明清君主专制的加强 说教 材 说学 情 说教学 过程 说教 法
说 学法
明清君主专制的加强
说教材
《秦朝中央集权制度的形成》
中专 央制 集主 权义
从汉至元政治制度的演变
第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》
培养情感态度价值观 提升学习能力 综合运用 理解重难点 识记基本史实
本课授课对象是高一学生, 他们已在初中《中国历史八 年级下册》接触了“内 阁”“军机处”等名词,对 明清君主专制加强的措施已 有所了解。但对于内阁制与 宰相制的区别,君主专制强化 对整个中国社会发展的影响, 明清君主专制的加强说明我 国封建社会走向衰落等知识 还不是很清楚。
材料六:据统计,洪武十七年(1384年)9月14日至21日, 内外诸司奏事札达1660件,共3391事,即朱元璋平均每日 黄宗羲 要处理奏章207件、411事,以致“星存而出,日入而休”仍 明清之际思想家、史学家 无法处理好,遇到大事,更深感“密勿论思不可无人”。
思考:材料四的说法正确吗?宰相制度的废除在当时有 利于加强皇权,加强了对国家的管理,但有什么弊端,请根 据以上材料说明。
1、材料四的说法正确。 2 、弊端:皇权过于集中,当皇帝无能或不理朝政时就会造 成皇权旁落,出现乱政。同时也使皇帝政务繁多,身心疲惫。
二、内阁的出现
明太祖:殿阁大学士(侍从顾问) ——奠定基础 明成祖:文渊阁大学士(参与机务) ——正式确立 明宣宗:内阁大学士(票拟权) ——发展 明神宗:内阁首辅(张居正侵夺六部职权) ——全盛
探 究 学 习
自 主 学 习
在一定知识经 验的基础上, 引导学生自主 阅读、自主思 考,从而形成 有效的自主学 习习惯
合作 学习
教师创造宽松、和谐、开放的课堂环境,学生开展 互助性学习,不仅能提高学习历史的效率,而且有助于 培养学生团结合作的精神