九年级化学上册3.1分子和原子(第一课时)导学案新人教版

人教版九年级上册化学3.1分子和原子导学案一、导入1. 分子和原子的区别分子和原子是化学中的两个基本概念，它们有什么区别呢？•原子是物质的最小粒子，具有化学性质，是构成分子的基本单位。

•分子是由两个或多个原子结合而成的粒子，是物质的基本单位。

二、探究1. 分子的概念分子是由两个或多个原子通过化学键连接而成的粒子。

那么，我们如何表示分子呢？•分子可以用化学式来表示。

化学式是用元素符号和下标表示分子中各种原子的种类和数量。

例如： - 水分子的化学式为H₂O，表示它由两个氢原子和一个氧原子组成。

- 二氧化碳分子的化学式为CO₂，表示它由一个碳原子和两个氧原子组成。

2. 原子的概念原子是构成分子的基本单位，具有化学性质。

那么，我们如何表示原子呢？•原子可以用元素符号来表示。

元素符号是表示元素的缩写，通常用拉丁字母的第一个字母大写表示。

例如： - 氢原子的元素符号为H。

- 氧原子的元素符号为O。

3. 元素和化合物我们刚才提到了分子由两个或多个原子构成，而原子是构成分子的基本单位。

在化学中，我们还有两个重要的概念：元素和化合物。

•元素是由具有相同原子序数的原子组成的纯物质，是一类物质的基本单位。

例如： - 氢气是由氢原子组成的，是一个元素。

- 氧气是由氧原子组成的，也是一个元素。

•化合物是由两个或两个以上不同种类的原子化合而成的，具有特定的化学性质。

例如： - 水分子是由氢原子和氧原子组成的，是一个化合物。

- 二氧化碳分子是由碳原子和氧原子组成的，也是一个化合物。

4. 原子量和相对分子质量在化学中，我们常常需要计量物质的质量。

原子量和相对分子质量是两个重要的质量计算概念。

•原子量是表示单个原子质量的物理量，单位是Dalton（符号：Da）。

例如： - 氢原子的原子量是1Da。

- 氧原子的原子量是16Da。

•相对分子质量是由化学式中各原子相对原子质量的和，单位是g/mol。

例如： - 水分子的相对分子质量为18g/mol，即一个水分子的质量为18克。

人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》（第1课时）教案一. 教材分析《分子和原子》是九年级化学上册的一个重要内容，它为学生揭示了物质的微观结构，即分子和原子的概念。

这一章节的内容是学生从宏观角度认识物质的基础上，进一步深入到微观世界的开始，对于培养学生的抽象思维能力具有重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物质组成的基础知识，对日常生活中的物质有了初步的认识。

但是，分子和原子作为物质的微观结构，对学生来说是一个全新的概念，需要通过形象生动的教学手段，帮助他们理解和接受。

三. 教学目标1.让学生了解分子的基本性质，理解分子是保持物质化学性质的最小粒子。

2.让学生了解原子的基本性质，理解原子是化学变化中的最小粒子。

3.培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.分子和原子的概念及其性质。

2.分子和原子在化学变化中的作用。

五. 教学方法采用问题驱动的教学法，通过实验、观察、讨论等环节，引导学生主动探究，发现分子的基本性质和原子的基本性质。

六. 教学准备1.准备相关的实验材料和仪器。

2.制作多媒体课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生观察到物质的变化，引发学生对物质微观结构的好奇心，从而引入分子和原子的概念。

2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，展示分子和原子的模型，让学生直观地了解它们的外观和结构。

同时，通过动画形式展示分子和原子的运动状态，使学生对它们的性质有更深的理解。

3.操练（15分钟）让学生进行实验，观察实验现象，引导学生通过实验数据分析分子的基本性质和原子的基本性质。

4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生回顾和巩固所学内容，加深对分子和原子的认识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考分子和原子在化学变化中的作用，让学生通过实例来说明分子和原子在化学反应中的转化。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调分子和原子的基本性质及其在化学变化中的作用。

分子和原子学习目标：1．知识与技术：认识分子、原子的存在，认识其性质，理解其看法。

2．过程与方法：学习运用比较、剖析、概括等方法对实验所得信息进行加工，能运用课本理论来解说平时现象。

3．感情态度与价值观：逐渐提升抽象思想的能力，浸透物质无限可分的辩证唯心主义看法及认识物质的科学态度和科学方法。

一、【实验预习】 1 、分子的性质（ 1）科学事实：书49 页图 3-2 、图 3-3 说明物质由肉眼看不见的微粒大批齐集构成的，构成物质的基本微粒有、等？一个水分子的质量约是 3×10—26Kg，一滴水（以 20 滴水为 1 mL 计）中约有 1.67 ×1021 个水分子说明分子的体积和质量都（2）达成书 48 页实验 3-1 对照品红分别在凉水与热水中扩散；察看现象。

实验现象对照：说明分子老是在不断地_________；温度高升，分子运动速率（3）实验：①利用注射器吸入空气，堵紧张口后再使劲推活塞压缩空气，而后松开，察看现象。

②再注射器中换为水，试一试。

说明：分子间有必定间隔，同一种物质的分子在固、液、气态时，分子间的间隔渐渐变，热胀冷缩的原由：温度高升，分子间隔越分子间隔越。

；温度降低，3、物理变化与化学变化的微观本质。

（用“分子”或“原子”填空）（ 1）物理变化——比如水蒸发变为水蒸汽的过程中，物理变化前后物质种类没变，不过水间距离变大了。

从微观角度来看，物理变化前后的种类没有发生改变，不过间的距离发生变化而已。

（2）化学变化——比如（书 50 页图 3-5 分子模型；图 3-6 氧化汞分解生成汞和氧气）化学变化中，能够分红，又能够从头结合成新。

可见化学变化前后的种类发生了改变，而的种类没有改变，的数量没有增减。

4、分子是保持物质性质的最小粒子。

同样物质的分子性质同样；不一样物质的分子5、原子是性质不一样变化中的最小微粒。

二、【课内研究】：依据课前预习以及课本内容，解决以下问题：（ 3）同样点：①构成物质的微粒质量、体积都②都在不断地③微粒间都有④同种微粒性质，不一样种微粒性质⑤分子、原子都能够齐集构成。

分子和原子教学设计（第一课时）教学目标知识与技能①使学生认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

②会用分子、原子观点解释一些日常生活中的现象。

过程与方法①初步认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；②学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。

情感态度与价值观①保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生认真求实的科学精神和积极态度。

②建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义观点。

学情分析本节课是学生首次从宏观世界进入微观世界的开始，微观粒子既看不见也摸不着，具有抽象性，不易理解。

九年级学生具备了一定的逻辑推理能力，学会通过分析一种物质可无限分割而推理出物质是由不连续的粒子构成的；根据生活中的宏观现象推理出构成物质的分子的性质，并能用分子的观点解释一些生活中的常见现象。

教学重点理解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；微观粒子的特征；应用分子的有关知识解决相关实际问题。

教学难点从微观角度认识物质。

教学方法启发式与探究性学习相结合实验准备仪器：烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、滴瓶、试管、试管架药品：浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞、品红。

教学过程一、创设情境，引入课题。

师：同学们进入教室有什么感觉？生：闻到了空气清新剂的香味。

师：找一找空气清新剂在哪儿？生：在老师的讲台上。

师：为什么能闻到空气清新剂的香味？生：因为空气清新剂的小颗粒进入了鼻孔。

师：这些小颗粒我们看不见、摸不着，很抽象，下面再来通过一个实验来感受一下。

请各小组完成课本48页的实验3—1品红的扩散，观察有什么现象发生？生：水慢慢变成了红色。

师：为什么？生：品红的小颗粒扩散到了水中。

师：那么这些小颗粒到底是什么呢？今天我们来学习相关的内容板课题：分子和原子二、感受新知，启迪思维师：我们从物理课里已经知道了物质是由一些微小的粒子(分子、原子)所构成的。