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初中生物生物的遗传和变异知识点整理第一节基因控制生物的性状知识速记遗传与变异1.遗传:(1)概念:亲子间的。
(2)实例:种瓜得瓜,种豆得豆;孩子的五官跟父亲或母亲很像等。
2.变异:(1)概念:亲子间及子代个体间的。
(2)实例:一母生九子,连母十个样;豌豆的红花与白花等。
生物的性状1.性状:(1)概念:生物体的、生理和等特征的统称。
(2)实例:豌豆的形状、番茄果实的颜色、人的单眼皮或双眼皮等。
2.相对性状:(1)概念: 生物的性状的表现形式。
(2)实例:豌豆有圆粒和粒,头发有黑色和棕色等。
基因控制生物的性状1.验证实验——转基因鼠:(1)研究的性状:鼠的。
(2)控制该性状的基因: 基因。
(3)结论:基因决定生物的。
(4)推论:生物在传种接代的过程中,传递的是。
2. 技术:把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因的性状。
3.生物的性状由控制,还受的影响。
随堂练习( )1.下列描述的现象属于变异的是①种瓜得瓜,种豆得豆②一母生九子,连母十个样③两只黑猫生了一只白猫④母亲双眼皮,女儿也是双眼皮A.②③B.①④C.③④D.②④( )2.下列各组性状中属于相对性状的是A.南瓜的黄色和南瓜的绿色B.金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼C.猪的黑毛和羊的白毛D.水稻的直叶与小麦的卷叶( )3.在人类ABO血型系统中,有A型、B型、AB型和O型四种血型。
决定人的血型特定遗传功能单位是A.细胞核B.染色体C.DNAD.基因( )4.科学家将一种来自发光水母的基因整合到普通小鼠的基因中,培育出的小鼠外表与普通小鼠无异,但到了夜晚却能够发出绿色荧光。
科学家培育新品种小鼠采用了A.转基因技术B.克隆技术C.杂交技术D.传统生物技术( )5.如图,同一株水毛茛,裸露在空气中的叶和浸在水中的叶,表现出两种不同的形态,前者呈扁平状,后者深裂而呈丝状,这种现象说明A.生物的性状不受基因影响B.生物性状是基因和环境相互作用的结果C.生物的性状只受基因影响D.生物的性状只受环境影响6.(资料分析题)据报道,我国科学家已经开发出一种富含牛肉蛋白质的“马铃薯”新品种。
第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状教学目标：1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点和难点：性状、相对性状的概念。
基因控制性状。
课前准备：学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。
教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。
（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。
转基因鼠实验过程的投影片。
（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。
教学设计图示：学习内容学生活动教师活动与意图第二章生物的遗传和变异第一节生物的性状（前面的“基因控制”先不写）一、生物的性状生物的形态特征、生理特性或观察一张母子合影的照片学生观察，并作出回答。
观察调查表并回答学生举手学生举例，如动物的、植物的遗传现象。
然后再认真观察书25页上的图片。
学生根据以上的资料分析归纳出来。
观察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。
学生做练习学生思考问题并作出猜测。
请学生分别找出他们相像和不相像之处。
刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。
引出课题象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。
引出子课题。
除了刚才说到的，还有哪些属于性状？你在哪些性状上像父母？统计性状像父母的人次从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。
那其他生物有没有遗传的现象呢？行为方式等。
相对性状。
二、基因控制性状学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。
通过讨论得出结论。
这些都是生物的性状。
那到底什么是生物的性状呢？启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。
这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。
第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状1. 遗传-----指亲子间的相似性。
变异-----指亲子间和子代个体间的差异。
生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。
2. 人们对遗传和变异的认识，最初是从性状开始的，以后随着科学的发展，才逐渐深入到基因水平。
3. 性状------生物体所表现的的形态结构特征、生理特性和行为方式统称为性状。
4. 相对性状------同种生物同一性状的不同表现形式。
例如：家兔的黑毛与白毛。
5. 基因与性状的关系-------基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠。
6. 转基因生物------把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
7. 转基因超级鼠的启示：基因决定生物的性状，同时也说明在生物传种接代中，生物传下去的是基因而不是性状。
8.如图是“显微注射获得转基因超级鼠”示意图，分析图片后回答下列各问．①请把上述图片的序号按正确顺序排列起来：A→D→B→C②在上图中，被研究的性状是什么？③控制这个性状的基因是什么基因？④这个实验的结果是小鼠变成了大鼠，这说明性状和基因之间是什么关系？⑤在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？考点：转基因技术的应用．分析：此题通过转基因超级鼠的出生，证明了性状是由基因控制的．结合转基因技术的应用过程及其图示进行分析解答．故答案为：①A→D→B→C②鼠的个体大小③大鼠生长激素基因④基因控制生物的性状⑤控制性状的基因点评：转基因超级鼠的获得说明了基因控制生物的性状．第二节基因在亲子代间的传递1. 基因是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。
DNA是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
2.染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，是遗传物质的主要载体。
每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
3.在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
第二章生物的遗传和变异（一）基因控制生物的性状1．遗传：亲子间的相似性。
变异：亲子间和子代个体间的差异。
2．性状：生物的形态结构特征、生理特征和行为方式。
相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。
3．生物的性状是由基因控制（转基因超级鼠实验），同时受环境的影响。
（二）基因在亲子代之间的传递4．在生物的细胞结构中，具有遗传信息的是细胞核，细胞核中有染色体，染色体由DNA和蛋白质构成，一条染色体上有一个DNA，DNA由成千上万个基因构成，基因是控制生物性状的DNA片断。
5．在生物的体细胞中，染色体和基因是成对存在的，成对的染色体一条来自父方，一条来自母方。
成对的基因分别位于成对的染色体的相同位置。
在精子和卵细胞中，成对的染色体和基因减半，成单存在。
例：人的体细胞中染色体数目是23对（46条），精子和卵细胞中染色体数目只有23条。
父母的性状通过生殖细胞传递给后代。
（三）基因的显性和隐性6．生物的相对性状有显性性状和隐性性状之分，基因也有显性基因和隐性基因之分，显性基因用大写字母表示，隐形基因用小写字母表示。
例：人的眼皮，双眼皮是显性（A），单眼皮是隐性（a），那么基因组成为AA和Aa的，表现为显性性状（双眼皮）；基因组成为aa的，表现为隐性性状（单眼皮）；在Aa中，a控制的隐性性状虽然没有表现出来，但可以遗传下去。
7．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
原因是血缘关系越近，遗传基因越相同，就有可能从共同的祖先处获得相同的致病基因，其后代患遗传病的可能性就越大。
（四）人类的性别决定8．决定人的性别的染色体称为性染色体，男性的性染色体为XY，女性的性染色体为XX。
在精子和卵细胞中只有一条性染色体，即男性可以产生两种精子，一种含有X染色体，一种含有Y染色体；女性只产生一种含有X染色体的卵细胞。
精子和卵细胞的结合机会是均等的，所以生男生女的机会也是均等的。
（五）生物的变异9．可遗传的变异：生物的变异是由于遗传物质发生改变而引起的，这种变异可以遗传。
生物《第二章生物的遗传与变异》1.基因控制生物的性状遗传：是指亲子间的相似性。
变异：是指子代和亲代个体间的差异。
生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。
生物的性状：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。
相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。
基因控制生物的性状。
例：转基因超级鼠和小鼠（大鼠生长激素基因→转基因超级鼠）。
生物遗传下去的是控制性状的基因而不是性状本身。
转基因技术的特点：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。
2.基因在亲子代间的传递基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。
DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。
染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成。
一条染色体上包含一个DNA分子。
（1）染色体、DNA和基因三者之间的关系：一条DNA上有许许多多的基因，一个基因只是DNA上的一个片段，生物的各种性状都是分别由这些不同的基因控制的。
一条染色体上携带着许多基因。
（2）每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。
（3）在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，如人体细胞中染色体为23对。
基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
（4）生物体的各种性状都是由基因控制的，性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。
在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的“桥梁”。
（5）进行有性生殖的生物，在形成生殖细胞（精子或卵细胞）的细胞分裂过程中，染色体要减少一半，成对的染色体彼此分开，分别进入不同的生殖细胞中。
3.基因的显性和隐性（1）遗传学之父——孟德尔的豌豆杂交实验（2）孟德尔对杂交豌豆实验现象的解释：①相对性状有显性性状和隐性性状之分。
杂交一代中表现出的性状是显性性状。
②隐性性状控制基因组成为：dd；显性性状控制基因组成为：DD 或Dd③基因组成是Dd的，d（隐性基因）控制的性状不表现，d（隐性基因）和D（显性基因）互不影响，各自独立遗传。
八年级生物期前预习资料第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状遗传是指亲子间的相似性；变异是指亲子间和子代个体之间的差异。
（注意：亲子间即父母与子女间，子代个体间即下一代的兄弟姐妹间）。
生物的性状就是生物体的形态结构、生理特性和行为方式等特征的统称（如豌豆的粒形、西红柿的颜色、动物的毛色，鸡冠的形状，人的耳垂，眼皮）同种生物的同一性状的不同表现形式（两种或两种以上）称为相对性状（如：兔毛有黑有白,西红柿的颜色有红有黄）基因控制生物的性状。
生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表现，还受到环境的影响。
基因与性状的关系并不是简单的线性关系。
有些性状是由多个基因共同决定的，有的基因可以影响和控制多个性状。
有的性状则是基因和环境共同作用的结果。
例如：人的身高可能是由多个基因决定的其中每个基因对身高都有一定的作用，同时，身高也不完全是由基因决定的，后天的营养和体育锻炼等对身高也有主要的作用。
第二节基因在亲子间的传递基因控制生物的性状。
性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给子代。
在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的桥梁。
基因、DNA和染色体的关系：基因在细胞里存在于遗传物质-----DNA分子上。
DNA分子主要存在于细胞核中，是长长的链状结构，外形像一个螺旋形的梯子（双螺旋结构）。
DNA分子含有许多有遗传功能的片段，其中不同的片段含有不同的遗传信息，分别控制不同的性状。
这些片段就是基因。
所以说，基因就是有遗传效应的DNA片段。
细胞核内的DNA分子和它们所携带的基因大多数有规律的集中在染色体上。
染色体主要是由DNA分子和蛋白质分子构成，而且每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。
一般情况下，在生物的体细胞中，染色体是成对存在的（特殊情况：生殖细胞即精子和卵细胞中，染色体是单独存在的）。
染色体成对存在，自然地，染色体上的DNA分子也是成对存在的，进而，DNA分子上控制生物性状的基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。
生物的遗传和变异（第七单元第二章）第一节基因控制生物的性状一、遗传的概念及遗传现象的判定：1、遗传的概念：是指亲子间的相似性（“亲子间”是指父母亲与儿子女儿之间）或亲代与子代之间的相似性。
2、遗传现象的判定：（1）“种瓜得瓜种豆得豆”。
（2）“母亲有酒窝，自己也有酒窝”。
（3）“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”。
二、变异的概念及其变异现象的判定：1、变异的概念：是指亲子间和子代个体间的差异（“子代个体间”是指“兄弟姐妹之间”）2、变异现象的判定：（1）“一母生九子，连母十个样”。
（2）“千姿百态的菊花”。
（3）“不同品种的玉米果穗”。
三、生物的遗传和变异实现的途径：生物的遗传和变异时通过“生殖与发育”来实现的。
四、生物的性状概念：是指生物体所有特征的总和，包括三个方面的内容：（1）形态结构特征（如：高矮胖瘦等）（2）生理特征（如：人的ABO血型等）（3）行为方式（如：各种先天性行为等）五、相对性状的概念及判定：1、相对性状的概念：是指同种生物同一性状的不同表现形式（即：“二同一不同”，在这里要特别注意：“二同一不同”中的“不同”既可以是相反的，也可以是不相反的，如黑和白，黑和蓝都可以。
）2、相对性状的判定：依据概念中的“二同一不同”来判断。
例题：（1）山羊的毛较少，绵羊的毛较多。
（Ⅹ）→不是同种生物相比较。
（2）小强长得较高，小刚长得较瘦。
（Ⅹ）→不是同种性状相比较。
高是身高，瘦是体重。
（3）小红和小丽都有酒窝。
（Ⅹ）→不是不同的表现形式。
（4）公鸡的肉冠有玫瑰冠和单冠。
（√）六、生物性状的控制1、基因控制生物的性状，即各种生物的性状都是由基因控制的。
2、“基因控制生物的性状”也可以说“生物的性状受遗传物质的控制（因为基因是遗传物质的一部分）”。
3、生物的性状受遗传物质的控制，但也会受生活环境的影响，如麦田中水肥充足的地方，麦苗比正常的要粗壮；同卵双胞胎因生活环境不一样，皮肤有明显的差异。
七、在生物的传种接代中，传递下去的是控制性状的基因而不是性状本身。
