《中国历代名瓷识鉴》授课计划

珍爱国宝古代陶瓷艺术教案主题：珍爱国宝-古代陶瓷艺术年级：高中课时：2课时教学目标：1. 了解古代陶瓷的历史地位和艺术价值；2. 能够认识并分析古代陶瓷器的不同类型和风格特点；3. 培养对古代陶瓷的欣赏能力和保护意识。

教学内容：1. 古代陶瓷的地位和艺术价值；2. 不同类型和风格的古代陶瓷器；3. 珍爱国宝，保护古代陶瓷。

教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 通过播放一段古代陶瓷器制作的视频或展示一些古代陶瓷器图片，引起学生对古代陶瓷艺术的兴趣。

2. 提问：你们知道古代陶瓷器在我国的地位和艺术价值是怎样的吗？步骤二：知识讲解（30分钟）1. 讲解古代陶瓷的历史地位和艺术价值，包括陶瓷在工艺、经济、文化等方面的重要性。

2. 介绍不同类型和风格的古代陶瓷器，如青花瓷、汝窑、定窑等，并展示相关图片讲解其特点和历史背景。

步骤三：讨论与分析（40分钟）1. 将学生分成小组，让他们选择一个古代陶瓷器进行分析和讨论，从外形、装饰、工艺等方面进行观察和描述。

2. 每个小组向全班展示他们选择的古代陶瓷器，并分享他们的发现和观点。

3. 引导学生思考：为什么古代陶瓷器如此珍贵？如何保护好这些国宝？步骤四：珍爱国宝，保护古代陶瓷（20分钟）1. 通过展示一些古代陶瓷器遭受破坏的图片，呼吁学生珍爱国宝，保护古代陶瓷。

2. 探讨保护古代陶瓷的方式和方法，如正确的保存、规范的展览和重视文物保护意识等。

3. 鼓励学生参与到相关的文物保护活动中，提高他们的保护古代陶瓷的意识。

步骤五：总结（10分钟）回顾课程内容，总结学生的收获和体会。

鼓励他们对古代陶瓷艺术继续深入研究和欣赏。

教学资源：1. 古代陶瓷器制作视频或图片；2. 不同类型和风格的古代陶瓷器的图片；3. 古代陶瓷器遭受破坏的图片；4. 互动讨论和展示的课件。

评价方式：1. 学生小组展示的评价；2. 学生的课堂参与和讨论表现；3. 学生对古代陶瓷保护意识的理解和表达。

教学延伸：1. 组织学生参观博物馆、陶瓷艺术展览等，增加其对古代陶瓷艺术的实际观察能力。

珍爱国宝—古代陶瓷艺术教案一、教材分析：本课属于“欣赏·评述”学习领域。

教材选择了与古陶文化、瓷器文化关系密切的代表性作品，体现了美术学科的特点，帮助学生提高审美文化素养和观察造型艺术形象的能力。

另外还要求学生通过小组合作，运用电脑网络搜集有关资料，运用文字、图片等介绍一件珍爱的国宝，制作电子小报，并采用图文并茂的形式向其他同学介绍这件国宝的历史背景、特点以及它所代表的意义。

二、教学目标：1.了解中国古代陶瓷艺术的基本概况和各时期陶瓷艺术的特点。

2.提高学生欣赏评述美术作品的能力。

3.增强学生对祖国优秀传统文化的热爱。

三、教学重点与难点：1.教学重点：了解中国古代陶瓷艺术的基本概况和各时期陶瓷艺术的特点。

2.教学难点：提高学生欣赏评述美术作品的能力，增强学生对祖国优秀传统文化的热爱。

四、教学准备：1.教师准备：多媒体课件、图片资料等。

2.学生准备：搜集有关陶瓷的资料、图片等。

五、教学过程：1.导入新课（5分钟）（1）教师展示中国古代陶瓷艺术的图片，让学生猜猜这些陶瓷分别代表哪个时期。

（2）学生思考并回答问题，互相交流自己对中国古代陶瓷艺术的了解。

2.学习新课（30分钟）（1）教师介绍中国古代陶瓷艺术的分期，重点讲述各个时期的陶瓷特点及主要窑场。

（2）教师展示代表性陶瓷作品，引导学生分析其时代风格及工艺特点。

（3）教师引导学生分组讨论并交流自己搜集的资料，分享彼此的感受和收获。

（4）教师组织学生开展课堂活动“我与国宝”，让学生通过制作电子小报的形式展示一件珍爱的国宝，并采用图文并茂的形式向其他同学介绍这件国宝的历史背景、特点以及它所代表的意义。

（5）教师巡回指导，及时发现并解决学生在讨论、制作过程中遇到的问题和困难。

（6）教师邀请部分学生展示自己的作品，介绍自己的创作思路和表现形式，并组织学生进行自评和互评。

3.学生实践操作（15分钟+15分钟）学生分组合作，运用电脑网络搜集有关资料，制作电子小报，并采用图文并茂的形式向其他同学介绍一件珍爱的国宝。

中国古代瓷器鉴赏系列讲座目录第一章中国瓷器的初级阶段——商周至汉代瓷器第二章青瓷的成熟及发展——三国两晋南北朝瓷器第三章中国瓷器的普及与提高——隋唐五代瓷器第四章名窑迭起的时代——宋辽金瓷器旧石器时代（距今约250万年前至1万年前）旧石器时代在考古学上是指人类开始以石器为主要劳动工具的文明发展阶段，是石器时代的早期阶段(从人类首次制造出打制石器到农业文明的出现)。

旧石器时代的典型标志是打制（或压制）的石质工具。

陶器尚未出现。

打制石器（旧石器时代）新石器时代（距今约1万年前至公元前21世纪夏朝建立）新石器时代是随着原始农业、家畜饲养、制陶与磨制石器的相继到来而出现的，在考古学上属于石器时代的后段。

新石器时代的典型标志是能够制造以磨制石器为主的石质工具和用陶土烧制的陶器。

新石器时代的陶器中国是世界上最早烧制陶瓷器皿的国家，早在新石器时代初期，居住在洞穴中的远古先民通过长期劳动实践以及聚居生活的需要，已经学会了用陶土烧制简单的陶器。

根据考古发掘和科学测试，距今大约一万年至九千年的江西万年县大源仙人洞遗址、广西桂林甑皮岩遗址以及湖南道县玉蟾岩遗址出土的陶片，是目前所知最早的陶器。

这些早期人类遗址出土的陶器造型简单，胎体粗糙疏松，胎壁凹凸不平，带有明显的原始性。

陶器的出现极大地改善了人类的生存条件，成为当时生活、生产中不可或缺的重要物品。

经过两千余年的发展，陶器制作逐渐由低级阶段向高级阶段过渡，新石器时代典型的文化类型有河南裴李岗文化、河北磁山文化、浙江河姆渡文化、黄河中游（甘肃至河南）仰韶文化、甘青地区马家窑文化、黄河中下游的龙山文化（济南龙山镇城子崖）等。

随着制陶技术的成熟与发展，陶器的品种、造型和装饰日趋丰富，不同地域、不同时间、不同族属所烧制的陶器都具有各自的风格特点。

因此，在考古工作中考古学家总是把陶器作为衡量文化性质和分期断代的重要依据。

例如黄河流域仰韶文化是以精美的彩陶为代表，彩陶纹饰主要以花卉、动物以及几何图案为主，根据陶器纹饰的差异以及某些典型器（如小口尖底瓶）器型上的变化，仰韶文化又可复分为北首岭类型、半坡类型、庙底沟类型、西王村类型等若干不同的类型。

瓷器鉴定培训教学计划第一部分：导论一、学习目标本课程希望通过系统的瓷器鉴定培训，使学员能够掌握瓷器的特点、鉴定方法及步骤，提高对瓷器鉴定的能力。

二、学员对象本课程适合对瓷器感兴趣，并希望了解瓷器鉴定知识的人群，无论是否有相关知识和经验。

三、学习时间本课程为期3个月，每周3天，每天2小时。

四、教学目标本课程希望通过培训，使学员能够：1.掌握瓷器的历史、特点和鉴定知识；2.了解瓷器的制作工艺及分类；3.掌握瓷器的鉴定步骤和方法；4.提高瓷器鉴定的实际能力；5.培养学员对瓷器的鉴赏能力。

第二部分：课程大纲一、瓷器的历史和特点1.古代瓷器的产生和发展；2.瓷器的特点及其在中国历史文化中的地位；3.瓷器的鉴定问题及现状。

二、瓷器的制作工艺和分类1.瓷器的制作工艺概述；2.不同历史时期和地区的瓷器分类；3.瓷器的装饰技法和样式的学习。

三、瓷器的鉴定方法1.瓷器鉴定的基本原则；2.瓷器鉴定的步骤；3.常见瓷器的鉴定技巧和注意事项。

四、实例分析和练习1.通过实例分析，加深学员对瓷器鉴定知识的理解；2.进行实际操作练习，提高学员对瓷器鉴定的实际能力。

五、瓷器的鉴赏和评估1.瓷器的鉴赏技巧；2.瓷器的市场评估与投资分析；3.学员通过实例参观和讨论，培养对瓷器的鉴赏能力。

第三部分：教学内容一、瓷器的历史和特点1.1 古代瓷器的产生和发展古代瓷器的产生可以追溯到新石器时代，随着生产力的发展，瓷器的制作技术也逐渐进步。

汉代的汉白玉瓷器、唐代的磁州窑、宋代的定窑等都是瓷器制作的高峰。

在明代、清代，明清瓷器的制作技术更是达到了巅峰，堪称瓷器的黄金时期。

1.2 瓷器的特点及其在中国历史文化中的地位瓷器因其材质质轻、质脆、耐高温、不易吸水等特点，成为了古代餐具和饰品的主要材料，也因此在中国古代社会中占有举足轻重的地位。

其薄如纸、洁白如玉的特点也让人为之倾倒。

1.3 瓷器的鉴定问题及现状随着古代瓷器市场的兴盛，相关的瓷器鉴定问题也日益突出。

珍爱国宝—古代陶瓷艺术年级：五年级学科：美术教材版本：人教版（2012）教学目标：1. 让学生了解我国古代陶瓷艺术的历史与发展。

2. 培养学生对古代陶瓷艺术的欣赏能力和审美情趣。

3. 提高学生的爱国情怀，激发学生珍爱国宝的责任感。

教学内容：1. 陶瓷艺术的历史与发展2. 陶瓷艺术的特点与鉴赏3. 我国古代陶瓷艺术的主要成就4. 珍爱国宝，保护文化遗产教学重点：让学生了解我国古代陶瓷艺术的历史与发展，培养学生的欣赏能力和爱国情怀。

教学难点：如何引导学生正确鉴赏陶瓷艺术，激发学生珍爱国宝的责任感。

教学过程：一、导入1. 教师出示一件古代陶瓷作品，引导学生观察并提问：你们知道这是什么艺术品吗？它有什么特点？2. 学生回答后，教师总结：这是我国古代陶瓷艺术作品，它具有悠久的历史、独特的造型和丰富的文化内涵。

二、新课内容1. 教师简要介绍陶瓷艺术的历史与发展，让学生了解陶瓷艺术从新石器时代到现代的发展过程。

2. 讲解陶瓷艺术的特点与鉴赏方法，引导学生学会欣赏陶瓷艺术的美。

3. 介绍我国古代陶瓷艺术的主要成就，如唐三彩、青花瓷、釉里红等，让学生感受我国陶瓷艺术的魅力。

4. 讲解珍爱国宝，保护文化遗产的重要性，激发学生的爱国情怀。

三、课堂实践1. 教师展示几件古代陶瓷作品，引导学生运用所学的鉴赏方法进行欣赏。

2. 学生分组讨论，分享自己最喜欢的陶瓷作品及其原因。

3. 教师邀请学生代表上台展示自己的观点，并进行点评。

四、总结与拓展1. 教师总结本节课的主要内容，强调珍爱国宝，保护文化遗产的重要性。

2. 布置作业：让学生课后收集一件自己喜欢的陶瓷艺术品，并了解其背后的文化故事。

教学反思：本节课通过讲解陶瓷艺术的历史、特点、鉴赏方法以及我国古代陶瓷艺术的主要成就，让学生对陶瓷艺术有了更深入的了解。

在课堂实践中，学生能够运用所学知识进行陶瓷艺术的欣赏，提高了学生的审美能力。

同时，通过强调珍爱国宝，保护文化遗产的重要性，激发了学生的爱国情怀。

《珍爱国宝-古代陶瓷艺术》学历案（第一课时）一、学习主题《珍爱国宝-古代陶瓷艺术》是小学美术课程中的一项重要主题，本课时主要围绕“古代陶瓷艺术的魅力”展开，通过欣赏和学习，让学生了解我国古代陶瓷艺术的历史、种类和特点，培养学生的审美能力和文化自信心。

二、学习目标1. 知识与技能：了解我国古代陶瓷艺术的历史背景、主要种类和艺术特点；学会观察和欣赏古代陶瓷艺术品的方法。

2. 过程与方法：通过观看视频、图片和实物展示，感受古代陶瓷艺术的魅力；通过小组讨论和交流，分享对古代陶瓷艺术的理解和感受。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代陶瓷艺术的兴趣和热爱，增强学生的文化自信和民族自豪感。

三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和小组合作情况，评价学生对古代陶瓷艺术的理解和欣赏能力。

2. 作品评价：学生完成陶瓷艺术作品后，评价其创作水平、创意和表现力。

3. 口头表达评价：通过学生的口头表达，评价其对古代陶瓷艺术的历史、种类和特点的了解程度。

四、学习过程1. 导入新课：通过展示精美的古代陶瓷艺术品图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论对陶瓷艺术的初步印象和感受。

2. 了解历史：教师讲解我国古代陶瓷艺术的历史背景，包括瓷器的发明、发展历程和不同时期的艺术风格。

3. 观察欣赏：通过观看视频和图片，让学生了解古代陶瓷的主要种类，如青瓷、白瓷、彩瓷等，并欣赏各种陶瓷的艺术特点。

4. 小组讨论：学生分组讨论自己对古代陶瓷艺术的理解和感受，分享对不同种类陶瓷的喜好和原因。

5. 实践操作：教师指导学生动手实践，如用画笔在白瓷盘上绘制简单的青花纹样，体验陶瓷艺术的创作过程。

6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，并互相评价作品，教师给予指导和建议。

五、检测与作业1. 课堂小测验：出一些关于古代陶瓷艺术的问题，检验学生对课堂知识的掌握情况。

2. 课后作业：让学生回家后收集一些古代陶瓷艺术品的图片或实物资料，准备下一课时的学习。

《珍爱国宝—古代陶瓷艺术》名师教案（部级）一、教材分析本课是一堂“欣赏与评述”课，教材图例中提供了各个时期的陶瓷，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察、分析和评价，突出了培养学生发现美、创造美的教育理念。

通过本课不仅让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，还要渗透对祖国古老艺术的热爱之情。

运用互联网+的平台，让学生能够更加自主的对古代陶瓷艺术进行全面的欣赏，不仅能大大提高学生欣赏的兴趣，增强了欣赏效果，拓展了欣赏的角度，更加实现了互联网对美术欣赏教学的应用与促进。

二、教学目标：1、通过欣赏让学生了解中国陶瓷艺术的发展史和艺术性。

2、掌握证切的方法去欣赏陶瓷的造型、纹饰、釉色；了解陶与瓷的区别。

3、培养学生的审美能力和热爱祖国的高尚情操。

三、教学重难点：1、分析陶瓷的造型、纹饰和釉色，了解陶器和瓷器的区别。

2、学生能用自己的语言表达对陶瓷艺术美的感受。

四：教学过程：（一）导入：出示“CHINA”单词，你知道它的中文含义吗？（将单词贴在黑板上）学生：中国不错，这是中国的英文，但还有一个注解，在西方，外国人把瓷器也叫作CHINA，在他们的眼里，瓷器象征着中国，中国就是瓷器的故乡。

由最不值钱的泥土烧制而成的陶瓷，却成了人们共同喜爱的生活用具和艺术品，它的秘密在哪里？今天就让我们来做小小的考古家，去探索古代陶瓷的独特魅力吧！让我们一起走进古代陶瓷艺术。

（二）新授：1、初次探宝，浅析陶瓷看一看教室两侧的陶瓷图片，选择你喜欢的陶瓷，轻轻的走过去扫一扫下边的二维码，认识一下它们。

说一说你获得了哪些信息？学生：从陶瓷的外形，看到的颜色，花纹等进行简单分析。

在你们考古的过程中，你有没有什么困惑？哪件作品你看不懂？学生：外形为什么设计成这样？上边的花纹又代表了什么？同学们提出的问题都很有价值，让我们一起来寻找答案吧！2、师生共赏，探究方法（1）现在我们来探究一个问题，刚才一直都在说陶瓷，什么是陶？什么是瓷？陶与瓷有着怎样的区别？我们可以通过以下三种方式进行探讨：A运用互联网查找区别。

公选课《中国历代名瓷识鉴》简介及教学进程主讲教师:吴玉敏一．课程编号及授课学时课程编号：601040181 授课学时：16类别：公共艺术类二．课程主要内容中国是驰名世界的“瓷器之国”。

一部中国陶瓷史源远流长、波澜壮阔，从一个侧面反映了中华文明的发展历程。

陶瓷是科学和艺术的综合产物，中国古陶瓷是人类物质文明的珍贵遗产。

它不仅向我们提供中国历史、社会、科技、文化发展的脉络与信息，同时也给我们展示出极其丰富的美的形式和具有中华民族特质的审美取向。

鉴赏中国古陶瓷是审美体验，也是一种技能；收藏中国古陶瓷是一种优雅的情趣，也是稳妥的艺术品投资。

本课程是一门陶瓷考古与艺术欣赏交叉的人文教育通识课程。

它以中国古陶瓷发展史为主线，突出中国古陶瓷的艺术内涵与文化功能，通过重点介绍、分析著名陶瓷窑场和典型器物，展现不同时期、不同地域的中国古陶瓷所体现的时代精神、工艺成就、艺术特点和审美取向。

本课程主要是课堂讲授，通过图片展示，介绍具有悠久历史和高度成就的中国历代著名的陶瓷的发展历史、工艺特点、艺术价值等。

培养学生欣赏和评论古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平，开阔视野，增长知识，陶冶情操，树立正确的审美观念，弘扬和继承祖国传统文化。

培养学生的综合素质。

三．课程修读要求1.先修课程：具有相关化学等基础知识即可。

2.适合专业、年级：全校各专业。

四、教学进程说明：每课次为2学时。

五、参考资料（至少5本、种以上）1.《陶瓷工艺学》轻工业出版社西北轻工业学院主编2．《中国陶瓷史》文物出版社中国硅酸盐学会主编 19973．《中国古陶瓷珍赏》上海科学技术文献出版社张海国编4.《中国古陶瓷鉴赏》上海科学普及出版社陈文平编 20045.《中国古陶瓷鉴赏与收藏》北京工艺美术出版社张宁，杨俊艳编。

中国历代名瓷识鉴姓名：专业：学号：班级：中国历代名瓷识鉴-----青花瓷中国的陶瓷以历史悠久、造型优美、质地精良、装饰俏丽新颖而享誉海内外。

中国的陶瓷绘画和陶瓷书法是从国画和书法中吸取绘画和书法技法的精髓。

陶瓷是火与土的结合，陶瓷绘画和陶瓷书法表现手法与国画和书法也有一定的区别，中国画和书法的文化内涵与意境在陶瓷绘画和陶瓷书法艺术这种特殊的艺术表现形式上得到了另一种诠释。

一、何谓青花瓷青花瓷：又称白地青花瓷，青花瓷器是中国陶瓷发展史上，继青瓷、黑瓷、白瓷、青白瓷和彩瓷之后有一种新的瓷器。

青花瓷器从一出现，就以它的色调清新、纹饰素雅、釉色莹润引起人们的喜爱。

它是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温还原焰一次烧成。

釉下彩的一种。

钴料烧成后呈蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。

目前发现最早的青花瓷标本是唐代的(也有学者称唐青花并非青花瓷）；成熟的青花瓷器出现在元代；明代青花成为瓷器的主流；清康熙时发展到了顶峰。

明清时期，还创烧了青花五彩、孔雀绿釉青花、豆青釉青花、青花红彩、黄地青花、哥釉青花等品种。

青花瓷器从元代经明、清。

直到现代，繁荣了七百多年，依然经久不衰，在中国陶瓷史上占有重要的地位和影响。

二、青花知识青花，瓷器釉彩名。

白地蓝花瓷器的专称。

典型青花器系用钴料在瓷坯上描绘纹饰，然后施透明釉，在高温中一次烧成。

蓝花在釉下，因此属釉下彩。

青花瓷器是中国陶瓷史上一朵艳丽的奇葩，其制作方法是先把青料在素胎上绘成各种图案纹饰，然后上釉在高温下（1200度以上）一次烧成。

它色泽清新，纹饰优美，历久不衰。

青花以简练的笔法和单纯的色彩表达了丰富的艺术语言，有着感人的艺术吸引力；在表现方法上，是以同一颜色的各种深浅不同的色调及笔触线条来表现对象，与国画基本相似，它表现的内容题材、形式、手法都极为广泛。

三、青花的纹饰最大特点构图丰满，层次多而不乱。

笔法以一笔点划多见，流畅有力；勾勒渲染则粗壮沉着。

二、发展阶段(一）欣赏《青花瓷》曲初步感受青花教师提问：有一件景德镇生产的元代青花瓷，在2005年创造了单件工艺品拍卖价格的世界纪录，你们知道是哪一件吗？你们想看看吗？出示鬼谷下山图片）教师启发学生思考：看到这里，你有什么感受？虽然我们不能用金钱来衡量艺术品的价值，但是我们从中感受到，全世界人民对中国青花瓷文化的尊重与认可，用这么高的价格表示出他们的推崇与敬意。

那么想解答《鬼谷下山》价值连城的原因，我们还要先了解青花瓷。

（板书：青花瓷）师：关于青花瓷，你知道什么？(播放视频了解）同学们知识渊博，真是见多识广。

老师这里有一件现代的青花瓷。

（出示实物，请同学们看一看、摸一摸。

）青花瓷被称为“永不凋谢的青花”，它起源于唐宋，元代成熟，到明清鼎盛。

在中国千年的瓷器历史中，青花瓷是主流瓷器，因此被誉为“国瓷”。

你们想欣赏与了解更多青花瓷吗？让我们伴随着周杰伦的歌曲《青花瓷》，一起走近更多青花瓷的绝世珍品，体验青花之美。

（播放歌曲MV）（设计意图：通过观赏青花瓷实物，使学生的学习兴趣更加浓厚，播放歌曲《青花瓷》MV，通过图像欣赏青花瓷，创设视听情境，贴近学生生活，拉近瓷器与学生的距离。

）（二）小组研讨质疑追问缔造疑团教师：欣赏之后，你有什么感受？青花瓷如此美仑美奂，很多同学还意犹未尽。

大家心中也一定有很多疑问。

关于青花瓷，你有哪些问题？（设计意图：鼓励学生发现问题，大胆质疑，充分调动学生自主参与性，使他们成为设疑者与探究者。

本课解决的核心问题写在左边，学生现场生成的其他问题写在右边。

学生提问教师板书，体现问题的课堂生成性，打破欣赏课中教师一言堂或牵着学生思路走的既定模式，把课堂真正地还给学生。

）（三）小组合作观察青花实物体验外观特征教师：你们想不想亲自观察真正的青花瓷，来解答这些问题呢？今天老师为大家带来了一些青花瓷仿品。

（每个小组都有器形不同、纹饰各异、颜色浓淡有别的若干件青花瓷）在欣赏之前，找一名同学大声朗读欣赏卡，了解我们应该从哪几个方面来观察。