4[1].2 人地关系思想的历史演变(中图版必修2)

第四章人类与地理环境的协调发展第二节人地关系思想的演变一、学习目标1、认识人地关系思想发展的历史演变。

2、依占有关资料，概括人类面对的主要环境问题。

3、认识并理解可连续发展思想的由来、看法、原则等基础知识。

4、理解可连续发展包含生态可连续、经济可连续和社会可连续三个方面，以及可连续发展是解决全世界环境问题的根本门路。

5、运用唯心主义看法，逐渐培育环境意识、全世界意识和参加意识。

二、预习内容时间：______期间环境问题：环境问题对人类影响崇拜 ____________自然环境对开人类的限制作用特色人类改造环境的作用认识：人人对环境是一种 ______关系地时间： __________期间环境问题：环境遇到损坏，地理环关改造境 _______特点：人对环境依赖性 ________，对抗性系自然________认识：人对环境的认识有了 _________的萌芽的历时间： _________期间环境问题： ________欠缺、 ______，史从局部扩展到全世界特色：人地关系全面表现________，人征服地矛盾____认识：人类试图成为环境的______-回自然顾人类与人类的生计和发展占有必定的 _______，从环境中获得 ____环境人类的新陈代谢和花费活动的荒弃物要排放到____中去人直类____于环境的同时，环境也会把它遇到的影响反过来____的面于人类关系环境直人类向环境讨取资源的速度超出了资源自己及其代替品的___人类向环境排放荒弃物的数目超出了环境的______面产生问环表现_______污染 _______损坏 _______欠缺题境城市：主要表现为____问地区差别题地区性乡村：主要表现为 ____发展中国家：主要表现为 __________。

国家差别散布发达因家：主要表现为 ______全世界性：有些问题影响 ____________走向产生背景：20 世纪60 年月以来， _________、 ________和__________问题日趋突出人地概念：既能知足 _______的需求，而又不危及 ___________知足协调其需求的发展——_________连续发展（基础）可内涵_________连续发展（目的）连续_________连续发展（条件）发展_________原则原则_________原则_________原则三、打破重点怎样划分环境问题、生态损坏和环境污染环境问题：在人类过分开发利用资源和环境的状况下发生的环境损坏或环境退化，进而危害人类和其余生物生计和发展的全部问题。

疱丁巧解牛三个阶段人地关系的转变经历了古代文明（人类适应自然）时期、农业文明（人类利用、改造自然）时期、工业文明（人地矛盾日益尖锐）时期。

三个时期的人地关系是不同的，对环境的影响也不同，具体如表4-2-11.（1）20世纪50～80马斯河谷烟雾事件：1930年在比利时的马斯河谷工业区，由于二氧化硫和粉尘污染对人体造成综合影响，一周内有近60洛杉矶光化学烟雾事件：1943年，美国洛杉矶市的200多万辆汽车排放大量的汽车尾气，在紫外线照多诺拉烟雾事件：1948年美国宾夕法尼亚州的多诺拉镇，因炼锌厂、钢铁厂、硫酸厂排放的二氧化硫及氧化物和粉尘造成大气严重污染，使5 900多居民患病。

事件发生的第一天就有17伦敦烟雾事件：1952年英国伦敦，由于冬季燃煤排放的烟尘和二氧化硫在浓雾中积聚不散，头两个星期死亡4 000人，以后的两个月内又有8 000四日市哮喘病事件：1961年前后的日本四日市，由于石油化工和工业燃烧重油排放的废气严重污染大气，引起居民呼吸道病症剧增，尤其是使哮喘病的发病率大大提高，50岁以上的老人发病率约为8%，死亡10水俣病事件：1953～1956年日本熊本县水俣市，因石油化工厂排放含汞废水，人们食用了被汞污染和富集了甲基汞的鱼、虾、贝类等水生生物，造成大量居民中枢神经中毒，死亡率达38%，汞中毒者达283人，其中60富山痛痛病事件：1955～1972年日本富山县神通川流域，因锌、铅冶炼厂等排放的含镉废水污染了河水和稻米，居民食用后而中毒，1972年患病者达258人，死亡128爱知米糠油事件：1968年日本北九州市、爱知县一带，因食用油厂在生产米糠油时，使用多氯联苯作脱臭工艺中的热载体，这种毒物混入米糠油中被人食用后中毒，患病者超过10 000人，16（2）20世纪80博帕尔毒气事件：1984年印度中央邦博帕尔市，由于设在该市的美国联合碳化物公司农药厂的储罐爆裂，大量剧毒物甲基异氰酸酯外泄，造成2 500切尔诺贝利核污染事件：1986年前苏联基辅地区的切尔诺贝利核电站，由于反应堆爆炸，大量放射性物质外泄，上万人受到辐射伤害，直接死亡31人，13万居民被迫疏散，污染范围波及邻国，核尘埃遍布欧洲。

第四章人类与地理环境的协调发展第二节人地关系思想的历史演变教材分析本章节在全书中的地位和作用环境问题的实质是发展问题要解决好环境问题，首先必须处理好发展问题，发展问题处理好了，环境问题才有可能解决，而要认识、分析、解决环境问题和发展问题本节教材首先从环境问题与人地关系思想发展的历史演变导入。

简述各个历史阶段，环境问题的特征及原因，人类对人地关系的认识和处理。

其中既有成功的经验，也有失败的教训。

继而从中总结经验和教训，认识人类走可持续发展道路的必然性。

教材讲述了三个历史阶段中，对人地关系的认识、行为表现和后果。

说明环境问题产生于人类的生产和生活活动，并随着生产力的发展而发展。

说明可持续发展思想的由来与必然。

第四阶段正是可持续发展思想形成的迫切现实需要，有着深刻的历史背景。

20世纪五六十年代，由于西方国家产业革命引起的环境污染日趋严重，群众的环保呼声日益高涨。

70年代以来，人口、资源、环境与发展的矛盾日趋激化，严酷的现实迫使人们对现代工业文明和传统的发展模式进行了深刻的反思与批评。

传统的发展模式，使人类逐步走上与自然界全面对抗和尖锐对立的时代，造成人地矛盾激化。

教学目标（一）知识与技能了解环境问题与人地关系思想发展的历史演变；（二）过程与方法根据有关资料，归纳人类与环境的关系及所面临的主要环境问题；通过对人类活动与环境发展实际对照的分析，提高学生综合分析能力和解决问题的能力；（三）情感、态度与价值观1.了解可持续发展思想的由来。

理解可持续发展的概念、原则。

理解可持续发展包括生态可持续、经济可持续和社会可持续三个方面。

理解可持续发展是解决全球生态环境问题的根本途径；2.通过本节的学习使学生形成可持续发展的观念。

理解走可持续发展道路的必然性。

教学重点：理解人与环境的关系，环境问题产生的原因、后果及可持续发展的概念、内涵和基本原则。

教学难点：如何帮助学生切身的感受到可持续发展的重要，人地关系的实质。

教学过程导入新课【播放视频】“世界环境问题”，思考视频的内容反映了什么事实？为什么会产生这些地理问题？【小结】随着人类社会的进步，一系列环境问题陆续产生，这些都是由于人地关系的不协调引致的。

人地关系思想的历史演变概述人地关系是指人类与地球、自然环境之间相互关系的哲学思想。

随着历史的发展，人类对待自然环境的态度也发生了很大的变化和演变。

在古代，人们往往以自然为主，宗教神权和道家思想认为自然应该被崇拜和尊重。

到了近现代，随着工业文明的发展，人类对环境的破坏越来越大，切实关注环保问题也逐渐成为社会关注的重要议题。

人地关系的思想不断演变，从早期的自然至上到现在的环境至上思想，不断反映着人类对环境的认知与理解。

古代思想宗教神权思想在古代社会，人们普遍认为自然界有神灵掌控着万物，因而往往以自然为主，认为自然应该被崇拜和尊重。

例如中国古代的儒家思想和道家思想，印度的佛教思想以及欧洲古希腊、古罗马和中世纪欧洲的基督教信仰等，都有类似的观点。

这些思想概括起来可以称之为“宗教神权思想”。

周易中的人地关系思想《周易》是中国古代阴阳学的经典之一，其中的卦象理论深刻地反映了人地关系思想的演变历程。

《周易》中有两个重要的观点与人地关系密切相关：一是“天人合一”，认为天和人是相互关联和影响的，人必须尊重自然界，顺应其所存。

二是“择日与民”，即人为地、时、民而订立时间决策。

近现代思想工业文明的带来的影响在工业革命之后，随着新技术新材料的发展，人们对于自然的改造和开发力度变得越来越大，人地关系也发生了质的变化。

由于过度开发和过度消耗，环境污染和生态破坏问题开始显现。

生态学与环境思潮20世纪60年代，在生态学和环境科学的研究成果与社会各界的积极呼声下，人们开始关注人类对自然环境的影响，并开始反思自己的认知与态度。

环境保护运动掀起，各个国家采取措施限制污染，加强环境保护。

环境至上思想近年来，人地关系思想的核心已经逐渐从自然至上转向环境至上，意味着人们开始认同自己对地球环境的责任和义务。

保护地球环境成为全人类的仁义之举，是21世纪人类的共同责任和目标。

总结随着人类社会的不断发展，人们对待自然环境的态度也随之变化。

人地关系的历史演变，反映了人类环境认知与处理能力的提高。

4.2人地关系思想的历史演变学案（中图版高中地理必修2）第二节第二节人地关系思想的历史演变人地关系思想的历史演变学习目标1.了解人地关系思想的历史演变。

2.了解可持续发展思想的提出，理解可持续发展的含义.原则。

一.人地关系的历史演进1.史前文明人类适应自然时期1时间农业文明以前的远古时期。

2人地关系环境对人类的制约作用很强，人类改造环境的作用微弱。

3认识人与环境是一种依赖的关系。

2.农业文明人类利用.改造自然时期1时间农业文明时期。

2人地关系人对自然的依附性大大减弱，对抗性增强。

3环境问题生态破坏。

4认识对于人地关系的认识有了科学的萌芽；中国逐渐有了保护生物和因地制宜等主张。

3.工业文明人地矛盾日益尖锐时期1时间18世纪工业革命开始。

2人地关系人地关系全面不协调，人地矛盾迅速激化。

3环境问题资源短缺.全球气候变暖.臭氧层破坏等。

4认识人类试图成为自然的主宰。

思考人地关系思想演变的根本原因是什么答案人地关系思想演变的根本原因是生产力水平的提高。

随着生产力水平不断提高，人类对自身.环境及相互关系的认识不断深入，并从人类发展需求出发形成不同的人地关系思想。

二.谋求人地关系协调，走可持续发展之路1.可持续发展思想的提出1987年，我们共同的未来纲领中指出环境问题产生的根本原因就在于人类的发展方式和发展道路出了偏差，人类要想继续生存和发展的话，就必须改变目前的发展方式，走可持续发展的道路。

2.可持续发展的含义1概念既要满足当代人发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。

2内容3内涵可持续发展包括经济的.社会的.生态的可持续发展三个方面。

3.可持续发展的原则1公平性原则包括代内公平.代际公平和责任公平。

2持续性原则人类的经济和社会发展不能超越资源与环境的承载能力，发展要具有可持续性。

3共同性原则全球协调一致共同奋斗，才是实现可持续发展的唯一途径。

思考经济的可持续发展就是我们通常意义上说的经济增长吗答案可持续发展不仅指经济数量上的增长，更追求质量的改善和效益的提高，因而只能说经济增长是经济可持续发展的一方面。

中图版高中地理必修二《人地关系思想的历史演变》优质教案第二节人地关系思想的演化一、学习目的1、了解人地关系思想开展的历史演化。

2、依据有关资料，归结人类面临的主要环境效果。

3、了解并了解可继续开展思想的由来、概念、原那么等基础知识。

4、了解可继续开展包括生态可继续、经济可继续和社会可继续三个方面，以及可继续开展是处置全球环境效果的基本途径。

5、运用唯心主义观念，逐渐培育环境看法、全球看法和参与看法。

二、预习内容人地关系的历史回顾崇敬自然时间：______时期环境效果：环境效果对人类影响____________环境对开人类的制约作用特点人类改造环境的作用看法：人对环境是一种______关系改造自然时间：__________时期环境效果：环境遭到破坏，天文环境_______特点：人对环境依靠性________，对立性________看法：人对环境的看法有了_________的萌芽降服自然时间：_________时期环境效果：________充足、______，从局部扩展到全球特点：人地关系片面出现________，人地矛盾____看法：人类试图成为环境的______-直面环境问题人类与环境的关系人类的生活和开展占据一定的_______，从环境中获取____人类的新陈代谢和消费活动的废弃物要排放到____中去人类____于环境的同时，环境也会把它遭到的影响反过去____于人类直面环境效果发生人类向环境讨取资源的速度超越了资源自身及其替代品的___人类向环境排放废弃物的数量超越了环境的______表现_______污染_______破坏_______充足散布城市：主要表现为____地域差异地域性乡村：主要表现为____开展中国度：主要表现为__________。

国度差异兴旺因家：主要表现为______全球性：有些效果影响____________走向人地协调——可继续开展发生背景：20世纪60年代以来，_________、________和__________效果日益突出概念：既能满足_______的需求，而又不危及___________满足其需求的开展_________继续开展〔基础〕外延 _________继续开展〔目的〕_________继续开展〔条件〕_________原那么原那么 _________原那么_________原那么三、打破要点如何区分环境效果、生态破坏和环境污染环境效果：在人类过度开发应用资源和环境的状况下发作的环境破坏或环境退步，从而危害人类和其他生物生活和开展的一切效果。