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开放教育班主任管理工作制度开放教育班主任是电大学历教育的具体组织者、管理者和指导者，是学校与学生联系的桥梁和纽带，是学校教育教学改革的实施者之一，肩负着培养高素质的劳动者和专门人才的重任。
为切实做好我院的班主任工作，现进一步明确开放教育班主任工作职责。
一、基本要求1、热爱班主任工作，熟悉开放教育法规、政策，依法办事，有奉献精神。
2、要树立开放教育的观念，熟悉开放教育教学管理工作和教务管理工作流程。
3、督促开放教育学员参加正常的教学等活动。
4、要及时了解开放教育班级的教学活动进展等情况，取得第一手管理资料。
5、工作积极主动，讲究时效，严格履行职责，加强服务意识，树立全局观念，团结协作，对工作不推诿、不扯皮、不拖拉、不失职。
二、积极开展学员思想工作1、通过入学教育等活动，使学员明确学习目的，端正学习态度，克服困难，完成学业。
2、及时掌握学员基本情况和思想状况以及学习动态，督促开放教育学员参加日常教学活动。
3、鼓励学员勤奋学习，培养和提高学员的自主学习能力、创新意识和创造能力。
4、依据有关文件通知，在规定时期内具体落实每学年的优秀学员评选活动事宜。
5、建立班委会（或学习小组），指导班委会工作（小组学习活动）。
因地制宜地开展各种班级活动。
6、坚持“以人为本”的方针，关心、爱护、帮助学员，努力做好服务工作。
收集学生的各种意见和建议，及时向科长汇报，以求在力所能及的范围内尽量解决。
三、保证正常的教学活动1、负责核对本班学员的各种信息，包括姓名、性别、出生年月、身份证号码等，确保学员的信息无差错。
2、熟悉本人所负责的班级（或教学集体）的教学计划、课程设置、教学进度、毕业最低学分等有关教学业务以及教务管理的各项要求。
3、建立班级档案和学员通讯簿，充分了解本班学生的基本情况（工作单位、联系方式、学习条件、上网情况、完成作业等）。
为学员和面授辅导教师做好教学服务工作。
4、及时通知学员缴费，落实本班（或教学集体）每学期所设课程的文字教材和多媒体教材及复习辅导教材的发放工作（要有书面记录）。
国家开放大学开放教育的现状与创新策略1. 引言1.1 背景介绍国家开放大学是中国推动终身学习和促进教育公平、促进经济社会可持续发展的重要教育体制创新。
随着互联网技术的发展和教育大众化的需求，开放教育正逐渐成为主流教育形式之一。
国家开放大学作为我国开放教育的主要载体，承担着为广大社会人士提供灵活多样的教育教学服务的重要使命。
在实现“教育全覆盖”、打破地域和资源限制，促进教育均衡发展等方面发挥着积极作用。
国家开放大学开放教育的背景逐渐明朗，其势不可挡。
随着社会信息化程度的不断提高，人们对于教育质量和教育资源的需求也在不断增加。
传统的面对面教学方式已经无法满足大多数人的学习需求，而开放教育正是能够弥补这一空缺的有效途径。
国家开放大学开放教育的发展壮大，不仅推动了传统教育体制的改革创新，也拓展了教育的广阔领域，为更多人提供了接受优质教育的机会。
深入研究国家开放大学开放教育的现状与创新策略，对于推动教育事业的发展，提高人民群众的素质和技能水平具有重要的现实意义和深远意义。
1.2 研究意义：国家开放大学开放教育的现状与创新策略的研究具有重要意义。
开放教育是教育领域的一个重要发展方向，对于传统教育模式的改革和创新具有重要意义。
国家开放大学是我国推动高等教育大众化的主要载体，研究其开放教育的现状和创新策略有助于推动我国高等教育体制的升级和改革。
通过研究国家开放大学开放教育的现状和创新策略，可以为其他高等教育机构提供借鉴和启示，促进我国高等教育的整体发展。
研究国家开放大学开放教育的现状与创新策略具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 国家开放大学开放教育的现状分析国家开放大学作为中国开放教育的重要组成部分，在近年来取得了显著的发展成就。
国家开放大学在办学规模方面不断扩大，拥有着超过百万的学生群体，覆盖了全国各地。
开放大学的学科设置逐渐完善，涵盖了文学、理学、工学、管理学等多个领域，满足了学生的不同学习需求。
开放大学还不断加强教学质量管理，建立了完善的质量监控体系，确保了教学质量的稳步提升。
学习心得做合格的民主型班级管理的班主任西夏八小王丽十二月十四日，我有幸参加了西夏区中小学班主任的培训，在积水团俱乐部，我听取了华东师范大学博士生导师李伟胜教授的关于“建设民主型班级教育管理”专题报告，感触深刻，受益匪浅。
下面谈谈我学习后的一些心得。
一、民主开放型班级管理的基本内涵。
在全面推进素质教育的过程中，学校都比较重视学科教学改革，其实这是不够的，还需要教育管理模式的创新与之配套，使之相辅相成。
李教授的报告，让我更加深切的确信了我的这一点认识，应该说，在实施素质教育的实践过程中，民主开放型的班级管理模式是实施素质教育的最佳选择。
那么，什么是民主开放型班级管理？首先，民主开放型班级管理的基本内涵：民主开放型的管理，包括民主管理和开放管理两方面内容。
所谓民主管理，有两层含义：一是指班主任和有关教师要有明确的尊重学生个性、充分发挥学生主体作用的指导思想，并在教育教学实践中自觉地贯彻；二是在教育管理方式上，充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。
所谓开放管理，一是指在教育管理过程中，注意教师和学生、学生和学生、教师和家长等多方面的沟通和交流；二是在教育活动过程中，以丰富的内容、新颖的形式，让学生更多地体验生活、认识社会、了解世界，明白为什么学习，应当怎样学习。
二、民主开放型管理的形式。
目前仍有不少学校在管理上存在着不利于提高学生素质的观念及做法，突出地表现在，把学生作为纯粹的监管对象，一切以升学为中心，过分强调集中统一。
实行民主开放型管理就是要使学生由“监管对象”变为教育管理活动的主体，它的基本形式是以定期选举产生的班委为核心的全体同学参加的学生民主自治。
这种学生民主自治制度的主要内容有：一是在民主的基础上形成的民主管理、民主监督制度，把人的主观能动作用和制度的规范作用结合起来；二是通过有计划的以班队活动课为主阵地的，课内外结合的，内容丰富、新颖多样的教育活动形式，把思想教育与优化学习方法、开阔视野结合起来，把学会认知、学会做事、学会与他人共同生活等统一起来；三是形成师生沟通交流的多种渠道，使教师能了解学生个性，把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来。
导师制在开放教育行政管理专业教学中的探索随着社会的不断发展和教育制度的改革，开放教育成为了一种越来越受欢迎的教学模式。
开放教育不仅能够为更多人提供教育机会，还能够促进教育资源的公平分配。
而在开放教育中，导师制成为一种重要的教学模式。
导师制在开放教育行政管理专业教学中的应用与探索，将有助于促进教学质量和学生发展，本文将围绕这一主题展开探讨。
导师制的引入为学生提供了更为个性化的学习指导。
在传统的教学模式中，学生往往是按照统一的教学进度和教学计划进行学习，导师制的引入可以使学生和导师建立个性化的学习计划，根据学生的学习习惯和能力制定个性化的学习计划，更好地满足学生的学习需求。
导师制也能够帮助学生充分发挥自己的优势，培养自主学习的能力，提高学习效率。
导师制的开展有利于促进师生之间的沟通与交流。
在传统教学模式中，师生之间的互动有限，学生的问题往往只能在课堂上得到解答。
而导师制的开展可以使师生之间建立更为紧密的联系，学生能够随时与导师进行交流，及时解决学习中遇到的问题，获得更好的学习指导。
导师还可以根据学生的学习情况，及时进行反馈和指导，帮助学生更好地规划学习方向和未来发展。
导师制的开展也有利于促进学生的综合素质发展。
在导师制下，导师不仅仅是学术上的指导者，更是学生成长路上的引路人。
导师可以根据学生的兴趣爱好和职业规划，帮助学生规划个人发展计划，提供实习机会和自我提升的建议，促进学生的综合素质发展。
通过与导师的交流和指导，学生不仅仅能够提高专业技能，还能够提升综合素质，为未来的发展做好充分的准备。
导师制的开展也能够促进教育教学资源的合理利用。
在传统教学模式中，教师往往只能对学生进行统一的教学，而导师制的开展可以使教师资源得到更为合理的利用。
通过导师制，教师可以更多地从个性化的角度对学生进行指导，充分发挥教师的教育教学能力，提高教学效率，最大限度地发挥教师的作用。
学生也能够从导师那里得到更为个性化的指导，更好地利用教育资源，提高学习效率。
开放教育调研报告——开放教育共享平台战略发展报告目录一、基本概念 (4)1.什么是开放教育 (4)2.什么是OCW和OCWC (4)3.什么是OER (5)4.什么是CORE (5)5.什么是CC (6)二、2008年开放教育国际会议概述 (6)三、开放教育的巨大影响 (7)1.OCW的发起——创造互联网时代开放的教育理念和教育行动 (7)2.OCW的规模效应——已上线8600多门课程，建立100多个镜像站点 (8)3.OCWC的发展——正式成员129个，来自20多个国家和地区 (8)4.OCW的本地化——已被翻译为超过10种语言 (9)5.OER——将OCW运动全球化 (9)6.iLab和iCompus——对开放教育的进一步探索 (10)7.精品课程—中国的OCW (10)四、开放教育面临的挑战 (11)1.如何扩大受众范围，让尽可能多的人享受优质教育资源 (11)2.如何实现快速有效的本地化，使学习者能更方便地使用 (11)3.如何重构资源，以适合不同层次学习者的需求 (12)4.如何保留部分权利，吸引更多的人开放其所拥有的优质资源 (13)5.如何建立学分关联制，吸引更多的学习者使用开放教育资源 (13)6.如何保证课程质量，特别是在本土化和重构之后 (14)7.如何实现可持续发展，真正实现让全世界平等地获得知识和教育机会 (15)五、网络新媒体学习平台的机遇 (16)1.重构MIT优质教育资源，用于开放职业教育，作为核心资源 (16)2.将网络新媒体学习平台建设成为我国的开放教育共享资源的统一平台 (16)3.结合网络学习效果评估工作，积极探索建立网络新媒体学习平台开放教育非学历学分机制 (17)4.探讨在网络新媒体学习平台上以CC授权模式开展资源整合工作的可行性17六、小结 (18)附件： ··················································································错误!未定义书签。
实验室开放管理制度为贯彻____学“建设创业型东南强校”的相关精神，支持鼓励学生在课余时间参加开放式实验教学、科研和各类社会活动，提高实验教学水平，加强素质教育，规范有序地做好中心实验室开放工作，特制定本《实验室开放管理制度》，规范各实验室的开放工作。
一、开放实验室的范围、对象和时间开放范围：谈判实验室、电子商务实验室、沙盘对抗实验室、金融实验室、erp实验室、综合实验室、证券实验室、创新创业实验室等。
开放对象。
管理学院在读本科生、研究生，部分实验室向全校开放，在条件允许下面向其他院校开放。
开放时间：面向教学开放时间为：教学周每天8：20-17：30，部分实验室可延迟到21：30。
特殊情况下可申请寒暑假开放。
二、开放实验室的申请方式开放实验包括在线实验和进入实验室做实验两种方式。
学生在进入实验室前，应填写《实验室开放使用申请表》，按规定预先向实验中心提交申请，由实验中心主任审核后，安排相关人员负责线上和线下的实验室开放工作。
三、开放实验室管理办法1.使用开放实验室必须遵守《开放实验学生守则》，进入开放实验室后，实验室管理人员应首先交代实验室纪律和规章制度，申请者应遵守纪律和规章制度，服从实验室的管理。
2.学生必须按实验目的要求写好实验方案，得到指导教师批准后才能进入实验室进行实验。
3.学生还可以申请在线实验，通过实验中心分配账号，完成实验项目。
4.各开放实验室的指导教师和实验技术人员应根据学生人数的多少和实验内容做好实验准备工作。
5.开放实验实行登记制，实验前，必须填写好《实验室开放使用申请表》，实验时，做好实验记录和实验报告，实验后，按要求认真填写《实验室开放记录》。
6.学生在实验项目完成后，应填写开放项目表，可以按照累计的课时申请自主化学习学分。
7.申请人对实验室使用过程中的安全和卫生负责。
实验室开放管理制度（2）是为了保障实验室的安全和正常运行，提高实验室管理效率而制定的规章制度。
1. 实验室开放时间：制定实验室开放的具体时间，根据实验室的使用需求和安全考虑，确定实验室的开放和闭馆时间。
开放教育学习心得体会开放教育是指以学习者为中心，以个性化、自主选择和开放分享为特点的一种教育模式。
在开放教育中，学习者可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习内容和学习方式，通过开放资源和开放课程平台获取知识和学习资源。
本文将分享我的开放教育学习心得体会。
首先，开放教育给我带来了自主学习的机会。
在传统的教育模式中，学习者往往是被动的接受知识，被老师指导着学习。
而在开放教育中，我可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，可以自由地安排学习时间和学习进度。
这使得我能够更好地适应自己的学习节奏，提高学习效率。
其次，开放教育让我体验到了开放分享的乐趣。
在开放教育中，学习资源是开放共享的，我可以通过开放资源和开放课程平台获取大量的学习资源。
与此同时，我也可以分享自己的学习成果和心得体会，与其他学习者交流和讨论。
这不仅能够帮助我加深对知识的理解，还能够促进学习之间的互动和合作，提高学习效果。
再次，开放教育培养了我的自主学习能力。
在开放教育中，我需要自己制定学习计划和学习目标，自主选择学习资源和学习路径，自主评估学习效果。
这要求我具备自律和自主学习的能力。
通过不断地实践和反思，我逐渐培养了自己的自主学习能力。
我学会了自我管理，掌握了学习方法，提高了学习效果。
最后，开放教育拓宽了我的知识视野。
在传统的教育模式中，学习的范围通常局限于学校所提供的课程和教材。
而在开放教育中，我可以选择任何我感兴趣或需要的知识领域进行学习。
我可以通过开放资源和开放课程平台学习各种学科和技能，拓宽自己的知识视野。
这使得我可以更全面地了解不同领域的知识，提高自己的综合素质。
总之，开放教育给予我自主学习的机会，让我体验到了开放分享的乐趣，培养了我的自主学习能力，拓宽了我的知识视野。
开放教育不仅为我提供了优质的学习资源，还为我提供了发展和成长的机会。
在未来的学习和工作中，我将继续发挥自主学习的能力，持续学习和成长。
同时，我也期待着更多的人能够加入到开放教育的行列中，共同分享和创造知识，推动教育的进步和发展。
杨柳小学实验教学“三开”“三开放”实施方案为了认真贯彻落实泸州市教育局在全市中小学中开展实验教学“三开”“三开放”工作的要求，适应基础教育课程改革和全面推进素质教育的需要，培养学生动手能力和创新能力，进一步推动我校实验教学工作，促进义务教育均衡发展和教学质量的提高，强化对实验教学的管理，开足开齐开好实验课程，结合我校实际，特制订实验教学“三开”“三开放”实施方案。
一、指导思想坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。
根据《中长期教育改革和发展规划纲要》精神和省教育厅《关于加强中小学教育装备工作的意见》进一步深入实施素质教育和新课程改革要求，规范有序、扎实有效地推进我校实验教学和功能室的开放工作。
二、目标任务通过开展实验教学“三开”和“三开放”，培养学生的科学兴趣、创新精神、实践能力、探究能力和分析问题、解决问题的能力，大力推进我校实验教学工作，全面实施素质教育，搞好实验教学，开齐开足开好实验课程，使我校实验课教学工作更好地适应教育发展需要。
三、建立机构，明确职责，完善管理制度1、建立学校实验教学“三开”和“三开放”工作领导小组。
组长：梅松杰副组长：李德齐（具体分管）成员：梅松静、李艳英、李登强、曾曙光、许观德、刘能伟、张廷坤及所有班主任。
2、责任分工组长：指导全校实验教学“三开”和“三开放”工作。
副组长；具体负责实验教学“三开”“三开放”工作的开展及日常检查。
梅松静：指导实验教学“三开”和“三开放”工作的开展及实施。
李艳英：负责实验仪器、各类教具、挂图等资料的保管、登记、使用、维护等工作以及科学实验室的清洁卫生打扫、学生实验的准备、安全工作；对危化药品的管理工作以及科学实验室的管理及相关资料的完善工作。
张廷坤：具体负责信息技术、远程教育、电化教学以及微机设备设施等工作；负责以上相关资料的完善工作。
许观德：负责体育室的对学生开放工作；体育室清洁卫生打扫等工作；负责体育器材的借还及保管工作；负责体育室的管理及相关资料的完善工作。
开放管理,开放培训,开放教育高尔基说过“生命的意义在于创造”，幼儿园的改革深入，校园特色的形成都来自于园长创造性思维。
勇于创新是管理成功的关键。
省二保园长善于把握时机，敢于闯新路，勇于攀高峰，大刀阔斧求改革，打破常规搞革新，因园制宜创特色，力求人无我有、人有我优、精益求精，不断创出新的教育成果；随着幼教事业的改革发展，不断改善和搞活内部机制，调整管理方式，采用现代化的管理手段；不断调整自己的思维方式，善于发现、善于实践、善于创新，在幼教事业改革的田园里辛勤耕作，最终获得了丰硕的成果。
一、开放管理1.面向社会，建立开放办园观随着社会主义市场经济体制的建立，幼儿教育面临市场经济的大潮，社会大环境的改革对幼儿教育既是促进又是挑战。
幼儿园必须探索出与现阶段相适应的办园体制和管理体制，才能求得生存和发展，这责任就历史性地落到了园长的肩上。
园长建立了开放性的多元信息流通的立体管理模式，使幼儿园、社会、家庭成为一个统一体，为本园营造了一个良好的发展环境。
带领幼儿园和教师投向社会，参与竞争，以优良的保教质量建立起自己良好的信誉形象，顺应经济发展和社会进步的需要，使幼儿园永远立于不败之地。
2.围绕以人为本，尝试角色互换，彼此理解配合，实现自律境界传统的管理模式往往是园长说了算，单一地向下管理的弊端在于管理者决定目标方向，被管理者因感受不到管理目标与自己努力的关系，只会被动地执行，目标达成与否相对于管理者来说显得非常遥远。
管理者和被管理者由于目标的指向不同只会降低管理效力，还往往容易产生矛盾。
省二保的考核管理由考核小组担任。
考核小组成员有园长、年级组长、群众推荐产生两名教师和一名保育员组成，考核小组组长由分管园长担任。
第一线的习惯于被别人管的同志有机会调整视角，像管理者一样去观察其他同志的工作，是一个角色的更换。
而考核赋予他们的职责和任务就是要善于发现其他班组其他同志的优点和长处，还要能发现自己的不足。
考核小组的成员来自不同的岗位，由于加入了考核小组，实现了由被管理到管理，由被动工作到主动学习别人的长处，再到学会向先进看齐，从而找到自己工作上的不足，并加以改进。
省二保经过几年的探索，坚持“以制度建设为原则、以工作质量为目标、以规范考核为途径”，将日常的工作质量要求细节化，以班组为单位，通过管理者和教职工在考核对象层面的互动、在考核内容上讨论、在考核方式上的整合、在考核策略上统一、在考核结果上的认同，实现管理的全过程监控，目标指向高质量的工作水平。
通过考核质量，推进时时重视工作质量、人人明确岗位工作要求、个个参与质量考核，逐步形成内部自主管理的目标。
3.幼儿园管理对家长开放幼儿园的现代化管理离不开家长的有效参与。
幼儿园对家长敞开了大门，让每一位家长有效参与幼儿园的管理。
家长对于幼儿园管理的误解在很大程度上是由于他们对幼儿园整体规划的不了解。
由于缺乏对幼儿园管理的整体性眼光，他们总是从自己孩子的角度出发来看问题，只注重自己孩子的感受。
对此，省二保实行了各级管理体制公开化、透明化，让所有的家长了解从幼儿园全体孩子的角度出发所制定的各项管理措施及具体规划，并请家长对于幼儿园的整体规划提出建议，让他们站在幼儿园管理者的角度考虑每一个孩子的利益。
家长常常基于他自己孩提时代的经历来批评今天的幼儿园管理，他们不了解最新幼儿教育管理趋势、先进的管理方法。
电视里的少儿节目多以儿童娱乐为主，对于普及幼儿教育的新方法宣传不够。
省二保也通过介绍国内外一些先进幼儿园管理的实际事例做了一些普及宣传，让家长了解当今幼儿管理的最新趋势，对幼儿园管理提出有价值的改进建议。
二、开放培训省二保园长拥有新的现代人才观，重视人才的培养，有计划地让教师系统地学习，采取了各种形式，在实际工作中进行培养和锻炼，不断加强适应社会发展需要的各种能力。
1.开展园本培训，建立学习型组织研究孩子成长的学问，教育者的良好素质是前提。
省二保幼儿园开展了以学习、工作和研讨三位一体的“园本培训”活动，建立了高效、稳定、长期的园本培训制度，努力创建学习型的幼儿园。
近几年，分别开展了教师的新教材培训、幼教科研方法、园本课程开发、现代教育理念等内容的培训，探索了丰富多彩、生动有效的培训方式。
计划通过园本教研、骨干教师带动、全员参与等方式，在园内营造了良好的学习、自培氛围，使每一个教师都成为“园本培训”的主体。
为了博采众长，实行每双周一次大教研活动，引导教师拓展教学新思路，新方法。
每周一次年级教研活动，研究分析本年级教材，进行集体备课，一人先执教，大家共同分析教学的成败及原因，促进教师教学水平的整体提高。
组织召开班主任工作经验交流会，提升班级管理水平。
同时，完善教师培训奖励考核机制，鼓励教师积极参加各级各类培训与进修(高层次学历进修、特色课程培训、高级职业培训等)，以加快自身专业发展。
2.走出去，请进来仅仅囿于幼儿园的小圈子或本地区的小范围是绝对不利于教师视野拓展和信息吸收的，没有与外界优秀教育资源的相互作用是难以搞好本园教育的。
省二保在这方面慷慨出资，分派教师赴上海、北京、成都、杭州等地，观摩、学习外地高水平幼教机构的办园特色、环境创设、教育教学方式，了解人家的课程改革进程等等。
满载而归的学习者回到园里还必须对其他老师进行二次培训，把外出学习的价值发挥至最大。
同时他们还请有关专家到园里指导，使更多的老师能接受高水平的指导，专家高层次的思想观念使老师的原有认识受到冲撞，从而促使他们自身积极行动起来。
3.组织多种形式的教师观摩课省二保每学期都要开展教研课、优质课、青年教师优质课、课题研究课、家长观摩课等不同形式和内容的教学观摩活动，每次观摩都分为课前讨论、课后反思、大家互评等环节。
智慧地碰撞，真挚地交流，使教师在这个集体中快速成长，新的理念在参与式培训中转化为教学行为，把日常工作与教学研究融为一体，形成了一种新的教师职业生活方式。
4.加强岗位培训，更新观念，引领教师“为发展而教育”为了提升教师的课程理念，提高教师的综合素质，使教师更好地适应、推进课程改革下的教育教学实践，省二保建立了有效的教师校本培训培养机制，开展了扎实高效的园本培训活动。
培训过程中坚持以全员培训为基础，以青年教师培养为重点，以骨干教师培训为突破口。
具体做法是：①抓新课程理念培训。
自新课程实施以来，幼儿园坚持把掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，作为新课程理念培训的重点任务来抓。
教研组及时地为教师提供新课程理论前沿知识，供大家学习研讨。
培训内容重点围绕新课程理念下的说课、上课、听课、评课，撰写教学案例、教学反思等展开。
②抓现代教育技术技能培训。
以新课程理念下的现代教育技术与课程的整合、网络运用等知识为培训重点，定期组织幼儿园教师学习，更新教师现代教育技术理念，提高教师运用现代教育技术的能力。
现在全体教师都能制作简单课件，通过幼儿园网站与家长沟通信息等。
③抓教师驾驭课堂教学能力培训。
教师的魅力在课堂，幼儿园要求教研活动以提高教师驾驭课堂教学能力为目标，指导教师不断改革教学方法，把自主、合作、探究的新课程理念贯穿于课堂教学的始终，使教师走上了学习中研讨、实践中总结、总结中提高的成长历程。
先进的教育理念是教师科学的教育观、教学观、人才观和价值观的导向，能科学地规范教师的从教行为，激发内部活力，不断更新教师的教育观念，提高教师的理论水平。
三、开放教育近年来，省二保在加大基础设施建设，加强内部管理的同时，进一步增强了社会教育观，充分利用家庭、社区等各类教育资源，建构起了幼儿园、家庭、社会三位一体的立体教育网络。
在实践中，坚持以家长学校为主阵地、采取了多种教育途径，将园内教育和园外教育有机结合，取得了良好的效果。
1.树立三教联育意识，形成共同办园的良好局面在长期的教育实践中，越来越感受到幼儿园教育的“势单力薄”，而家庭、社会因素对幼儿的影响却越来越大，“5+2=0”②的现象在幼儿园表现的尤为突出，再加上部分家长因不了解幼儿园教育的任务和内容，存在着重教轻保的思想。
我们认识到，要促进幼儿全面健康发展，不仅要提高教师的整体素质，而且还要提高家长的教育素质，在教育过程中只有内外联手，寻求外援，有效整合幼儿园、家庭及社区的资源，才能够促进孩子的全面健康发展。
2.实施开放的教育，开放的学习空间拓展新的学习领域，引领新的学习方法和学习方式，培养孩子的实践品格和能力，发展健全个性，尊重孩子属于自己的体验，让他们走进自己的生活世界，体验生活、体验社会，即使失败，也可能成为孩子终身受益无穷的财富。
省二保的孩子们可以经常吃到自己动手种植、培育的无公害蔬菜，体验到劳动的艰辛以及成功的喜悦。
每个孩子都有体验生活的平台——自己动手炒菜、烙饼、磨豆浆、泥塑、折纸、剪纸、缝沙包等，充分调动了动手能力及想象能力的培养。
3.给幼儿创设一种自由、安全、和谐的支持性成长环境为了提高幼儿的各项素质，省二保先后开展了形式多样的幼儿比赛活动。
自2020年以来连续组织了多届“阳光跳蚤市场活动”，每次活动均有上千名幼儿及其家长参加，规模、场面盛况空前，家长和社会各界反应良好；六一儿童节，还举办一些比如“情系灾区、爱心奉献”的文艺演出，活动现场家长和幼儿同时奉献爱心，使幼儿从小就学会了关爱生命、关爱他人；幼儿园也统一组织“当火灾发生时，逃生大体验”活动；每年冬天，还会举行幼儿趣味运动会。
通过各种活动的开展，幼儿的各项素质得到了全面的发展。
家长都说现在的幼儿园比过去好多了，孩子接触的东西多了，爱唱了，爱说了，爱跳了，会玩了。
随着家长教育观念的转变，如今的家长已成为幼儿园的合作伙伴，加强幼儿园与家长的互动，能有效地调动家长参与各项活动的积极性，架起幼儿园与家长之间沟通的桥梁。
为了改变家园活动形式的单一性，促进教师、幼儿、家长沟通和流，省二保开展了多种形式、多种方法、内容丰富的亲子园活动，每月安排不同形式、不同内容的家园亲子活动，有亲子运动会、亲子包饺子、亲子小制作等，极大地丰富了家园共育的内涵。
家长和幼儿园形成了教育合力，促进了幼儿发展，并形成特色，赋予教育新的内涵和新的视野。
4.致力拓宽家庭教育及社区教育渠道，促进三育信息互动随着社会发展，幼儿园已经不再是独立封闭的单位，必须密切联系家庭，融入社会。
省二保作为示范性幼儿园，必须坚持开放式办园，充分发挥示范园的带动作用。
①开展“亲子共成长”活动。
通过“教学开放日”、“亲子趣味运动会”、“家长课程”培训等方式，增强了家庭教育实效。
还曾积极与家长联系，组织幼儿参观了消防大队、工厂企业、部队等单位，以增长见识、开阔视野。
②搭建多维交流平台。
省二保建立了“家园联系册”、“家园共育栏”、“家园联系网站”，畅通了多方位的家园联系渠道，进一步密切了家园联系。
例如，每月1号，省二保都为这个月出生的幼儿举行集体生日Par-tv，邀请家长参加，进行亲子互动，受到普遍欢迎。
