6上课用离太阳最近的树

《离太阳最近的树》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）能够分析文章中的修辞手法，体会作者的情感表达。

（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过分析课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）通过实践活动，提高学生的口语表达和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

（2）培养学生勇于探索、追求真理的精神。

（3）培养学生团结合作、积极进取的态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《离太阳最近的树》的基本内容，把握文章的主旨。

（2）分析文章中的修辞手法，体会作者的情感表达。

（3）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和句型的理解与运用。

（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《离太阳最近的树》的作者和背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生结合注释，理解课文中的生僻词语和句型。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

（2）学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。

（2）教师引导学生体会作者的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。

5. 实践活动：（1）学生进行口语表达练习，运用课文中的词语和句型。

（2）学生进行写作练习，运用课文中的修辞手法。

四、课后作业1. 复习课文《离太阳最近的树》，巩固所学内容。

2. 完成课后练习题，提高阅读理解能力。

3. 结合课文内容，进行一次家庭作业写作。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、回答问题的积极程度。

离太阳最近的树课件本课件旨在介绍地球上离太阳最近的树，揭示其特点、生长环境以及对生态系统的影响。

这棵神奇的树吸引了许多学者和自然爱好者的关注，并成为生物地理学研究的一个热门话题。

目录•树种•生长环境•生态影响•树种离太阳最近的树被称为“日光树”（或“太阳树”），其学名为Helianthus annuus。

这是一种属于菊科的一年生植物，原产于北美洲。

日光树的种子富含油脂和蛋白质，是许多动物的重要食物来源。

它的花朵宽大且色彩鲜艳，常常被人们用于美化花坛和园艺用途。

生长环境日光树对生长环境有一定的要求，主要包括充足的阳光、适宜的温度和土壤湿度。

它们通常生长在温暖的气候地区，阳光充足的平原和草原是它们理想的生长地。

日光树对土壤要求不严格，适应性很强，但对疏松、排水良好的土壤更为适应。

在适宜的条件下，日光树可以迅速生长并达到一定的高度。

生态影响离太阳最近的树在生态系统中起到了重要的作用。

首先，它们通过光合作用吸收二氧化碳并释放出氧气，帮助改善空气质量。

其次，日光树的根系能够保持土壤的稳定性，防止水土流失和岩石崩塌。

此外，日光树作为食物链的重要一环，提供了许多动物所需的食物和栖息地。

对于农业来说，日光树也具有一定的经济价值。

其种子可以榨取植物油，广泛应用于食品加工和化妆品工业。

此外，日光树还被用作饲料，为农业畜牧业提供了可持续的饲料资源。

离太阳最近的树具有独特的生态和生理适应性，对于维持生态平衡和人类需求的满足起到了重要作用。

通过了解日光树的特点、生长环境和生态影响，我们能更好地认识到自然界中各种生物的重要意义，同时也加深了对环境保护和持续发展的认识。

注意：该文档为虚构文档，标题与内容之间无实际关联。

离太阳最近的树教案目标：1. 使学生了解什么是光合作用以及树木对环境的重要作用。

2. 提高学生的观察能力和沟通能力。

3. 培养学生热爱大自然和保护环境的意识。

适用对象：小学4年级至6年级的学生教材准备：1. 图片或幻灯片展示太阳和树木的照片。

2. 树叶和树干的剪影，用于活动中的制作。

3. 白板和可擦笔。

4. 学生绘图纸和彩色铅笔。

教学步骤：Step 1: 引入话题（5分钟）2. 在白板上写下“离太阳最近的树”这个题目，并引导学生思考这个题目的意思。

1. 引导学生回忆光合作用的概念，并解释树木是如何通过光合作用获取能量的。

2. 解释太阳作为我们的能源供应商，为树木和其他植物提供光和热能。

1. 分发树叶和树干剪影给每个学生。

2. 让学生观察树叶和树干的形状、颜色和纹理，并让他们尽可能多地描述这些特征。

3. 引导学生观察树叶和树干的差异，并解释树叶充当光合作用的主要部分，而树干则提供支撑和传导。

2. 让学生自由发挥想象力，绘制一棵树的图画。

3. 引导学生思考他们绘制的树与离太阳最近的树之间的联系，例如：树叶的形状、颜色、位置等。

1. 让学生轮流分享他们绘制的树，并解释他们的想法和理由。

2. 引导学生讨论为什么太阳对树木的生长和发展如此重要。

3. 鼓励学生提出关于保护环境和树木的想法和建议。

1. 总结本课的内容，强调太阳对树木的重要性以及树木对环境的贡献。

评估：观察学生在绘图和讨论中的参与程度，以及他们对太阳和树木的理解程度。

可以编写一份简短的问答或绘图作业，以方便检查学生的掌握情况。

拓展活动：可以组织一次户外观察活动，引导学生观察身边的树木，并记录它们与离太阳距离的关系。

学生还可以收集树叶样本并制作一个小的树叶相册，了解不同树叶的形状和特征。

离太阳最近的树教案教案标题：离太阳最近的树教学目标：1. 了解离太阳最近的树是什么，并能够描述其特征。

2. 学习太阳、地球和树之间的关系。

3. 培养学生的观察能力和科学探究精神。

教学准备：1. PPT或黑板。

2. 太阳、地球和树的图片或模型。

3. 班级地理位置图（可选）。

4. 学生练习册或工作纸。

教学过程：引入（10分钟）：1. 引导学生思考：离太阳最近的树是什么？为什么？2. 展示太阳、地球和树的图片或模型，让学生观察并描述它们之间的关系。

3. 引导学生观察太阳的位置和树的位置，引入离太阳最近的树的概念。

探究（20分钟）：1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论离太阳最近的树是什么，并给出理由。

2. 每个小组向全班汇报他们的答案和理由。

3. 教师引导学生理解离太阳最近的树是赤道上的树，并解释其原因。

拓展（15分钟）：1. 展示班级地理位置图（或使用百度地图等在线工具），让学生观察赤道的位置。

2. 引导学生思考：为什么赤道上的树离太阳最近？3. 解释赤道上的树离太阳最近的原因：地球自转引起的地球表面运动速度最快，赤道上的树距离地球中心最远，所以离太阳最近。

巩固（15分钟）：1. 学生练习册或工作纸上完成相关练习，如填空题、选择题等。

2. 教师检查学生的答案，并给予必要的指导和纠正。

总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的内容，强调离太阳最近的树是赤道上的树，并解释原因。

2. 鼓励学生保持好奇心和科学探究精神，不断发现和探索新知识。

扩展活动：1. 学生可以自行查找更多关于太阳、地球和树之间关系的信息，并向全班分享。

2. 学生可以进行实地考察，观察当地的树木分布情况，并与课堂所学进行对比。

评估方式：1. 教师观察学生在小组讨论和汇报中的表现，评估其合作与表达能力。

2. 学生练习册或工作纸的完成情况和答案正确性。

离太阳最近的树课文解析一天，我走进了神奇的大自然，我看见了离太阳最近的树，让我们去感受一下。

我的童年是在草原度过的，辽阔无垠的草原上，盛开着许多美丽的花朵，而在其中，我最喜欢的是那小小的、蓝色的花——蒲公英。

今天，我再次来到了这个地方，静静的躺在草地上，回忆着以前的往事，思绪飘向了天空。

“妈妈，快过来，我发现了好东西！”我拉着妈妈的手，来到了一片开满蒲公英的土地。

妈妈不解的问：“为什么我们来这儿呢？”我拍着手中的小精灵说道：“因为你看啊！我发现了离太阳最近的树！”听了我的话，妈妈把我抱了起来，我从妈妈的怀里挣脱出来，兴奋的又跳又叫：“妈妈，快来看啊！”只见眼前有一颗绿色的小树，非常矮小，树枝弯弯曲曲的，还没有我高呢！更别说离太阳最近了。

树干很粗糙，像被人用力地刻过一样，显得非常丑陋。

更重要的是，它的叶子全都枯萎了，只剩下几根细细的茎支撑着小树，整棵树看上去就像风中摇摆的烛火，仿佛随时都会熄灭似的。

可我并不觉得它很丑，反而觉得它非常勇敢，一点也不比世界上任何一棵树差。

如果这是我的话，一定早就被吓得魂飞魄散了吧！而蒲公英呢？它依旧站在哪儿，用尽了生命的力量和着微弱的风唱着歌，从不畏惧，从不屈服。

“我的小精灵，我知道，你一定可以变成一个英雄，一个不怕苦，不怕累，永远都不会退缩的英雄！你真的是我的小精灵，谢谢你！”文中，我看到了蒲公英坚强的品质。

即使在寒冷的冬天，即使叶子都枯黄了，却依然顽强地挺立着。

我想这不仅是蒲公英坚韧的品质，也是所有生物都应该具备的吧！我们不正需要有这种精神吗？遇到困难不退缩，而是迎难而上。

因此，作者才会感动的落泪。

生活在这个社会，我们必须要学习蒲公英的坚强品质。

作者在文中除了对蒲公英产生敬佩之情外，还感受到了作者对蒲公英的喜爱。

我想象着，如果我是一株蒲公英，我会把最亮丽的颜色展现给别人看，让他们看到最绚烂的自己；我会把种子撒在最暖和的地方，让小草帮助我传播生命的气息；我会生长在温暖的家园，就算离太阳很近，但只要我存在，我的精神就会像火苗一样继续燃烧下去……可惜我并不是一株蒲公英，我没有蒲公英那么坚强，也没有蒲公英那么乐观。

《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 让学生理解课文《离太阳最近的树》的主要内容，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。

2. 培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。

二、教学重点1. 理解课文《离太阳最近的树》的主要内容。

2. 体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。

三、教学难点1. 理解课文中的生僻词语和句式。

2. 引导学生体会作者的情感态度。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3. 情感教学法：通过朗读、讨论等方式，引导学生体验作者的情感。

五、教学准备1. 课文《离太阳最近的树》及相关背景资料。

2. 教学多媒体设备。

3. 教学卡片、生僻词语解释等辅助材料。

六、教学过程1. 导入新课，展示图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。

2. 学生自读课文，理解课文大意。

3. 教师讲解生僻词语和句式，帮助学生理解课文内容。

4. 学生齐读课文，体会作者的情感态度。

5. 分组讨论：作者为何说这棵树是离太阳最近的树？7. 作业布置：写一篇关于自己最喜欢的树的文章。

七、教学反思1. 学生对课文内容的理解程度如何？2. 学生对作者情感态度的把握是否准确？3. 教学方法是否适合学生，有何改进之处？八、教学评价1. 学生课堂表现：参与度、发言积极性等。

2. 学生作业完成情况：内容是否符合要求，语言表达是否准确等。

九、课后拓展1. 推荐阅读其他关于大自然的文章或书籍。

2. 组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽和伟大。

十、教学计划1. 课时安排：共2课时。

六、教学活动设计1. 导入：通过上一节课的学习，同学们对《离太阳最近的树》有了初步的了解。

这节课我们将继续深入探讨课文，感受作者对树的热爱和敬畏。

a. 课文中描绘了树的哪些特点？b. 作者为何对这棵树情有独钟？c. 作者希望通过这棵树传达给我们什么样的情感？3. 分组讨论：同学们可以自愿组成小组，就树的特点、作者的情感等方面进行讨论，讨论结束后向全班汇报。

离太阳最近的树教案完整版教案编号【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】第六课《离太阳最近的树》教学目标：知识与技能：通过分析关键词句、归纳概括，理解红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神，提高学生的理解能力、概括能力。

过程与方法：通过捕捉关键词、寻找关键句，提高学生的速读能力；通过小组讨论与小组竞争，培养学生竞争意识与合作能力。

情感、态度、价值观：通过多角度的感知生命，培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。

教学重点难点：重点：分析红柳形象，体会红柳顽强不屈的精神。

难点：培养学生热爱自然、珍爱生命的感情。

教法学法：直观教学法、情境教学法教学课时：3课时教学步骤：第一课时一、导入新课。

绿色是地球的基本颜色，孕育着生命和未来。

如果没有绿色，我们这个世界将是不可思议的。

然而，在三十年多前的XXX，人们却亲手毁灭了他们生活里唯一的绿树。

当代女作家XXX的《离太阳最近的树》（又名《向红柳忏悔》），以平静而深沉的笔调为我们唱了一曲颂歌，但更是一曲悲歌。

（教师板书：颂歌、悲歌）二、介绍作者。

XXX，当代女作家，着有多部小说和散文集。

三、新授。

一）分析红柳形象，体会“颂歌”。

齐读一、二段，然后回答：1.离太阳最近的树是什么树？（红柳树。

）2.那么这种树是什么样子的？作者是怎么描写的？（学生找出语句）1）“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。

”（关键词：“有时”、“不可思议”，写出红柳的稀少、难得，生存就是奇迹。

）2）“它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。

”（通过“高原的酷寒和缺氧”写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的艰难；比喻的手法，把枝干比作“铁一样”，写出枝干强健、坚硬、有力，把碎叶比作“凤羽”，写出树叶的茂盛、华丽、美艳；拟人的手法，红柳对着恶劣环境“微笑”，写活了红柳面对恶劣环境时的从容不迫、乐观开朗，整句话生动地表现了红柳顽强的生命力。

《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《离太阳最近的树》。

（2）了解课文中所描绘的树的生长环境、特点及其与人类的关系。

（3）掌握课文中的一些重点词汇和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过讨论和小组合作，提高学生的口头表达和合作能力。

（3）通过观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。

（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。

（3）培养学生积极向上、勇于探索的精神风貌。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文《离太阳最近的树》，感受语言的美妙和文章的意境。

2. 课文理解：让学生通过阅读课文，了解树的生长环境、特点及其与人类的关系。

3. 重点词汇和表达方式的学习：讲解和练习课文中的一些重点词汇和表达方式，如“阳光充足”、“茁壮成长”等。

三、教学步骤1. 导入新课：通过展示图片或视频，引出课文《离太阳最近的树》，激发学生的兴趣。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

3. 课文理解：让学生回答与课文相关的问题，检查学生对课文内容的理解。

4. 重点词汇和表达方式的学习：讲解和练习课文中的一些重点词汇和表达方式。

5. 小组讨论：让学生分组讨论树的生长环境、特点及其与人类的关系，分享讨论成果。

四、作业布置1. 让学生回家后，向家人讲述课文《离太阳最近的树》的内容，培养学生的口头表达能力。

2. 让学生观察身边的树，了解它们的生长环境和特点，培养学生的观察力。

五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况等，以便对后续教学进行调整和改进。

教师还应关注学生在课堂上的情感态度和价值观的培养，确保教学目标的实现。

六、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，参观附近的树木，让学生亲身体验树的生长环境和特点。

六离太阳最近的树课文分析课文题目中的“离太阳最近”有三层意思:一是红柳生长在“平均海拔5 000米”的高原，所以说它“离太阳最近”;二是红柳“离太阳最近””，从太阳那里索得了光和热，蕴含着伟大的力量；三是暗示了这是高原上唯一的绿色。

课文通过对红柳的美和力量的揭示，赞颂了红柳顽强的生命力、不屈的精神和它为人类作出的贡献。

通过叙述砍伐红柳的过程及其使用的方法，表达了对破坏生态环境的痛心及对人类生存环境的忧患。

课文可以分为三个部分。

第一部分(第1-2自然段)，描写红柳的生长环境及其外在的美。

红柳生长在海拔5 000米的高原，环境极其恶劣，“冰峰林立，雪原寥寂”，“在荒漠的皱褶里”，让人觉得“不可思议”。

但是，在这样的环境中，红柳却“对着高原的酷寒和缺氧微笑”，显示出极强的生命力，因此，作者把它喻为“高原的精灵”。

在无边无垠的白花茫的雪原背景下，红柳的外在美就显得非常醒目，“枝干”是“铁一样锈红”，“纷披的碎叶”像凤羽一般，“偶尔会开出谷穗样细密的花”，整个红柳丛呈现出“苍蓝色调”，作者在广阔壮观的背景下展示了红柳的外在精神。

一句“曾以为它必与雪域永在”，引出了下文。

第二部分(第3-18自然段)，叙写红柳遭受毁灭的情形，赞颂红柳为人类作出的贡献及其内在的美。

这部分可分为三个层次:第一个层次(第3-10自然段)，描写“我”与“司务长”的对话情景，反衬了人类对破坏生态环境的无知。

挖掘红柳的事件是在一个充满喜剧效果的场面描写中开始的。

司务长和“我”“算账”，一连用了四个“对不对”，那幅义正词严、理直气壮的情态，反衬了人类挖掘红柳的可悲。

挖掉红柳已经令人心痛，更为心痛的是，人们不仅亲手毁灭了这高原上唯一的绿树，破坏了生态平衡，还理直气壮、振振有词，认识不到自己行为的可悲。

在描写挖掘红柳的队伍时，作者用了“浩浩荡荡”一词，更给人类挖掘红柳的愚昧行为增添了讽刺效果，让人们在笑过之后回味那苦涩的眼泪和深深的无奈。

第二个层次(第11-14 自然段)，赞颂红柳为人类做出的贡献及其内在的力量。

离太阳最近的树教学思路
离太阳最近的树（closest-to-sun tree），必须先让学生们大致了解由太阳衍生出来的生物物质能量，其根源就是日光，日光来源于太阳而生物又取之于日光。

先让学生们明白有太阳散发的光线，有的来自太阳的紫外线、红外线，有的来自日冕的紫外线，红外线等，有的是来自太阳的可见光，等等。

这些混合的光束可以为生物供给信息，能量等物质，根据光照的强度，好像植物，草类植物和木本植物的养分也是有分别的，它们拼凑在一起就是植物生态系统。

植物物质循环要从地下植株向地面发展，以及有害物质，有氧和无机物就产生了。

接着教学，学生将学习如何追踪蔓延和日光对植被的影响，首先要明白从光照数据获得的信息，以及利用这一信息来确定最近太阳的植物。

以太阳植物能受到充足的光照，初步发现这类植物，接着要研究它会受到多大的光照，不同的地形和高低，从而得出最近的植物地点ABCD，这样才可以确定最近太阳的植物位置。

再有，对学生们进行实地实践观察，一方面检查土层，查看植物形成所需物质在哪些地方，一方面观察太阳能量及其影响，比较离太阳最近的树的根、茎、叶成分，观察它们在日光的影响下的生长变化，最后，让学生根据场景调查结果和实验数据，作出此类植物最近对太阳的距离判断结论。

教学结束，最后可以安排一个小组游戏：让学生根据自己在课堂上学到的知识，查找一种植物，它最近受到太阳影响或受能量影响最大，然后由全班投票评出离太阳最近的植物，以及其他学生建议的另外几种未来太阳距离植物。

这种小组游戏可以培养学生可视化思考能力，丰富学生对太阳能知识概念以及它们之间的联系。

《离太阳最近的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《离太阳最近的树》的主要内容，了解树木与人类生活的关系。

（2）能够把握课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。

（3）能够运用课文中的知识，分析现实生活中树木的作用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）通过观察、实践等方式，培养学生对树木的认知和爱护意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生珍惜自然资源，关注生态环境的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《离太阳最近的树》的主要内容。

（2）课文中的重点词语和句式。

（3）树木与人类生活的关系。

2. 教学难点：（1）课文中的重点词语和句式的理解与运用。

（2）对树木在生态环境中的作用的深入理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察周围的树木，谈谈对树木的认知和感受。

（2）简要介绍课文《离太阳最近的树》的作者和背景。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。

（2）学生分享阅读心得，讨论树木与人类生活的关系。

3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的重点词语和句式。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。

4. 实践环节（1）组织学生进行户外观察，了解树木的生长环境和特点。

（2）让学生结合课文内容，分析现实生活中树木的作用。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调树木的重要性。

（2）布置作业：结合课文内容，写一篇关于树木作用的文章。

四、作业布置1. 抄写课文中的重点词语和句式。

2. 写一篇关于树木作用的文章。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对课文的理解和分析能力，培养学生的环保意识和价值观。

关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

六离太阳最近的树课文分析课文题目中的“离太阳最近”有三层意思：一是红柳生长在“平均海拔5000米”的高原，所以说它“离太阳最近”；二是红柳“离太阳最近”，从太阳那里索得了光和热，蕴含着伟大的力量；三是暗示了这是高原上唯一的绿色。

课文通过对红柳的美和力量的揭示，赞颂了红柳顽强的生命力、不屈的精神和它为人类作出的贡献。

通过叙述砍伐红柳的过程及其使用的方法，表达了对破坏生态环境的痛心及对人类生存环境的忧患。

课文可以分为三个部分第一部分（第1、2自然段）,描写红柳的生长环境及其外在的美红柳生长在海拔5000米的高原，环境极其恶劣，“冰峰林立，雪原廖寂”，“在荒漠的皱褶里”，让人觉得“不可思议”。

但是，在这样的环境中，红柳却“对着高原的酷寒和缺氧微笑”，显示出极强的生命力，因此，作者把它喻为“高原的精灵”。

在无边无恨的白茫茫的雪原背景下，红柳的外在美就显得非常醒目，“枝干”是“铁一样锈红”，“纷披的碎叶”像凤羽一般，“偶尔会开出谷穗样细密的花”，整个红柳丛呈现出“苍蓝色调”，作者在广阔壮观的背景下展示了红柳的外在精神。

一句“曾以为它必与雪域永在”，引出了下文。

第二部分（第3-18自然段）,叙写红柳遭受毁灭的情形，赞颂红柳为人类作出的贡献及其内在的美。

这一部分可分为三个层次：第一个层次（第3-10自然段）,描写“我”与“司务长”的对话情景，反衬了人类对破坏生态环境的无知。

挖掘红柳的事件是在一个充满喜剧效果的场面描写中开始的。

司务长和“我”“算账”，一连用了四个“对不对”，那幅义正词严、理直气壮的情态，反衬了人类挖掘红柳的可悲。

挖掉红柳已经令人心痛，更为心痛的是，人们不仅亲手毁灭了这高原上唯一的绿树，破坏了生态平衡，还理直气壮、振振有词，认识不到自己行为的可悲。

在描写挖掘红柳的队伍时，作者用了“浩浩荡荡”一词，更给人类挖掘红柳的愚昧行为增添了讽刺效果，让人们在笑过之后回味那苦涩的眼泪和深深的无奈。

第二个层次（第11-14自然段）,赞颂红柳为人类做出的贡献及其内在的力量。

《离太阳最近的树》教案（一）教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解和掌握作者冰心的生平事迹及文学地位。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，使学生深入理解课文的主题思想和情感表达。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强生态保护意识。

教学重点：1. 掌握作者冰心的生平事迹及文学地位。

2. 理解课文的主题思想和情感表达。

教学难点：1. 分析课文中的象征手法和寓意。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 简介作者冰心：原名谢婉莹，是我国著名女作家、诗人、散文家，有“世纪老人”之称。

2. 引导学生关注课文《离太阳最近的树》，激发学生学习兴趣。

二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文，了解课文大意。

2. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。

三、合作探讨（20分钟）1. 组织学生分组讨论，分析课文中的象征手法和寓意。

2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、情感体验（10分钟）1. 让学生谈谈对课文中所描述的“离太阳最近的树”的理解和感悟。

2. 引导学生关注大自然，珍惜生命，增强生态保护意识。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调课文主题思想和情感表达。

2. 提醒学生将所学应用于实际生活，关爱大自然，珍惜生命。

课后作业：1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对大自然和生命的感悟。

《离太阳最近的树》教案（六）教学内容：分析课文中的象征手法和寓意。

教学过程：六、内容分析（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的象征手法和寓意。

2. 学生分享自己的理解，教师点评并总结。

七、拓展延伸（15分钟）1. 让学生思考：在生活中，我们如何关爱大自然，珍惜生命？2. 学生分享自己的观点，教师点评并总结。

八、情感体验（10分钟）1. 让学生谈谈对课文中所描述的“离太阳最近的树”的理解和感悟。