2019学年重庆市大学城一中高一英语重大版必修2教案：Unit 3《Gaining Confidence》Reading(2)

Unit 3 GainingConfidence一．重要词组Gain on/uponGain by/from sth.Gain one’s pointEncourage sb. in sth.Encourage sb. to do sth.Make sure of sth.Make sure that..Be sure of/that..Be sure to do…Fill upMake upBring upSet upWait for a whileIn a short whileAfter a whileOnce in a whileBe proud ofTake pride inBe ashamed of oneselfBe ashamed thatBe ashamed to do sthFeel ashamed ofFeel ashamed for sbApologize to sb ..that..Apologize to sb for sth./doing sth. Make an apology to sb for doing sth. Say sorry to sb. for doing sth.Owe sb. an apologyLeak outBecauseBecause ofOwing toOn account ofAs a result ofDue to(不用于句首)Be of valueHold its valueBe good value for money Invaluable=pricelessV alueless=worthless Spare no effortMake every effortMake an effortMake effortsWithout efforts跟doing的短语Lead toLook forward toGet down toBelong toPoint toAgree toCome toDevote..toTurn toStick toObject toRefer toSee toReply toCompare…toPay a visit toCheer onCheer upAt the end ofBy the end ofIn the end=at last =finallyAt the beginningIn the beginningPut sth. to an endCome to an endDecorate sth.withsth.Sth be decorated with.sth. Decorate sb. for sthSbbe decorated for sth. Allow doing sth.Allow sb. to do sth.Be allowed to do sthAllow for sth/sbAllow of sthSuggest+n/doing/that..should Turn inTurn overTurn awayTurn downTurn onTurn toTurn offTurn upFor lack ofHave no lack ofLack for nothingBe lacking inA lack ofBe/feel/get tired of sb./sth Be/feel/get tired of doing sth. Be tired with/fromBe tired of doing sthBe tired with/from doing sth. Carry on with sthCarry doing sthCarry outCarry awayCarry throughBe/get carried awayCarry sth.too far.Cast asideCast aboutCast awayCast backCast downCast upCast oneself onSurvive sth.Survive fromSurvive on..Survive as…Be confident about/of sthBe condident that/inLead toLead offLead up toLead onTake the lead inLead sb. in doing sthAgree with sb. Agree with sthAgree toAgree onIn agreement withArrive at/come to/reach an agreementPut downPut in/intoPut outPut offPut onPutbackPut up withExpect sb./sthExpect to do sth.Hope to do sth.Hope that.Hope for…hope so/notWish to do sthWish sb. to do sth.Wish+n/pron+n/adj.Wish that(虚拟语气)Go byGo afterGo againstGo aheadGo overGo outGo through二．易混词1.gain/obtain/acquire/win2.cause/reason3.value/price/worth/cost4.allow/permitck/shortage6.collect/gather7.provide/supply8.eventually/at last/finally/in the end9.except/hope/wish三．语法被动语态的基本结构：Be+过去分词，get+过去分词不能变为被动语态的动词和短语。

Part I 教学目标1. 预测文章内容。

2. 阅读文章并找出关键信息。

3. 基于实际生活谈论对友谊的理解。

4. 从文章中学习新的语言。

Part II 教学重难点￭ 教学重点1. 引导学生根据时间梳理清楚故事的时间轴及故事的发展变化。

2. 引导学生根据文章所学并结合自身实际谈论对友谊的看法。

￭ 教学难点1. 在谈论自己的友谊理解的时候学生肯能会感到无话可说，应该给学生足够的铺垫。

Part III 教学流程▌学习理解类活动Stage I Pre-reading课堂活动1：Getting ready活动设计：教师通过展示一组图片，让学生结合标题发挥想象，预测文章内容。

【设计意图】预测主题，注意话题。

围绕本节课主题创设情景，通过图片唤起学生的好奇心，激发思维。

Stage II While-reading课堂活动2：Fast-reading活动设计：学生快速阅读，并归纳文章大意检测学生的预测。

It is a story about the friendship between Sam, a dog, and Lightning, a kitten.【设计意图】快速阅读，归纳大意。

通过快速阅读，获取文章大意，并检测之前的预测。

课堂活动3：Scanning活动设计：要求学生仔细阅读文章，根据题目所给出的时间，找出相应的信息。

【设计意图】扫读文章，理清脉络。

根据时间提示，扫读文章，快速归纳总结故事中友谊的发展过程。

课堂活动4：Careful-reading活动设计：学生仔细阅读课文，回答相关问题。

Expressions of timeDevelopment of their friendship Twenty-one years agoLaterAt firstIn the days that followedAs the weeks went by1) How did Sam and Lightning come to their home?2) How did they react to each other at first and then how did their friendship develop?3) What happened to Lightning after Sam’s death and how was their friendship tested?【设计意图】再读课文，思考问题。

Part I 教学目标1.阅读并找出弗兰克的困难。

2.谈论弗兰克还可能有哪些困难。

3.针对困难提出建议。

4.写一篇作文。

5.相互评分并提出建议。

Part II教学重难点￭教学重点1.引导学生在写前充分讨论，并以板书帮助学生积累写作素材扫除语言障碍。

2.通过合作让学生互评并提出建议修改作文。

￭教学难点1.学生可能会有语言方面的障碍。

教师可以给一二例子，并及时给予帮助。

教学重难点Part III 教学流程▌学习理解类活动Stage I Pre-writing课堂活动1：Free talk活动设计：教师通过一张图片，让学生讨论。

以帮助学生预测将要学习的主题。

【设计意图】感知主题，注意话题。

围绕本节课主题创设情景，通过谈论图片引出即将讨论的话题。

课堂活动2：Read and find活动设计：学生快速阅读，找出主人公所遇到的困难。

Oct. 19, Thursday CloudyI have been in this new school for quite a few weeks. I feel so lonely here as a foreigner. I can understand Chinese, yet it seems that I can’t understand Chinese people very well. I’ve recently come to the realisation that it is actually somewhat difficult for me to make meaningful friendships with my Chinese schoolmates. Although my deskmate has given me some advice on makingfriends here, I still find it challenging. What should I do?【设计意图】阅读材料，明确写作任务。

1Part I 教学目标1.学生能够通过阅读感知并认识不定式;2.学生能通过例子，观察并分析不定式在句中的作用；3.学生能够总结并运用不定式；Part IV 教学重难点￭ 教学重点 1. 学生能够理解不定式在局中的作用和意义。

￭ 教学难点1. 不定式的用法较多，学生容易混淆Part V 教学流程▌学习理解类活动Stage I Observe课堂活动1：Find the infinitives活动设计：学生通过阅读段落找出不定式并总结不定式的结构。

不定式= to+ 动词原形【设计意图】初步感知不定式。

学生通过阅读观察，了解什么是不定式，对不定式有一个初步的认识。

Stage II Explore课堂活动2：Find the rules活动设计：学生通过观察教师给出的例子，讨论并分析每个句子中的不定式在句子中充当什么语法成分。

We share the same wish to become famous football players.We began to practise playing football six years ago.It was not easy to play it well.We always told each other not to give up .The time to practise playing is limited.We have a lot of homework to do .However, we will not miss any chance to practise . Anyway, we are not the kind of people to give up halfway.【设计意图】学生深入观察总结不定式的各种用法。

通过不断举例让学生一步步探索不定式的各种用法。

并总结并运用每一种用法。

▌运用实践类活动Stage III Practise课堂活动3：Check活动设计：学生完成一系列习题，测试是否掌握了本堂课的内容。

Part I 文本分析一基于课标主题语境人与社会不同文化对于友谊的理解语篇类型故事语言知识读懂故事，分析并了解不同国家对于友谊的不同文化。

在阅读过程中学习新单词，构词法以及初步体会不定式的不同用法。

文化知识了解不同文化对于友谊的不同理解，并探讨友谊的意义。

语言技能培养学生结合背景知识预测文章内容的技能。

通过完成阅读活动发展学生理解性技能和提取和整合信息的技能。

通过读后讨论培养表达性技能。

学习策略元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略二基于语料What 阅读材料讲述了一个关于友谊的小故事。

文章通过国际学生和美国学生之间友谊的变化，说明了不同文化对于友谊的不同看法。

Why 以故事的形式，展示不同文化对于友谊的不同理解。

How 本文分叙述部分和议论部分，叙述部分讲述了一段友谊的变化，议论部分基于故事揭示和探讨不同文化对于友谊的不同理解。

Part II 学情分析授课对象是高一年级某班的学生。

他们的英语基础较好，大多数同学已具备从高中相应阶段一般难度的文本中提取主要信息，用英语进行表达的能力。

但对于其他文化如何看待友谊可能知之甚少。

Part III 教学目标1.通过预测部分的信息，调动学生背景知识，激起学生求知欲望并培养他们的预测能力;2.通过快速阅读，引导学生归纳文章主旨；培养他们的归纳能力；3.通过思维导图，引导学生梳理友谊的变化，以及背后的原因所揭示的文化差异，培养他们信息处理的能力和文化意识；4.通过读后讨论，引导学生对文本中的某些信息进行深度思考，培养他们的思辨能力，发展思维品质；5.通过读后的词汇处理活动，引导学生通过构词法学习词汇培养学生的语言学习能力。

Part IV 教学重难点￭教学重点1.引导学生在文本众多的信息中梳理出友谊变化的原因及背后所揭示的文化差异。

2.通过一系列的思考和讨论，帮助学生结合自身的经验，将理论结合实际生活，讨论并生成自己对于友谊的理解。

￭教学难点1.本文有一些词汇对学生的理解造成困扰。