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开题报告（通用3篇）1.开题报告第1篇一、毕业论文指导传统模式存在的问题毕业论文是教学计划的重要组成部分，是学生在校学习的最后阶段，是学习深化和提高的重要过程，是学生运用已学过知识的一次全面总结和综合训练，对全面提高教学质量具有重要意义。
如何搞好毕业论文的写作与指导，多年来，我们远程开放教育进行了长期的探索，取得了一定的成绩。
但是，由于在论文写作指导过程中沿用传统的模式，对开放教育的特点考虑不够，论文质量整体上仍不尽如人意。
论文指导过程中还存在诸多问题。
(一)选题不准，内容偏离专业要求有的选题过于宽泛，论题过大，超越了学生的驾驭能力，写作时面面俱到，内容空洞，论述肤浅;有的选题过于狭窄，缺乏气度，达不到综合训练的目的，论述拖泥带水，颠三倒四;有的根据个人嗜好选题，文章内容偏离专业要求，结果是种了别人的地荒了自己的田。
(二)进度不匀，写作过程前松后紧部分学生论文写作没有计划，想到一点就写一点，指导教师也缺乏督促的依据，面对这样的学生只能无可奈何，有的学生甚至临到答辩前夕，才匆匆完稿。
连消化论文准备答辩的时间都难以保证。
但木已成舟，重新写作势必影响学生正常毕业。
在这样一种情势之下，答辩时学生仓促上阵，严重影响答辩质量，最终导致少数学生只能草草过关。
(三)把关不严，抄袭现象时有发生少数学生对待论文不求优秀，只求通过的思想比较严重，在这种指导思想支配之下，他们往往在论文写作过程中东拼西凑，敷衍了事，大段大段抄袭他人文章，稍作改头换面，权充毕业论文上交。
产生这些现象固然与少数学生急功近利思想有关，与个别指导教师责任心不强有关，但更与师生之间缺乏相互约束的制度有关。
(四) 监控不力，写作指导呈现无序由于缺乏统一的制度文本规范指导教师的行为，在论文指导上出现了你敲你的锣，我唱我的调现象，一个老师一个指导法。
论文进度如何，教师在指导中投入了多少精力，教学主管部门和专业责任教师无法实施有效监控，导致写作指导呈现无序状态，指导质量的高低很大程度上取决于教师个人的职业道德和敬业精神。
《研究生开题报告范文》研究生开题报告范文（一）：设计策划硕士毕业论文开题报告范文一.简述设计计划学是一门新兴的综合性边缘学科，它研究的是如何保证设计的优良度和高效性，以及如何指导设计的展开。
在设计需要科学计划这一概念已成为现代设计界共识的状况下，我国业界内部对设计计划学的认识与研究，还没有跟上设计发展需要的步伐。
针对我国设计教育现状，本书将就该学科的教学方面，提出一套科学的行之有效的设计计划方法。
以期为设计类学生深入理解设计，更好地掌握设计的方法带给必要的指导。
二.学术价值分析1.选题依据计划在这天已逐渐成为一门显学，大至国家事务，小至个人日常生活，社会各个领域都离不开计划，各类大大小小的成功项目，很大程度上都自觉或不自觉地导入，实施了相应的计划活动。
计划学的兴起是知识经济时代资源整合化的大势所趋。
而反映到艺术设计学的领域，我们能够发现，计划同样有极大的发展空间：如何设计，如何保证优良的设计，这都需要科学的调查研究，需要精准的分析定位，需要详实的设计依据，需要合理的组织安排，这些与我们通常理解的形式，风格的赋予层面的设计相异而相成的工作，就是设计计划的资料。
而如何正确进行设计计划，存在着一个方法论的问题。
在学科间的交叉融合成为当前学术主流的大环境下，设计计划就应能够打通各设计专业间的藩篱，为取得成功的设计带给行之有效的方法上的支持。
在设计先进国家，对设计计划方面已有必须程度的研究。
尤其在设计方法研究方面，已取得比较成熟的结果，出现了一些有效的方法，如技术预测法，科学类比法，系统分析设计法，创造性设计法，逻辑设计法，信号分析法，相似设计法，模拟设计法，有限元法，优化设计法，可靠性设计法，动态分析设计法，模糊设计法等。
这些方法侧重于不同的专业设计方向，而设计计划面临不同设计专业，更需要的是一种整合的灵活的解决问题的计划方法。
这就需要我们针对计划自身的学科特点，从现有的成型的方法群中进行提炼，总结出一套适应此刻状况的设计计划方法来。
21世纪初期的意大利高等教育体制研究的开题报告
开题报告：
背景：
21世纪初期，意大利被认为是欧洲高等教育体系中最复杂和多样性
最强的一个国家之一。
在这个国家，高等教育机构包括大学、研究机构、技术学院、艺术学校等多种形式，这些机构构成了一个非常庞杂的体系。
这样的高等教育机构的多样性和复杂性，给意大利高等教育管理和质量
保证带来了很大的困难和挑战。
因此，对意大利高等教育体制的研究非
常必要。
研究目的：
本研究旨在对21世纪初期的意大利高等教育体制进行系统的研究，探讨其现状、发展趋势以及未来的改革方向。
研究方法：
本研究将运用文献资料法、专家访谈法以及比较分析法等多种方法，对意大利高等教育体制进行全面的调查和分析。
通过访谈高等教育机构、政府部门以及专家学者，了解意大利高等教育机构的组织结构、教学内容、教学方法、学生管理等方面的情况。
通过对不同高等教育机构之间
和国际上的比较分析，发现意大利高等教育体制的优点和不足之处，为
未来改革提供有价值的建议。
研究内容：
本研究将包括以下内容：
1. 意大利高等教育体制的历史和现状分析；
2. 意大利高等教育体制的组织结构和管理体系分析；
3. 意大利高等教育教学内容、教学方法和质量保障分析；
4. 意大利高等教育机构国际合作和发展方向分析；
5. 对意大利高等教育体制未来改革的建议。
研究意义：
本研究意义在于，探讨意大利高等教育体制的现状和问题，为其未来的改革方向提供政策和制度建议。
同时，对其他国家的高等教育体制研究也具有借鉴意义。
开题报告怎么讲开题报告是研究生研究项目开始前必须完成的一个环节。
它作为研究生的研究计划书，是对导师和学术委员会进行项目审核的重要参考。
如何讲一个好的开题报告，是每个研究生需要面对的问题。
在此，本文将为大家介绍几个讲好开题报告的技巧。
第一，简明扼要地介绍研究问题。
研究问题是研究的核心，也是导师和学术委员会最关心的内容。
因此在做开题报告时要特别注重研究问题的准确性和清晰度。
切忌语焉不详，大段的背景描述会让人失去关注的兴趣。
因此，研究生应该在开头部分简洁明了地介绍研究问题，并说明问题的独特性和实际意义。
第二，详细分析研究方法。
研究方法是研究的实施和完成的关键步骤。
在开题报告中，研究生要详细描述研究方法的设计和实施计划，包括调查问卷的设计、实验设备的选择和应用、数据分析方法等。
同时，为保证研究方法的可靠性，还要详细介绍样本来源和选择、调查实施的细节以及统计分析的方法等。
第三，合理并详细介绍研究背景。
研究背景是研究的支撑和理论依据。
在介绍研究背景时，研究生需要阐述研究的理论基础和在该领域内前人的研究成果。
同时，对于一个研究领域或者某个问题，国内外的研究现状、研究进展、研究热点、优劣势等也应该在报告中详细介绍。
第四，简洁明了地概括自己的研究计划。
研究计划是整个开题报告的结尾部分。
研究生需要清晰明了的给导师和学术委员会概括自己的研究计划，包括研究的目标、研究内容和研究时间等。
第五，严谨流畅地表达。
开题报告是一个重要的学术交流环节，很多时候，学术委员会并不了解此研究领域或方向。
因此，研究生需要在语言表达上尽量简明扼要，用最通俗易懂的语言来解释研究内容，语言流畅自然，则会给人留下良好的印象。
总之，讲好开题报告需要透彻了解自己研究项目的架构和目标，同时清晰明了地表达研究目的、研究问题和研究方法。
最后，研究生要在报告中注重逻辑性、真实性和说服力，使得导师和学术委员会对研究项目的重要性和可行性有深入的了解。
开题报告格式说明
一、选题背景及意义。
本次选题是基于对某一特定问题或现象的研究，需要在开题报告中明确选题的背景和意义。
选题背景可以包括该问题或现象的普遍性、研究价值、社会影响等方面的介绍。
选题意义则是对该问题或现象进行研究的重要性和必要性的阐述，可以包括对学术研究、社会发展、政策制定等方面的贡献。
二、研究内容和目的。
在开题报告中需要明确研究的内容和目的。
研究内容是指研究的具体内容和范围，包括研究对象、研究方法、研究过程等方面的介绍。
研究目的则是对研究的目标和意义进行明确的阐述，包括研究的主要目标和预期结果等方面的说明。
三、研究方法。
在开题报告中需要对研究方法进行详细的介绍。
研究方法包括研究设计、数据采集、数据分析等方面的内容，需要对每个环
节进行具体的描述，并说明选择该方法的原因和依据。
四、研究进度安排。
在开题报告中需要明确研究的进度安排。
研究进度安排包括研究工作的时间表、研究任务的分配、研究进度的监督等方面的内容，需要对每个环节进行详细的计划和安排，并说明完成该研究的可行性和可靠性。
五、预期成果。
在开题报告中需要对研究的预期成果进行明确的阐述。
预期成果包括研究的创新点、研究的价值、研究的应用前景等方面的内容，需要对每个方面进行具体的说明，并说明该研究的重要性和意义。
六、参考文献。
在开题报告中需要列出研究过程中参考的文献和资料。
参考文献包括相关的学术文献、研究报告、统计数据等方面的内容，需要对每个文献进行详细的介绍，并说明对研究的帮助和影响。
开题报告（最新9篇）开题报告优秀篇一选题背景：年国际地理联合会发表《地理教育国际宪章》，针对地理学在解决日益突出的全球性人口、资源、环境等问题上的巨大优势，高屋建瓴地指出地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责任的公民所必需地理在各个不同的级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界，明确提出地理教育要培养现代公民必备的地理素养。
学生在初中阶段学习的地球概况、各大洲及主要国家的自然人文地理特点等基本知识，阅读和使用地图，运用地理图表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理观察观测等能力方法，初步形成的爱国主义情感和可持续发展观念等等，正是地理素养的重要组成，是对学生生活有用对学生终身发展有用的地理。
可长期以来，地理学科在学校课程中被视为小科副科，而作为非中考科目的初中地理更是地位低下。
随着现在初高中分离办学，许多初级中学受中考指挥棒的影响，沿用传统的教学评估标准衡量教师的教学，使教师穿新鞋走老路，不能真正实施新课程，也使学生学习地理积极性不高，学习效果差强人意，无法为高中地理学习或走向社会打下一定的基础优今年开始，初中地理又得受新颁的会考制度的指挥，可能回到为应试而教学。
虽说现代地理教学的研究在国内外都不是一个新课题，但是系统研究生活中的地理并结合新评价机制和整合历史地理教材的研究较少，特别是立足初中地理教学开展的此类研究更少。
基于以上思考，我们提出了《初中地理生活化教学的实践研究》的课题。
本课题将在新课程理念的指导下尊重学生的兴趣和经验，以生活化的教学为突破口，优化和整合初中地理教材，构建一种开放的、探究的教学环境，真正赋予地理教学以生活的意义和生命的价值，实现三维目标，提高学生地理素养，从而产生进一步学习高中地理的内在需要，使学生积极主动地投入到地理学习中去。
课题研究的理论依据：约翰、杜威的实用主义教育理论在实用主义教育思想体系中，杜威首先论述了教育与生活的关系。
开题报告格式说明
一、选题背景及意义。
本次开题报告是为了明确研究课题的选题背景和研究意义，以便为后续研究工作提供清晰的方向和目标。
选题背景是指研究课题所处的社会环境和学术背景，研究意义是指研究课题对学术理论和实践应用的重要性和价值。
二、研究目的和内容。
研究目的是指研究课题所要解决的问题或达到的目标，研究内容是指研究课题所包含的具体内容和范围。
研究目的和内容的明确可以帮助研究者更好地把握研究方向和深度。
三、研究方法和技术路线。
研究方法是指研究者在研究过程中采用的理论和实践方法，技术路线是指研究者在研究过程中所要采用的具体技术手段和步骤。
研究方法和技术路线的明确可以帮助研究者更好地规划研究过程和提高研究效率。
四、预期成果和研究进度安排。
预期成果是指研究者在研究过程中所期望达到的研究成果和效果，研究进度安排是指研究者在研究过程中所要遵循的时间节点和计划安排。
预期成果和研究进度安排的明确可以帮助研究者更好地把握研究进展和效果。
五、存在问题和解决方案。
存在问题是指在研究过程中可能出现的困难和挑战，解决方案是指研究者在研究过程中所要采取的具体措施和方法。
存在问题和解决方案的明确可以帮助研究者更好地应对研究过程中的各种挑战和困难。
六、参考文献。
参考文献是指在开题报告中所引用的相关文献和资料，可以帮助研究者更好地理解研究课题的相关背景和理论基础，提高研究报告的可信度和权威性。
七、结语。
开题报告的结语是对整个报告的总结和展望，可以帮助研究者更好地把握研究课题的重要性和价值，激发研究者的研究热情和动力。
毕业设计论文开题报告毕业设计论文开题报告「篇一」姓名：学号：专业：设计(论文)题目：指导教师：20xx年xx月xx日本课题研究现状、意义、要解决的问题和拟采用的研究手段(途径)本课题研究的现状：21世纪，企业面对的是竞争愈来愈激烈的环境，产品的生命周期越来越短，市场波动幅度日益增大，客户需求越来越苛刻，商业运转的复杂性不断提高，未来的不确定性越来越大，同时，以信息技术为基础的电子商务的迅速崛起，对传统的商业模式和商品运转模式产生了广泛而深远的影响，客户服务也从一般的服务向个别服务化转变。
在此背景下，企业获得竞争优势，必须在最短的时间内以最低的成本为顾客提供所需的产品和良好的客户服务。
本课题研究的意义：物流客户服务就是使客户所订购产品的速度和可靠程度，尽管物流成本给人留下昂贵的印象，但对物流系统，真正激动人心的并不是如何降低成本，而是如何给其他的物流能力定位，以获得竞争优势，所以，一个拥有世界一流的物流能力的企业，可以通过的顾客提供优质的服务而获得竞争优势。
企业要获得竞争优势，必须在最短的时间内，以最底地成本为顾客提供所需要的产品和服务。
所以，研究物流客户服务能给企业带来很大的竞争优势，也是提高商品竞争优势的重要途径。
本课题研究的要解决的问题：本论文力求从物流客户服务的视角出发，强调客户服务对物流活动的影响，深入浅出地介绍客户服务的基本理论和方法。
对物流客户服务所涉及的基本理论和技术进行全面的阐述，主要涵盖了物流服务、物流客户服务、3g服务、第三方物流服务等，同时，注重理论与实践的结合，引入客户服务的新思路，以提高我国企业物流客户服务的竞争优势。
本课题研究的手段：1)文献研究法。
根据研究课题，通过调查文献来获得资料，从而全面地、了解掌握所要研究问题。
2)调查法：有计划、有系统地搜集有关研究企业现实状况或历史状况的材料的方法。
3)信息研究方法：信息研究方法是利用信息来研究企业物流系统功能的一种科学研究方法。
金融危机中的财经报道分析——以《21世纪经济报道》为例的开题报告一、研究背景和意义2008年至2009年间，全球金融危机爆发，给全球经济带来了极大的冲击，许多公司和银行破产，股市、房市崩盘，经济发展陷入停滞。
作为承载社会信息和数据传递的重要媒介，新闻和财经报道对金融危机的分析和报道具有重要的影响力和作用。
对于金融危机的报道不仅涉及到对经济状况的描述和分析，也涉及到对金融政策、银行业、企业管理等多个领域的细节讲解和解释，能够对社会大众以及行业人士的决策产生重要影响。
因此，本研究意义在于对金融危机的财经报道进行深入的研究和分析，探讨媒体对金融危机的观点、态度和分析角度，以及这些报道的影响和作用。
二、研究目的和内容本研究的主要目的是以《21世纪经济报道》为例，对金融危机期间其所发表的财经报道内容进行分析与研究，旨在探讨以下几个方面问题：1.分析《21世纪经济报道》对于金融危机的报道角度和倾向，以及对于经济状况的分析和描述是否真实准确。
2.通过分析《21世纪经济报道》的财经新闻报道形式和内容，分析其对于金融危机时期的投资决策、风险控制和企业管理等方面的影响。
3.探究《21世纪经济报道》在金融危机中的作用和影响，以及其所报道的相关事件和政策是否得到了广泛认可和接受。
三、研究方法本研究采用了文献研究和内容分析的方法。
文献研究主要是通过查阅《21世纪经济报道》等媒体所发表的相关新闻和报道，了解其对于金融危机的报道观点、态度和角度等内容。
内容分析则是对于《21世纪经济报道》的金融新闻报道形式和内容进行分析，采用统计方法和词频分析等手段，挖掘其中的一些关键信息和特点。
四、预期成果经过本研究的分析，预期可以得到以下成果：1.对《21世纪经济报道》在金融危机时期的报道角度、观点和分析遗漏之处的研究，为其他媒体对于金融危机的新闻报道提供一些参考和借鉴。
2.对于金融危机期间《21世纪经济报道》的新闻报道形式和内容进行分析和研究，挖掘其中的关键信息和特点，为金融业从业者和投资者提供一定的参考。
西乡县2013年基础教育教学研究微型课题《思德课中如何引导学生自主学习》课题开题报告沙河初中课题研究组执笔人：周建宏一、课题提出传统教学模式是以封闭的教室、固定的教科书、单一、强制的教学过程构成了基本的教学环境，一本教科书、一支粉笔、一面黑板构成了基本的教学媒介。
几千年的东方文化形成了以教师为中心的讲解、单一、被动的接受的模式，教师的讲解、板书、各种媒体作为教学方法和手段向学生传授知识，学生则被动地接受，整个课堂只有一种声音，一种思维。
在这种单一讲解、被动接受教学模式下，学生们变成了被动接受知识和教诲的容器，变成了协助教师完成教学任务的帮手。
越来越多的学生厌学、逃课、辍学，无不与教师空洞的说教下，单调、沉闷、压抑、充斥着学生学习兴趣，扼杀学生创造性、禁锢学生个性发展的学习方法有关。
新《课标》指出：“学生是学习的主人，教师的首要职责是把学生由原来的要我学，转变成我要学”。
实践证明只有把自己当作发现者、研究者、探索者时，自己才会主动、自主、积极地去学习。
让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创造型人才的需要，也是提高学科教学质量，全面完成教学任务的必由之路。
中学阶段是一个人成长发展的重要时期，在这一时期的学校教育中，是否重视对学生自主学习策略的培养，在很大程度上将决定学习爱好的培养和能力素质的形成，直接关系未来发展的状况。
新课程改革的目标明确提出；要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。
众所周知，新课改将促进教学策略的重大变化，其中显著的特征是将传统型的教师“教”向学生的“学”转变，使学生成为学习的主人，教师成为学生学习的组织者、促进者、辅助者。
当今的时代，是一个知识爆炸的时代，知识的更新周期越来越短，终身学习的能力成为一个人必备的基本素质。
在未来的发展中，我们的学生是否具有竞争力、是否具有巨大的潜力、是否具有在信息社会轻车熟路的驾驭知识的能力，从根本上讲都取决于学生是否具有终身学习的能力。
而现在的思想品德课由于在应试的背景下，课堂教学主体倒置，气氛沉闷，教师教多少，学生学多少，学生自主学习的机会很少，其结果是：学生在学习上依赖性强，学习效率低下，厌学情绪明显。
因此，转变学习方式、培养学生的自主学习能力已成为当前思想品德课堂的一个亟待解决的问题。
二、课题研究目的思想品德课学生的自主学习，一方面是巩固学生课堂上的主体地位，调整教师的指导观念、行为，教师要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生探索精神，创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
使初中思想品德课真正成为实施素质教育的主渠道。
新课程提倡自主的学习方式，另一方面学生只有经过自主学习，掌握知识，形成自己的观点，产生疑问，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性和主动性，使学生的学习具有持久的内在动力。
在这一基础上，逐渐加强学生的自主学习能力的培养。
如果这一研究获得成功，将能更有针对性地指导学生自主学习初中思想品德，提高思想品德课的教学效果，提高学生自主学习能力。
学生在学校里如果具备了自主学习能力，养成了自主学习的习惯，为其以后的终身学习、不断发展打下坚实基础。
三、课题的界定“自主学习”实质是一种学习的内在品质，“自主”是相对于“被动”、“机械”而言。
“自主学习”是指较少地依赖别人的帮助而自己独立进行有效地学习。
“自主学习”实质是学习者众多学习能力的综合。
它应当包括：自主学习的兴趣与动机、自主学习的方法与途径、自主学习的习惯、自主学习的能力等。
四、研究的目标为了寻求一种新课改所倡导的教学方法和策略，寻求一种适合学生实际的培养学生政治课自主学习能力的方法和策略，我们从对学生负责、对教学负责、对教育负责的角度出发，对初中思想品德课学生自主学习方法指导策略进行了研究：一是学生自主学习的现状和成因；二是学生自主学习的类型和方式；三是学生自主学习的困惑和解决办法；四是学生自主学习的策略指导及能力发展性评价等四个方面进行探讨，试图构建起一套培养学生自主学习能力的行之有效的方法和策略，并最终培养学生终身自主学习的能力。
五、课题研究的理论依据瑞士教育学家皮亚杰提出的“构建主义学习理论”认为：知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义构建的方式获得的。
其理论的核心是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构。
现代教学结构理论认为：教学活动是一种非常特殊的社会活动，在教学活动中，学生居主体地位，教师居主导地位，学生是学习活动的主体，教师是教授活动的主体，学生与教师作为相互依存、相互独立的两个主体，教与学的联系就显得十分密切。
在教学过程中，教师要认真研究学生，研究教法，指导学法，学生则要发挥主观能动性，表现出最大可能的学习积极性和创造性。
心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程。
对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。
达尔文有一句格言:"最有价值的知识是关于方法的知识。
"培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法,指导学习方法。
"授之以鱼，不如授之以渔"。
以上充分说明自主学习的必要性，自主学习也是一个不断探索，不断完善的过程。
思想品德课学生的自主学习，就是巩固学生的主体学习地位，培养和形成学生的自主学习意识和能力，激发好奇心、求知欲，勇于思考，敢于探索，不惧一格多角度进行创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
六、研究的主要策略指导及遵循的原则（一）构建以学生自主学习为主的课堂教学模式，这种教学模式一般包括四个基本环节：第一个环节应有较强的指向性的情境设计，应是学生较为熟悉的或能够理解的生活实例或教学材料。
情境的创设，只有确实能激起学生心理上的疑团，使学生感到需要问一个“是什么“为什么”、“怎么办”的时候才算是成功的。
第二个环节设计要启发诱导学生自主探求，发现知识，充分发挥学生的学习潜能，放手让学生利用自己已有的知识自主探求，有难度的问题可以小组合作完成，要充分展示学生的探求水平，既要面向全体学生共同完成学习任务，又要引导学生对问题的思考和解决向纵深发展。
第三个环节应在学生自主探求的基础上，展示、交流不同学习水平和思维方式的学生探求问题的思路和方法，教师要尊重学生探求的过程和成果，让学生进行充分的展示，组织交流、比较、讨论，加深对知识形成过程的理解，关注其学习的情感、态度。
第四个环节要让学生对自己的学习过程有自我认识，进行回顾与总结，从而产生新的矛盾、新的问题，教师要正确认识生成的重要价值，把握学生探究的最佳时机，鼓励学生开始新的学习。
（二）培养学生自主学习的习惯。
中学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期，良好的学习习惯的养成，对学生将终身受益。
我们培养学生逐步养成积极参与、主动探究，不拘泥、不守旧、敢于打破框框、勇于另辟蹊径的自主创造性学习习惯，并将这些学习行为经过自觉反复操练或不自觉重复，逐步形成与学习需要相联系的自觉性学习行为习惯，激发学生的创新意识，从而学会了自主创新地学习。
通过研究，我们明确了自主创新性学习习惯的基本要求有：（1）多角度思考的习惯。
（2）质疑问难的习惯。
（3）手脑结合、注重实践的习惯。
（4）分工合作的习惯。
（5）广泛吸取多方面信息的习惯。
（6））整理知识、构建知识结构的习惯。
培养策略有：（1）正面鼓励。
及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。
如：“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你很善于倾听”、“我们以×××的名字来命名这种解法好吗？”、“你提出的问题很有研究价值”等等。
（2）实践引导。
学生学习的过程就是形成习惯的过程。
必须注重发掘教材，使其具有趣味性、思考性、应用性和开放性，让学生在自己活动的天地里自主参与实践，以逐步帮助学生全面地形成自主创新性学习习惯。
（3）强化练习。
习惯的养成是一个长期的过程，是通过练习不断强化的结果。
必要时采取一些激励措施，如加星评比等，日积月累，促使学生学会适时地调控自己的学习行为。
（4）分层实施。
针对学生的个体差异，要有不同的实施目标，在习惯培养期间，要求教师要有耐心、恒心、爱心，区别对待。
（三）发展学生自主学习为主的活动课程活动课程不仅仅局限于课堂之内，可延伸至课堂外、学校外。
通过学生的亲自实践，主动发现和获取有关的知识，并使技能、能力、情感、意志等得到训练，培养解决实际问题的能力及创造能力，发展个性特长等。
学生自主创新性学习为主的活动课程必须坚持：（1）兴趣性。
要注重活动内容的丰富性，形式多样性，充分激发学生的兴趣，让学生动情、动心。
如：在校内创办校报，举办好书好报推荐会，组织学生到校外参观访问等。
（2）自主性。
从活动内容、活动形式的选择，到活动过程的组织实施，都应由学生唱主角，充分调动学生的自主能动性，树立学生做学习的主人的意识。
（3）实效性。
要注意考虑到活动所能达到的目的和运用何种活动方式去达到，这就需要教师指导学生做好活动的准备。
（4）灵活性。
抓住课堂、学校、社会不同渠道，灵活开展活动，如排演课本剧、服务社区活动，开展学生小课题调查研究活动等。
（5）开放性。
学生可以自由地选择多元学习方式和途径，增加直接体验。
在人文环境上拥有一种宽松、合作、开放的学习氛围。
（四）对学生学习活动的能力进行发展性评价自主学习方式所要求的评价必须体现学生的主体地位和创新精神、实践能力的培养，我们所强调的评价是体现“以人为本、多元参与、和谐发展”的评价，学生是不同的生命个体，在性格、能力、知识结构等多方面是有差异的。
因此，评价体系必须要达到让每个学生都有发光的时刻，都有成功的喜悦。
这就要求评价的内容、评价的主体、评价的方式上必须多元化、评价内容的多元化。
对于学生的学习活动，关注的不仅是其学业内容的评价，而且特别关注非学业内容的评价。
（1）情感态度。
学生在学习活动中应该是乐于参加的，整个活动过程中能表现出积极、愉悦的心理倾向，以自主的姿态参加整个活动，在活动中有坚定的决心，能不畏困难，努力地克服、解决困难，使整个学习活动能有始有终。
（2）合作交流。
合作意识在学习活动中十分重要。
学生在学习活动中应该主动地和同学配合，形成合力来开展学习。
要学会认真吸取他人的成功经验，能采纳他人的有益建议。
学生在学习活动中还要能积极交流，大胆表述自己的想法、结论，要能与他人共享成功的果实。
（3）方法技能。
