方厘米、立方米等，但对于毫升和升的认识却比较模糊，换算能力也较弱。

因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在实际操作中感受和理解毫升和升的概念及换算。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握升和毫升的认识，能进行单位之间的换算。

2.过程与方法：通过生活情境和实际操作，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握升和毫升的认识，能进行单位之间的换算。

2.难点：灵活运用单位描述生活中液体的容量。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在生活情境中感受和理解毫升和升的概念，通过实际操作和游戏活动，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、换算表、练习题等。

2.学具：学生自带不同容量的容器、水、测量工具等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活场景，如超市购买饮料、厨房烹饪等，引导学生思考液体的容量单位，引出本课的主题——认识毫升。

呈现（5分钟）教师通过课件呈现不同容量的容器，如250毫升的矿泉水瓶、500毫升的饮料瓶、1升的牛奶瓶等，让学生直观地感受毫升和升的概念。

操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用自带的容器和水，进行液体的测量和记录。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操练中的心得体会，引导学生总结升和毫升的认识及换算方法。

苏教版四年级上册数学教案：一认识毫升1. 学习目标•掌握毫升的概念和读法。

•能够正确使用毫升的单位进行计量和比较。

2. 教学重点毫升的概念和读法。

3. 教学难点毫升的计量和比较。

4. 教学准备黑板、粉笔、书籍、标尺、毫升杯。

5. 教学过程5.1 导入新课教师可用适当的图片或实物让学生了解毫升的概念，引起学生的兴趣，激发学习的热情。

5.2 新课讲解5.2.1 毫升的定义毫升是计量体积的单位，常用于测量液体或砂糖等细小颗粒的体积。

5.2.2 毫升的读法1毫升，可以读作1ml（毫升的英文缩写），也可以读作1毫升。

5.2.3 毫升的计量和比较将毫升杯示数平放于桌面上，注水至刻度线上，让学生亲身体验1毫升、2毫升……10毫升和更多的量，帮助学生感性认识毫升的计量和比较。

在课堂上，老师可以设计一些测量的问题，如：（1）请从A杯中倒出3毫升的水到B杯中，应当倒出多少滴水？（2）请比较10毫升水和5毫升水的多少？（3）请用毫升杯为盆中的水进行计量，读出所示数。

5.3 拓展练习请学生在课后自己测量并记录自家的洗手间水龙头每秒放水的毫升数，汇总后进行分析，寻找经济节流用水的方法。

5.4 课堂小结1.今天我们学习了什么内容？2.你能用自己的话对毫升进行简单的解释吗？3.毫升的读法有哪些？4.举个例子，如果要将5毫升水分配到3个杯子中，每个杯子应该有多少水？6. 教学反思本节课是对“毫升”的基本概念的介绍，通过实验和比较让学生能够直观认识毫升的计量和比较。

但是需要注意的是，此处的实验和比较是比较浅显的内容，为了帮助学生逐渐加深对毫升的理解，还需要后期通过不同的题目和练习来帮助学生进行巩固和加深。

可以通过与生活实际相结合，让学生体验到毫升在日常中的实践，提高学生对知识的认识和能力的培养。

小学-数学-上册-打印版
认识容量单位毫升
问题导入说出下面各容器的容量。

（教材3页例3）
过程讲解
1．认识毫升
上面容器的容量分别是500毫升、100毫升、10 mL、3 mL。

毫升也是容量单位，日常生活中，计量比较少的液体，通常用毫升作单位。

毫升可以用字母“ml”表示。

2．认识1毫升
(1)直观感受1毫升。

这是一个5毫升的量筒，里面盛的水是1毫升。

(2)实验操作，感受1毫升。

①先用滴管吸入1毫升水，再把这1毫升水滴在手心上，数数大约有多少滴。

②1毫升水大约有18滴。

小结：1毫升水很少，大约只有十几滴，因此计量比较少的液体时，通常用毫升作单位。

归纳总结
计量比较少的液体时，通常用毫升作单位。

小学-数学-上册-打印版。

第一单元升和毫升1.认识容量和升2.认识毫升3.升与毫升的换算1.认识常用的容量单位(升、毫升),掌握这些单位间的进率。

2.能运用所学知识解决简单的实际问题。

3.培养学生观察与思考相结合的实践能力。

1.升和毫升对于小学生来说是全新的容量单位。

根据学生特点,教师要从学生的生活经验出发,课堂上通过学生观察、思考、操作和具体的看一看、猜一猜、倒一倒、量一量、说一说等多种感官的参与,让学生从不同角度建立升和毫升的容量概念,并掌握升和毫升之间的进率。

2.使学生明确,计量液体时,为了方便,常用一些计量工具来量,常用的单位有升和毫升,结合观察计量工具,让学生认识升和毫升的实际大小。

3课时升的认识教材第1~3页的内容。

1.在具体生活情境中,使学生感受并认识升,初步建立升的概念。

2.使学生用量一量的方法,知道1升有多少。

3.建立容量单位,培养学生估量液体多少的意识。

重点:认识升,初步建立升的概念。

难点:联系生活实际,让学生选择合适的单位表示液体的多少。

量杯,1立方分米的正方体盒。

学生拿出自己的水壶,说说能盛多少水。

与同伴比一比谁的水壶盛的水多。

如果比不出来,教师可提供一个标准量杯,具体量一量,然后比出结果。

1.结合经验,提出问题。

思考:为什么教师提供了一个量杯,就能比出谁的水壶容量大?引导学生明确,为了准确测量或计量容器的容量,要用统一的单位。

2.体验感知。

(1)拿出各种容量不同的实物,1升的酱油、2升的可乐、3升的饮料和4升的油漆等。

(2)让学生掂一掂,估计大约有多重,说一说你用的是什么单位。

(3)讲述:计量像水、油漆等液体的多少,通常用升作单位。

(4)感知1升有多少。

教师操作,学生感知。

再次让学生掂一掂1升液体的质量。

举例说说生活中哪些容器的容量正好是1升。

3.拓展应用。

(1)自制1升的容器。

(2)分别测量出升、升和升的水。

1.填一填。

(1)计量水、油、饮料等液体的多少,通常用( )作单位,可以用字母( )表示。

苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文精选4篇（一）教案范文课题：认识毫升教学目标：1. 通过教学，使学生了解及掌握毫升的概念、认识及换算方法。

2. 培养学生观察、比较和实际操作的能力。

教学重点：1. 掌握毫升的概念。

2. 掌握毫升与升之间的换算方法。

教学难点：1. 理解毫升与升的关系。

2. 掌握换算方法的应用。

教学准备：1. PowerPoint课件：展示图片、演示计算方法。

2. 实物道具：瓶子、水杯、塑料容器等。

3. 教学辅助材料：实验记录表、练习册。

教学过程：Step 1：导入1. 利用课件展示水杯和瓶子两幅图片，提问学生：你们能说出这两个容器中哪个装的水更多吗？2. 引导学生思考容量大小的概念，并引出本节课的主题：认识毫升。

Step 2：引入概念1. 准备一个装满水的小瓶子和一把小勺子，向学生展示并说明这个瓶子中装有多少水。

2. 询问学生：你们知道这个瓶子中的水有多少毫升吗？3. 通过教师指导，学生通过观察瓶子上的刻度，以及使用勺子将水倒入空瓶中进行估测。

Step 3：毫升与升的换算1. 准备一个装有500毫升水的塑料瓶，以及一个有刻度的升的容器。

2. 让学生观察塑料瓶上的刻度，并与升的容器进行比较。

引导学生发现500毫升等于几升。

3. 通过实际操作，让学生使用塑料瓶向升的容器中倒水，并观察和感受500毫升水变成升的过程。

Step 4：运算练习1. 利用课件展示一些毫升与升之间的换算题目，让学生通过观察刻度、运算符等进行计算。

2. 让学生根据课件上的提示，利用学过的换算方法解决实际问题。

3. 在黑板上列举一些练习题，让学生用纸和铅笔完成。

Step 5：实验活动1. 分组让学生进行小组活动，在实验记录表中记录不同容器中的水的容量。

2. 每组从教室中带来一种容器，并使用才子勺子将水倒入刻度在升的容器中进行测量。

3. 让学生交流和比较实验结果，并验证自己之前的估计。

数学上册知识点
一、升和毫升
【认识容量和升】
1、认识容量
容器所能容纳物体的大小，就是它的容量
为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位：升或毫升。

2、认识容量单位“升”
计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，常用符号“L”表示。

棱长是1分米的正方体容器的容量为1升
计量固体体积不能用升作单位
3、感知对1升的认识
1升水大约能倒满4个纸杯，3升水能倒满4个大碗，1个大碗大约能装3/4升水
1升水正好能装满棱长为1分米（dm）的正方体容器。

【认识毫升】
1、认识容量单位“毫升”
计量比较少的液体，常用毫升作单位，常用符号“mL”表示棱长是1厘米的正方体容器的容量为1毫升
1毫升大约只有十几滴水
2、升与毫升的进率
升与毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升
3、升与毫升的换算
升与毫升之间的换算与其他单位的换算方法一样，把高级单位换算成低级单位，乘进率；把低级单位换算成高级单位，除以进率。

4、生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升；一个高压锅大约盛水6升；一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升；一个浴缸大约盛水400升；一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升。

5、一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。

义务献血者每次献血量一般为200毫升。

四年级上册数学教案-1.2 认识毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。

2. 使学生能够使用量筒、滴管等工具，准确地量取液体体积。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强对数学学科的兴趣。

二、教学内容1. 毫升的概念2. 毫升与立方厘米的关系3. 量筒、滴管的使用方法4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的概念，毫升与立方厘米的关系，量筒、滴管的使用方法。

2. 教学难点：实际问题的应用，量筒、滴管的准确使用。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等展示生活中常见的液体，引导学生关注液体的体积。

2. 讲解毫升的概念介绍毫升的定义，让学生知道1毫升等于1立方厘米。

3. 毫升与立方厘米的关系通过实际操作，让学生观察1毫升水和1立方厘米水的体积，加深对两者关系的理解。

4. 量筒、滴管的使用方法演示量筒、滴管的使用方法，并让学生动手实践，掌握准确量取液体体积的技巧。

5. 实际问题中的应用出示例题，引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算药液的剂量、配制溶液等。

6. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调毫升的概念、毫升与立方厘米的关系以及量筒、滴管的使用方法。

7. 课后作业布置相关练习题，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、操作等表现，了解学生对知识的掌握程度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对所学知识的运用能力。

3. 单元测试：通过测试，全面评估学生对本节课内容的掌握程度。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生关注生活实际，提高数学知识的实用性。

2. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，关注每一个学生的成长。

4. 注重课后辅导，及时解答学生疑问，巩固所学知识。

通过本节课的学习，学生能够掌握毫升的概念，了解毫升与立方厘米的关系，熟练使用量筒、滴管等工具，并能运用所学知识解决实际问题。

苏教版四年级数学上册1-2《认识毫升》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册1-2《认识毫升》这一节课，主要让学生认识毫升单位，掌握常用的容积单位及其换算关系。

通过本节课的学习，让学生能够初步建立容积单位的表象，能够进行简单的容积单位换算，培养学生空间观念和数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的容积单位的知识，对常用的容积单位有初步的了解。

但是，对于毫升单位的概念以及与其它单位之间的换算关系，还需要通过本节课的学习进一步深化。

此外，学生对于实际物体的容积测量还比较陌生，需要通过实践活动来提高。

三. 教学目标1.让学生掌握毫升单位的概念，认识常用的容积单位及其换算关系。

2.培养学生空间观念和数学思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握毫升单位的概念，认识常用的容积单位及其换算关系。

2.难点：让学生能够进行简单的容积单位换算，以及运用容积单位解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受容积单位的作用，提高学生学习的兴趣。

2.实践活动法：让学生通过实际操作，感受容积单位的换算，提高学生的动手能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具：课件、实物、容积单位模型等。

2.学具：学生用书、练习册、测量工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如饮料瓶、水杯等，引导学生关注容积单位，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍毫升单位的概念，呈现常用的容积单位及其换算关系。

让学生初步认识毫升单位，了解容积单位之间的换算关系。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用测量工具测量不同容器的容积，并进行单位换算。

教师巡回指导，纠正学生的错误操作。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习册的相关题目，检查学生对毫升单位及其换算关系的掌握情况。

教师及时批改、反馈，针对学生的错误进行讲解。

第一单元认识毫升单元目标1、使学生在具体的观察、操作过程中，认识容量以及容量单位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。

2、使学生初步了解测量容积的方法，能根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计，培养动手操作的能力和初步的估计意识。

3、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。

1、认识容量和升（1）教学内容：书p1-2页的例1、例2，试一试，练一练，练习一第1-3题。

教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量以及容量单位升。

教学难点：形成一升的具体概念。

学具准备：每生自带2件常见的容器。

教学过程： 一、教学“容量”。

1、（1）老师取两个大小明显有区别的玻璃杯，问：这两个杯子，哪个可以装得更多的水？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

（2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。

当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论。

想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？ 分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。

（3）议一议：第一个水壶装满后可以倒5杯，第二个水壶可以装满后可以倒4杯。

你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。

因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

2、练习：第2页试一试。

（1）、请每个小组拿出课前准备的瓶子。

我们将用这个瓶子来制做自己的量器。