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对外友好往来课文的教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生掌握课文中的核心单词和短语。
（2）让学生理解课文内容，了解中外友好往来的重要性。
（3）让学生学会用英语描述中外文化交流的情景。
2. 能力目标：（1）培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力。
（2）培养学生跨文化交际的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生热爱祖国，尊敬民族文化的情感。
（2）培养学生对外友好往来的态度，增强国际视野。
二、教学内容：1. 核心单词和短语：友好、往来、中外、文化交流、尊重、理解、合作、共同发展等。
2. 课文内容：介绍中外友好往来的历史和现实，展示中外文化交流的魅力。
三、教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生谈论中外友好往来的话题。
2. 课文学习：让学生听课文，回答问题，理解课文内容。
3. 单词和短语学习：让学生通过课文找出核心单词和短语，并进行解释和例句展示。
4. 情景对话：让学生模拟中外文化交流的情景，进行角色扮演。
5. 总结：让学生谈谈自己对中外友好往来的看法和体验。
四、作业布置：1. 抄写课文中的核心单词和短语。
2. 写一篇关于中外友好往来的短文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量。
3. 短文写作：评估学生在写作中运用所学知识的能力和观点的正确性。
六、教学策略：1. 交际式教学法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中运用英语，提高交际能力。
2. 任务型教学法：让学生在完成具体任务的过程中，学会合作、沟通和解决问题。
3. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设真实的学习情境，激发学生兴趣。
七、教学步骤：1. 课前准备：让学生收集有关中外友好往来的资料，如图片、新闻、故事等。
2. 课前展示：让学生在课堂上展示自己所收集的资料，分享彼此的了解。
3. 课文学习：引导学生通过自主学习、合作学习等方式，深入理解课文内容。
第6课：对外友好往来备课人：王建辉【课前延伸】：一．填空：1．回纥是族的祖先，8世纪中期，唐玄宗封其首领为；2．7世纪末，粟末靺鞨统一各部，建立起政权。
后来唐玄宗封其首领为；粟末靺鞨以为号，有“”的美称。
3．六诏是和的祖先，后来，在唐朝的支持下，统一了六诏，唐玄宗封其首领为。
二．选择题：1．电视剧《贞观长歌》再现了唐朝贞观年间社会经济的繁荣景象，当时在位的皇帝是（）A．隋文帝B．唐太宗C．武则天D．唐玄宗2．在旧金山、纽约等地人们把华侨、华人聚居的地方称为“唐人街”，可见唐朝在人们心目中的地位。
唐玄宗统治前期，唐朝进入全盛时期，历史上称为（）A．文景之治B．开元盛世C．开皇之治D．贞观之治3．她是中国历史上唯一的一位女皇帝，曾有人评价她：政启开元，治宏贞观。
她是（）A．吕后B．慈禧C．武则天D．王昭君4．毛泽东在其词作《沁园春·雪》中有一句“唐宗宋祖”。
这里的“唐宗”统治时期，史称（）A．文景之治B．开皇之治C．贞观之治D．开元之治5．(2007年潍坊市)正在热播的）《贞观之治》、《贞观长歌》等电视连续剧演绎了唐太宗一幕幕动人的故事。
唐太宗的主要政绩是（）①虚心纳谏②轻徭薄赋③统一文字④北击匈奴A．①②B．①③ C．②③D．③④【学习目标】1．了解隋唐时期对外交往比较活跃的情况；2．掌握隋唐与日本、新罗和天竺密切交往的史实；3．记住鉴真、玄奘为促进中外友好交往而做出的突出贡献；【本课学习重点与难点】：学习重点：（1）唐朝与日本的交往（2）唐朝与天竺的交往学习难点：唐朝对外交往活跃的原因【导入新课】：隋唐时期，由于政治清明、经济繁荣，使唐朝政府与边疆少数民族的关系非常和谐，经济文化沟通不断加强。
同时，隋唐时期的对外友好往来也出现了空前盛况，涌现了许多为促进中外友好交往而做出突出贡献的重要人物，鉴真和玄奘就是其中的一员。
那么他们都做出了哪些重要贡献呢？这一节课我们一起学习第6课：对外友好往来。
《对外友好往来》教案一、教学目标1. 让学生了解我国与其他国家发展友好往来的重要性。
2. 使学生掌握我国对外友好往来的主要领域和成果。
3. 培养学生热爱祖国，树立国际视野的情感态度。
二、教学内容1. 我国对外友好往来的历史背景。
2. 我国对外友好往来的主要领域：政治、经济、科技、文化、教育等。
3. 我国对外友好往来的成果：国际地位提升、国际影响力扩大、友谊与合作加深等。
4. 我国对外友好往来的意义：促进世界和平与发展、实现共同繁荣、提高国家综合实力等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：我国对外友好往来的主要领域、成果和意义。
2. 教学难点：如何引导学生理解并阐述我国对外友好往来的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解我国对外友好往来的历史背景、成果和意义。
2. 案例分析法：分析具体的国际合作实例，让学生深入了解我国对外友好往来的实际效果。
3. 讨论法：组织学生讨论我国对外友好往来的重要性，培养学生的批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国与其他国家友好往来的图片，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲授新课：详细讲解我国对外友好往来的历史背景、主要领域、成果和意义。
3. 案例分析：选取具体的国际合作案例，让学生进行分析，深入了解我国对外友好往来的实际效果。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生阐述我国对外友好往来的重要性。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调我国对外友好往来对国家发展的重要性，激发学生的爱国情怀。
六、教学评价1. 知识掌握：评估学生对我国对外友好往来的历史背景、主要领域、成果和意义的理解程度。
2. 能力培养：评价学生在案例分析、课堂讨论中展现的分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度：观察学生在学习过程中是否树立了热爱祖国、关注国际事务的情感态度。
七、教学资源1. 教材：选用符合课程标准的教材，为学生提供权威、准确的学习材料。
2. 图片：收集我国与其他国家友好往来的图片，用于课堂导入和辅助讲解。
七年级下册历史教案：对外友好往来教案目录：一、教学目标二、教学重点与难点三、教学方法四、教学过程五、作业布置与课后反思一、教学目标知识与技能：1. 了解我国在隋唐时期与亚洲各国的友好往来情况。
2. 掌握玄奘西游、鉴真东渡等历史事件的背景、过程和影响。
3. 理解我国对外友好往来的意义和作用。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析历史资料，了解我国与外国的友好交往。
2. 学会运用历史观点，评价历史人物和事件。
情感态度与价值观：1. 培养学生的爱国情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点重点：1. 隋唐时期我国与亚洲各国的友好往来情况。
2. 玄奘西游、鉴真东渡等历史事件的过程和影响。
难点：1. 鉴真东渡日本的意义和作用。
2. 如何评价历史人物和事件，理解对外友好往来的意义。
三、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解历史背景和事件过程。
2. 合作探讨：分组讨论，分析历史资料，交流观点。
3. 案例分析：通过讲解历史故事，引导学生深入理解历史事件。
4. 师生互动：提问、回答，调动学生的积极性，提高课堂参与度。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍隋唐时期我国的历史背景，引发学生对对外友好往来的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解我国与亚洲各国的友好往来情况。
3. 合作探讨：分组讨论，分析玄奘西游、鉴真东渡等历史事件的背景、过程和影响。
4. 案例分析：讲解鉴真东渡日本的故事，引导学生深入理解这一历史事件。
5. 师生互动：提问、回答，评价历史人物和事件，引导学生树立正确的价值观。
五、作业布置与课后反思作业布置：1. 完成教材课后练习题。
课后反思：2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
3. 关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈。
六、教学拓展1. 结合教材内容，组织学生观看有关玄奘西游、鉴真东渡的纪录片或电影，增强学生对历史事件的直观感受。
2. 邀请有关专家或学者进行专题讲座，让学生更深入地了解我国与外国的友好往来历史。
第六课对外友好往来教案古寨中学教学目标：1、通过阅读教材、材料分析、小组合作了解隋唐与日本、新罗、天竺交往的概况并分析其影响。
2、通过阅读教材、史料研习、图片欣赏、小组合作能说出鉴真东渡、玄奘西行的史实，体会他们坚韧不拔的精神。
3、通过阅读教材、观察《唐朝对外交往路线图》及小组讨论，理解唐朝对外交往频繁的原因。
教学重点：唐朝与日本、天竺的交往教学难点：理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区别？教学策略：自主探究学习法；小组合作、讨论学习法。
教学准备：教学课件、相关资料、图片课时：一节课教学过程：一、创设情境，引入课题：提问第五课的知识，师：上节课我们学习了隋唐的民族关系，这节课我们来学习隋唐的外交关系。
二、自主先学、知识梳理：出示学习目标（生读）：通过阅读教材、材料分析、小组合作分析了解隋唐与日本、新罗、天竺交往的概况并分析其影响。
通过阅读教材、史料研习、图片欣赏、小组合作能说出鉴真东渡、玄奘西行的史实，体会他们坚韧不拔的精神。
通过阅读教材、观察《唐朝对外交往路线图》及小组讨论，理解唐朝对外交往频繁的原因。
师：根据学习目标自主预习，用铅笔做好重点知识的标记，时间为5分钟。
温馨提示：有能力的同学，完成后填写《伴你学》P18知识梳理。
师：通过刚才的预习，有没有疑惑的地方，或者是解决不了的问题？带着问题走进本节课。
三、教材挖掘、合作探究出示广告词“山海有奇观，威海看赤山。
”师：有没有同学去过我们威海的赤山风景区呢？你能谈谈你到赤山都看到了什么景观？（生答）出示图片：赤山法华院及相关一组图片师：石岛赤山景区现有威海唯一的佛教寺院——石岛赤山法华院，它是唐朝时由新罗人张保皋兴建的，也是连接中日韩三国友谊的佛教圣地，唐朝时有一位曾居住在这里的日本高僧。
他是谁呢？出示图片：圆仁法师塑像及简介。
师：圆仁法师在中国游历的过程中曾见到过这样的景象（出示图片《职贡图》），画面中有一些穿着怪异、面貌奇特的人，他们赶着马车，风尘仆仆，提问：请同学们仔细观察，图上的人物与我们学过的唐朝时期人物的服装、样子一样吗？反映了什么情景呢？（见课本第28页插图下面的文，此图反映了外国使节和周边少数民族携贡品来唐的生动情景。
七年级下册历史教案：对外友好往来一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解中国古代对外友好往来的历史背景和重要事件。
（2）掌握郑和下西洋、鉴真东渡日本、玄奘西行天竺等历史人物的贡献和影响。
（3）分析中国古代对外友好往来对我国和世界发展的意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古代对外友好往来的特点和规律。
（2）运用比较法，分析不同历史时期对外友好往来的异同。
（3）学会利用资料、图片等资源，提高历史学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、自豪感强的情感。
（2）树立平等、开放的意识，尊重不同国家和民族的文化。
（3）培养学生积极交往、合作共赢的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）郑和下西洋、鉴真东渡日本、玄奘西行天竺等历史人物的主要贡献和影响。
（2）古代对外友好往来的特点和规律。
（3）古代对外友好往来对我国和世界发展的意义。
2. 教学难点：（1）郑和下西洋的时间、路线、所到国家和地区的认识。
（2）鉴真东渡日本的过程和意义。
（3）玄奘西行天竺的目的、经历和贡献。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍中国古代对外友好往来的历史背景。
（2）提问：同学们知道哪些古代对外友好往来的历史事件？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解郑和下西洋、鉴真东渡日本、玄奘西行天竺等历史人物的事迹。
（2）教师提问：这些历史人物有哪些共同点和不同点？3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析古代对外友好往来的特点和规律。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解郑和下西洋、鉴真东渡日本、玄奘西行天竺等历史人物的贡献和影响。
（2）分析古代对外友好往来对我国和世界发展的意义。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容和知识点。
四、课后作业：1. 请学生结合教材，总结郑和下西洋、鉴真东渡日本、玄奘西行天竺等历史人物的贡献和影响。
2. 请学生思考：古代对外友好往来对我国和世界发展的意义是什么？五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和要求，以提高教学效果。
对外友好往来教学设计教学设计：对外友好往来一、教学目标1.学习能用外语进行友好往来的基本表达。
2.学会提问、表达想法、讨论话题等交流技巧。
3.培养学生对不同文化背景的理解和尊重。
二、教学内容1.日常生活中的友好往来：打招呼、问候、道别等。
2.常见的交流技巧和策略，如提问、回答、表达意见等。
3.跨文化交流：了解其他国家的文化背景、礼节和习惯等。
三、教学步骤步骤一：介绍和导入（15分钟）1.教师介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
2.导入活动：教师以身边日常场景为例，演示友好往来的基本表达，并引导学生尝试模仿。
步骤二：基本表达（40分钟）1.教师逐一介绍日常生活中用到的基本表达，并给出示范。
2.学生模仿教师的示范，进行角色扮演练习，练习在不同场景中的友好往来。
3.学生分小组进行对话练习，模拟日常情景对话。
步骤三：交流技巧和策略（30分钟）1.教师介绍常见的交流技巧和策略，如提问、回答、表达意见等，并给出示范。
2.学生结合自己的实际情境，进行交流技巧的讨论，例如如何提问、如何回答他人的问题等。
3.学生进行情景对话练习，模拟不同交流策略的应用。
步骤四：跨文化交流（30分钟）1.教师介绍跨文化交流的重要性和意义，引导学生思考不同文化背景下的交流方式和习惯。
2.学生通过小组讨论，分享自己对不同文化的理解和体验，以及自己在跨文化交流中遇到的问题。
3.学生进行角色扮演练习，模拟跨文化交流的场景，体验在不同文化背景下的交流挑战。
步骤五：总结和拓展（15分钟）1.教师总结本节课的重点内容，强调友好往来和跨文化交流的重要性。
2.学生向教师和同学分享本节课的学习心得和体会。
3.如果时间允许，教师可以给学生留下一些拓展任务，如观看相关纪录片、阅读跨文化交流的相关书籍等。
四、教学评估1.观察学生在角色扮演和对话练习中的表现，评估其友好往来的表达是否准确、流利。
2.听取学生的小组讨论和交流，评估其理解和尊重不同文化背景的能力。
【七年级】第6课对外友好往来教案【七年级】第6课对外友好往来教案第六课对外友好交流计划[目标]1.知识和能力目标：通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。
2.情感态度和价值观目标：通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，这种友好交往对历史发展产生的重大影响；总结出唐文化的世界意义。
[重点和难点]重点为：唐朝与日本、天竺的交往。
这节课的难点在于理解为什么在封建时代对外交流如此频繁？它和今天的开放有什么区别？[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件[课时]1课时【课程类型】新教学[教具]唐朝对外交往相关多媒体、图片[教学过程]1）复习提问上节内容。
2）导入新课程：在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。
在这在皇帝去世之前，各族领导人都把他尊为各族领袖——“天汗”，即皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重?通过上述设计激发学生的学习兴兴趣并引导学习新内容。
3）讲授新课：图片介绍：通过教科书介绍箱提供的玄奘在天竺受到最高礼遇的故事，可以介绍新课程。
或者用本课讲述的鉴真六次东渡的感人故事来介绍本课，并提出一系列小问题，如“鉴真第六次东渡为什么成功”、“鉴真在不避险的情况下渡海到日本解释了什么”。
一、各国把中国人称为“唐人”二、唐朝与新罗的外交关系：新罗是唐朝留学生人数最多的国家。
三、唐朝与日本的关系：日本留学生里，最有名的是阿倍仲麻吕；唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚。
（使用多媒体播放相关资料）四、唐代与古代阅读的关系：1、贞观时，玄奘西游天竺取经，他是中印文化交流史上最杰出的使者，他的《大唐西域记》成为研究中亚、印度半岛的重要典籍。
2.造纸术传入天祝。
五、与波斯、大食的关系：唐长安城里的外国人，以波斯人为多。
学生们听说过“玄奘西学经”和“鉴真东渡”。
老师可以让他们先讲他们知道的故事。
然后，当老师讲述故事时，重点要求学生注意传说和历史真相之间的差异。
第六课对外友好往来教案
古寨中学
教学目标：
1、通过阅读教材、材料分析、小组合作了解隋唐与日本、新罗、天竺交
往的概况并分析其影响。
2、通过阅读教材、史料研习、图片欣赏、小组合作能说出鉴真东渡、玄
奘西行的史实，体会他们坚韧不拔的精神。
3、通过阅读教材、观察《唐朝对外交往路线图》及小组讨论，理解唐朝
对外交往频繁的原因。
教学重点：唐朝与日本、天竺的交往
教学难点：理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区别？
教学策略：
自主探究学习法；小组合作、讨论学习法。
教学准备：教学课件、相关资料、图片
课时：一节课
教学过程：
一、创设情境，引入课题：
提问第五课的知识，师：上节课我们学习了隋唐的民族关系，这节课我们来学习隋唐的外交关系。
二、自主先学、知识梳理：
出示学习目标（生读）：通过阅读教材、材料分析、小组合作分析了解隋唐与日本、新罗、天竺交往的概况并分析其影响。
通过阅读教材、史料研习、图片欣赏、小组合作能说出鉴真东渡、玄奘西行的史实，体会他们坚韧不拔的精神。
通过阅读教材、观察《唐朝对外交往路线图》及小组讨论，理解唐朝对外交往频繁的原因。
师：根据学习目标自主预习，用铅笔做好重点知识的标记，时间为5分钟。
温馨提示：有能力的同学，完成后填写《伴你学》P18知识梳理。
师：通过刚才的预习，有没有疑惑的地方，或者是解决不了的问题？带着问题走进本节课。
三、教材挖掘、合作探究
出示广告词“山海有奇观，威海看赤山。
”师：有没有同学去过我们威海的赤山风景区呢？你能谈谈你到赤山都看到了什么景观？（生答）出示图片：赤山法华院及相关一组图片
师：石岛赤山景区现有威海唯一的佛教寺院——石岛赤山法华院，它是唐朝时由新罗人张保皋兴建的，也是连接中日韩三国友谊的佛教圣地，唐朝时有一位曾居住在这里的日本高僧。
他是谁呢？
出示图片：圆仁法师塑像及简介。
师：圆仁法师在中国游历的过程中曾见到过这样的景象（出示图片《职贡图》），画面中有一些穿着怪异、面貌奇特的人，他们赶着马车，风尘仆仆，提问：请同学们仔细观察，图上的人物与我们学过的唐朝时期人物的服装、样子一样吗？反映了什么情景呢？（见课本第28页插图下面的文，此图反映了外国使节和周边少数民族携贡品来唐的生动情景。
）那唐朝时与哪些国家有着密切的往来？通过刚才的预习你是否有答案？
出示《唐朝对外主要交通路线图》，生答（天竺、新罗、日本），教师在图上圈画。
而在日本与唐朝的交往中，圆仁法师就是中日友好使者的典型代表，圆仁在中国游历的近十年中，很多日本使者也来到了唐朝，究竟是什么吸引了他们，下面我们今天入
（一）对外交往之日本篇
师：唐朝时，中日友好交往的使者，除了圆仁，你还知道哪些？（根据学生的思路随时调整。
）
线索1：先由学生提出“遣唐使”。
日本从汉代开始就与我国正式交往，隋唐时期的友好交往更为密切。
隋朝时，已向中国派遣使团，称为“遣隋使”。
唐朝贞观年间开始，日本先后十几次派出遣唐使团到中国，有时日本天皇还亲自到海边为他们送行；遣唐使团先后两千多人冒着生命危险，舍身渡海到达中国。
大家思考一下：为什么他们要源源不断地到唐朝去呢？这个问题我们可以从《日本书纪》中找到答案。
出示课件：《日本书纪》“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。
”见课本P29下面小字注释。
哪位同学给我们解释一下？（也就是说唐朝是一个制度规范全面、文明发达、值得珍视的国家。
）日本现在虽然是世界上的发达国家，但在古代，中国隋唐已经是封建社会的鼎盛时期，日本还处于奴隶社会阶段，在各个方面都远远落后于中国，所以当时的日本把向中国学习、吸取隋唐文明作为基本国策，经常派遣唐使到唐朝来。
线索2：现有学生提出鉴真法师，通过观看视频，了解鉴真东渡的故事。
播放视频。
师：看完视频后你有什么感想？生答，师总结：鉴真的这种坚韧不拔的毅可歌可泣，确实值得我们每一个人向他学习。
线索3：请同学们仔细观察下面图片，分析唐朝对日本文化产生了哪些影响？
1、以唐朝的制度为模式，进行政治改革。
2、参照汉字创造了日本文字。
3、在社会生活上至今还保留着唐朝人的某些风尚。
4、在建筑和钱币方面也学习唐朝。
（学生在课文中整理并巩固本题）
各抒己见：通过前面的了解，我们知道日本非常善于学习其他国家的优秀文化，并且在吸收先进文明后，不断创新。
在古代，日本学习中国隋唐制度实行大化改新，在近代,学习西方先进制度进行明治维新，这两次改革成为日本历史的两个转折点，终于使日本成为当今世界发达国家之一。
在唐朝与日本的交往中，处处可见日本民族的好学精神，对你有什么启发？（日本大和民族这种善于学习、勇于进取和敢于改革的精神是很值得我们借鉴的。
）师：接下来我们看看圆仁法师在唐朝的那十年间还看到了什么？进入下一篇章
（二）对外友好往来之新罗篇
出示图片：长安市场，生读：前面的牌匾上写着“东市”两个大字，传来悠扬富有民族风情的新罗音乐声，摊位上摆放着珍贵的人参和药材，圆仁法师一行还发现前面挤了一群人，正对一匹健硕的马在评头论足，有人惊讶地喊：“新罗马，新罗马。
”
师：长安的市场里为什么会出现这么多新罗物品呢？生答。
师：新罗物产居唐朝进口首位。
出示《新罗地域图》，问题：新罗位于哪个半岛？
师：新罗的位置跟今天的朝鲜和韩国的位置大致一样，那我们现在与那个地方是否有来往？新罗和唐朝的关系有来有往、融洽和谐，这种友好交往一直延续现在，威海与韩国经济文化往来密切，在我们威海随处可见韩国的服食等，我们周围也有来自朝鲜半岛的国际友人，甚至班里就有韩国同学，你能不能说一说我们周围的韩国文化呢？（总结：现在的对外往来更加频繁。
）师：那圆仁法师在中国还有没其他的见闻了呢？咱们接着向下看。
（三）对外友好往来之天竺篇
（生读）远远地，圆仁法师听到了隐隐的梵唱声，他极目远眺，令他亲切无比的一幅画面出现了：高塔凌云，钟声梵唱。
你知道佛教的发源地在哪吗？
说起佛教、天竺，我们就会想起一个很熟悉的人物——唐僧，同学们都是从小看着《西游记》长大的，你对西游记里的人物有什么看法？你心目中的玄奘是一个什么样的人？在中国历史上，玄奘确有其人，到西天取经也确有其事。
但是真实版的玄奘可不像唐僧那么懦弱，他有一件鲜为人知的天竺论辩的故事。
让我们看看真实的玄奘、真实的西游。
请一位同学朗读课本P28的导言中天竺论辩的故事。
现实版的玄奘的情况怎么样呢？请阅读课文P31回答大屏幕上的问题。
学生小组讨论并派代表回答：1、玄奘西行时哪个皇帝在位？唐太宗李世民，贞观年间。
游学地点在哪？那烂陀寺。
2、玄奘的重大贡献有哪些？（携带大量佛经回长安，写了《大唐西域记》）
3、对《大唐西域记》的评价？（成为研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典籍。
）
4、从玄奘西游的事迹中，你能学到他的什么优秀品质？（做事应该坚持不懈，不畏困难，要有顽强的毅力和百折不回的精神，这样才能实现自己的目标，也就是“有志者事竟成”。
联系鉴真）
这节课跟随圆仁法师一路走来，我们再回顾一遍隋唐的对外交往，出示《唐朝对外主要交通路线图》，那是主要是跟哪几个国家有密切友好往来？哪位同学到前面在图中找到并填写上名字。
其余同学在课本P29的图中圈出，并在旁边相对应的写上在与之交往中做出巨大贡献的人物名称。
师：隋唐时期对外交往如此频繁，你能总结出原因吗？（政治、经济、交通、政策等条件）
学历史是为了博古通今，以古鉴今：唐朝前期经济发达、文化繁荣，民族关系和睦、中外交流密切，对世界文明做出了重要贡献，也促进了本国经济文化的发展。
对于今天我们处于改革开放，经济发展中的中国，我们能从唐朝的对外交往中得到什么启示？
一试身手：
一、选择题1、下列唐朝与国外友好交往的史事,发生在唐玄宗时期的是
A.日本第一批遣唐使来到中国
B.鉴真东渡
C.唐朝人到天竺学习熬糖技术
D. 玄奘西游 ( B )
2. 中印文化交流史上最杰出的使者是：
A.阿倍仲麻吕
B.玄奘
C.鉴真
D.一行（ B )
二、材料题
“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。
舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。
”
1、诗中的“传道艺”是指什么?（传播佛教）
2、这首诗表达了怎样的感情? （唐风洋溢奈良城，郭沫若先生所著，是为了提倡中日文化交流的）
边学边练：
资料：这是一座太平洋上的美丽岛城，置身岛上，你几乎会怀疑自己来到了大唐的长安，这里的人们使用着圆形方孔的铜钱，穿着宽大飘逸的服装和木屐，热衷于中国书法，饮茶之风盛行，甚至也过重阳节。
请回答：（l）这座城市位于哪个国家?（日本奈良即平城京）
（2）列举唐文化对它的影响有哪些？
探究活动
活动主题：对比《西游记》中的唐僧和现实中的玄奘有何相同与不同。
活动内容：通过读书、上网等方式，搜集《西游记》对唐僧的描述，以及现实中玄奘和尚的相关史实，将资料整理成多媒体课件，在课外活动时间作展示和汇报。
活动要求：小组成员各负其责，各尽其职。
