商务英语翻译说课

网络学习系统 商务英语人 泸州职业技术学院商务英语精品课程 /yyold/jpkc/fy/index.aspx 中国翻译网 全国国际商务英语培训认证考试 沪江英语网 译言网 中国日报英文版
考核项目一：商务文本规范及构成、功能等 理论知识 考核项目二：商务短语、商务句子翻译 考核项目三：段落翻译
13. 课程成果和反馈
科研成果 学生成果 社会效应
科研成果
1位教师取得院级教学成果奖 6位教师取得了多门精品课程和教改课程 立项 4位教师编写了教材 多数教师在院级刊物和各种期刊上发表 论文数篇
12. 课程不足
学生理论知识掌握牢固，但是实践与迁移能 力较差 教师课堂教学方法多样性未能很好体现 与其它专业课的结合不够 教材相对单一，缺乏自编，且切合学生实际 的教材 实训教材缺乏
13. 课程管理
负责人： 贺义辉 参加人： 孙晓曦 李春慧
Thank you!
2. 课程链接（前序、后续）
前导课：综合英语、英汉翻译基础、商务知 识基础课程、英美概况； 后续课：商务英语口译、外贸实务综合实训、 商务英语写作、外贸函电
3. 课程定位
商务英语翻译是三年制高职专科应用英语专 业（商务英语方向）的专业限选课程，也是 国际贸易专业学生的重要的专业必修课。它 是商务行业必备的职业技能课程，在专业课 程体系中处于承前启后的重要位置，在商务 英语人才培养方案中占据重要位置。
知识目标
让学生初步了解翻译基础理论和英汉两种语言的异 同；能准确理解国际商务与国际贸易业务的英文商 务文字资料； 让学生掌握国际贸易业务必备的专业英语知识；掌 握国际商务英汉翻译的基本理论知识与技巧；知道 英语和汉语的文化差异；掌握与国际商务相关、必 备的背景知识；掌握英语商务信函、商标、商号包 装用语、商业广告、商务合同与协议、企业宣传资 料、商务名片、传真及电子邮件、备忘录、会议纪 要和产品说明书的语篇文体知识。
能力目标
根据所学的知识，学生能够从事国际商务与 国际贸易业务英语笔译翻译工作，能运用商 务英语翻译理论知识和技巧准确翻译国际商 务与国际贸易业务的商务文本和语篇；能为 自己制作一份英汉双语求职简历和求职信。 通过学习，学生能较好地全国国际商务英语 考试（一级）或剑桥商务英语考试（初级） 翻译部分的考试内容。
4. 课程学情
学生情况
外语系应用英语（商务方向）、国际贸易专业 二年级的学生，主要来自四川和重庆地区，英语基 础相对较好，学习精力旺盛。
层次、难点
三年制大专，学习时间较长，能充分学习商务 英汉翻译并适当进行实训。难点在于学习资源相标 2.能力目标 3.素质目标
商务英语翻译说课
应用英语教研室 孙晓曦 2010年2月26日
1. 2. 3. 4. 5. 6.
课程理念 课程链接（前序、后续） 课程定位 课程学情 课程目标 课程设计和结构
7. 课程资源（教材、课件、网络） 8. 课程团队 9. 课程实施 10. 课程评价（考核评价） 11. 课程成果和反馈 12. 课程不足 13. 课程管理
学生成果
通过该课程的学习和参加全国商务英语 培训，学生的过关率达到63%，其中应用 英语专业学生的过关率达到90%以上。 在期末考试中 ，班级合格率达到100%， 其中90分以上的学生占总人数的40。
社会效应
该专业的毕业生在商务英语翻译的工作 岗位中表现出色，得到了企业相关部门 和领导的高度赞扬。毕业生们专业基础 扎实，口译和笔译能力强，临场表现佳。
8. 课程资源
教材： 教材：《国际商务英语翻译》（一级），中国国际 贸易学会商务培训认证考试办公室编，中国商务出 版社，2008年1月第一版。 教学参考书： 教学参考书： ①《商务英语翻译教程》(高职高专商务英语系列教 材), 贺雪娟，外语教学与研究出版社， 2007 ②《实用商务英语翻译》（高职高专通用教材）， 朱香奇，湖南师范大学出版社，2007年1月第一版； ③《商务英语翻译》（全国高职高专院校规划教 材），汤静芳，对外经济贸易大学出版社，2007年9 月第一版； ④《商务英语翻译》（21世纪高职高专规划教材）， 丁小丽等，清华大学出版社，北京交通大学出版社， 2007年3月第一版；
11. 课程评价（考核评价）
⑴评价标准：课程标准要求掌握的知识点；运用知 识完成作业；运用知识分析和解决问题； ⑵评价依据：个人作业、课堂笔记、课堂练习、补 充练习、阶段考试； A.本课程主要考核评价学生对商务文本的规范和构 成要素知识的掌握和对翻译方法和技巧的应用能力。 B.本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相 结合的形式，其中平时成绩40分， 期末考试60分， 总计100分
素质目标
培养学生学会并运用涉外商务条件下必需的 翻译知识独立完成各种商务任务以及独立解 决商务翻译问题的各项技能； 培养诚实守信、求真务实的职业道德观念； 增强学生文化素养，提高学生的分析能力和 欣赏水平，培养学生自主学习、终身学习、 合作学习的精神，引导学生独立工作、独立 思考、研究能力和逻辑思维能力。
具体教学形式以教师讲解为辅，突出学生的 主体作用。学生活动和大量的课外练习为主， 采取学生分组讨论，对翻译的作业进行自我 评价，小组打分，教师分析的方式，让学生 自觉能动的参与到教学和学习中来。在教学 中尽量采用灵活多变的形式，强调师生互动， 根据学生的实际情况适时地进行调整，使之 更加适合学生，达到最佳的教学效果。
1. 课程理念
《商务英语翻译》以英语为核心，以商务为 背景，以实践为主线并以“能力本位”为基 本理念，即本课程旨在培养学生实际语言能 力和商务技能的应用能力。对高职高专的国 际商务英语专业的毕业生来说，他们的外语 水平的提高主要体现在口笔译的能力上，听、 说、读、写几种能力最终都从翻译能力上表 现出来，因此可以说，翻译能力是学生外语 语言和知识各方面能力的综合体现。
⑵学习方法：学生了解和领会常见商务文本 的特点，实用的翻译方法和技巧，做到孰能 生巧。有选择的选取一些篇幅合适、难易程 度适当、内容时新、反映商务题材的学习资 料学习；注重营造商务环境下的语言和商务 翻译技能的学习；加强课外阅读，多阅读 〈中国日报〉上关于经济贸易得双语文章。 ⑶教学手段：结合多媒体教学。
7. 课程设计和结构
该课程属于专业技能模块和综合实训板块， 是英汉翻译基础的后续课程，在第三学期开 设。 它是面对三个职业岗位( 群) , 即外贸业务员， 行政助理和商务翻译，培养学生适应某个职 业群所必备的基础理论和基本技能。 它主要培养学生的实践能力, 让学生在模拟 实际工作环境或真正的工作岗位上进行锻炼, 以培养学生的英语语言应用能力、专业技能 和职业意识, 从而形成高职教育的职业特色。
10. 课程实施
⑴教学方法：商务翻译课程的教学内容分为 理论和实践两个部分，本课程轻翻译理论知 识，只介绍常见和常用的翻译技巧，而突出 翻译实践活动，强调通过每一次的翻译活动 来让学生领会翻译的环节和技能技巧。通过 设置商务活动情景，把商务活动项目化，在 完成每个项目和实现项目化目标中让学生掌 握商务专业基础知识，认识商务活动的过程， 去训练学生的翻译能力，从而商务英语翻译 课程的教学目的。
9. 课程团队
应用英语专业及专业基础课教师共20人，副高职称 教师5人，讲师5人，45岁以下具有硕士学位的教师 5人（含在读），具有“双师”素质的教师4人，专 业带头教师1人，骨干教师1人。 我系通过选派优秀骨干教师参加国内各类学术研讨 会，各类培训班等途径，加大专业带头人、专业骨 干教师和双师素质教师的培养力度。选派双师素质 教师到酒店挂职锻炼1人次，专业骨干教师参加各 类短期培训12人次，参加国内学术研讨5人次。全 面提高本专业教师的教育教学水平和实践操作能力。
课程团队
教学团队建设的目的
首先，通过团队建设来加快课程建设，优化帮带梯队，发挥 团队力量，突出战略目标，以课程建设促专业建设，以团队 力量促个人发展，以团队目标促和谐共进，构建团结协作的 氛围； 其次，搭建团体研究平台，促进个性发展，培养骨干教师； 第三，促进相关课程体系建设研究的的深度和广度以及课程 团队教学研究的深度和广度，加快教学模式的改革、创新， 有利于培养商务英语翻译专业人才； 第四，通过发挥教学团队的示范性作用，加快教学内容、方 法改革与优质教学资源开发进程，推进教学工作的传帮带， 不断提高教师队伍的教学水平与人才培养质量，在学科建设、 专业建设、课程建设、实训室建设、教学和实践环节改革等 实践中发挥模范作用，为教学名师的培养打下基础。
课程团队
基本原则 1.教学与科研相结合的原则 2.团队建设与课程建设、专业建设相结合的 原则 3.突出创新能力培养的原则 4.注重师德建设的原则 5.团队水平整体提升的原则
课程团队
建设内容和实施
1.进一步研究、探索和使用先进的教学方法。 2.多方位改革和更新教学方法和教学手段，继续多媒体电子 教案的建设，提高多媒体电子课件质量，实现电子课件网络 化，完成《商务英语翻译》课程网页建设。 3.进一步培养学生的创新能力，鼓励学生投入研究性学习， 吸引更多学生参加商务英语行业活动。 4.优化教学团队结构，提高教学团队整体素质，结合《商务 英语翻译》课程的实际情况，提高教师队伍能力： 1）专任教师专业技术水平、教学能力、职业能力培养 2）高职教育理论的培训与学习 3）课程骨干教师和专业带头人队伍建设——引进和培养并 重，专职与兼职结合