八年级物理上册1.1声音是什么教案苏科版

苏科版八年级物理声音是什么教案声音是由物体振动产生的声波，是通过介质传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。

声音是一种波，可以被人耳识别的声音的频率在20Hz-20000Hz之间。

下面是我为大家整理的苏科版八班级物理声音是什么教案5篇，盼望大家能有所收获!苏科版八班级物理声音是什么教案1【教学目标】一、学问与技能1.通过观看和试验初步熟悉声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体振动发生的。

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、过程与方法1.通过观看和试验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2.通过探究活动，培育同学初步的观看力量和把握初步讨论问题的方法。

三、情感态度与价值观1.通过老师、同学双边的教学活动，激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望，使同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.留意在活动中培育同学擅长与其他同学合作的意识。

3.学会用物理学问来描述生活中声现象。

【教学重点】1.发声的物体在振动。

2.声音的传播需要介质。

【教学难点】引导同学观看、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

【教学方法】观看法、试验探究法、争论法【老师预备】音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水。

【教学过程】一、创设情境、引入新课我们生活在声音的海洋里，请举例你听到过哪些声音?引导提问：声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?二、进行新课(一)声音的产生1.让同学感知比较说话与不说话时喉咙部位的状况。

2.观看比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的状况。

3.让观看比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的状况。

4.老师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。

(物理讨论方法指导：转化法)。

师生总结：声音是由物体的振动产生的。

一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

5、引导解决：a.指导同学看教材12页图1.1-1、13页1.1-2，是什么物体在发声?为什么会发声?b.我们能把声音记录下来吗? 同学自学P13课本，老师指导。

1.1 声音是什么教案 20232024学年苏科版物理八年级上学期教学内容：本节课的教学内容选自苏科版物理八年级上学期第1.1节“声音是什么”。

本节内容主要包括声音的产生、传播和接收，以及声音的特性，如音调、响度和音色。

具体教学章节和内容如下：1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音停止。

通过实例说明不同物体的振动产生的声音特点。

2. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播，以及传播速度的变化。

强调声音传播需要介质，真空中不能传声。

3. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括耳廓、耳膜、听小骨、听觉神经等部位的作用。

4. 声音的特性：介绍音调、响度和音色的定义和区别。

通过实例说明不同特性对声音的影响。

教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程，知道声音的传播需要介质。

2. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。

3. 能够运用所学知识解释生活中的一些声音现象，提高对物理现象的观察和分析能力。

教学难点与重点：重点：声音的产生、传播和接收过程，声音的三个特性。

难点：声音传播速度的变化，声音特性的理解和应用。

教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、鼓、锣等）、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、笔。

教学过程：一、导入（5分钟）通过生活中的实例，如敲击不同的乐器，让学生感受声音的不同特点，引发学生对声音的好奇心，激发学习兴趣。

二、新课讲解（15分钟）1. 声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音停止。

通过实验演示不同物体的振动产生的声音特点。

2. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播，以及传播速度的变化。

强调声音传播需要介质，真空中不能传声。

3. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括耳廓、耳膜、听小骨、听觉神经等部位的作用。

4. 声音的特性：介绍音调、响度和音色的定义和区别。

通过实例说明不同特性对声音的影响。

三、课堂练习（10分钟）随堂练习：根据所学内容，完成课本上的相关练习题，巩固所学知识。

第一章声现象
第一节声音是什么？
●教学目标
1．通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。

2．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。

3．初步了解声音是以波的形式传播的，知道声音具有能量。

4．能利用多种方法探究声音产生的原因。

5．善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。

●重点难点
重点：声音产生的原因。

难点：感知声音在固体、液体和气体中传播，但不能在真空中传播。

●设计思想
声音是人们最熟悉的现象之一，学生在生活中已经积累了大量与声音有关的感性认知。

利用好这些基础条件，可以使得学生的学习方式多样化，可以激发他们的学习兴趣。

本课题研究的是声音的产生与传播，在探究“声音产生原因”这个教学环节，要求学生利用所给器材发出各种声音，然后尝试归纳各种发声方式的共性，从而得出声音是由物体振动产生的这一结论。

培养他们初步的实验操作技能，会描述实验现象、收集信息、处理信息并得出结论。

在探究“声音的传播需要介质”这个教学环节，利用好课本设计的敲击衣架实验，提出关键问题，帮助学生找到思考的方向，也方便过渡到进一步的教学。

●教学资源
纸、音叉、水、衣架、绳子、水槽、石头、广口瓶、手机，PPT（见附件）
●教学设计
教师活动学生活动说明
●探究声音的产生用摩擦、搓揉、指弹等。

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理第1章的第1节，主要内容包括：1. 声音的产生：通过讲解和实验，让学生了解声音是由物体的振动产生的，并且振动停止，声音也会停止。

2. 声音的传播：讲解声音的传播需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。

3. 声音的特性：包括音调、响度和音色。

音调与频率有关，响度与振幅有关，音色与材料和结构有关。

二、教学目标1. 了解声音的产生和传播条件，理解声音的三个特性。

2. 能够运用物理知识解释生活中的一些声音现象。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性的理解。

难点：声音传播条件的理解，以及如何运用声音的特性解释实际问题。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、实验器材（如扬声器、音叉、气球等）。

学具：教材、笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 引入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，然后提问：“声音是从哪里来的？它是如何传播的？”引发学生的思考。

2. 讲解：讲解声音的产生和传播条件，通过实验演示声音的传播过程。

3. 实验：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，加深对声音传播条件的学习。

4. 讨论：让学生分组讨论，如何运用声音的特性解释生活中的现象，如“为什么敲鼓时离鼓近的人觉得声音大？”6. 练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计板书内容：1. 声音的产生：振动2. 声音的传播：需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，不能在真空中传播。

3. 声音的特性：音调、响度、音色。

七、作业设计作业题目：1. 声音的产生和传播条件是什么？2. 声音的三个特性是什么？请举例说明。

答案：1. 声音的产生条件是物体的振动，传播条件是需要介质，可以在气体、固体和液体中传播，不能在真空中传播。

2. 声音的三个特性是音调、响度和音色。

音调与频率有关，如吹笛子时，吹得越高，音调越高；响度与振幅有关，如敲鼓时，敲得越重，声音越大；音色与材料和结构有关，如钢琴和小提琴演奏同一曲目，音色不同。

1.1 声音是什么教案设计 2023－2024学年苏科版八年级物理上册教案设计：1.1 声音是什么一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示与实践操作相结合的方式，让学生通过观察、实验和思考，深入理解声音的产生、传播和特性。

活动的目的是培养学生对物理现象的兴趣和好奇心，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

二、教学目标1. 了解声音的产生和传播原理；2. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色；3. 能够运用声音的知识解释生活中的现象；4. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声音的传播和声音的三个特性的区分；2. 教学重点：声音的产生和传播原理，声音的三个特性的理解和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：扬声器、锣鼓、尺子、塑料管、泡沫球、布料；2. 学具：实验记录表格、实验报告册。

五、活动过程1. 引入：通过播放一首动听的音乐，引导学生思考声音的来源和特点；2. 探究声音的产生：让学生分组进行实验，使用扬声器、锣鼓等教具，观察和记录声音的产生过程；3. 探究声音的传播：让学生使用塑料管、泡沫球等教具，观察和记录声音的传播过程；4. 探究声音的特性：让学生使用尺子、布料等教具，观察和记录声音的音调、响度和音色；6. 练习与应用：让学生运用声音的知识解释生活中的现象，如电话通讯、噪声控制等。

六、活动重难点1. 活动难点：声音的传播和声音的三个特性的区分；2. 活动重点：声音的产生和传播原理，声音的三个特性的理解和应用。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解声音的产生、传播和特性；2. 拓展延伸：引导学生进一步探究声音的应用领域，如音乐、电影、通信等。

重点和难点解析一、声音的产生1. 设计意图：我希望通过直观的实验让学生深刻理解声音的产生原理。

因此，我选择了扬声器和锣鼓作为实验工具，让学生亲眼看到和感受到声音的产生过程。

2. 重点和难点解析：声音的产生是一个抽象的概念，学生可能难以理解。

苏科版八年级物理第一章1.1声音是什么教案活动名称：声音的产生与传播一、设计意图本节课通过生动有趣的实验和实践活动，让学生了解声音的产生、传播及其相关特性。

设计过程中，我以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，使学生在实践中感受物理学科的趣味性。

二、教学目标1. 知道声音是由物体振动产生的。

2. 了解声音的传播需要介质，能在空气中传播。

3. 掌握声音的三个特征：音调、响度、音色。

4. 培养学生动手操作实验的能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点1. 重点：声音的产生、传播及其特性。

2. 难点：声音的三个特征（音调、响度、音色）的区分和理解。

四、教具与学具准备1. 教具：扬声器、音叉、气球、细线、泡沫球、玻璃杯、水、尺子。

2. 学具：记录本、笔。

五、活动过程1. 导入：通过播放一首动听的音乐，让学生感受声音的美妙，引出本节课的主题——声音的产生与传播。

2. 实验一：声音的产生（1）将扬声器连接到音响，播放不同的音乐，让学生感受声音的响度和音调的变化。

（2）让学生用手触摸扬声器，感受声音的振动。

3. 实验二：声音的传播（1）将音叉放入水中，观察水花的溅起，让学生了解声音的传播需要介质。

（2）让学生拿气球，对气球说话，感受声音在气球中的传播。

4. 实验三：声音的特性（1）用尺子敲击玻璃杯，让学生观察玻璃杯的振动，并记录下来。

（2）让学生用泡沫球接触正在发声的扬声器，观察泡沫球的跳动，并记录下来。

5. 实践环节：声音的特征（2）每组选出一个代表，分享他们的实验成果。

六、活动重难点1. 重点：声音的产生、传播及其特性。

2. 难点：声音的三个特征（音调、响度、音色）的区分和理解。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和实践活动，让学生了解了声音的产生、传播及其特性。

在实践中，学生积极参与，动手操作，充分发挥了主体作用。

但在声音特征的区分和理解上，部分学生仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

第一章
第1节、声音是什么
学习目标：1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

（难）2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

教学时数：1课时
教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。

教学过程：
一、导学达标：
学生观看第一部分录像——各种各样的声音。

引入课题：声音是怎样产生和传播的？学生活动：
欣赏影片，回忆情景并思考问题。

进行猜想？？？？
进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。

观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。

1、声音的产生
演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。

（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。

（3）、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

（4）、扩展：录制声音
2、声音的传播：
（1）、得出：固体、气体可以传播声音。

（2）、实验图1-4示：
得出：真空不能传播声音
指导学生分析归纳，得出结论：
声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

学生活动：月球上的宇航员如何交谈？
学生活动：如何证明液体可以传声？
（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。

三、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
四、课后活动：
作业：学习指导用书。

苏科版八年级物理上册第一章1.1、声音是什么教学设计我的教学设计旨在通过一种互动和体验式的教学方法，帮助学生理解声音的基本概念。

设计思路是以学生的生活经验为出发点，通过简单的实验和观察，引导学生探索和理解声音的产生、传播和特性。

活动目的是让学生对声音有更深入的了解，并培养他们的观察力、实验能力和科学思维。

教学目标是让学生了解声音的产生、传播和特性，并能够运用这些知识解释生活中的声音现象。

重点是声音的产生和传播原理，难点是声音特性的理解和测量。

为了实现这些目标，我准备了一些简单的实验器材，如尺子、气球和塑料杯，以及一些辅助工具，如放大镜和声音计。

学具包括笔记本和彩色笔，以便学生记录和绘制实验结果。

我会通过一个简单的实验引入声音的概念。

我会拿起一根尺子，轻轻拨动它，让学生听它发出的声音。

然后，我会问学生，他们能告诉我这个声音是如何产生的吗？这样可以帮助学生从生活经验中感受到声音的产生。

然后，我会引导学生进行一些简单的实验，测量声音的特性。

我会让学生用尺子拨动气球，同时用声音计测量声音的强度。

通过这个实验，学生可以了解声音的强度是如何变化的，以及如何用工具来测量声音的特性。

在活动的重难点部分，我会重点解释声音的产生和传播原理，以及如何测量声音的特性。

对于声音的产生，我会强调物体振动的重要性。

对于声音的传播，我会强调介质的作用，以及声音在不同介质中的传播速度。

对于声音的测量，我会介绍声音计的使用方法，并引导学生如何正确测量声音的强度。

在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生思考声音在日常生活中的应用，以及如何利用声音来传递信息和能量。

我还会鼓励学生进行一些拓展实验，如研究声音的回声现象，或者探索不同乐器发出的声音特点。

通过这个教学设计，我希望能够激发学生对声音的兴趣，培养他们的观察力和实验能力，同时帮助他们理解和掌握声音的基本概念。

重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

通过引入生活经验来感受声音的产生，这个环节的设计能够帮助学生建立声音概念的直观感受。

1.1声音是什么教学目标1.初步认识声音产生和传播的条件,初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。

2.通过学生经历多种方法探究声音产生的过程，鼓励思维的形式向开放性和独特性发展。

3.培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。

教学重点认识声音产生和传播的条件。

教学难点了解声音是以波的形式传播的。

教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课声音，悦耳动听，变幻莫测，在很多方面丰富和改变着人们的生活，但是，声音也可能成为无形的杀手。

那么平凡而又奇特的声音究竟是什么？声音有哪些特性？她还会给我们带来什么？带着你的疑问，好奇和经验，让我们一起走进奇妙的声音世界。

添加补充（复备）二、新课探究活动一：1.1 探究声音的产生1、[试一试] 请学生设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。

各组提出活动方案、讨论。

学生活动：在探究的基础上，用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，纸炮引起空气的振动发出声音。

一杯水到在地上会发出声音。

向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音。

拨动橡皮筋会有声音。

（在学生探究过程中适当引导，启发，对于与众不同的方法给予鼓励。

）2、[想一想]上述物体发声与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同特征？3、[做一做]图1.1体验声音的产生引导学生共同做一做：用手摸着喉头，你在讲话的时候，声带是怎样发声的，（手按住声带）提醒学生注意和思考，发声与不发声时，有什么不同？击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉？师：刚刚在实验的过程中，大家使尺子、纸、水、笔帽、竖笛等都发出了声音，哪些是由固体发声产生的，哪些是由液体、气体发声的，请同学们大概分分类。

生：……师：固体、液体、气体都能发声,我们把正在发声的物体叫声源.（1）出示一件乐器：问是否是声源？突出“正在”（2）我正在讲话时，我的声带是不是声源？你讲话时，，你的声带是不是声源？设问我和同学们之间能互相听到对方的声音，是不是我们之间的空气在起作用呢？那么声音能在哪些物质中传播？4、[归纳结论]声音是由于物体振动产生的；固体、液体、气体都可以发出声音；正在发声的物体叫做声源。