捞铁牛教学设计_1

课文《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《捞铁牛》的内容，掌握主要角色和故事情节。

学生能够运用词汇和语法知识，进行简单的口语表达和写作。

1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。

学生通过小组合作和探究学习，培养团队合作和问题解决能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够尊重和欣赏传统文化，增强对中华优秀传统文化的认同感。

第二章：教学内容2.1 课文《捞铁牛》的主要内容：介绍课文《捞铁牛》的故事背景和主要角色。

讲述铁牛的来历和捞铁牛的原因。

描述捞铁牛的过程和铁牛的特点。

展现人物品质和价值观。

2.2 教学重点和难点：重点：学生能够理解课文内容，掌握主要角色和故事情节。

难点：学生能够运用词汇和语法知识，进行简单的口语表达和写作。

第三章：教学方法3.1 阅读理解教学法：学生通过阅读课文，理解故事情节和人物关系。

教师提问和引导学生进行思考，加深对课文内容的理解。

3.2 口语表达教学法：学生通过角色扮演和小组讨论，进行口语表达和交流。

教师给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。

第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。

学生进行思考和讨论，引出课文内容。

4.2 阅读理解：学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。

教师提问和引导学生进行思考，加深对课文内容的理解。

4.3 口语表达：学生进行角色扮演或小组讨论，进行口语表达和交流。

教师给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。

第五章：教学评价5.1 评价方法：教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行评价。

学生通过自我评价和小组评价，进行自我反思和提高。

5.2 评价内容：学生对课文内容的理解和掌握程度。

学生的口语表达能力和团队合作能力。

第六章：教学拓展6.1 文化拓展：学生了解铁牛在中华传统文化中的象征意义，如勇气、坚定等。

教师引导学生探讨铁牛的象征意义在现实生活中的应用。

捞铁牛教学设计(优秀4篇)《捞铁牛》教学设计篇一体会句子与句子之间的联系。

充分认识怀丙确实是个出色的工程家。

教学过程：谈话导入：一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。

正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。

他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。

二、学习第二段。

指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。

讨论：和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。

）板书：潜水摸牛其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）板书：大船装沙并船搭架粗绳拴牛朗读第二段。

学习第三段自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？投影这段话，组织学生讨论：和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。

朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。

板书：铲沙拔牛齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。

朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。

板书：划船拖牛众人拖牛和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？齐读第六自然段。

小学语文《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

学生能够分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。

1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。

学生通过模仿、创编的方式，提高写作能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够感受课文中的传统文化元素，培养对传统文化的兴趣。

第二章：教学内容2.1 课文简介《捞铁牛》是一篇寓言故事，讲述了古代工匠利用智慧和团结合作精神，成功捞起沉入河底的铁牛的故事。

课文通过这个故事，传达了团结协作、勇于创新的重要意义。

2.2 生字词捞、铁牛、沉、河底、团结、创新等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

学生能够分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。

3.2 教学难点学生能够理解课文中的传统文化元素。

学生能够领悟团结合作、勇于创新的精神。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。

采用合作探讨法，培养学生的团队协作能力。

采用模仿、创编法，提高学生的写作能力。

4.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文情景，增强学生的直观感受。

利用网络资源，查找相关资料，拓宽学生视野。

第五章：教学过程5.1 课堂导入教师通过展示铁牛的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习情境。

5.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容。

学生查找生字词，学习课文中的重点词汇。

5.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。

学生分享讨论成果，进行全班交流。

5.4 课堂小结学生分享学习收获，提出疑问。

第六章：课后作业6.1 作业内容学生回家后，重新朗读课文，加强语音语调的把握。

学生选择一个生字词，进行造句练习。

学生思考课文中的团队合作精神在生活中的应用，写一篇短文。

《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。

（2）学会通过查阅资料、询问长辈等途径，了解课文背景。

（3）学会运用想象力，生动形象地描绘课文中的场景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生勇敢、机智、团结协作的优秀品质。

（3）培养学生珍惜友情，学会感恩的情感态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文背景，理解课文内容，领会课文所表达的道理。

2. 教学难点：（1）课文中所描绘的场景和情感的描绘。

（2）对课文中所表达的道理的理解和运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生表达能力。

3. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。

4. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

四、教学准备1. 课文文本：《捞铁牛》课文。

2. 教学多媒体：课件、视频、图片等。

3. 教学道具：铁牛模型、生字词卡片等。

五、教学进程1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知内容，学会生字词。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的角色形象和情节发展。

4. 情境体验：设置情境，让学生身临其境，感受课文中所描绘的场景。

5. 课堂提问：针对课文内容，进行课堂提问，检查学生对课文的理解。

6. 情感升华：引导学生领会课文所表达的道理，培养优秀品质。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

小学语文《捞铁牛》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

学生能够分析课文中的修辞手法和写作特点。

1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。

学生通过观察图片、视频等资源，加深对课文内容的理解。

1.3 情感态度与价值观：学生能够感受课文中的传统文化和道德观念，培养对传统文化的尊重和热爱。

第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《捞铁牛》是一篇描写农村生活的短篇故事，讲述了一家人努力捞取沉入水底的铁牛的故事。

2.2 生字词：学生需要掌握的生字词包括：捞、铁牛、农村、努力、沉入、水底等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

3.2 教学难点：学生能够分析课文中的修辞手法和写作特点。

学生能够通过课文内容，理解传统文化和道德观念。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作讨论的方式，引导学生主动参与课堂活动。

使用观察图片、视频等资源，帮助学生加深对课文内容的理解。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频资源。

提供生字词卡片，帮助学生巩固记忆。

第五章：教学步骤与时间安排5.1 导入新课（5分钟）教师通过展示铁牛的图片，引起学生对课文的兴趣，导入新课。

5.2 自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，理解课文大意，并圈出生字词。

5.3 合作讨论（15分钟）学生分组讨论，分享对课文内容的理解，讨论生字词的意思和用法。

5.4 分析与讲解（15分钟）教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特点，讲解生字词的含义和用法。

教师提供相关的阅读材料或拓展活动，激发学生的阅读兴趣。

第六章：作业设计6.1 作业内容：学生需要完成课后生字词的抄写和默写。

学生需要写一篇关于课文内容的小练笔，可以是故事续写、角色体验或心得体会。

《捞铁牛》教学设计（通用6篇）《捞铁牛》教学设计1教学目标：1、认识9个生字，会写9个生字。

2、指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学、用科学的教育。

3、指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。

教学重点难点：1、弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。

2、理解铁牛能捞上来的原理。

教学准备：课前，让学生懂得一点有关水的浮力的知识，也可做一些有关水的浮力的实验。

第一课时一、引入：一千多年前的宋代，有个叫怀丙的和尚把沉入河底的大铁牛捞上岸来，他是怎么做的呢?我们一起走进课文看一看吧!二、初读课文，学习生字。

1、要求认识的字：捞陷淤搭绑铲减绷丙2、要求会写的字：捞笨潜绑铲减越丙程“淤”读yū，不读yú;“潜”读qián，不读qiǎn3、认读生字卡片：打捞笨重潜泳绑架出色穿越工程铲除减轻议论纷纷浮桥结实三、再读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。

1.学生自由轻声读课文。

2.每个自然段请一位同学读。

3.了解课文叙述顺序。

第一部分(1)：写为什么要捞铁牛。

第二部分(2-3)：写怀丙为捞铁牛做的准备。

第三部分(4-6)：写怀丙捞铁牛的经过。

第四部分(7)：简介怀丙和尚。

4、说说课文主要写了哪些内容?指名说。

小结：这篇课文主要讲怀丙和尚利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事。

先讲捞铁牛的原因;再讲准备工作;最后讲怎样捞铁牛。

第二课时一、引入：认读生字卡片：打捞笨重潜泳绑架出色穿越工程铲除减轻议论纷纷浮桥结实回忆课文的主要内容。

二、研读课文(一)、1、读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛?2.铁牛有多笨重呢?一千多年前的宋代有没有打捞工具?有没有科学简易的打捞方式?3.指导读句子，加深理解。

4.再读第一部分。

学生评议。

(二)、自由读课文2、3自然段，1、引导学生理解“议论纷纷”是什么意思?他么在议论什么?2、正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了什么?在文中把这句话画出来。

捞铁牛教案（通用9篇）捞铁牛篇1一、教学目标：1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙和尚捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。

2、认字12个，写字8个。

3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出”等词语在课文中的意思，学习“拴、浮、绷、拔、拖”等动词。

二、教学重点难点：弄清楚怀丙和尚是怎样捞铁牛的。

三、教学时间：两课时四、教学过程:第一课时一、导入：1、同学们，我们中华民族自古以来就是人才辈出的民族，历史上像张衡、李春、李时珍等为人类做出重大贡献的科技人才为数不少，为世界人们所称赞，今天，我们再来认识一位了不起的工程家，他就是一千年前的宋代和尚怀丙。

下面我们一起来学习一个关于他的一段脍炙人口的故事，捞铁牛。

（板书课题）2、看到课题，你都想到了什么?(谁捞铁牛？为什么要捞铁牛？结果怎么样？)3、同学们有这么多的问题想知道，那么就让我们带着问题一起到书中找找吧。

二、初读课文，整体感知。

1、下面请同学们自由朗读课文。

2、在朗读的过程中想一想这篇课文又几个自然段？讲了谁的什么事？可分为几个部分？为什么这样分？（可抓住中心进行分段）三、下面我们一起来走进课文。

1、学习它的第一部分。

（1）、哪位同学愿意把课文的1——2自然段给大家朗读一遍呢？（2）、通过朗读课文你知道铁牛有哪些作用呢？为什么要捞铁牛呢？捞的过程中有什么困难吗?（3）、议论纷纷是什么意思？说明了什么？（4）、正当人们议论纷纷束手无策时，谁主动请缨了？他是怎么说的？请同学们找出相关的句子画出来。

（5）、“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还让水把它们送回来。

”从这句话中你明白了什么？既然对捞铁牛已经胸有成竹为什么还说我试试看？（可见他很谦虚）（6）、那这位和尚到底是怎样捞铁牛的呢？2、学习第二部分。

（1）、请同学们听录音3——5自然段。

边听边思考：和尚是怎样捞铁牛的？他都做了哪些准备工作？（2）、先回答第二个问题：他都做了哪些准备工作？请同学们在仔细的读读第三自然段。

1、《捞铁牛》的教学设计一等奖教学目标：1.了解怀丙和尚是利用水的浮力把铁牛打捞上来的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。

(重点)2.初步学习概括段落大意的方法。

(难点)3.学习课文按一定顺序写的方法。

(难点)教具准备：《捞铁牛》的课件教学过程:一、导入从河底打捞重物，我们现在可以用很多高科技手段，做起来并不困难。

在一千多年前的宋朝，他们并没有现代化的工具，但他们也能从黄河的河底打捞出重达万斤的铁牛，他们是怎么做到的呢?我们今天继续学习第十课《捞铁牛》。

板书课题(齐读)二、复习前两部分1、同学们回顾一下课文内容(出示幻灯片)为什么要捞铁牛?是谁提出能捞铁牛的?(生个别回答)2、出示浮桥的图片及资料，点出捞铁牛势在必行3.怀丙打算怎么捞铁牛，他怎么说的?你怎么理解这句话?(他想的办法一定和水有关，自信、胸有成竹)三、新授1、师：怀丙要捞铁牛了，下面你们最想知道什么呢?生甲：和尚捞铁牛时做了哪几项准备工作?生乙：是用什么方法把铁牛捞上来的?师：同学们提的这些问题都非常好，这节课我们学习的目标就是在认认真真读书的基础上，理解和尚是用什么办法把铁牛捞上来的，了解课文是怎样按一定的顺序写的'，同时初步学习概括段意的方法。

2、看幻灯片上的问题，自由读第三段师：那谁能用一句话概括地说一说这段主要写了什么生甲：写了和尚做准备工作。

生乙：这一段主要写了和尚做捞铁牛的准备工作。

(板书：准备工作)师：刚才同学们所说的就是这一段的段意。

我们通过认真读书，知道这一段中的四句话都是写“和尚做的准备工作”，所以同学们把段意概括为“和尚做捞铁牛的准备工作”。

由此可见，认真读书，了解内容，然后用比较简练的语言进行概括，这就是今天我们学习的概括段意的方法。

师：谁再来把第二段内容读一遍，我们看一看课文中运用了哪一组表示先后顺序的词语，把这几项准备工作联系在一起的请同学们用笔画下来。

生：课文中运用了“先……然后……再……又……”表示先后顺序的词语把这几项准备工作联系在一起的。

捞铁牛教学设计(通用10篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《捞铁牛》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的捞铁牛的背景、过程及意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落。

（2）学会通过课文内容进行推理、判断，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的想象力和创造力，学会将课文内容与实际生活相结合。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生勤奋、勇敢、智慧的优秀品质。

（3）引导学生从课文中感受到团结协作、艰苦奋斗的精神，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）通过课文学习，体会团结协作、艰苦奋斗的精神。

2. 教学难点：（1）课文中所描述的捞铁牛的技术和方法。

（2）如何理解课文中的寓意和深层含义。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，为学生展示捞铁牛的场景，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文所描述的氛围。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语、句子和段落，分析其含义和作用。

（2）教师引导学生深入探讨课文内容，理解捞铁牛的技术和方法。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。

（2）讲解课文中的生字词，帮助学生巩固知识。

5. 练习与拓展：（1）设置课后练习题，检验学生对课文内容的理解。

（2）引导学生将课文内容与实际生活相结合，进行拓展思考。

四、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括语音、语调、表情等。

2. 学生对生字词的掌握程度，包括字音、字形、字义等。

3. 学生对课文内容的理解和分析能力，包括对关键词语、句子和段落的作用和含义的把握。