pep五年级英语下册Unit6教案设计

Unit 6 Work quietly教学目标：1.能够听、说、读、写24个单词。

2.学会句型What+be动词+主语+doing？并在实际情境中运用并回答。

3.学会建议或命令别人做某事的句型。

课时安排 5课时第二课时学习目标1.能询问动物都在干什么，并能作出回答.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。

同学们，今天我们来一起学习第6单元Part A let’s talk部分。

首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。

）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思自学指导要求：默看P58页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问。

（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。

师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）个性化设计:强调：让学生知道一般疑问句的肯定回答（Yes，there is）和否定回答（No，there isn’t。

）。

panda熊猫，elephant大象。

拓展：the little monkey小猴子英译汉：What’s the little monkey doing？四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：读课文的时候可以分开来读，并且在讲解中注意不同的句子回答是不一样的。

强调：多个人或动物句型“What are+多个人/动物+doing？”回答“They are +动词-ing形式（+其他）”。

拓展：any一些，任何。

用于一般疑问句和否定句。

Some 一些，常用于肯定句中。

当堂训练一、英译汉1.panda 熊猫2.eat lunch吃午饭3.bamboo竹子4.monkey猴子5.elephant大象6.What are they doing?它们在干什么？二、根据首字母提示完成句子。

Unit6 Work quietly A Let’s talk 教学设计一、教学内容：本部分包括Let’s try 和Let’s talk 两部分。

对话文本通过Chen Jie 和Mike 在动物园谈论动物干什么的情景，呈现了要学习的主要句型。

二、教学目标：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。

2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。

3、能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。

4、培养学生热爱小动物的情感。

三、教学重难点：重点：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。

2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。

难点：正确区分单复数，运用句型问答某人某物正在做什么。

四、教学用具: 多媒体课件，动物图片，单词卡片。

五、教学流程：（一）Warming-up1、sharp eyes（设计意图：通过出示单词和图片，复习学过的动词ing形式，为文本的学习做好铺垫。

）2、You all did good job . Here is a picture to reward you .学生看图，Guessing : Where are the animals ?（设计意图：自然引入本课情景: Zoo ）3、Enjoy a song and answer:What animals do you see in the zoo ?(二)Presentation1、Look there ! There are also birds and tigers in the zoo.What are they doing ? Listen and tick .（学生听音答题之前，教师带领学生先认读一下图片信息，培养学生识图和听音技巧。

五年级下册英语教学设计-Unit 6 We’re watching the gamesRevision 人教精通版教学目标•复习Unit 6 We’re watching the games中的重点单词和短语。

•复习Unit 6 We’re watching the games中的重点句型。

•能够运用所学的语言知识，进行有关运动比赛的交际活动。

•激发学生学习英语的兴趣和主动性，提高听说读写综合能力。

教学重点•复习重点单词和短语。

•复习重点句型。

•学习运用所学的语言知识进行交际活动。

教学难点•能够流利地运用所学语言知识进行交际活动。

教学步骤第一步：复习1.复习Unit 6 We’re watching the games中的重点单词和短语。

单词/短语中文意思Basketball篮球Soccer足球Tennis网球Ping-pong乒乓球Volleyball排球Swimming游泳Running跑步Jumping rope跳绳Play the guitar弹吉他Play the piano弹钢琴Watch TV看电视Listen to music听音乐Play computer games玩电脑游戏Play sports做运动After-school activities课外活动My favorite subject我最喜欢的科目2.复习Unit 6 We’re watching the games中的重点句型。

–What are you doing?–I’m watching the soccer game.–What are they doing?–They’re playing basketball.–Is he swimming now?–Yes, he is.–What’s your favorite subject?–My favorite subject is English.第二步：交际活动1.让学生们在课堂上自由组合，进行有关运动比赛的交际活动。

pep五年级下册英语第六单元教学设计pep五年级下册英语第六单元教学设计Unit 6 A field trip第四课时B Let’s learn Let’s play【学习内容】B Let’s learn Let’s play【教材分析】本节课主要学习四会短语 have a picnic, count insects, write a report, play chess, collect leaves 的现在进行时形式：having a picnic, counting insects, writing a report, collecting leaves, playing chess, 以及现在进行时的提问：What is John doing? He’s playing chess.【学情分析】在本册书第四单元，学生学习了如何用现在进行时描述自己和他人的日常活动，在第五单元中学习了用现在进行时描述动物正在做什么，在本单元的Part A 部分，学生学习了如何用现在进行时的陈述句和一般疑问句描述及提问同学在野外考察正在进行的活动，学生对动词ing形式的构成已经很熟悉。

本节课将继续学习更多的野外考察活动的动名词形式：having a picnic, counting insects, writing a report, playing chess, collecting leaves, having a picnic. 学生已经学过短语have a picnic, play chess, 和单词write，可利用复习这些词组或单词引入新课，起到以旧引新的作用。

另外学生对What is… doing? He’s …ing 句型十分熟悉，因此句型教学难度不大。

【教学目标】一、知识与技能目标：1. 能听、说、认、读单词：picnic, count insects, report, collect, 掌握固定短语：having a picnic, counting insects, writing a report, collecting leaves, playing chess.2. 能熟练运用句型“What is he / she doing…? He / She’s…”替换动词短语, 描述其他同学正在做什么。

PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。

通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。

本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。

在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。

但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。

2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。

四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。

2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。

五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。

通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。

2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。

^Uriit6Work quietly!W）第一课时&教学目标色1.能在日常英语口语交际中，灵活运用句型“What+is/are+主语+doing?”“主语+is/are+v.ing来询问和回答正在进行的动作。

2.能表演出“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之情。

3.能完成“Let's try”部分的听力任务。

运用句型“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和回答正在进行的动作。

&教学难点点知道“What+be+v.zTzg?”和“主语+be+v.big”句型中be动词由主语的单复数决定。

&教学准备4单词卡片，教学光盘，人物头饰。

鉴教学过程Step l:Warm up(1)播放本单元歌曲"School days(2)引导学生接龙说句子。

eg:SI:It's6:00a.m.What is Chen Jie doing?S2:She is doing morning exercises.It's9:00 a.m.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's11:30a.m.What is Chen Jie doing?S4:She is eating lunch.Step2:Presentation(1)背景介绍，学习“Let's talk”部分。

Chen Jie and Mike are at the zoo.They are looking at the animals and talking about what they are doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？(2)播放“Let's talk”部分，学习对话。

①学生边听边思考以下问题：a.What are the pandas doing?b.What\'s the little monkey doing?c.What is the elephant doing?②师生一起核对问题答案。

Unit 6 Work quietly!Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标：1.能够完成听录音选图片的活动。

2.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3.能够在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。

4.能够在语境中理解生词及词组eating lunch, bamboo和its的意思，并能正确发音。

教学重点：在情景中运用句型What are they doing? They’re …询问并回答某些人是否正在做某事。

教学难点：bamboo发音较难；掌握现在进行时的构成、意义和用法。

教学准备：教学光盘，教学卡片，多媒体课件。

教学过程Step 1: Warm-up1. Sing the song Animals, animals are everywhere.2.小小解说员：同学们正在动物园参观，你是解说员，请你向同学们解说小动物们正在做什么。

如：The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.Step 2: Presentation1. Let’s try.（1）教师请学生看Let’s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。

（2）教师第一次播放Let’s try部分的录音。

请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。

（3）请学生复述录音内容。

2. Let’s talk.（1）听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。

①The pandas are_________．②The elephant is________．（2）教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。

（3）教师提问，学生抢答，答对者得分。

Unit 6 A Field Trip第一课时教学目标1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .2、能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’s doing an experiment 并能在情景中运用。

教学重点1、重点：掌握Let’s learn部分的五个动词短语的ing形式，并能进行简单问答。

2、难点：单词insects , experiment以及picking up的发音。

教学过程1、热身Let’s chant播放第六十八页的歌谣。

2、预习出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。

3、新课呈现Let’s learnTPR全身动作反应法练习方法：1、游戏（跑过去）把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。

教师发指令，如run to “playing chess” ，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。

（按我说的做）教师说一个动词短语的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。

学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。

误导做错了动作，就被淘汰。

4、作业1、活动手册相应的题目2、抄写单词教学反思Unit 6 A Field Trip 第二课时教学目标1．能在Let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

2．能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

3、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

4、能够听、说、认读句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正确运用。

PEP6 Unit6 Read and write教学目标1.学生能够在图片和教师的帮助下读懂对话，并在语境中了解exhibition,sushi的意思。

2.能按照正确的意群及语音语调朗读对话。

3.学生能根据短文内容完成句子填空练习，并做到书写规范、正确。

教学重难点重点：在机器人展览的主体语境中，学生能够运用阅读技巧，理解短文内容，完成Read and write部分的阅读和练习。

难点：能够运用核心词的正确形式书面完成句子填空的任务。

教学准备：课件，书写纸教学步骤一、Warming up1.Watch a videoT: Hi, boys and girls. let’s watch a video!Wow ! So many…(robots!)2.Free talkT: Do you like these robots?(Yes)Why?(They’re so cool/clever/great…They can…)What can the robots do?/Yes, what else can they do?(They can cook/play ping-pong/draw pictures/jump/fly…)T: Oh, robots can do many things. Look, I am a robot. I am playing music. Can you do like a robot?(生表演3-4个。

)Good imitation!/wonferful!二、Presentation1.Pre-reading(1)引入情境World robot exhibitionT： We can see these wonderful robots at the world robot exhibition.贴板书，听录音exhibition. (生读，正音)Many people go there too. There are different robots at the exhibition. Some are big, some are small. Some are dancing. They help people do things.2.While-reading(1)提问T： Today, Robin and Sarah are at the world robot exhibition, too. They seesome robots. Do you have any questions for the robots?(How many robots? Where are they from? What robots do they see? What can they do? What are they doing?)学生说一个就贴一个板书What where how many, 其余的自己写。

PEP人教版小学英语五年级下册Unit6单元教案the XXX verb phrases: doing morning exercises。

having class。

eating lunch。

reading a book。

and listening to music。

Please repeat after me: doing morning exercises。

having class。

eating lunch。

reading a book。

and listening to music。

These verb phrases are in the present continuous tense。

which means they XXX.2.Now。

XXX。

For example。

"Chen Jie is doing morning exercises." "The students are having class." "I am XXX." "She is reading a book." "He is listening to music." Please repeat after me and try to make your own XXX verb phrases.3.We can also use the n "What is ___ doing?" to ask what someone is doing at the moment。

For example。

"What is Chen Jie doing?" "She is doing morning exercises." "What are the students doing?" "They are having class." Let'XXX verb phrases.stly。

Unit6 A Let’s learn教案一、教学内容本课的教学内容是人教PEP五年级下册Unit 6 Work Quietly A Let’s learn部分，本单元主要围绕谈论在公共场所，如动物、图书馆，看到的事物、做的事情和参观时应该遵守的文明礼仪。

本课是第一课时，是一节单词学习课，主要谈论陈洁正在做的事情，理解并回答句型：What’s Chen Jie doing? She’s … / What are the students doing? They are …二、教学目标1. 知识目标(1) 通过观察动物园的动物正在做什么，巩固复习关于现在进行时的动词词组：sleeping, jumping, playing, drinking water, running等等。

(2) 通过看教师的一天，初步了解句型：It’s ... I’m doing ...(3) 通过看陈洁的一天，学习句型：What’s Chen Jie doing? She’s ...(4) 通过听录音跟读，掌握正确的朗读技巧，注意恰当的语音、语调、语速。

2. 能力目标(1) 能够理解句型：What are the students doing? What’s Chen Jie doing?询问图片上的人正在做什么，能区分句型的单、复数形式，并作正确回答。

(2) 能够延伸、运用句型，询问别人正在做什么，并做正确回答。

(3) 能够运用思维导图对文本进行简要的概括。

3. 策略目标(1) 在理解动词短语的基础上，通过对文本的重点句型进行理解，以巩固掌握文本。

(2) 通过文本重构，让学生能够灵活运用句型，询问别人正在做的事情。

4. 情感与态度目标(1) 通过课文学习，培养孩子对小动物的关爱情感。

(2) 结合人文价值教育因素，教育学生要热爱自己的学校。

三、学情分析本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已有一定的生活经历，对动物比较喜爱，对动物的生活习性有一定了解。

Unit 6 Work quietly!第一课时一、教学目标1．掌握五个动词短语的ing 形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。

2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。

3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。

二、教学重难点1．重点：掌握五个动词短语的ing 形式；能运用以What 开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。

2．难点：掌握动词have 的ing 形式。

三、教学准备动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学过程（一）、热身（Warm-up）1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看图说话。

教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。

例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。

3．师生对话。

T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。

T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00. T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。

（二）新课呈现（Presentation）1．Let’s learn(1)教学doing morning exercises 接上个环节，教师说：I know you usually do morning exercises at 7 0'clock. It’s 7 a．m．now．Look at the students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises 的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant 形式巩固操练动词短语的ing 形式。

Unit 6 Work quietly! Part C Story time 教学设计1、教学内容：本课教学内容是《义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）（2011年版）五年级下册U nit 6 Work quietly! C Story time部分，本故事呈现的是Zoom和Zip 在电影院看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事，通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言。

学生除了复习与巩固现在进行时态和行为规范的语言外，还通过图片和上下文拓展理解film，gorilla,popcorn,exciting,crunch,sign等单词的意思。

2、学情分析：五年级学生年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。

五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫，我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，已具有初步的听说能力。

但还有部分同学可能学习习惯不佳，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。

由于故事教学课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，没有合适的途径解压，自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现。

所以我会改进我的课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风。

3、教学目标：1、知识目标：学生能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固本单元的重点语言。

2、能力目标：能够在教师的帮助下表演故事。

（根据学生的不同情况，制定不同层次的教学目标：能理解故事内容；能理解并朗读故事；能理解并表演故事，还能恰当的运用故事里的核心语言。

）3、情感目标：通过趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，并提醒学生遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。

Unit6 A Let’s learn教案一、教学内容：新版PEP五年级下册Unit 6 Work quietly! A. Let’s learn. (P59)二、教学目标1. 知识目标1) 能听、说、读、写动词词组doing morning exercises, having ... class, eating lunch, reading a book, listening to music。

2) 能写出上面动词词组的原形。

2. 能力目标1) 能使用动词的ing形式，看图表达人物正在进行的活动。

2) 能区分动词的原形和ing形式，并知道动词的原形能表述“经常、能够、将要”等意思（与often, can, will连用），动词的ing形式能表述正在进行的动作（与am, is, are连用）。

3. 学习策略目标1) 能借助移动设备进行课前预习、课后巩固复习。

2) 在课堂中能与小组内的同学进行合作学习。

三、教学重难点1. 重点：1) 能听、说、读、写动词词组doing morning exercises, having ... class, eating lunch, reading a book, listening to music。

2) 能使用动词的ing形式，看图表达人物正在进行的活动。

2. 难点：1) “having”的原形是“have”，学生容易把“e”漏掉。

2) 区分动词原形和动词ing的用法。

四、教学准备：课前、课中、课后支持网页，时钟教具，平板电脑。

五、教学过程1. 预习检测1) 学生利用平板电脑完成课前检测练习，检查学生的预习效果。

2) 老师查看统计结果，结合课前预习中“朗读检测”结果，对学生发音不准的词进行全班正音。

2. 对子合学1) 小组中AB两个同学进行对子合学：A同学查看B同学在课前预习“朗读检测”环节的情况，有针对性地教B同学还不能准确发音的内容。

2) 展学：老师挑选3组同学进行朗读展示。

Unit 6 Work quietly第一课时教学内容：A. Let’s learn A. Look and say教学目标：知识与技能：1. 能掌握以下四会动词短语：doing morning exercises, eating breakfast,having ...class, playing sports, eating dinner 。

2. 能用所学的句子：What are they doing? They are eating lunch..进行正确地对话。

3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。

过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：1、帮助学生养成良好的作息和学习习惯。

2、训练学生的角色扮演能力，学会如何更合理地安排作息时间。

3、了解中西方小学生作息时间安排的异同。

教学重、难点：1. 重点：掌握Part A Let’s learn 中的五个动词短语，并能用其来表达日常活动。

2. 难点：正确掌握exercise的读音。

教具准备：PPT教学过程：Step 1：Warm-up1.拨动闹钟，提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。

2. 播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?”Step 2: Presentation1.教学Let’s learn（1）Game：猜一猜教师做动作，让学生来猜what am I doing ?教学新词组：doing morning exercises, eating breakfast, having ...class, playingg sports, eating dinner。

展示动作图片，让学生快速说出相应的短语。

（2）让学生来抽取自己喜欢的图片来说一说。

人教PEP版五年级英语下册Unit 6单元教案优秀范文人教PEP版五年级英语下册Unit 6单元教案优秀范文一教学目标1.能听、说、读、写单词和短语: bamboo, its, eating lunch, having an English class。

2.能根据图片运用句型: —What are they doing? —They are eating lunch.—What is the little monkey doing?—It's playing with its mother.和同伴进行对话交流。

3.完成Let's try部分的听力。

4.能和同伴分角色表演Let's talk,熟练掌握动词的现在分词的构成。

5.教育学生要细心观察身边的事物,从而不断提高自己的知识水平。

教学重点1.掌握本课时的单词和句型。

2.进一步巩固现在进行时,并在句子中学会使用进行时态。

3.分角色表演Let's talk。

教学难点1.物主代词its(它的)与it's(它是)要区分开。

2.注意动词短语play with 中with的用法。

3.熟练掌握现在分词的构成。

教学准备教师准备:1.与本课时相关的录音和课件。

2.本课所需的单词卡片。

学生准备:本课所需单词卡片。

教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演Let's talk小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

2.问答教学法同学两人一组根据图片进行问答练习:What are you doing? I'm eating dinner. What is he doing? He is having an English class. 在问答练习中,不断提高学生的口语表达能力和运用英语的能力。

教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲School days,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。