日本学前教育 (2)ppt课件

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对比中国幼儿园教育目标，你有什 么发现？
日本幼儿教育的观点：
孩子是一粒种籽，做教育本质上即 是做环境。 做一个好环境，让孩子自然而然地 成长。
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学前教育最重要的是培养儿童的学习 欲望而不是教给儿童多少知识。在儿 童入学之前的时期，其身体发育并不 适合学习太多的知识。
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日本幼儿园教育的特色
幼儿园教师： 必须在大学、短期大学修完学分，
才能获得教师资格证书（见教材156、 157）
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特色4：家庭教育 重视家庭教育，其中责任主要在
母亲
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存在的问题
1、发展不平衡 2、少子问题对学前教育的影响 3、二元制问题 4、与小学的衔接问题 5、学前教育的压力
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发展趋势
1、方针的变化
1）重视道德教育—— 2）改善办学条件——增加经费投入、加强
室外设施建设、增加教师编织、缩小班级 规模
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2、幼保一元化
如今只有入所年龄不一样，在其他方面 趋向一致
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3、师资培养和提高 4、重视家庭和社区教育
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铃木镇一是音乐教育家。早年留学德国 。20世纪40年代开始潜心研究幼儿小提 琴教学，后创立“铃木教学法”。
特色1：环境设计崇尚自然
日本幼儿园几乎没有水泥地，基本上是泥土， 草坪也很少，且凹凸不平。日本幼教工作者普遍认 为，把坑坑洼洼的地面改造成平地是一种破坏，幼 儿本身就非常喜欢玩土、挖地，而且这些行为对幼 儿而言具有重要的教育意义。因此他们强调让幼儿 们亲近自然，如光脚接触泥土。
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特色2、双轨制 保育所： 幼儿园：
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这些运动可以培养宝宝不怕困难的精神、 健壮的体魄和灵巧的技能，而且在实践中 没有发现宝宝受到损伤。远足不仅锻炼宝 宝的体力，还有采集标本、回来展出的任 务，宝宝们往往兴致很高，能主动地、有 创造性地参与活动。识别交通灯、懂得必 须走人行道、知道在火灾或地震等来临时 怎么保护自己等等，都是幼儿园上课必不 可少的内容。
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日本的学前教育机构主要有：保育园 和幼儿园。 保育园：托儿所+教育；0~6岁的幼儿 由厚生省管辖。 幼儿园：3~6岁的幼儿；由文部省管辖。
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日本幼儿园的教育目标
1、自己的事情自己做； 2、坚强韧性，不怕困难； 3、会开动脑筋学习； 4、有动手能力； 5、身体健康，精力充沛； 6、懂得交通、地震等安全知识。
日本学前教育
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日本的经济能够在第二次世界大战以后迅 速崛起，这与教育密不可分。
日本是一个非常重视教育的国家。从政府 到国民，都非常重视教育。
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1、教师的社会地位是很高的，被 称为“圣职”。人们普遍认为，教 师的职业是为社会做出很大贡献和 牺牲的，是很神圣的。且对志愿到 幼儿园任教的学生实行奖励制度。 其工资比一般国家公务员高出20％ 左右。
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日本的幼儿园在幼儿园，每个宝宝都自 己穿衣服、整理衣橱、收拾餐具、摆放 桌椅。而且衣服穿得很少，喝的是凉水， 吃的是冷食。大量的室外体育运动、远 足是幼儿园的重要科目。他们的运动丰 富多彩，有些是我们认为对宝宝不适宜， 可能造成脱臼、扭伤的项目，如荡绳、 拉单杠、爬网绳、堆沙丘、钻山洞、相 扑、走平衡木等。
主张通过儿童早年良好的音乐教育，培 养个性优雅、才能卓越、全面发展的新 一代青年，他的教育理念引了世界范 围的教育革命
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他提出五个要点： 一、 人是环境之子 二、学习越早越好 三、 练习越多越好 四、学习环境要好 五、 教学法要更好
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还有：
多听音乐
多练习
父母陪同学习 和练习
游戏的学习方 式 ······
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特色3：对教师素质及师幼比有严格要求
保育员必须依据《儿童福利法》得到保育 员资格证：幼儿教师必须依据《学校教育法 》得到幼儿教师资格证。
合格的保姆须具备一下三项条件： （1）普通大学、短期大学或保姆养成所
毕业生。
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（2）高中毕业后，经都道府县举行的保 姆考试合格者。
（3）经厚生省大臣特批准者。
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2、社会的各个方面也对学前教育有 许多支持。 如：日本的许多工厂会向幼儿园开放 ，设立专门的接待日。面包工厂让幼 儿参观生产面包的全过程，讲解简单 的道理。
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3、日本的土地资源是很稀缺的。但是 日本的幼儿园所大都是平房建造，目 的是将危险系数降到最小。甚至是寸 土寸金的东京，孩子们的园舍也是二 层楼房，而且，户外都拥有很大的沙 土游戏场地，为儿童提供接触大自然 的机会。