21城市内部空间结构
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必修二 2.1 城市内部空间结构(课前预习案)班级姓名学号使用时间:2013年10月 10 日【考纲要求】1. 认识城市功能分区及其形成原因;2. 掌握城市内部空间结构的形成和变化;3. 了解不同规模城市服务功能的差异,知道城市等级体系的分布。
【主干知识梳理】一、城市土地利用和功能分区1、城市土地利用类型:用地、用地、政府机关用地、用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等。
2、城市功能区⑴形成:不同类型的土地利用在城市里的集中:城市中最广泛的土地利用形式⑵商业区:多位于、两侧、街角路口工业区:靠近河流、铁路、公路⑶特点:无界线,某一种功能区以某种为主,可能兼有其他类型的用地。
二、城市内部空间结构的形成和变化1、含义:不同在空间上的分布与组合,也叫城市地域结构。
程度经济因素影响地租的因素距离远近(主要因素)不同功能活动的付租能力2、形成因素收入社会因素导致的分化种族或宗教历史因素:早期的对日后的功能分区有深远的影响【自学检测】(C级)1、在城市各种功能活动中,商业支付地租为①,工业支付地租为②,住宅支付地租为③,仅从与市中心距离角度考虑,则()A、商业区:③>①>②B、工业区:②>①=③C、住宅区:③>②>①D、无法确定2、北京的市中心是天安门广场,交通便捷,但却看不到摩天大楼的原因是()①天安门广场是市中心,地价太高②北京是中国的古都,应保留历史风貌③天安门广场是商业中心④天安门广场是中国的象征,为了保证其安全A、①②B、②③C、①③D、②④读中心商务区内部结构中零售业的空间分布图。
根据所学知识回答3~4题。
3、对图示含义解释正确的是()A、距市中心越近,租金越高,零售业专门化程度越低B、距市中心越近,租金越高,商品档次越高C、距市中心越远,租金越低,零售业专门化程度越高D、距市中心越远,租金越高,商品档次越低4、在图中“角落部位”租金曲线为空白的原因最可能是()A、交通通达度较好,租金较高,各零售业均付不起高昂租金B、地域狭窄,不适合作零售业用地C、交通通达度较差,无法吸引大量人流,对零售业无吸引力D、交通通达较高,适合作为商务机构的办公楼2.1 城市内部空间结构(课堂导学案)一、重难点突破:【探究1】读我国东部某城市规划图,回答下列问题。
2.1 城市内部空间结构【课标要求】运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成的原因【学习目标】①说出城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间的关系。
②简要分析说明城市空间结构以及影响形成主要因素。
③用变化、发展的观点看待城市的发展及其内部空间结构的变化。
【教学重点】城市土地利用和功能分区。
【教学难点】城市空间结构的形成原因。
第一课时【基础导学】一、城市土地利用和功能分区1.城市内部因土地利用方式有哪些?何为集聚效应?2.城市功能分区的形成与特点3.住宅区有何特点?中高级住宅区和低级住宅区在布局上有何不同4.商业区分布特点、位置?5.工业区布局有什么要求?【问题探究】CBD的主要特征?第二课时二、城市内部空间结构的形成和变化1.什么是城市内部空间结构(城市地域结构)?城市地域结构模式有哪三种?2.写出城市内部空间结构形成的因素?主要因素是什么?3.结合图2.7完成读图思考题。
4.举例说明城市内部空间结构形成和变化5.结合第24页活动内容,总结出城市各功能区应如何合理布局?并完成活动题。
【反馈练习一】1.城市地域功能分区的内在原因是 ( )A.城市规划的需要B.功能活动之间的空间竞争和集聚C.交通条件的发展D.人口的消费需要2.工业区不断向市区外缘移动,主要原因是 ( )A.降低生产成本,保护城市生态环境B.方便工人的上、下班C.寻找交通方便的地区D.加强城市经济实力,拓宽城市地域范围3.城市中地价最高的土地利用方式是 ( )A.工业用地B.住宅用地C.行政用地D.商业用地4.下列关于城市功能分区的说法,错误的是 ( )A.城市中的各种功能区都需要占有或利用一定的城市土地,因而具有一定的地域范围B.功能区以某种功能为主,也会兼有其他功能C.城市中各功能区之间均有明确的界线D.商业区、工业区和住宅区之间均是城市常见的功能区5.城市各种功能区中,最基本的职能区是 ( )A.商业区B.行政区C.工业区D.住宅区读城市楼层高度与距市中心距离的关系示意图,回答6~8题。
【教学构思】
“城市内部空间结构”主要阐述了城市的形态、城市土地利用和功能分区及城市内部空间结构的形成和变化的影响因素,城市是人类的重要居住地,如何进行合理的功能分区规划,更有利于人类的居住是城市规划中的重要课题。
在这节课的教学中,教师采用“主导—主体”的设计模式,让学生处自己获取信息、自主探究并进行知识意义建构。
学生在生活的城市中,已经对城市的功能分区有了一定的感性认识,对本节这些知识有所了解,这为本节的学习奠定了基础。
另外,学生通过各种媒体尤其是网络信息的接触,学习本节知识并不困难,因此本节教学的主要目的是让学生通过学习探究活动,形成正确的城市规划观。
【教学目标】
知识目标:1、要求学生了解城市外部形态的特点与地理环境的关系;2、让学生理解影响城市功能分区的主要因素
能力目标:通过案例的分析,让学生理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域结构之间的关系,能够说出该城市的空间结构,并解释其形成原因,用变化发展的眼光看待城市的发展及其地域的变化。
情感目标:通过师生互动,各个典型案例的分析,让学生欣赏城市的景观美,热爱自己所居住的城市,从我做起为创造更适于人居的城市而做出努力。
【教材分析】
重点:运用实例,分析城市内部的空间结构,解释其形成原因。
难点:1、理解城市内部空间结构的形成和变化规律;2、综合应用影响城市空间结构的各种因素进行合理的城市规划设计。
【教学方法】
调查研究、网络探究、角色扮演
课前,教师收集一些城市形态的图片,将相关资源放到教学课件中,或发布到局域网上。
在教学中,让学生进行“角色扮演”,以城市规划师的身份利用计算机与网络及其它教学媒体来分析教师给出的各种规划方案,并且给自己选择的城市设计出最合理的方案,从而获取相关的城市规划知识。
教学流程:“情境导入——引导探究——自主发现——总结提升”。
【教学准备】
上课之前,让学生每人准备一幅大比例尺的江门城市地图,利用课余时间调查江门市的城市各功能分区,并在图上作标示。
让学生收集最近公示的江门市城市总体规划方案及规划远景。
【教学过程】
【评议】
本节课把课前的调查研究,课堂的网络探究和小组合作学习结合起来,紧密联系当地实际,让学生运用所学知识来解决当地的实际问题。
从知识的展现程序来看,先由远及近,展现世界著名城市的景观图片,激发学生的学习兴趣和美感,再提出问题让学生分析讨论,再由本地实际出发,理解城市地域结构的概念和空间分布特点,再提升学生的能力,以江门为例探讨怎样的城市地域规划最适宜人居。
显然这样的教学设计符合新课程的理念,学习对生活有用的地理、学习对学生终身发展有用的地理,体现探究性学习的思路。
总之林烈老师按照教学系统的原理设计的教学流程,巧妙合理。