2020年语文各单元作文教学计划
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六年级下册语文(含作文)教学计划泰兴市新街小学六(3)班李春江2020.1一、班级情况分析:本班学生共34人,一部分学生对语文具有浓厚的兴趣,养成了良好的语文学习习惯;具有较强的独立识字能力和书写习惯,语文基本功扎实,已经掌握了小学语文大部分基础知识;能正确、流利地朗读课文,会分析理解一些浅显的文章,能围绕一个中心进行叙述和描写。
但也有一部分学生的语文能力较弱,书写、阅读,表达等方面比较欠缺,需要进行不同层次的因材施教。
二、本册教材分析(一)教材的基本结构本册教材共有6个单元17篇课文,其中精读课文12篇,略读课文5篇。
6个单元的主题依次是:民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
每个单元包括“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。
每单元一般由2篇精读课文和1—2篇略读课文组成。
(二)教材的主要特点1、强化整合的编写目的更加明确,主要体现在以下三个方面:( 1 )导语导学,整合单元内容。
( 2 )精读课文与略读课文的整合。
( 3 )单元之间各学习内容的铺垫和照应。
2、课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
3、强化导学功能,引导学生思考。
4、拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系三、全册教学目标:1、会写120 个字,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度,并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览,根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
作文教学计划一、教学目标本教学计划旨在匡助学生提高作文写作能力,培养他们的思维逻辑、语言表达和文学素质。
通过本次教学,学生将能够掌握作文的基本要素和写作技巧,提高写作水平,增强表达能力。
二、教学内容1. 作文基础知识:引导学生了解作文的定义、特点和分类,掌握作文的基本结构和要素。
2. 作文主题选择:指导学生如何选择适合自己的作文主题,培养他们的思维拓展能力。
3. 作文构思与组织:教授学生如何进行作文构思,包括明确中心思想、编写提纲、合理安排段落结构等。
4. 作文语言表达:引导学生运用丰富的词汇和语法结构,提高作文的表达能力和语言流畅度。
5. 作文修改与润色:教导学生如何进行作文修改和润色,包括检查语法错误、改善句子结构和提升篇章联贯性。
三、教学步骤1. 导入与预习(10分钟)- 创设情境,引起学生对作文写作的兴趣。
- 提出学习目标,让学生了解本节课的教学内容和目标。
2. 作文基础知识讲解(20分钟)- 介绍作文的定义、特点和分类。
- 分析作文的基本结构和要素,如引子、主体和结尾。
3. 作文主题选择(20分钟)- 引导学生思量作文主题的重要性和选择的原则。
- 提供一些常见的作文主题供学生选择,并解释每一个主题的特点。
4. 作文构思与组织(30分钟)- 教授学生如何明确中心思想,并编写作文提纲。
- 引导学生合理安排段落结构,确保作文内容有条理。
5. 作文语言表达(30分钟)- 教导学生如何使用丰富的词汇和语法结构,提高作文的表达能力。
- 分享一些写作技巧和句型,匡助学生提升语言流畅度。
6. 作文修改与润色(30分钟)- 指导学生如何检查作文中的语法错误,并改善句子结构。
- 强调作文的联贯性和修辞手法的运用,匡助学生提升作文的质量。
7. 总结与作业布置(10分钟)- 总结本节课的重点内容和要点。
- 布置作业:要求学生根据所学知识,完成一篇500字的作文,并在下节课前提交。
四、教学资源1. 教学课件:包含作文基础知识讲解、作文主题选择、作文构思与组织、作文语言表达、作文修改与润色的内容。
作文教学计划作文是培养学生书面表达能力的重要途径,也是学生语文综合素养的体现。
为了提高学生的作文水平,我们制定了以下教学计划:第一阶段:基础篇第一周:作文入门1.介绍作文的概念和意义。
2.讲解作文的基本要素和结构。
3.练习简单的句子和段落。
第二周:语言基础1.学习和掌握基本的语言知识,如语法、标点、修辞等。
2.练习写作技巧,如描写、叙述、议论等。
3.阅读优秀的作文范例,分析其优点和特色。
第三周:阅读理解1.学习如何阅读理解文章,掌握阅读技巧。
2.分析不同类型文章的结构和写作方法。
3.练习阅读理解题,提高解题能力。
第四周:写作实践1.根据命题进行写作实践,鼓励学生发挥创造力。
2.教师针对学生的作品进行点评和指导,帮助学生改进写作技能。
第二阶段:提高篇第一月:写作技巧提升1.深入学习写作技巧,如引用、比喻、排比等。
2.练习写作不同类型文章,如议论文、说明文、记叙文等。
3.阅读优秀范文,分析其写作技巧和特色。
第二月:阅读理解进阶1.学习更加深入的阅读理解方法,掌握解题技巧。
2.分析难度较大的文章,提高阅读理解能力。
3.练习更加复杂的阅读理解题,提高解题能力。
第三月:写作实践进阶1.根据命题进行更加深入的写作实践,鼓励学生发挥想象力。
2.教师针对学生的作品进行深入点评和指导,帮助学生改进写作技能。
第四月:期末考试复习1.针对期末考试进行重点复习,巩固知识点。
2.练习模拟试题,提高应试能力。
3.教师进行期末考试辅导,帮助学生做好期末准备。
第三阶段:拓展篇第一月:文学鉴赏1.阅读经典文学作品,如小说、散文、诗歌等。
2.分析文学作品的写作技巧和文学价值。
3.培养学生的文学鉴赏能力,提高审美水平。
第二月:写作比赛1.组织写作比赛,激发学生的写作热情和创造力。
2.教师评选优秀作品,进行表彰和奖励。
3.邀请优秀学生进行经验分享,提高其他学生的写作信心。
第三月:社会实践报告1.学生进行社会实践,了解社会现象和问题。
2.根据实践内容撰写社会实践报告,培养学生的观察能力和思考能力。
2020最新小学六年级作文教学计划范文3篇2020最新小学六年级作文教学计划范文3篇2020最新小学六年级作文教学计划范文1一、班级情况分析本班有学生10人,其中男生3人,女生7人。
根据对上学期学生习作情况的分析,我觉得班级中有一部分学生如刘丽楠、刘孙敏等同学对学习还是有浓厚的兴趣,善于观察,想象较丰富,有自己的独特感溶。
习作语句也较优美。
但一部分同学观察和阅读能力较差,对于习作有一定的畏难情绪,一段话写不完整,写不具体;条理不清,错别字多,没有重点。
另一部分同学能把一件事写清楚,但感溶不深,记流水帐的颇多。
因此,本学期要充分调动学生的积极性,鼓励学生说心里话,写心里事,抒真挚情。
给学生创设生活的情境,拓宽学生思维的空间。
树立学生的信心,对于那些遣词造句有困难的学生多关心,让他们克服畏难情绪,乐于动笔。
在平时的语文阅读教学中也要抓住机会多进行片段训练,重视批改和讲评,提高学生的写作兴趣。
二、教学分析本册教材对习作做了两条线的安排:一是“口语交际.习作”安排了七次习作,其中有一次与口语交际安排在一起,这七次分别是:1.与口语交际连在一起,是一个选项习作练习在口语交际中的三个材料(①想象作文:想象成大自然中的一员或从生活中的音响展开想象;②写暑假生活)选一个。
2.以“祖国在我心中”为主题写一篇演讲稿。
3.写一篇以“关爱”为主题的文章。
4.写一篇建议书。
5.练习续写。
6.看图写文。
7.写自己喜欢的一件艺术品或一次艺术欣赏活动。
二是结合课文的学习,安排了3次小练笔:1.写自己观察过的小虫。
2.续写《穷人》。
3.选择嘎羧告别村寨的一个场景,想象嘎羧内心的感溶,拼写下来。
三、教学目标1、能用学过的部分词语写句子。
2、观察事物能抓住重点,并适当展开想象,初步养成观察周围事物的习惯,练习按要求或自拟题目作文,能写有中心、有条理、有真情实感的简单的记叙文。
3、能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物的某一方面的个性。
作文教学计划篇1一、学生习作基础情景分析:本班学生经过几年的习作训练,大部分学生能写较通顺的语句,字数能到达要求,有必须的观察本事、想像本事,部分学生能用必须的写作技巧进行写作,资料新颖,有独创性,同时也存在不少问题,学生写的资料中,错别字现象较严重,个别学生的字数达不到要求,习作时写自我想的话较少,缺乏想像本事。
二、习作训练目标:1、培养学生良好的习作习惯。
2、继续训练学生观察、想像的本事。
3、经过多实践,提高学生的习作水平。
三、习作训练措施及教改打算:⑴训练措施没有严格的训练,就很难做好事情,本学期将从实要求学生做好每一次习作,采用看图讲图意、课堂讲解指导、供给习作情境、表演资料后练笔及实践活动等形式措施,开放学生的眼界,让学生学得简便。
⑵教改打算①注重方法的指导,按要求训练。
②教给学生“行万里路,读万卷书“对于习作的作用。
③指导学生参加语文社会实践活动,计划④用参观、外出旅游等形式,调动学生习作的进取性。
⑤借助电教手段或图画,教给学生观察的方法,以便养成观察的习惯。
⑥规范训练学生习作时的资料。
⑦严格抓好每一个环节,从字、词等基础下手。
四、辅助活动安排:1、回忆寒假生活。
2、学习好古诗《村居》,让学生改写《村居》。
3、实践活动:了解家乡的一种产品。
4、参观一个地方,指导观察方法。
5、学生准备几张反映个性的照片。
五、习作教学进度:第一周:写一段话,用上几个成语。
第二周:介绍我国的一个民族。
第三周:漫话寒假生活。
第四周:改写《宿新市徐公店》。
第五周:当一回小导游,介绍一下某一季节烟台的海。
第六周:改写《村居》。
第七周:观察马路上来往的行人或车辆,抓住特点写一段话。
第八周:读《真情的回报》有感。
第九周:看图写话。
第十周:说说三味书屋的陈设。
第十二周:现场目击报告。
第十三周:“我写我”练习。
第十四周:学采访。
第十五周:介绍家乡的一种产品。
第十六周:畅想未来。
第十七周:参观记或旅游记。
第十八周:毕业赠言。
作文教学计划一、教学目标1. 匡助学生掌握基本的作文写作技巧和方法。
2. 提高学生的写作能力,培养他们的创造力和表达能力。
3. 培养学生的批评思维和逻辑思维能力。
4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 作文的基本知识和要求:包括作文的定义、作文的基本结构、作文的要素等。
2. 不同类型作文的写作技巧:包括记叙文、说明文、议论文等不同类型的作文写作技巧和要求。
3. 作文的写作步骤和方法:包括选题、构思、组织材料、展开论述、总结等作文写作的具体步骤和方法。
4. 作文的评价标准和修改方法:包括对作文进行评价的标准和方法,以及对作文进行修改和改进的技巧和方法。
三、教学过程1. 导入:通过引入一个有趣的话题或者故事,激发学生对作文的兴趣。
2. 知识讲解:介绍作文的基本知识和要求,讲解不同类型作文的写作技巧和要求。
3. 示范写作:老师进行一篇作文的示范写作,展示写作技巧和方法。
4. 练习演练:学生进行作文的练习演练,根据老师的指导和要求进行作文写作。
5. 作文评价:老师对学生的作文进行评价,指出优点和不足之处,并赋予修改建议。
6. 作文修改:学生根据老师的评价和修改建议,对自己的作文进行修改和改进。
7. 作文展示:学生将修改后的作文进行展示和分享,互相学习和交流经验。
8. 总结反思:总结本节课的学习内容和收获,进行反思和讨论。
四、教学方法1. 讲授法:通过讲解和示范,向学生传授作文的基本知识和写作技巧。
2. 练习法:通过练习和演练,让学生进行实际的作文写作练习,提高他们的写作能力。
3. 互动法:通过互动和讨论,激发学生的思维和创造力,培养他们的表达能力和批评思维能力。
4. 合作学习法:通过小组合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学评价1. 作业评价:对学生的作业进行评价,包括对作文的内容、结构、语言表达等方面进行评价。
2. 口头评价:通过课堂讨论和互动,对学生的思维和表达能力进行评价。
语文作文教学计划(通用5篇)语文作文教学计划(通用5篇)时间过得可真快,从来都不等人,我们又有了新的学习内容,不如为接下来的教学做个教学计划吧。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷,下面是小编收集整理的语文作文教学计划(通用5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
语文作文教学计划1一、《考试说明》解读最新出台的《考试说明》较以往有了明显的变化,文体类由往年的“能写记叙类、议论类文章”变为“能写记叙类、议论类、抒情类文章”,终于给了抒情类散文以合法的地位。
这就给一些以优美的语言、饱满的情感为写作特长的学生以充分的发挥空间。
在平时的作文训练中,应加大对散文这一文体的训练力度,发掘出一批文笔精彩、感情丰沛的好文章。
二、我校高三学生作文问题剖析1.面对材料作文,许多学生不能认真审题,偏题现象仍较严重;不能紧扣话题中心,而是另起炉灶。
大多数学生阅读理解能力不足,综合分析话题、材料尤其是挖掘话题、材料深层含义的能力有较大差距,具体体现在:立意上容易宽泛,作文显得空疏、散漫;罗列材料的现象非常典型,不能从材料中归纳总结出具有概括意义的思想内容,分析流于表面化、零散化,甚至是游离化;选材分析不能紧紧围绕中心,想面面俱到却蜻蜓点水,或者浮光掠影,堆砌材料,难以体现一篇成型文章应该具备的整体性。
2.许多学生写作的热情不高,平时积累少,作文内容往往显得狭窄、空泛;作文模式化,生硬地模仿某些“范文”的体式,甚至出现不顾内容的套用;套话、空话的侵袭仍很明显,语言缺乏思维的活跃和青春的活力;语言功力欠缺,标点的使用也很随意,有的书写欠规范。
3.文体意识淡薄,文体特征不够鲜明。
文体单一化的趋势明显,选写记叙文的很少,能写规范的议论文的也不多,散漫、随意的散文体盛行。
三、写作实践上学期,我们高三语文备课组共进行了4次(连同修改后的二次作文)作文训练。
1.第一次采取的是2013年全国卷《同学间的人际关系》,这也是一篇材料作文。
通过对这篇文章的写作,让学生能对材料型作文有一个相对清晰的认识,同时对于刚迈入高三的学生来说,前所未有的压力会让一部分同学不能很好适应,在处理同学关系时可能会出现问题。
2020三年级上册语文作文教学计划一、学情分析本班共有学生x人,男生x人,女生x人。
通过两年的学习,大部分学生的语文学习习惯有所进步,听说能力有所提高,但在写作中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确等等。
这主要是学生平时读书不多,头脑中知识储备不够,其次是平时的训练中不够扎实造成的,所以在这一学期的教学中要很下功夫,需要加强训练。
二、本学期重点训练项目本册作文一共安排八次。
分别是:猜猜他是谁、写日记、我来编童话、续编故事、我们眼中的缤纷世界、这儿真美、我有一个想法、那次玩得真高兴。
习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便,不规定习作的题目,一般都是提出内容、范围,绝大多数学生都有可写的内容,题目由学生自己拟定。
三、作文教学重点、难点重点:(1)让学生乐于习作,要学生激发习作兴趣。
(2)让学生不拘形式地表达。
(3)适当要求:内容要较具体,语句要通顺。
难点:内容要具体,中下学生的指导。
四、教学措施1、上好语文课,重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中,不仅仅帮助学生理解文章的思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔,重视“读写短线结合”。
根据课文特点,选择适当角度,精心设计小练笔,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
一方面不断增加学生的语言储备和材料积累,一方面不失时机地进行局部仿写练习,让学生更好地“读”中学“写”,以利于其习作水平日有寸进,不断提高。
3、上好作文指导和讲评课,帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文,创设孩子们感兴趣的教学情境,教会大家从日常生活中选材,争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语,在轻松愉悦的氛围中,不知不觉感悟习作技法,提升表达本领。
4、以例文为样式,主要是片断练习,根据每次习作的要求,例文的特点,选择适当的角度,让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。
小学作文教学计划一、教学目标1.培养学生对写作的兴趣和自信心,让他们感受到写作的乐趣。
2.培养学生观察生活、表达思想的能力,提高他们的写作水平。
二、教学内容1.作文的基本概念和写作技巧。
2.不同文体的作文写作方法,如记叙文、议论文、说明文等。
3.作文的构思、素材积累和修改润色。
4.培养学生的写作思维和创造力。
三、教学安排1.第一阶段(1-2年级):重点培养学生的语言表达能力和观察力,让他们能够写出简单的句子和段落。
2.第二阶段(3-4年级):引导学生学会观察生活,培养他们的思维能力,让他们能够写出结构清晰、内容丰富的作文。
3.第三阶段(5-6年级):进一步提高学生的写作技巧,让他们能够运用各种写作方法,写出有深度的作文。
四、教学方法1.实例讲解:通过分析优秀作文,让学生了解作文的结构、语言表达等要素。
2.练习写作:布置作文题目,让学生进行写作练习,培养他们的写作能力。
3.小组讨论:让学生分组讨论作文写作中的问题,培养他们的合作意识和沟通能力。
4.修改润色:让学生对自己的作文进行修改润色,提高他们的文字表达能力。
五、教学评价1.学生写作兴趣和自信心的评价:通过观察学生的写作态度和课堂表现,了解他们对写作的兴趣和自信心。
2.学生写作水平的评价:通过定期布置作文题目,对学生进行写作测试,评估他们的写作水平。
3.学生写作习惯和文字表达能力的评价:通过观察学生的写作过程和作文质量,了解他们的写作习惯和文字表达能力。
六、教学资源1.优秀作文范文:收集各类优秀作文,用于讲解和分析。
2.作文素材库:整理各类作文素材,方便学生进行素材积累。
3.写作工具:提供各类写作工具,如字典、词典、语法书等,方便学生查阅和学习。
七、教学注意事项1.注重培养学生的写作兴趣,让他们感受到写作的乐趣。
2.鼓励学生积极参与课堂活动,培养他们的合作意识和沟通能力。
3.关注学生的个体差异,因材施教,提高他们的写作水平。
4.定期进行教学评价,了解学生的学习情况,及时调整教学方法和内容。
作文教学计划一、教学目标:1.培养学生的语言表达能力,提高写作水平;2.激发学生的写作兴趣,增强写作自信心;3.培养学生的逻辑思维能力,提高文字表达能力。
二、教学内容:1.写作基础知识:段落结构、句子结构、语法规则等;2.写作技巧:如如何构思文章、如何展开论述、如何运用修辞手法等;3.写作题材:叙事、议论、说明等不同类型的作文。
三、教学方法:1.讲解法:通过讲解写作知识和技巧,引导学生掌握写作要领;2.示范法:教师示范写作过程,让学生学会如何构思和展开文章;3.练习法:组织学生进行写作练习,及时纠正错误,提高写作水平;4.评析法:对学生的作文进行评析,指出不足之处并提出改进建议。
四、教学步骤:1.导入:通过引入有趣的话题或者故事,激发学生的写作兴趣;2.讲解:讲解写作基础知识和技巧,引导学生掌握写作要领;3.示范:教师示范写作过程,让学生学会如何构思和展开文章;4.练习:组织学生进行写作练习,及时纠正错误,提高写作水平;5.评析:对学生的作文进行评析,指出不足之处并提出改进建议;6.总结:总结本节课的教学内容,激励学生继续努力写作。
五、教学评估:1.通过作文练习和评析,评估学生的写作水平和进步情况;2.定期组织写作比赛或者展示活动,激发学生的写作热情;3.鼓励学生积极参预写作讨论和互动,提高写作能力。
六、教学资源:1.教材:选用适合学生水平的写作教材;2.参考书籍:提供写作技巧和范文参考书籍;3.网络资源:引导学生利用网络资源进行写作学习。
七、教学环节:1.课堂讲解和示范;2.小组讨论和合作写作;3.个人写作练习和作业;4.作文评析和反馈。
八、教学效果:1.学生写作水平得到提高,表达能力和逻辑思维能力明显提升;2.学生对写作的兴趣和信心增强,积极参预写作活动;3.学生能够独立思量、独立表达意见,写作能力得到全面提升。
语文各单元作文教学计划
一、教材分析:
五年级是第三学段的起始年级。
把握新学段的教学目标,熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展,进行有效教学的前提和保证。
细心研读《课标》的习作部分,比较两个学段的习作要求,可以发现第三学段习作目标的变化,主要表现在以下几点:
1.习作的目的性更加明确。
一、二学段关注学生习作兴趣的培养,在此基础上,第三学段明确了习作的目的:懂得写作是为了自我表达和与人交流;将兴趣转化、提升为学生的自我需求,密切了习作与学生生活和成长的关系,进一步激发学生的习作欲望和热情。
2.习作的内容和形式有所变化。
第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象;写简单的书信和便条。
第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文;学写读书笔记和常见的应用文。
3.在“观察和积累”方面提出更高的要求。
在第二学段“留心周围事物”的基础上,第三学段提出“养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人独特感受,积累习作素材”。
4.在表达方面提出具体要求。
一、二学年段为了降低习作难度,培养自信心,在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,使用冒号、引号”之外,没有提更高的要求。
经过几年的训练,学生具备了初步的表达能力。
在此基础上,第三学段在表达方面提出具体明确的要求:内容具体,感情真实;根据习作
内容的需要,分段表述;使用常用的标点符号。
另外,在习作速度上提出要求:40分钟内完成不少于400字的习作。
二、本学期具体教学目标:
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。
能根据习作内容表达的需要,分段表述。
4、学与读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要,使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
三、具体措施:
1.学段目标适度提升、循序渐进。
进入第三学段,教师首先要把握《课标》在目标上的变化和提高,以免使教学停滞不前,制约学生的发展。
但是也应认识到,第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的,作为起始年级不能一下将目标提得太高,使学生望而却步,削减对习作的兴趣。
应把握尺度,适度提升,循序渐进。
其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点,要求学生作文内容真实具体,写出真情实感是关键,保持学生对习作的恒久兴趣是核心。
此外应结合“习惯篇”的教材内容,教学生学写读书笔记,常抓不懈,养成良好习惯。
2.用好教材,体现编者意图;用教材教,体现教师的创造性。
教学首先要吃透教材,理解教材的编写意图并在教学中加以体现,同时又不能囿于教材,要将教材作为一种凭借,作为自己设计教学的思路,可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。
应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间,这为教师发挥教学的创造性提供了可能。
变“教教材”为“用教材教”是新《课标》的理念之一,应在习作教学中加以体现。
3.将自主合作探究用于习作教学中。
应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。
通过创设情境,激发学生的表达欲望,使之自觉积极的进入习作状态,活跃思维,诱发情感,调动积累.完成取材。
组织学生通过阅读例文,合作讨论,探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验,发现总结出习作的方法,建构起自己的思路。
完成初稿后,组织学生展示交流,师生共同评价,在比较鉴别中进一步落实习作要求。
作文的修改也要体现合作互助,将自改、他改、互改有机结合起来,在修改中互相取长补短,达到共同提高。
还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地,超越学科和校园的范围,让学生去发现全新的、的世界;让他们从注重师生、同学间的合作,到关注更广泛的人际交往合作。
教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视
台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题,在综合实践活动申培养习作能力。