抛物线及其标准方程教案
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抛物线及其标准方程教案教案:抛物线及其标准方程目标:1.了解抛物线的定义和性质。
2.学习抛物线的标准方程,并能够根据给定的条件写出抛物线的标准方程。
3.能够利用抛物线的标准方程求解与抛物线相关的问题。
教学步骤:Step 1:导入通过展示一张抛物线的图片,引起学生对抛物线的兴趣,并提出问题:“你认为抛物线有什么特点?”Step 2:定义抛物线讲解抛物线的定义:抛物线是一个平面曲线,它的每个点到焦点的距离与该点到直线的距离相等。
Step 3:抛物线的性质- 抛物线是对称的,它关于焦点所在的直线称为对称轴。
- 抛物线的顶点是对称轴上的点,也是抛物线的最低点(凹部)或最高点(凸部)。
- 抛物线的焦点到顶点的距离称为焦距。
- 抛物线是单调增加或单调减少的。
Step 4:抛物线的标准方程介绍抛物线的标准方程:y = ax^2 + bx + c,其中a,b,c是常数,a不等于零。
说明标准方程的各个参数的含义:- a决定抛物线的开口方向和大小。
- b决定抛物线在对称轴上的位置。
- c是抛物线的顶点的纵坐标。
Step 5:根据条件写出抛物线的标准方程示范如何根据给定的条件写出抛物线的标准方程,例如:- 已知抛物线的顶点坐标为(2,5),求抛物线的标准方程。
- 已知抛物线与x轴相交于点(1,0)和(-3,0),求抛物线的标准方程。
- 已知抛物线经过点(1,3)和(4,6),求抛物线的标准方程。
Step 6:练习与讨论让学生自主完成一些练习题,并与全班讨论答案。
示范题目:1. 已知抛物线的焦点在原点,对称轴与x轴平行,焦距为4,求抛物线的标准方程。
2. 已知抛物线过点(3,-1),且与y轴平行,求抛物线的标准方程。
3. 已知抛物线的标准方程为y = -2x^2 + 4x - 3,求抛物线的顶点坐标和焦距。
Step 7:拓展如果时间允许,可以讲解一些与抛物线相关的应用问题,例如:一个摄像机抛出的炮弹在空中的轨迹是一个抛物线,如何求解炮弹的最大高度和飞行距离等。
《抛物线及其标准方程》教案(公开课《抛物线及其标准方程》教案(公开课)一、教学内容本节课选自高中数学教材选修22第二章第四节《抛物线及其标准方程》。
具体内容包括:1. 抛物线的定义及其简单性质;2. 抛物线的标准方程:y²=2px(p>0)和x²=2py(p>0);3. 抛物线的图形及其在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握抛物线的定义、标准方程及其简单性质;2. 培养学生运用抛物线知识解决实际问题的能力;3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:抛物线标准方程的推导,抛物线图形的识别;2. 教学重点:抛物线的定义,标准方程及其性质。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件,黑板,粉笔;2. 学具:直尺,圆规,量角器,练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入(1)展示图片:篮球投篮、投掷铅球、卫星轨道等;(2)提问:这些情景中,物体的运动轨迹有什么共同特点?2. 知识讲解(1)抛物线的定义:物体在只受重力作用下,从一点出发,经过一段时间后,落回到这一点,且在运动过程中始终受到同一平面的约束,这样的运动轨迹称为抛物线;(2)抛物线的标准方程:y²=2px(p>0)和x²=2py(p>0);(3)抛物线的性质:对称性、开口方向、顶点、焦点、准线等。
3. 例题讲解(1)求抛物线y²=4x的焦点、顶点和准线;(2)已知抛物线的焦点为F(1,0),求该抛物线的标准方程。
4. 随堂练习(2)已知抛物线的焦点和顶点,求其标准方程。
5. 小结六、板书设计1. 定义:抛物线是物体在只受重力作用下,从一点出发,经过一段时间后,落回到这一点,且在运动过程中始终受到同一平面的约束的运动轨迹;2. 标准方程:y²=2px(p>0)和x²=2py(p>0);3. 性质:对称性、开口方向、顶点、焦点、准线;4. 例题:抛物线y²=4x的焦点、顶点和准线;已知焦点求抛物线标准方程。
《抛物线及其标准方程》教案(公开课一、教学内容本节课的教学内容来自于高中数学教材,第三章解析几何,第五节抛物线。
本节课的主要内容有:抛物线的定义、性质、标准方程及其应用。
其中,重点讲解抛物线的标准方程及其求法。
二、教学目标1. 理解抛物线的定义和性质,掌握抛物线的标准方程及其求法。
2. 能够运用抛物线的性质和方程解决一些实际问题。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点:抛物线的标准方程及其求法。
难点:抛物线性质的理解和应用。
四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、投影仪、教学课件。
学具:笔记本、尺子、圆规、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察一些生活中常见的抛物线形状,如篮球投篮、抛物线运动等,引发学生对抛物线的兴趣。
2. 讲解抛物线的定义和性质:在黑板上画出一条抛物线,讲解抛物线的定义,如焦点、准线等,并引导学生理解抛物线的性质。
3. 讲解抛物线的标准方程:通过示例,讲解如何求解抛物线的标准方程,让学生跟随步骤,进行练习。
4. 应用练习:给出一些抛物线应用问题,让学生运用所学知识解决,如求解抛物线与坐标轴的交点等。
六、板书设计板书设计如下:抛物线的定义和性质:焦点:到抛物线上任意一点的距离等于到准线距离的点。
准线:与抛物线对称,且到焦点的距离等于到抛物线上任意一点的距离。
抛物线的标准方程:y^2 = 4ax (a > 0)y^2 = 4ax (a < 0)七、作业设计(1)焦点在x轴上,顶点在原点,开口向上。
(2)焦点在y轴上,顶点在原点,开口向下。
答案:(1)y^2 = 4ax(2)x^2 = 4ay2. 已知抛物线的标准方程为y^2 = 4ax,求解抛物线与x轴、y 轴的交点坐标。
答案:与x轴的交点:(a, 0),(a, 0)与y轴的交点:(0, 2a),(0, 2a)八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解抛物线的定义、性质和标准方程,让学生掌握了抛物线的基本知识,能够在实际问题中应用。
《抛物线及其标准方程》教案(公开课《抛物线及其标准方程》教案(公开课)一、教学内容本节课选自《解析几何》教材第四章第一节,主要内容包括抛物线的定义、性质及其标准方程的推导和应用。
二、教学目标1. 理解抛物线的定义,掌握抛物线的性质。
2. 学会推导抛物线的标准方程,并能解决实际问题。
3. 能够运用抛物线标准方程解决几何问题和实际应用。
三、教学难点与重点重点:抛物线的定义、性质及其标准方程。
难点:抛物线标准方程的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:直尺、圆规、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入2. 知识讲解(1) 抛物线的定义:平面内到一个定点F的距离等于到一条定直线l的距离的点的轨迹。
(2) 抛物线的性质:① 对称性;② 焦点、准线;③ 直线与抛物线的交点;④ 平面几何关系。
(3) 抛物线的标准方程:y^2 = 2px (p > 0) 或 x^2 = 2py (p > 0)。
3. 例题讲解(1) 求抛物线y^2 = 4x的焦点和准线。
(2) 已知抛物线x^2 = 8y,求过点P(2,3)且与抛物线相切的直线方程。
4. 随堂练习(1) 求抛物线y^2 = 12x的焦点、准线及对称轴。
(2) 已知抛物线x^2 = 16y,求过点A(4,2)且与抛物线相交的直线方程。
5. 课堂小结六、板书设计1. 定义2. 性质3. 标准方程4. 例题解析5. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目(1) 求抛物线y^2 = 20x的焦点、准线及对称轴。
(2) 已知抛物线x^2 = 18y,求过点B(3,2)且与抛物线相切的直线方程。
2. 答案(1) 焦点:F(5,0),准线:x = 5,对称轴:y轴。
(2) 直线方程:y = 4/3x 2/3。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习等环节,使学生掌握了抛物线的定义、性质和标准方程。
《抛物线及其标准方程》教案一、教学内容本节课的教学内容选自普通高中课程标准实验教科书,人教A版,必修5,第一章,抛物线及其标准方程。
具体内容包括:1. 抛物线的定义及其图形特征;2. 抛物线的标准方程及其性质;3. 抛物线与坐标轴的交点;4. 抛物线的焦点和准线。
二、教学目标1. 理解抛物线的定义及其图形特征,掌握抛物线的标准方程及其性质;2. 能够运用抛物线的性质解决一些简单问题;3. 培养学生的空间想象能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 抛物线的定义及其图形特征;2. 抛物线的标准方程及其性质;3. 抛物线与坐标轴的交点;4. 抛物线的焦点和准线。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、投影仪;2. 学具:教科书、笔记本、尺子、圆规、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入:通过展示一些实际问题,如投篮、射击等,引导学生思考这些问题的背后是否存在某种数学模型。
2. 概念讲解:讲解抛物线的定义及其图形特征,让学生通过观察、思考、讨论,理解并掌握抛物线的概念。
3. 性质讲解:讲解抛物线的标准方程及其性质,引导学生通过举例、分析、归纳,掌握抛物线的性质。
4. 例题讲解:选取一些典型的例题,引导学生运用所学的抛物线性质解决问题,巩固所学知识。
5. 随堂练习:设计一些随堂练习题,让学生独立完成,检验学习效果。
6. 焦点和准线讲解:讲解抛物线的焦点和准线,让学生通过观察、思考、讨论,理解并掌握焦点和准线的作用。
7. 作业布置:布置一些有关抛物线的问题,让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 抛物线的定义及其图形特征;2. 抛物线的标准方程及其性质;3. 抛物线与坐标轴的交点;4. 抛物线的焦点和准线。
七、作业设计1. 题目:已知抛物线的标准方程为 \( y^2 = 4ax \),求证抛物线与坐标轴的交点。
答案:抛物线与x轴的交点为 (a, 0),与y轴的交点为 (0, 2a)。
2. 题目:已知抛物线的焦点为F(1,2),求抛物线的标准方程。
《抛物线及其标准方程》教案(公开课《抛物线及其标准方程》教案(公开课)一、教学内容本节课的内容选自高中数学教材选修22第三章第一节,主要讲述抛物线的定义及其标准方程。
具体内容包括:1. 抛物线的定义及其简单性质;2. 抛物线的标准方程推导;3. 抛物线标准方程的应用。
二、教学目标1. 理解抛物线的定义,掌握抛物线的简单性质;2. 学会推导抛物线的标准方程,并能应用于实际问题;3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点:抛物线的定义、标准方程及其应用。
难点:抛物线标准方程的推导过程,以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔;2. 学具:直尺、圆规、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示实际生活中的抛物线实例,如抛物线运动轨迹、拱桥等,引导学生观察并思考抛物线的特点。
2. 抛物线的定义及性质(2)讲解抛物线的性质,如对称性、顶点等。
3. 抛物线标准方程的推导(1)教师引导学生通过实际例题,推导出抛物线的标准方程;(2)讲解抛物线标准方程的推导过程,强调理解推导方法。
4. 例题讲解选取典型例题,讲解抛物线标准方程的应用,引导学生学会解决实际问题。
5. 随堂练习设计具有代表性的练习题,让学生巩固所学知识,及时发现问题并解答。
6. 小结六、板书设计1. 抛物线的定义;2. 抛物线的性质;3. 抛物线标准方程的推导过程;4. 典型例题及解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目:(1)已知抛物线y^2=8x的焦点为F(2,0),求该抛物线的准线方程;(2)已知抛物线y=2x^2的焦点为F(0,1/8),求该抛物线的标准方程。
2. 答案:(1)准线方程:x=2;(2)标准方程:x^2=1/8y。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对抛物线的定义和性质掌握较好,但在推导抛物线标准方程时,部分学生存在困难。
在今后的教学中,应加强此类问题的讲解和练习。
抛物线及其标准方程教案●教学目标(一)知识与技能1.抛物线的定义.2.抛物线的四种标准方程形式及其对应的焦点和准线.(二)能力训练要求1.掌握抛物线的定义及其标准方程.2.掌握抛物线的焦点、准线及方程与焦点坐标的关系.(三)德育渗透目标1.训练学生化简方程的运算能力.2.培养学生数形结合、分类讨论的思想.3.根据圆锥曲线的统一定义,可以对学生进行运动、变化、对立、统一的辩证唯物主义思想教育.●教学重点1.抛物线的定义及焦点与准线.2.抛物线的四种标准方程形式,以及p的意义.●教学难点抛物线的四种图形,标准方程的推导及焦点坐标与准线方程.●教学方法启发引导式通过回忆椭圆与双曲线的第二定义可引入抛物线的定义,从而推出抛物线的四种标准方程.●教具准备投影片两张第一张:抛物线的四种形式第二张:例题与课时小结●教学过程Ⅰ.课题导入[师]我们知道,到一个定点的距离和到一条定直线的距离的比是常数的点的轨迹,当常数在(0,1)内变化时,轨迹是椭圆;当常数大于1时,轨迹是双曲线;那么当常数等于1时轨迹是什么曲线呢?这就是今天我们要学习的第三种圆锥曲线——抛物线,以及它的定义和标准方程.板书课题“抛物线及其标准方程(1)”.[师]现在,同学们思考两个问题:1.对抛物线大家已有了哪些认识?[生]在物理学中,抛物线被认为是抛体运动的轨迹;在数学中,抛物线是二次函数的图象.2.二次函数中抛物线的图象特征是什么?[生]在二次函数中研究的抛物线,它的对称轴平行于y轴,开口向上或开口向下两种情形[师]如果抛物线的对称轴不平行于y轴,那么就不能作为二次函数的图象来研究了.今天我们突破函数研究中的限制,从一般意义上来研究抛物线.Ⅱ.讲授新课[师]如图所示,把一根直尺固定在图上直线l的位置,把一块三角尺的一条直角边紧靠着直尺的边缘,再把一条细绳的一端固定在三角尺的另一条直角边的一点A,取绳长等于点A到直角顶点C的长(即点A到直线l的距离),并且把绳子的另一端固定在图板上的一点F,用铅笔尖扣着绳子,使点A到笔尖的一段绳子紧靠着三角尺,然后将三角尺沿着直尺上下滑动,笔尖就在图板上描出了一条曲线.请同学们说出这条曲线有什么特征?[生]这条曲线上任意一点P到F的距离与它到直线l的距离相等.再把图板绕点F旋转90°,曲线即为初中见过的抛物线.[师]现在我们一起归纳抛物线的定义:平面内与一个定点F和一条定直线l的距离相等的点的轨迹叫做抛物线.点F叫做抛物线的焦点,直线l叫做抛物线的准线.下面根据抛物线的定义来求其方程,大家先想想一般求曲线方程的步骤.[生]首先建立适当的坐标系,然后在曲线上任取一点坐标设为(x ,y ),再根据题意找出x 与y 的关系即为所求方程.[师]现在大家自己求抛物线方程,根据抛物线定义,知道F 是定点,l 是定直线,从而F 到l 的距离为定值,设为p ,则p 是大于0的数.以下是学生的几种不同求法:解法一:以l 为y 轴,过点F 垂直于l 的直线为x 轴建立直角坐标系(如右图所示),则定点F (p ,0)设动点M (x ,y ),由抛物线定义得:x y p x =+-22)(化简得:y 2=2px -p 2(p >0)解法二:以定点F 为原点,过点F 垂直于l 的直线为x 轴建立直角坐标系(如右图所示),则定点F (0,0),l 的方程为x =-p .设动点M (x ,y ),由抛物线定义得:22y x +=|x +p |化简得:y 2=2px +p 2(p >0)解法三:取过焦点F 且垂直于准线l 的直线为x 轴,x 轴与l 交于K ,以线段K F 的垂直平分线为y 轴建立直角坐标系,如右图所示,则有F (2p ,0),l 的方程为x =-2p . 设动点M (x ,y ),由抛物线定义得:2)2(22px y p x +=+-化简得y 2=2px (p >0)[师]通过比较可以看出,第三种解法的答案不仅具有较简的形式,而且方程中一次项的系数是焦点到准线距离的2倍.我们把这个方程叫做抛物线的标准方程,它表示抛物线的焦点在x 轴的正半轴上,坐标是(2p,0),准线方程是x =-2p.现在大家开始做课本P 118上的练习第1题. 学生们经过一番运算,得出当坐标系变为以过焦点且垂直于直线l 的直线作为y 轴,原点和抛物线都不变时,抛物线方程为x 2=2py .[师]一条抛物线,由于它在坐标系的位置不同,方程也不同,有四种不同的情况,如下表所示:(打出投影片)图形标准方程焦点坐标准线方程y 2=2px (p >0)(2p,0) x =-2py 2=-2px (p >0)(-2p,0) x =2px 2=2py (p >0)(0,2p ) y =-2px 2=-2py (p >0)(0,-2p ) y =2p [师]下面结合表格,看下列例题:1.已知抛物线的标准方程是y 2=6x ,求它的焦点坐标和准线方程. 2.已知抛物线的焦点坐标是F (0,-2),求它的标准方程.分析:1.先根据抛物线方程确定抛物线是四种中哪一种,求出p ,再写出焦点坐标和准线方程. 2.先根据焦点位置确定抛物线类型,设出标准方程,求出p ,再写出标准方程. Ⅲ.课堂练习 请学生板演(1)根据下列条件写出抛物线的标准方程: ①焦点是F (0,3), ②准线方程是x =-41, ③焦点到准线的距离是2. Ⅳ.课时小结由于抛物线的标准方程有四种形式,且每一种形式都只含有一个参数p ,因此只要给出确定p 的一个条件就可以求出抛物线的标准方程.当抛物线的焦点坐标或准线方程给定以后,它的标准方程就惟一确定.Ⅴ.课后作业 (一)课本习题(二)预习内容:该小节剩下的两道例题.●板书设计抛物线及其标准方程(一)抛物线 (二)标准方程 (三)例题定义 推导 (四)练习题 (五)课时小结抛物线的简单几何性质【教学目标】1.记住抛物线的几何性质,会根据抛物线的几何性质确定抛物线的位置及基本量p ;2.会简单应用抛物线的几何性质;3.强化数形结合的思想. 【重点难点】抛物线的几种不同状态下的标准方程的几何性质和应用. 【教学过程】复习与引入过程1.抛物线的定义是什么?请一同学回答.应为:“平面内与一个定点F 和一条定直线l 的距离相等的点的轨迹叫做抛物线.” 2.抛物线的标准方程是什么?再请一同学回答.应为:抛物线的标准方程是y2=2px(p>0),y2=-2px(p>0),x2=2py(p>0)和x2=-2py(p >0).下面我们类比椭圆、双曲线的几何性质,从抛物线的标准方程y2=2px(p>0)出发来研究它的几何性质.《板书》抛物线的几何性质(2)新课讲授过程(i)抛物线的几何性质通过和椭圆、双曲线的几何性质相比,抛物线的几何性质有什么特点?学生和教师共同小结:(1)抛物线只位于半个坐标平面内,虽然它也可以无限延伸,但是没有渐近线.(2)抛物线只有一条对称轴,这条对称轴垂直于抛物线的准线或与顶点和焦点的连线重合,抛物线没有中心.(3)抛物线只有一个顶点,它是焦点和焦点在准线上射影的中点.(4)抛物线的离心率要联系椭圆、双曲线的第二定义,并和抛物线的定义作比较.其结果是应规定抛物线的离心率为1.注意:这样不仅引入了抛物线离心率的概念,而且把圆锥曲线作为点的轨迹统一起来了(ii)例题讲解与引申例题3 已知抛物线的顶点在原点,对称轴是x轴,抛物线上的点M(-3,m)到焦点的距离等于5,求抛物线的方程和m的值.解法一:由焦半径关系,设抛物线方程为y2=-2px(p>0),则准线方因为抛物线上的点M(-3,m)到焦点的距离|MF|与到准线的距离得p=4.因此,所求抛物线方程为y2=-8x.又点M(-3,m)在此抛物线上,故m2=-8(-3).解法二:由题设列两个方程,可求得p和m.由学生演板.由题意在抛物线上且|MF|=5,故例4 过抛物线y2=2px(p>0)的焦点F的一条直线与这抛物线相交于A、B两点,且A(x1,y1)、B(x2,y2)(图2-34),(一)复习:(1)抛物线的四种标准方程;(2)基本量p的几何意义.(二)新课讲解:抛物线的几何性质列表如下:标准方程22(0)y pxp=>22(0)y pxp=->22(0)x pyp=>22(0)x pyp=->图形Fo F xylo xyFlxyoFloxyl焦点坐标 (,0)2p(,0)2p-(0,)2p (0,)2p -准线方程 2p x =- 2p x =2p y =- 2p y =范围 0x ≥ 0x ≤0y ≥ 0y ≤对称性 x 轴x 轴y 轴y 轴顶点 (0,0)(0,0)(0,0)(0,0)离心率 1e = 1e = 1e = 1e =归纳总结(1)、抛物线只位于半个坐标平面内,虽然它也可以无限延伸,但没有渐近线; (2)、抛物线只有一条对称轴,没有对称中心;(3)、抛物线只有一个顶点,一个焦点,一条准线; (4)、抛物线的离心率是确定的,为1,⑸、抛物线的通径为2P, 2p 越大,抛物线的张口越大.(6)、通径:过抛物线的焦点且垂直于对称轴的弦称为通径.例1.已知抛物线关于x 轴对称,它的顶点在坐标原点,并且经过点(2,22)M -,求它的标准方程,并用描点法画出图形. 例2.探照灯反射镜的轴截面是抛物线的一部分(图(1)),光源位于抛物线的焦点处。
抛物线及其标准方程教案抛物线及其标准方程教案一、教学目标:1.了解抛物线的定义和基本特性。
2.掌握抛物线的标准方程。
3.能够利用标准方程画出抛物线的图像。
二、教学内容:1.抛物线的定义和基本特性。
2.抛物线的标准方程。
3.抛物线的图像绘制。
三、教学过程:1.导入(5分钟)引入抛物线的概念,提问学生是否知道什么是抛物线以及它的性质。
2.讲解抛物线的定义和基本特性(10分钟)讲解抛物线的定义:抛物线是指平面上到一个定点距离等于到一条定直线距离的点的轨迹。
讲解抛物线的基本特性:对称轴、焦点、准线等。
3.引入抛物线的标准方程(10分钟)讲解抛物线的标准方程:y = ax^2 + bx + c,其中a、b、c为常数。
解释每个常数在方程中的含义,并说明如何利用标准方程求出抛物线的性质。
4.计算抛物线的焦点和准线(10分钟)根据标准方程,计算抛物线的焦点和准线的坐标,教学示范并让学生做练习题。
5.绘制抛物线的图像(15分钟)以抛物线的焦点为中心,根据焦点和准线的位置,教学演示如何绘制抛物线的图像。
让学生自行绘制抛物线,并指导学生如何标出焦点和准线。
6.总结和小结(5分钟)总结抛物线的定义、基本特性、标准方程和图像绘制方法,并核对学生是否掌握。
四、教学资源:1.黑板、粉笔。
2.绘图仪器(尺子、直尺、铅笔等)。
3.教学课件。
五、教学评价:1.观察学生的课堂表现,看是否能够正确理解抛物线的定义和基本特性。
2.检查学生是否掌握抛物线的标准方程,并能够利用标准方程绘制抛物线的图像。
3.布置练习题进行个人评价。
《抛物线及其标准方程》教案《抛物线及其标准方程》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的《抛物线及其标准方程》教案,欢迎大家分享。
《抛物线及其标准方程》教案篇1一、目标1.掌握抛物线的定义、几何图形,会推导抛物线的标准方程2.能够利用给定条件求抛物线的标准方程3.通过“观察”、“思考”、“探究”与“合作交流”等一系列数学活动,培养学生观察、类比、分析、概括的能力以及逻辑思维的能力,使学生学会数学思考与推理,学会反思与感悟,形成良好的数学观。
并进一步感受坐标法及数形结合的思想二、重点抛物线的定义及标准方程三、教学难点抛物线定义的形成过程及抛物线标准方程的推导(关键是坐标系方案的选择)四、教学过程(一)复习旧知在初中,我们学习过了二次函数,知道二次函数的图象是一条抛物线。
例如:(1),(2)的图象(展示两个函数图象):(二)讲授新课1.课题引入在实际生活中,我们也有许多的抛物线模型,例如1965年竣工的密西西比河河畔的萨尔南拱门,它就是用不锈钢铸成的抛物线形的建筑物。
到底什么样的曲线才可以称做是抛物线?它具有怎样的几何特征?它的方程是什么呢?这就是我们今天要研究的内容.(板书:课题2.4.1抛物线及其标准方程)2.抛物线的定义信息技术应用(课堂中展示画图过程)先看一个实验:如图:点F是定点,是不经过点F的定直线,H是上任意一点,过点H作,线段FH的垂直平分线交MH于点M。
拖动点H,观察点M的轨迹,你能发现点M满足的几何条件吗?(学生观察画图过程,并讨论)可以发现,点M随着H运动的过程中,始终有MH=MF,即点M 与定点F和定直线的距离相等。
(也可以用几何画板度量MH,MF的值)(定义引入):我们把平面内与一个定点F和一条定直线(不经过点F)距离相等的点的轨迹叫做抛物线,点F叫做抛物线的焦点,直线叫做抛物线的准线。
2.3. 1抛物线及其标准方程教案一、课题:抛物线及其标准方程二、教材:数学选修1—1 2.3. 1抛物线及其标准方程(全日制普通高中课程标准实验教科书人民教育出版社A版)三、教学重点:1、抛物线的定义及标准方程、焦点、准线;2、进一步熟悉坐标法,利用坐标法求出抛物线的四种标准方程;3、会根据抛物线的标准方程,求出焦点坐标、准线方程,并画出其图形;4、会根据抛物线的焦点坐标或者准线方程,求出抛物线的标准方程。
四、教学难点:1、用坐标法求出抛物线的标准方程;2、引导学生正确进行数学图形语言、文字语言、符号语言及其相互转化;3、抛物线的四种图形及标准方程的区分;4、抛物线定义及焦点、准线等知识的灵活运用。
五、教学目标1、知识目标:掌握抛物线的定义,掌握抛物线的四种标准方程形式,及其对应的焦点、准线。
2、能力目标:通过对抛物线概念和标准方程的学习,领会求抛物线标准方程的步骤,特别是领会建立适当的坐标系的思路,培养学生观察、分析、抽象比较、归纳概括等能力,提高建立坐标系的能力。
3、德育目标:通过抛物线概念和标准方程的学习,培养学生勇于探索、严密细致的科学态度,通过提问、讨论、思考等教学活动,调动学生积极参与教学,培养良好的学习习惯。
六、教学对象分析以及教材组织:学生的基础普遍较低,数学基础差,抽象、逻辑推理能力差等特点,我把本节内容:抛物线的定义及其标准方程和几何性质分三个课时。
借助P56 “信息技术应用”栏目中抛物线生成过程,从形象中入手,使学生对抛物线有一个较为深刻的认识。
学习方法以协作、讨论为主。
七、教学方法:启发引导法以P56 “信息技术应用”栏目中抛物线生成过程为依托,采用实验探索、类比法、图表法。
实验探索:通过实验、演示,观察得出动点的轨迹是一条抛物线,在用坐标法探求方程。
类比法:一次函数反映到解析几何中为直线问题,反比例函数反映到解析几何中为双曲线问题,那么二次函数对应的是什么图形呢?由椭圆、双曲线的定义、标准方程的求法,类比出抛物线的定义、标准方程、性质。
《抛物线及其标准方程》教案(公开课一、教学内容本节课选自高中数学选修22第三章《圆锥曲线与方程》第三节《抛物线及其标准方程》。
具体内容包括:1. 抛物线的定义及简单性质;2. 抛物线的标准方程推导;3. 抛物线的焦点、准线及几何图形的绘制。
二、教学目标1. 让学生掌握抛物线的定义及其标准方程;2. 使学生理解抛物线的焦点、准线等概念,并能运用它们解决相关问题;3. 培养学生的空间想象能力及逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:抛物线标准方程的推导及焦点、准线的理解;2. 教学重点:抛物线的定义及标准方程的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔;2. 学具:直尺、圆规、量角器。
五、教学过程1. 导入:通过展示生活中常见的抛物线图形,如篮球抛投轨迹、拱桥等,引发学生对抛物线的兴趣,进而导入新课。
2. 知识讲解:(1)抛物线的定义:介绍抛物线的概念,引导学生思考抛物线的特点;(2)抛物线的标准方程推导:以焦点在y轴上的抛物线为例,引导学生通过探究、合作交流的方式推导出标准方程y^2=2px(p>0);(3)抛物线的焦点、准线:讲解焦点、准线的定义,并引导学生通过实际操作,感受焦点、准线与抛物线的关系。
3. 例题讲解:选取具有代表性的例题,讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习:设计难易适中的练习题,让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 定义:抛物线是平面内到一个定点(焦点)距离等于到一条定直线(准线)距离的点的轨迹;2. 标准方程:y^2=2px(p>0);3. 例题解答步骤;4. 练习题及答案。
七、作业设计1. 作业题目:(1)求抛物线y^2=8x的焦点、准线;(2)已知抛物线的焦点为(2,0),求该抛物线的标准方程;(3)已知抛物线的焦点为(0,3),求该抛物线的标准方程。
2. 答案:八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对抛物线的定义及标准方程掌握程度较好,但对焦点、准线的理解还需加强,今后教学中应增加实际操作环节,提高学生的理解程度;2. 拓展延伸:引导学生了解抛物线在其他学科领域的应用,如物理学中的抛体运动、天文学中的行星轨道等。
抛物线及其标准方程(教案)数学组刘伟教学目标A、知识目标①理解并掌握抛物线的定义。
②根据抛物线定义推导抛物线的标准方程及焦点坐标、准线方程。
B、能力目标①在研究抛物线的定义过程中培养学生严谨、周密的思考能力及抽象概括能力。
②通过选择恰当的坐标系进一步培养学生的直觉判断能力及思维优化意识。
③通过写出不同位置的抛物线的标准方程,培养学生的类比思维能力。
C、情感目标(数学文化功能)①通过函数的图象上点的几何特征的探索,激发学生学习激情,通过新旧知识间的联系体验培养学生自主学习信心和勇气。
②通过学生欣赏抛物线图形的对称性等及图形与方程的统一性质唤起美感意识。
③通过建立坐标系求标准方程的解析思想的训练进一步增强学生解决实际问题的适应性、灵活性。
教学重点和难点1、教学重点:①.抛物线的标准方程。
②.标准方程的形式与图形、焦点坐标、准线方程的对应关系。
2、教学难点:①.应用标准方程的形式与图形、焦点坐标、准线方程的对应关系解题。
②.培养学生选择适当坐标系的能力。
教学方法在具体问题的分析、引导过程中,依据建构主义教学原理(学生的认知过程是一个同化与顺应的过程),通过类比、对比、和归纳,把新的知识化归到学生原有的认知结构中去(如二次函数与抛物线方程的对比,从移图到适当建立坐标系方法的归纳等)。
设计思想:抛物线是学生非常熟悉的一种曲线,但对它是满足什么条件的动点的轨迹却很陌生.为此,可由椭圆与双曲线的第二定义引入课题,再通过“拉线教具”(flash)的演示引入抛物线的定义,这样可以使学生一开始就看到椭圆、双曲线、抛物线这三种曲线的联系与区别.接着按求曲线方程的步骤推导焦点在x轴正方向上的抛物线的标准方程.再改变坐标系的建立方式,给出另外三种类型的标准方程.通过形数结合的对比,让学生把握抛物线的四类标准方程的图形、焦点和准线的位置,识别它们之间的差异.在解有关抛物线的问题时,要求学生能MKFND′ABCD′迅速写出焦点坐标和准线方程,在练习中反复领会“依形判数”“就数论形”的方法,达到熟练运用标准方程的技能技巧.教学过程:一、引入在讲抛物线的概念时,由椭圆、双曲线的第二定义(统一定义)引入,提出:与一个定点的距离和一条定直线的距离的比是常数e 的点的轨迹,当e <1时是椭圆,当e >1时是双曲线,那么当e =1时,又是什么曲线呢?接着,用“拉线教具”(flash )演示.如图,在平板上把三角板较短的直角边BC 紧靠在固定的直尺边缘DD ′上,取一条与另一直角边AC 等长的细线,一端固定在三角板的顶点A 上,另一端固定在平板F 处,然后用铅笔紧靠三角板的AC 的边缘,把细线轻轻拉紧,并将三角板紧靠直尺沿DD ′移动,笔尖M 画出的图形便是抛物线,在此基础上可引入抛物线的定义.二、新授内容:1.在“拉线画抛物线”的基础上,提出抛物线的定义,然后推导抛物线的标准方程.(1)在推导标准方程之前,首先让学生考虑怎样建立坐标系?由定义可知直线KF 是曲线的对称轴,所以把KF 作为x 轴可以使方程不会出现y 的一次项,因线段KF 的中点适合条件,即它在抛物线上,所以以KF 的中点为原点,方程中就不会出现常数项,这样建立坐标系,得出的方程比较简单.(2)设焦点到准线的距离|KF |=p (p >0),这是抛物线方程中参数p 的几何意义.因为抛物线的顶点是KF 的中点,所以知道了p ,焦点F (2p ,0),准线2p x -=都可以确定了.由于抛物线的标准方程中只有一个参数p ,所以只需一个条件,就可以求出抛物线的标准方程.(3)由于p 是抛物线的焦点到准线的距离,所以p 永远大于零.这点必须向学生强调.以防止以后设错标准形式,而出现p 为负值的错误.2.如果选取坐标系使得抛物线的顶点在原点,对称轴和一条坐标轴重合,那么随着焦点在x 轴或y 轴的正半轴或负半轴的不同情况(课件演示),引导学生得到四种不同的抛物线的标准方程:y 2=2px ,y 2=-2px ,x 2=2py ,x 2=-2py (p >0).由y 2=2px 的焦点坐标、准线方程和图形,用类比的方法得到y 2=-2px ,x 2=2py ,x 2=-2py 的焦点坐标、准线方程和图形: (1)教学中要通过例题阐明:y 2=2px 的焦点坐标F (2p ,0),准线方程2p x -=中,2p 是2p 的41(其它三种标准形式也是这样),如:y 2=6x 中,2p =6,23462==p .所以焦点坐标是F (23,0),准线方程是23-=x .(2)标准方程有四种形式,要防止如下错误:求过点A (-2,6)的抛物线的标准方程时,设抛物线标准方程为y 2=2px ,把x =-2,y =6代入得p =-9,所以,抛物线的标准方程为y 2=-18x ,结果错了,原因是标准方程的设定不全面,正确的思路是根据条件画出示意图,从而确定所求抛物线方程分别为x 2=2py (p >0)或y 2=-2px (p >0).将A (-2,6)分别代入y x 342=⇒或y 2=-18x .在设所求方程时,最好用标准方程,此时注意p >0.3.根据上表中抛物线的标准方程与图形、焦点坐标、准线方程的对应关系,判断抛物线的焦点位置、开口方向的方法:“一次定轴”------ 一次项的变量如果为x(或y),则焦点就在对应的坐标轴上!“符号定向”------ 一次项的系数的符号决定了开口方向: 符号为正, 开口向正方向; 符号为负, 开口向负方向.三、例析:例1.(1) 已知抛物线的标准方程是y2 = 6x,求它的焦点坐标和准线方程;(2)已知抛物线的方程是y = -6x2,求它的焦点坐标和准线方程;例2.已知抛物线的焦点坐标是F(0,-2),求它的标准方程。
抛物线及其标准方程(教案)雪枫中学数学组程红超1. 教学目标知识与技能:①理解抛物线的定义,明确p的几何意义;②会运用抛物线的定义及其标准方程等知识解决抛物线的基本问题。
情感态度与价值观:通过实验与观察、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动,进一步培养学生善于观察、勇于探索的精神,激发学生积极主动地参与数学学习活动,使学生愿学、乐学。
2.教学方法、手段和授课类型教学方法:以多媒体课件为依托,采用实验探索:通过实验、演示,观察得出动点的轨迹是一条抛物线。
结合“引导探究式”的教学方法教学手段:将常规的教学手段与现代化的多媒体辅助教学手段相结合。
授课类型:新授课3.教学工具一把直尺,一副三角板,图钉两枚,一根细绳,多媒体。
4.教学重难点教学重点:1、掌握抛物线的定义及标准方程;2、进一步熟悉坐标法;能据已知条件用坐标法求抛物线的方程;3、会根据抛物线的标准方程,求出焦点坐标、准线方程,并画出其图形;4、会根据抛物线的焦点坐标或者准线方程,求出抛物线的标准方程。
教学难点:1、用坐标法求出抛物线的标准方程,以及恰当建立坐标系的重要性;2、引导学生正确进行数学图形语言、文字语言、符号语言及其相互转化;5.教学过程(一)创设情境、引发探究问题:手中有一个粉笔头,给它一个初速度,它在无阻力的情况下在空中运动,物理上主要研究质点的运动轨迹,那从我们数学的角度要研究物体在空中运动划过的弧线构成的几何图形---------抛物线板书课题---《抛物线及其标准方程》(二)实验观察、实现构建试验步骤:(1)拿出准备的支持竖直固定.(2)把直角三角板的一短直角边对准直尺(3)把细绳固定在离直尺较远的那个三角板的顶点,并取绳和三角板的长直角边等长。
(4)拿出另一个图钉把细绳另一端固定在顶点F 处,并用笔尖把绳拉成折线,笔尖紧靠三角板直角边。
(5)上下平移三角板,观察笔尖P 的运动轨迹及PC 与PF 的关系。
(6)抽象总结得出抛物线的定义。
抛物线及其标准方程我们知道,与一个定点的距离和一条定直线的距离的比是常数e的点的轨迹,当0<e<1时是椭圆,当e>1时是双曲线.那么,当e=1时它是什么曲线呢?把一根直尺固定在图板上直线l的位置(图8-19).把一块三角尺的一条直角边紧靠着直尺的边缘,再把一条细绳的一端固定在三角尺的另一条直角边的一点A,取绳长等于点A到直角顶点C的长(即点A到直线l的距离),并且把绳子的另一端固定在图板上的一点F.用铅笔尖扣着绳子,使点A到笔尖的一段绳子紧靠着三角尺,然后将三角尺沿着直尺上下滑动,笔尖就在图板上描出了一条曲线.从图8-19中可以看出,这条曲线上任意一点P到F的距离与它到直线l的距离相等.把图板绕点F旋转90°,曲线就是初中见过的抛物线.平面内与一个定点F和一条定直线l的距离相等的点的轨迹叫做抛物线.点F叫做抛物线的焦点,直线l叫做抛物线的准线.下面根据抛物线的定义,我们来求抛物线的方程.如图8-20,建立直角坐标系xOy,使x轴经过点F且垂直于直线l,垂足为K,并使原点与线段KF的中点重合.设点M(x,y)是抛物线上任意一点,点M到l的距离为d.由抛物线的定义,抛物线就是集合P={M||MF|=d}.将上式两边平方并化简,得y2=2px(p>0).①方程①叫做抛物线的标准方程.它表示的抛物线的焦点在x轴的一条抛物线,由于它在坐标平面内的位置不同,方程也不同.所以抛物线的标准方程还有其他几种形式:y2=-2px,x2=2py,x2=-2py.这四种抛物线的图形、标准方程、焦点坐标以及准线方程列表如下:例1 (1)已知抛物线的标准方程是y2=6x,求它的焦点坐标和准线方程;(2)已知抛物线的焦点坐标是F(0,-2),求它的标准方程.线的标准方程是:x2=-8y.抛物线的简单几何性质我们根据抛物线的标准方程y2=2px(p>0) ①来研究它的几何性质.1.范围因为p>0,由方程①可知,这条抛物线上的点M的坐标(x,y)满足不等式x≥0,所以这条抛物线在y轴的右侧;当x的值增大时,|y|也增大,这说明抛物线向右上方和右下方无限延伸.2.对称性以-y代y,方程①不变,所以这条抛物线关于x轴对称,我们把抛物线的对称轴叫做抛物线的轴.3.顶点抛物线和它的轴的交点叫做抛物线的顶点.在方程①中,当y=0时,x=0,因此抛物线①的顶点就是坐标原点.4.离心率抛物线上的点M与焦点的距离和它到准线的距离的比,叫做抛物线的离心率,用e表示.由抛物线的定义可知,e=15,焦点弦:若抛物线的焦点弦为AB,,则①;②6.若OA、OB是过抛物线顶点O的两条互相垂直的弦,则直线AB恒经过定点例1已知抛物线关于x轴对称,它的顶点在坐标原点,并且经过解:因为抛物线关于x轴对称,它的顶点在原点,并且经过点M(2,y2=2px(p>0).因为点M在抛物线上,所以即p=2.因此所求方程是y2=4x.的范围内几个点的坐标,得描点画出抛物线的一部分,再利用对称性,就可以画出抛物线的另一部分(图8-23).在本题的画图过程中,如果描出抛物线上更多的点,可以发现这条抛物线虽然也向右上方和右下方无限延伸,但并不能像双曲线那样无限地接近于某一直线,也就是说,抛物线没有渐近线.这就是标准方程中2p 的一种几何意义(图8-24).利用抛物线的几何性抛物线基本特征的草图.例1、(1)抛物线C:y 2=4x 上一点P 到点A(3,42)与到准线的距离和最小,则点 P的坐标为______________(2)抛物线C: y 2=4x 上一点Q 到点B(4,1)与到焦点F 的距离和最小,为 。
分析:(1)A 在抛物线外,如图,连PF ,则PF PH =当A 、P 、F 三点共线时,距离和最小。
(2)B 在抛物线内,如图,作QR ⊥l 交于R ,则当B 、Q 、R 距离和最小。
解:(1)(2,2)连PF ,当A 、P 、F 三点共线时,PF AP PH AP +=+)1(13024---=x y 即 y=22(x-1),代入y 2=4x 得P(2,22),(注:另一交点为(2,21-),它为直线AF 与抛物线的另一交点,舍去)(2)(1,41)过Q 作QR ⊥l 交于R ,当B 、Q 、R 三点共线时,QR BQ QF BQ +=+最小,此时Q 点的纵坐标为1,代入y 2=4x 得x=41,∴Q(1,41)点评:这是利用定义将“点点距离”与“点线距离”互相转化的一个典型例题,请仔细体会。
练习、已知抛物线y2=2x的弦AB所在直线过定点p(-2,0),则弦AB中点的轨迹方程是直线与圆锥曲线的位置关系一,相交:直线与椭圆相交;直线与双曲线相交,但直线与双曲线相交不一定有,当直线与双曲线的渐近线平行时,直线与双曲线相交且只有一个交点,故是直线与双曲线相交的充分条件,但不是必要条件;直线与抛物线相交,但直线与抛物线相交不一定有,当直线与抛物线的对称轴平行时,直线与抛物线相交且只有一个交点,故也仅是直线与抛物线相交的充分条件,但不是必要条件。
(1)直线与双曲线、抛物线只有一个公共点时的位置关系有两种情形:相切和相交。
如果直线与双曲线的渐近线平行时,直线与双曲线相交,但只有一个交点;如果直线与抛物线的轴平行时,直线与抛物线相交,也只有一个交点;(2)过双曲线=1外一点的直线与双曲线只有一个公共点的情况如下:①P点在两条渐近线之间且不含双曲线的区域内时,有两条与渐近线平行的直线和分别与双曲线两支相切的两条切线,共四条;②P点在两条渐近线之间且包含双曲线的区域内时,有两条与渐近线平行的直线和只与双曲线一支相切的两条切线,共四条;③P在两条渐近线上但非原点,只有两条:一条是与另一渐近线平行的直线,一条是切线;④P为原点时不存在这样的直线;(1)过抛物线外一点总有三条直线和抛物线有且只有一个公共点:两条切线和一条平行于对称轴的直线。
常用知识点:1、焦半径(圆锥曲线上的点P到焦点F的距离)的计算方法:利用圆锥曲线的第二定义,转化到相应准线的距离,即焦半径,其中表示P到与F所对应的准线的距离。
2、焦点三角形(椭圆或双曲线上的一点与两焦点所构成的三角形)问题:常利用第一定义和正弦、余弦定理求解。
设椭圆或双曲线上的一点到两焦点的距离分别为,焦点的面积为,则在椭圆中,①=,且当即为短轴端点时,最大为=;②,当即为短轴端点时,的最大值为bc;对于双曲线的焦点三角形有:①;②。
3、抛物线中与焦点弦有关的一些几何图形的性质:(1)以过焦点的弦为直径的圆和准线相切;(2)设AB为焦点弦, M为准线与x轴的交点,则∠AMF=∠BMF;(3)设AB为焦点弦,A、B在准线上的射影分别为A,B,若P为A B的中点,则PA⊥PB;(4)若AO的延长线交准线于C,则BC平行于x轴,反之,若过B点平行于x轴的直线交准线于C点,则A,O,C三点共线。
4、弦长公式:若直线与圆锥曲线相交于两点A、B,且分别为A、B的横坐标,则=,若分别为A、B的纵坐标,则=,若弦AB所在直线方程设为,则=。
特别地,焦点弦(过焦点的弦):焦点弦的弦长的计算,一般不用弦长公式计算,而是将焦点弦转化为两条焦半径之和后,利用第二定义求解。
5、圆锥曲线的中点弦问题:遇到中点弦问题常用“韦达定理”或“点差法”求解。
在椭圆中,以为中点的弦所在直线的斜率k=-;在双曲线中,以为中点的弦所在直线的斜率k=;在抛物线中,以为中点的弦所在直线的斜率k=。
因为是直线与圆锥曲线相交于两点的必要条件,故在求解有关弦长、对称问题时,务必别忘了检验!例2、定长为3的线段AB 的两个端点在y=x 2上移动,AB 中点为M ,求点M 到x 轴的最短距离。
分析:(1)可直接利用抛物线设点,如设A(x 1,x 12),B(x 2,X 22),又设AB 中点为M(x 0y 0)用弦长公式及中点公式得出y 0关于x 0的函数表达式,再用函数思想求出最短距离。
(2)M 到x 轴的距离是一种“点线距离”,可先考虑M 到准线的距离,想到用定义法。
解法一:设A(x 1,x 12),B(x 2,x 22),AB 中点M(x 0,y 0)则⎪⎩⎪⎨⎧=+=+=-+-022212122221221229)()(y x x x x x x x x x 由①得(x 1-x 2)2[1+(x 1+x 2)2]=9即[(x 1+x 2)2-4x 1x 2]²[1+(x 1+x 2)2]=9 ④ 由②、③得2x 1x 2=(2x 0)2-2y 0=4x 02-2y 0 代入④得 [(2x 0)2-(8x 02-4y 0)]²[1+(2x 0)2]=9∴220041944x x y +=-,1149)14(494420202200-+++=+=x x x x y≥,5192=- 450≥y①② ③当4x 02+1=3 即 220±=x 时,45)(min 0=y 此时)45,22(±M 法二:如图,32222=≥+=+=AB BF AF BB AA MM∴232≥MM, ∴451≥MM, ∴M 到x 【同步练习】1、已知:F 1,F 2左支于点A 、B ,若A 、4a2、若点P 到点方程是( )A 、y 2=-16xB 、y 2=-32xC 、y 2=16xD 、y 2=32x 3、已知△ABC 的三边AB 、BC 、AC 的长依次成等差数列,且AC AB >,点B 、C 的坐标分别为(-1,0),(1,0),则顶点A 的轨迹方程是( )A 、13422=+yxB 、)0(13422>=+x yxC 、)0(13422<=+x yxD 、)00(13422≠>=+y x yx且4、过原点的椭圆的一个焦点为F(1,0),其长轴长为4,则椭圆中心的轨迹方程是( )A 、)1(49)21(22-≠=+-x y x B 、)1(49)21(22-≠=++x y x C 、)1(49)21(22-≠=-+x y xD 、)1(49)21(22-≠=++x y x5、已知双曲线116922=-yx上一点M 的横坐标为4,则点M 到左焦点的距离是6、抛物线y=2x 2截一组斜率为2的平行直线,所得弦中点的轨迹方程是7、过双曲线x 2-y 2=4的焦点且平行于虚轴的弦长为8、直线y=kx+1与双曲线x 2-y 2=1的交点个数只有一个,则k= 9、设点P 是椭圆192522=+yx上的动点,F 1,F 2是椭圆的两个焦点,求sin ∠F 1PF 2的最大值。
10、已知椭圆的中心在原点,焦点在x 轴上,左焦点到坐标原点、右焦点、右准线的距离依次成等差数列,若直线l 与此椭圆相交于A 、B 两点,且AB 中点M 为(-2,1),34=AB ,求直线l 的方程和椭圆方程。