沪科粤教版八年级下册物理《1.认识浮力》(0922213913)

9.1认识浮力教学目标【知识与能力】1.知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。

2.学习用弹簧测力计测浮力的大小。

【过程与方法】1.通过实验探究感受浮力、认识浮力。

2.经历探究浮力大小的过程，学习使用控制变量法。

【情感态度价值观】亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。

教学重难点【教学重点】浮力概念的建立和“称重法”测浮力。

【教学难点】研究浮力产生的原因和探究浮力的大小。

课前准备弹簧测力计、乒乓球、金属块、装有水的烧杯、去掉底的饮料瓶、装有水的水槽、多媒体课件等。

教学过程一、新课引入传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。

奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。

狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。

狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。

由此引入浮力。

二、新课教学探究点一：什么是浮力多媒体展示：教材图9－1讨论：(1)这里面的物体除了受重力以外，还受什么力？方向如何？(2)浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？教师总结：液体和气体对浸在其中的物体产生向上的浮力。

一般用F浮表示。

学生活动：浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？学生尽可能列举一些常见的事例。

学生实验：比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。

实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。

教师总结：金属块浸入水中后，弹簧测力计的示数变小，说明金属块受到了向上托的力，可见金属块在水中受浮力。

教师提问：刚才的实验说明浸在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道金属块受到的浮力是多大吗？讨论：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。

教师总结：浮力＝物重G－物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即F浮＝G－F讨论：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？教师总结：浸在任何液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。

教案：沪粤版八年级物理下册第九章1. 认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理下册第九章的第一节，主要内容包括：1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。

2. 浮力的产生原因：物体下表面受到的向上压力与上表面受到的向下压力的差值。

3. 浮力的计算公式：F浮 = G排= ρ液gV排，其中F浮表示浮力，G排表示排开液体的重力，ρ液表示液体的密度，g表示重力加速度，V排表示排开液体的体积。

4. 浮力的方向：总是竖直向上。

5. 浮力的条件：当物体受到的浮力大于或等于物体的重力时，物体将上浮；当物体受到的浮力小于物体的重力时，物体将下沉；当物体受到的浮力等于物体的重力时，物体将悬浮。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的定义、产生原因和计算公式。

2. 使学生掌握浮力的方向和条件。

3. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的定义、产生原因、计算公式、方向和条件。

难点：浮力计算公式的理解和应用。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

学具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个物体在液体中浮沉的现象，引导学生思考浮力是什么。

2. 浮力的定义与产生原因：教师讲解浮力的定义和产生原因，让学生通过浮力计的示数变化理解浮力的概念。

3. 浮力的计算公式：教师讲解浮力的计算公式，并通过示例让学生运用公式计算浮力。

4. 浮力的方向和条件：教师讲解浮力的方向和条件，让学生通过实验观察浮力的方向，并分析浮力产生的条件。

5. 随堂练习：教师给出几个有关浮力的问题，让学生运用所学知识解决。

6. 例题讲解：教师讲解一个有关浮力计算的例题，让学生理解浮力计算的方法。

7. 作业布置：教师布置几个有关浮力的作业题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：浮力定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。

第九章浮力与升力原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！东宫白庶子,南寺远禅师。

——白居易《远师》第1节认识浮力教学目标【知识与技能】1．通过实验探究知道什么是浮力，了解浮力产生的原因．2．知道影响浮力大小的因素．【过程与方法】通过观察法和课堂讨论让学生认识浮力，通过类比法、观察法让学生了解浮力产生的原因．【情感、态度与价值观】1．亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望．2．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦．重点难点【重点】1．浮力概念的建立．2．“称重法”测浮力．【难点】1．浮力产生的原因．2．浮力的大小与哪些因素有关．教学过程知识点一什么是浮力【自主学习】阅读课本P84－85，完成以下问题：1．浸在液体中的物体会受到液体竖直向上的托力，这个托力就叫做浮力．2．用弹簧测力计可以测量浮力的大小．【合作探究】演示一与浮力有关的物理现象1.用救生圈的儿童为什么能在水中不下沉？用钢铁制成的万吨巨轮为什么能浮在水面上热气球为什么能腾空升起结论：因为它们都受到了液体或气体竖直向上的浮力．活动比较金属块在空气和水中称量时弹簧测力计的示数．1．如图所示，在弹簧测力计下挂一个金属块，此时弹簧测力计的示数是2.2N.2．金属块在水中时，弹簧测力计的示数为2N.3．金属块在水中时，弹簧测力计的示数比在空气中时减少了0.2N.4．结论：浸在液体中的物体会受到液体竖直向上的托力．5．称重法测浮力：先用弹簧测力计测出物体的重力G.再把物体浸入水中，记录弹簧测力计的示数F示，则F浮＝G－F示．物理学中把这种测浮力大小的方法，叫做称重法．演示二什么是浮力1．什么是浮力？答：浸在液体(或气体)中的物体受到液体(或气体)竖直向上的托力，这个托力就叫做浮力．2．浮力的方向是怎样的？答：浮力的方向是竖直向上的，与重力的方向相反．3．浮力的施力物体是什么？答：浮力的施力物体是液体(或气体)．【教师点拨】对浮力的理解应注意的四个问题．(1)浮力的方向竖直向上．(2)“浸在”包含两种情况，一是物体一部分浸入液体(或气体)；二是物体完全浸入液体(或气体)中．“浸没”则是完全浸入．(3)浮力的施力物体是液体(或气体)，受力物体是浸在其中的物体．(4)一切浸入液体(或气体)中的物体，(物与容器紧密接触的除外)都受到浮力的作用，无论物体漂浮还是下沉．【跟进训练】1．一金属块在空气中称重力为27 N，把它全部浸没在水中称弹簧测力计的示数为17 N，则该金属块受到的浮力为10N.2．一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示．图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是F3(选填“F1”“F2”“F3”或“F4”)．知识点二浮力是怎样产生的【自主学习】阅读课本P85－86，完成以下问题：浮力是于液体对物体向上和向下的压力差产生的．【合作探究】演示三浸没在液体中的物体1．如图所示，将两端开口的圆柱形空筒两端蒙上橡皮膜，分别水平和竖直地将其浸没在水中，橡皮膜有什么变化？说明了什么？答：水放置时，两端橡皮膜都陷了，如图甲所示；竖直放置时，两端橡皮膜也都凹陷了，如图乙所示．说明了橡皮膜受到了力．2．再仔细观察橡皮膜凹陷的程度有什么差异？说明了什么？答：水平放置时，两端的橡皮膜凹陷的程度一样，说明了其表面所受的力大小一样；竖直放置时，两端的橡皮膜凹陷程度不同，下端的橡皮膜凹陷程度更大，说明物体下表面受到的力大于上表面受到的力．3．通过实验能得到什么结论？：浸没在液体中的物体受到来自液体的各个方向的力．演示四浮力是怎样产生的取一个长方体作为研究对象，它的受力情况如下图所示：1．物体上下、左右、前后表面受到压力的施力物体是什么？压力的大小、方向有什么特点？答：施力物体是液体．如下图所示，物体左右、上下表面所受压力的大小相同，方向相反，相互抵消；而物体上下表面由于所处深度不同，压强大小不同，故所受压力大小不同，下表面所受压力大于上表面所受压力，二者的合力方向竖直向上．2．物体上、下表面受到的压力大小各是多少？答：物体的上表面：F向下＝p向下S＝ρ液gh1S.物体的下表面：F向上＝p向上S＝ρ液gh2S.3．物体上、下表面的压力差的作用效果体现在哪里？答：物体上、下表面的压力差方向竖直向上，使得物体受到向上的力，即浮力．浮力是由于液体对物体向上、向下的压力差产生的．演示五不会上浮的乒乓球1．图甲中乒乓球浮在水面，这是通常的情况，而图乙中乒乓球“沉”在水底，这是为什么呢？答：分析图乙中乒乓球受力可知，乒乓球受到水对其上表面向下的压力，乒乓球下表面没有液体，故不会受到液体对乒乓球向上的压力，故乒乓球受到的合力向下，“沉”在水底．2．注意：当物体与容器底部紧密接触时，由于物体没有受到向上的压力，所以浮力等于0 N．例：桥墩、船陷入海底、木桩等．可见，要产生浮力，必须要有向上的压力．【教师点拨】物体无论浸在哪种液体中，无论物体形状规则还是不规则，运动还是静止，都会受到浮力的作用．只有当物体与容器底部紧密接触时物体的不受到浮力．【跟进训练】1．关于浮力，下列说法中正确的是( B )A．只有浮在液体表面上的物体才受到浮力B．一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力C．只要下沉的物体就不会受到浮力D．浮力的方向不一定都是向上的2．如图所示，A、B为可以自由移动的物体，C、D为容器里自身凸起的一部分，现往容器里加一些水．则下面说法错误的是( C )A．A物体一定受到浮力的作用B．B物体一定受到浮力的作用C．C物体一定受到浮力的作用D．D物体一定受到浮力的作用知识点三浮力大小与哪些因素有关【自主学习】阅读课本P86－87，完成以下问题：浸在液体中的物体受到浮力的大小，跟物体浸入液体的体积有关，跟液体的密度也有关；全部浸没在同种液体中的物体所受浮力则跟物体浸入液体中的深度无关．【合作探究】实验探究浮力大小与哪些因素有关1．实验目的：探究浮力大小与哪些因素有关．2．实验猜想(1)猜想一：浮力的大小可能跟物体浸入液体的深度有关．(2)猜想二：浮力的大小可能跟物体浸入液体的体积有关．(3)猜想三：浮力的大小可能跟液体的密度有关．3．实验器材：弹簧测力计、铁块、水槽、清水、细线等．4．实验方法：控制变量法．5．设计并进行实验(1)从位置1→2→3的过程中，铁块受到的浮力逐渐增大．(2)从位置3→4的过程中，铁块受到的浮力不变．(3)将铁块依次浸没在清水和浓盐水中，铁块在浓盐水中受到的浮力较大．6．整理实验器材．7．分析与结论：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，跟物体浸入液体的体积有关，跟液体的密度也有关；全部浸没在同种液体中的物体所受浮力则跟物体浸入液体中的深度无关．想一想游泳者感觉到潜入水中时比浮在水面游泳时受到的浮力大，其原因是什么？答：游泳者潜入水中时比在水面游泳时排开水的体积大，故所受浮力的大．【教师点拨】1．由于影响浮力大小的因素不止一个，探究过程要注意控制变量，在探究过程中，应分别控制其他因素不变，只改变其中一个因素，观察实验现象，最后综合实验结果得出结论．2．物体浸没在液体中的深度改变时，上、下表面的压力差不变，浮力不变．【跟进训练】1．绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到的浮力将( C )A．逐渐变大B．逐渐变小C．保持不变D．变为零2．将一个体育测试用的实心球和一个乒乓球同时没入水中．放手后发现：实心球沉入水底，而乒乓球浮出水面．如图所示，比较实心球和乒乓球没入水中时受到的浮力大小．则( A )A．实心球受到的浮力大B．它们受到的浮力一样大C．乒乓球受到的浮力大D ．不能确定课堂小结认识浮力⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 浮力→⎩⎨⎧ 概念：浸在液体中的物体受到液体 对物体向上浮的力叫做浮力方向：竖直向上测量：F 浮＝G －F 示产生浮力的原因→液体对物体向上、向下的压力差产生的探究浮力大小与什么因素有关⎩⎨⎧ 物体浸在液体中的体积液体的密度练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．【素材积累】1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。

教案：沪粤版物理八年级下册9.1认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版物理八年级下册第九章的第一节，主要内容包括：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，以及浮力的计算公式。

2. 浮力的产生原因：讲解物体在液体中受到的浮力是由液体对物体的上表面的压力和下表面的压力差产生的。

3. 浮力的大小：介绍浮力的大小与物体在液体中排开的液体的重力有关，与物体的形状、大小等因素无关。

4. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算公式。

2. 让学生了解浮力的产生原因，能够解释物体在液体中受到的浮力。

3. 让学生掌握浮力的大小与物体在液体中排开的液体的重力有关，与物体的形状、大小等因素无关。

4. 让学生了解浮力在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的产生原因，浮力的大小计算。

2. 教学重点：浮力的概念，浮力的计算公式，浮力在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 学具：学生实验器材一套，包括浮力计、物体、液体等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计的工作原理，让学生亲身体验浮力的大小。

2. 讲解浮力的概念：介绍浮力是什么，以及浮力的计算公式。

3. 讲解浮力的产生原因：讲解物体在液体中受到的浮力是由液体对物体的上表面的压力和下表面的压力差产生的。

4. 讲解浮力的大小：介绍浮力的大小与物体在液体中排开的液体的重力有关，与物体的形状、大小等因素无关。

5. 浮力的应用：讲解浮力在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。

6. 例题讲解：利用浮力计测量物体的浮力，讲解测量原理和方法。

7. 随堂练习：让学生利用浮力计测量物体的浮力，并计算浮力的大小。

六、板书设计板书设计如下：浮力概念：浮力是物体在液体中受到的向上的力。

计算公式：F浮 = G排液产生原因：液体对物体的上表面的压力和下表面的压力差。

教案：沪粤版物理八年级下册9.1 认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版物理八年级下册，第9章的第1节《认识浮力》。

本节课的主要内容有：1. 浮力的定义及计算公式；2. 浮力的产生原因；3. 影响浮力大小的因素；4. 浮力的应用。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算公式；2. 让学生了解浮力的产生原因，能够分析生活中有关浮力现象；3. 让学生探究影响浮力大小的因素，提高学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：浮力的定义、计算公式及产生原因；难点：影响浮力大小的因素及浮力的应用。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）；学具：实验记录表、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计，提问浮力计的工作原理是什么？引导学生思考浮力的概念。

2. 讲解浮力的定义及计算公式：讲解浮力是指物体在液体中受到的向上的力，其大小等于物体所排开液体的重力。

给出浮力的计算公式：F浮 = G排。

3. 讲解浮力的产生原因：讲解浮力是由于物体上下表面受到的压力差产生的，即下表面受到的压力大于上表面受到的压力，从而产生向上的力。

4. 讲解影响浮力大小的因素：引导学生通过实验观察，分析影响浮力大小的因素。

实验可包括改变物体的体积、改变液体的密度等。

5. 浮力的应用：讲解浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中有关浮力的现象，如游泳时人为什么能浮在水面上？六、板书设计板书认识浮力板书内容：1. 浮力的定义：物体在液体中受到的向上的力，其大小等于物体所排开液体的重力。

2. 浮力的计算公式：F浮 = G排3. 浮力的产生原因：物体上下表面受到的压力差4. 影响浮力大小的因素：物体的体积、液体的密度等5. 浮力的应用：船舶、救生圈等七、作业设计1. 题目：一块石头放入水中，为什么会沉底？答案：因为石头的密度大于水的密度，所以石头受到的浮力小于其重力，从而沉底。

9.1认识浮力【教学目标】1.知识与技能：（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。

（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。

2、过程与方法：（1）通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力。

（2）经历推理过程，了解浮力产生原因。

3、.情感、态度与价值观：结合生活培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神。

【教学重、难点】教学重点：（1）浮力的概念的建立。

（2）“称重法”测浮力。

教学难点：（1）浮力产生的原因。

（2）浮力的大小与那些因素有关。

【教学过程】一、新课引入：播放视频《死海不死》，学生观看，引出在死海中会产生如此奇特的现象都是与浮力有关的。

（设计意图：通过学生意想不到的现象，给学生造成悬念，产生强烈的好奇心，带着疑问进入课堂，引起学生的兴趣。

）二、新课教学（一）什么是浮力（1）由浮力现象：a)木块浮在水面b)船只在水面航行c)氢气球升空（2）引入浮力概念无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫做浮力。

（从力的三要素出发理解浮力的概念，包括浮力的施力物体和受力物体，在此处只能讲解力的方向，作用点，讲解大小时就引入了探究实验）实验探究（一）：探究液体的浮力步骤：1)用弹簧测力计测出物体在空气中的重力G；2)然后再将同一物体放入水中，观察弹簧测力计的示数变化及示数Fˊ；3)最后再将同一物体用手向上托起，观察弹簧测力计的示数变化及示数。

（第三个步骤是用来与第二个步骤进行类比的，引入在水中也受到了一个竖直向上的托力，这就是水对它的浮力。

）类比法1）G=2）Fˊ=G – Fˊ=总结：物体浸在液体中会受到一个竖直向上的浮力实验探究（二）：探究气体的浮力利用多媒体课件给同学们看一个小视频，让他们知道浸在空气中的物体也会受到空气对它的浮力作用。

由以上探究可以总结出:液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的浮力（二）浮力产生的原因分析:物体处在液体中，同一深度，侧面各个方向的压强相等，压力也相等，所以左右两个侧面、前后两个侧面所受的压力都相同，即F3与F4相互抵消，但是上下两个表面在水中所处的深度不同，所受到水的压强不同，受到水的压力也不相等，下边面受到水向上的压力F1大于上边面受到水向下的压力F2，向上和向下的压力差就是液体对浸入物体的浮力，方向总是竖直向上的，与重力的方向相反。

沪粤版八年级物理下第九章1. 认识浮力教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于沪粤版八年级物理下册第九章的第一节——认识浮力。

本节课的主要内容有：浮力的概念、浮力的计算公式以及浮力的大小与物体在液体中的位置的关系等。

二、教学目标：1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算公式。

2. 让学生通过实验和例题，理解浮力的大小与物体在液体中的位置的关系。

3. 培养学生的实验操作能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点：重点：浮力的概念，浮力的计算公式。

难点：浮力的大小与物体在液体中的位置的关系的理解和应用。

四、教具与学具准备：教具：浮力计，物体（如石头、木块等），液体（如水、盐水等）。

学具：实验记录本，笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生手捧一杯水，感受手中的水产生的向上托的力，引出浮力的概念。

2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，浮力是液体对物体向上的压力减去向下的压力。

3. 浮力的计算公式：讲解浮力的计算公式F浮=ρ液gV排，其中ρ液是液体的密度，g是重力加速度，V排是物体在液体中排开的体积。

4. 浮力的大小与物体在液体中的位置的关系：通过实验和例题，讲解浮力的大小与物体在液体中的位置的关系，即浮力与物体在液体中的深度无关。

5. 随堂练习：让学生运用浮力的计算公式和浮力与物体在液体中的位置的关系，解决实际问题。

六、板书设计：板书设计如下：浮力的概念：液体对物体向上的压力减去向下的压力。

浮力的计算公式：F浮=ρ液gV排浮力的大小与物体在液体中的位置的关系：浮力与物体在液体中的深度无关。

七、作业设计：1. 请用浮力的计算公式，计算一个物体在水中受到的浮力。

答案：F浮=ρ水gV排2. 请解释为什么浮力与物体在液体中的深度无关。

答案：因为浮力是液体对物体向上的压力减去向下的压力，而这两个压力都与物体的深度无关。

八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在教学过程中，学生是否掌握了浮力的概念和计算公式？是否理解了浮力的大小与物体在液体中的位置的关系？是否能够运用所学知识解决实际问题？拓展延伸：可以让学生进一步研究浮力的应用，如船舶的浮力原理，阿基米德原理等。

9.1认识浮力【教学目标】1.知识与技能：（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。

（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。

2、过程与方法：（1）通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力。

（2）经历推理过程，了解浮力产生原因。

3、.情感、态度与价值观：结合生活培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神。

【教学重、难点】教学重点：（1）浮力的概念的建立。

（2）“称重法”测浮力。

教学难点：（1）浮力产生的原因。

（2）浮力的大小与那些因素有关。

【教学过程】一、新课引入：播放视频《死海不死》，学生观看，引出在死海中会产生如此奇特的现象都是与浮力有关的。

（设计意图：通过学生意想不到的现象，给学生造成悬念，产生强烈的好奇心，带着疑问进入课堂，引起学生的兴趣。

）二、新课教学（一）什么是浮力（1）由浮力现象：a)木块浮在水面b)船只在水面航行c)氢气球升空（2）引入浮力概念无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，物理学中把这个托力叫做浮力。

（从力的三要素出发理解浮力的概念，包括浮力的施力物体和受力物体，在此处只能讲解力的方向，作用点，讲解大小时就引入了探究实验）实验探究（一）：探究液体的浮力步骤：1)用弹簧测力计测出物体在空气中的重力G；2)然后再将同一物体放入水中，观察弹簧测力计的示数变化及示数Fˊ；3)最后再将同一物体用手向上托起，观察弹簧测力计的示数变化及示数。

（第三个步骤是用来与第二个步骤进行类比的，引入在水中也受到了一个竖直向上的托力，这就是水对它的浮力。

）类比法1）G=2）Fˊ=G – Fˊ=总结：物体浸在液体中会受到一个竖直向上的浮力实验探究（二）：探究气体的浮力利用多媒体课件给同学们看一个小视频，让他们知道浸在空气中的物体也会受到空气对它的浮力作用。

由以上探究可以总结出:液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的浮力（二）浮力产生的原因分析:物体处在液体中，同一深度，侧面各个方向的压强相等，压力也相等，所以左右两个侧面、前后两个侧面所受的压力都相同，即F3与F4相互抵消，但是上下两个表面在水中所处的深度不同，所受到水的压强不同，受到水的压力也不相等，下边面受到水向上的压力F1大于上边面受到水向下的压力F2，向上和向下的压力差就是液体对浸入物体的浮力，方向总是竖直向上的，与重力的方向相反。

9．1认识浮力知识目标1．知道什么是浮力以及浮力的方向。

2．能认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

3．通过实验探究，认识物体所受到的浮力的大小跟它浸入液体中的体积有关，跟液体密度有关。

教学重、难点教学重点：1.浮力概念的建立；2.“称重法”测浮力。

教学难点：1.浮力产生的原因；2.清楚浮力的大小与哪些因素有关。

教学准备弹簧测力计，乒乓球，金属块，装有水的烧杯，去掉底的饮料瓶，装有水的水槽，多媒体课件等。

一、新课引入传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。

奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。

狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。

狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。

由此引入浮力。

二、新课教学探究点一：什么是浮力多媒体展示：教材P84图9－1讨论：(1)这里面的物体除了受重力以外，还受什么力？方向如何？(2)浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？教师总结：液体和气体对浸在其中的物体产生向上的浮力。

一般用F浮表示。

学生活动：浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？学生尽可能列举一些常见的事例。

学生实验：比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。

实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。

教师总结：金属块浸入水中后，弹簧测力计的示数变小，说明金属块受到了向上托的力，可见金属块在水中受浮力。

教师提问：刚才的实验说明浸在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道金属块受到的浮力是多大吗？讨论：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。

教师总结：浮力＝物重G－物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即F浮＝G－F讨论：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？教师总结：浸在任何液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。